Получите свидетельство
Вход
Департамент образования администрации Владимирской области
МБОУ «СОШ №31» г. Владимира
Методические рекомендации по проведению внеклассного мероприятия «Путешествие в школьный музей»
Автор-составитель: учителей истории и обществознания учитель высшей квалификационной категории И.И.Еременко
Технологическая карта
Пояснительная записка.
Предлагаемая методическая разработка музейного урока «Путешествие в школьный музей» адресована педагогам дополнительного образования, руководителям школьных музеев. Данный урок проводится для ребят 6-7 класса, занимающихся в кружке по школьному музееведению в вводном блоке занятий, на котором воспитанники знакомятся с историей музеев вообще и спецификой школьных музеев в частности.
Тип занятия: урок открытия нового знания.
Ресурсы: презентация «Школьный музей», экспонаты школьного музея, вещественные исторические источники.
Технологии: групповая, ИКТ
Цель занятия: создание представления воспитанников о специфике музея образовательной организации для осознания роли школьного музееведения.
Задачи:
личностные:
-воспитание ценностного отношения к школьному музею как части социокультурного наследия страны, региона, своей образовательной организации,
- формирование устойчивой мотивации для участия в развитии школьного музееведения;
метапредметные:
- совершенствование умения работать в команде,
- развитие умения анализа, систематизации и обобщения информации, представленной в разных формах (ЭОР, текст, иллюстративный материал, вещественные исторические источники);
предметные:
- формирование представления о специфике, отличительных признаках школьного музея через изучение истории музеев региона и теорию школьного музееведения,
- развитие умения давать внешнюю характеристику вещественным источникам,
- развитие навыка бережного отношения к экспонатам музея.
| Этапы учебного занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Задания для учащихся | Планируемые результаты |
| Актуализация знаний и формулировка проблемы занятия. | Учащимся предлагается сравнить две фотографии с экспозицией известного государственного музея и школьного музея. | Учащиеся анализируют виды музеев предлагают свои версии сходств и различий | Задание: найти три сходства и три различия. | Определив сходства и различия, учащиеся подходят к проблеме специфики школьного музея и ставят цель занятия: определить черты школьного музея. Целеполагание. |
| Изучение нового материала | Рассказ учителя с опорой на презентацию: 1. История школьных музеев страны и области. 2.Цели и задачи школьных музеев. 3. Функции школьного музея. 4. Профиль школьного музея 5. Музейные фонды. | 1.Составляют план по выбору: простой или сложный. 2. Прогнозируют рост числа школьных музеев и пробуют провести связь этого явления с современным обществом. 3. Актуализация личного опыта в привлечении примеров функций музея школы №31. 4. Устные ответы с обоснованием. 5. Презентