Путешествие в страну математики

Тема урока: «Путешествие в страну Весёлой математики» (закрепление таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5).

Тип урока: урок закрепления знаний с элементами игровой технологии и формирующего оценивания.

Цели урока:

Предметные: закрепить знание таблицы умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки; учить решать составные задачи.

Метапредметные: развивать умение работать в паре, контролировать и оценивать свои действия, ставить цель.

Личностные: формировать положительную мотивацию к изучению математики через ситуацию успеха, игровые приёмы, эмоциональную поддержку и личностно значимые задания.

Формируемые УУД:

Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к математике; самооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, рефлексия.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные: умение слушать партнёра, договариваться, оказывать взаимопомощь.

Оборудование:

мультимедийная презентация «Страна Весёлой математики» (слайды: карта, герои, задания);

карточки-«билетики» для входа (примеры);

сигнальные карточки «Светофор успеха» (зелёный – всё понятно, жёлтый – были трудности, красный – нужна помощь);

листы самооценки «Моя лесенка успеха» (три ступеньки);

смайлики (весёлый, серьёзный, грустный) для рефлексии настроения;

раздаточный материал «Помоги герою» (примеры в виде лабиринтов и раскрасок);

призовой сундучок с маленькими наклейками-«умниками».

Ход урока

1. Организационный момент. Создание эмоционального настроя (2 мин)

– Здравствуйте, мои юные математики! У меня сегодня отличное настроение, потому что мы отправляемся в удивительное путешествие. А у вас какое настроение? Покажите смайлик: весёлый – если любите математику, серьёзный – если относитесь спокойно, грустный – если боитесь.

– Я верю, что к концу урока даже грустные смайлики станут весёлыми. Почему? Потому что математика – это не скучные примеры, а приключения!

Мотивационный приём: признание чувств детей + обещание положительного опыта.

– Чтобы попасть в страну Весёлой математики, нужно купить билет. Билет – это пример, который вы решите устно. Кто решит – тот проходит.

На партах у каждого карточка с примером (лёгкие, разные по сложности, но все посильные):
2·4, 12:3, 5·3, 15:5, 9:3, 4·3, 10:2, 3·6.
Учитель подходит, проверяет, хвалит каждого: «Молодец!», «Отлично!», «Ты справился!», «Быстро считаешь!». Даже если ошибка – тихо помогает: «Давай ещё раз, у тебя получится».

– Видите! Все справились. А это значит, что каждый из вас уже умеет умножать и делить. Я вами горжусь.

Приёмы: лёгкий входной барьер, индивидуальная похвала, право на ошибку с поддержкой.

– Посмотрите на карту (слайд). Нас ждут: город Примеров, город Задач, лес Логических цепочек и гора Самооценки. Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Дети: решать примеры, задачи, думать). Правильно. А зачем нам это нужно? Где в жизни пригодится умение быстро умножать? (В магазине, когда готовим, на стройке, в спорте…)

– Сегодня каждый из вас получит наклейку-«умника», если пройдёт все испытания. Главное правило: не бойся ошибаться! Ошибка – это шаг к успеху. Согласны?

Приёмы: связь с жизнью (личностный смысл), снятие страха ошибки.

– Город Примеров закрыт на замок. Чтобы его открыть, нужно быстро решить цепочку примеров. Работаем в парах. У каждой пары – карточка-лабиринт. Начинаете с верхнего примера, ответ – ключ к следующему.

Пример карточки:
4·3 = ☐ → ☐ + 8 = ☐ → ☐ – 5 = ☐ → ☐ : 3 = ☐.

Учитель контролирует, хвалит пары: «Какая дружная работа!», «У вас отличная скорость!», «Здорово, что помогали друг другу».

– Молодцы! Замок открылся. Вы все получаете первый «ключик успеха» (хлопаем себе).

Приёмы: работа в паре (взаимопомощь), соревновательный элемент без проигравших (хвалят всех), кинестетическая активность.

– Следующий город – Задачный. Жители просят помочь: нужно разложить 20 пирожков на 4 тарелки поровну. Сколько пирожков на каждой тарелке? (Дети решают устно: 20:4=5). А теперь посложнее: «В столовую привезли 30 литров сока. Третью часть разлили в банки по 3 литра. Сколько банок получилось?» Задача на два действия.

Один ученик решает у доски, остальные в тетради. Учитель не спешит поправлять, задаёт наводящие вопросы: «Что значит третья часть?» «Какое первое действие?» После решения – похвала: «Ты рассуждал логически, молодец!».

Для слабых учеников – карточка-помощница (схема). Учитель подходит, шепчет: «У тебя всё получится, давай вместе». После решения – обязательная похвала за старание.

Приёмы: разноуровневая помощь, создание ситуации успеха для каждого, реальный контекст (столовая, сок).

– Встали. Я показываю число, а вы хлопаете столько раз, сколько получится при умножении на 2. (Показывает 3 – хлопают 6 раз). А теперь деление: я говорю число, а вы приседаете столько раз, сколько получится при делении на 2. (10 – присесть 5 раз). Молодцы! И математику повторили, и отдохнули.

Приём: двигательная активность, снятие напряжения, позитивные эмоции.

– Лес Логических цепочек. У каждого на парте три конверта: зелёный (лёгкий), жёлтый (средний), красный (сложный). Выберите тот, который вам по силам. Ошибка не страшна – можно взять другой конверт.

Примеры заданий:

Зелёный: вставить пропущенное число: 6·☐=18, ☐·4=20, 24:☐=6.

Жёлтый: решить уравнения: х·3=21, 28:х=4.

Красный: найти лишнее выражение: 12:2, 18:3, 24:4, 15:5 – и объяснить почему.

Учитель ходит, тихо поддерживает: «Ты смелый, раз взял красный!», «У тебя хорошо получается», «Давай проверим вместе». После выполнения – дети сверяют с доской (слайд) и ставят себе «+» в лист самооценки.

Приёмы: свобода выбора (снимает страх), ориентация на зону ближайшего развития, отсутствие публичного сравнения.

– А вот и последнее испытание: гора Самооценки. Нужно догадаться: «Что тяжелее – 1 кг ваты или 1 кг железа?» (Дети улыбаются, отвечают: одинаково). – Видите, математика бывает весёлой и хитрой! Кто догадался – поднимите руку. Вы – настоящие мыслители!

Приём: нестандартная задача на логику (эмоция удивления и радость от догадки).

– Возьмите листочки «Лесенка успеха». Нарисуйте себя на той ступеньке:

1 – было трудно, ничего не понял;
2 – были ошибки, но многое понял;
3 – всё легко, я молодец.

– А теперь покажите сигнал светофора: зелёный – я доволен собой, жёлтый – мог бы лучше, красный – нужна помощь.

Учитель комментирует: «Посмотрите, сколько зелёных огоньков! А те, у кого жёлтый или красный – не расстраивайтесь. У нас будет ещё много уроков, и я обязательно помогу. Вы уже сегодня прошли такой трудный путь!»

– Вспомните, что в начале урока некоторые показывали грустный смайлик. А сейчас покажите своё настроение снова. (Дети показывают – большинство весёлые). – Видите! Математика может быть радостной. Вы большие молодцы. Каждый получает наклейку-«умника» в дневник.

Приёмы: рефлексия без унижения, акцент на прогрессе, поощрение всех, связь настроения в начале и конце урока.

– Дома я предлагаю вам не просто номера из учебника, а меню выбора:

«Лёгкое блюдо» – 5 примеров на умножение (обязательно для всех).

«Блюдо посытнее» – решить задачу про пирожки (по желанию).

«Десерт» – придумать весёлую задачу про героев мультфильмов и решить её (для тех, кто хочет удивить класс).

– Выберите то, что вам интересно. И помните: математика – это не наказание, а игра, в которой вы победите!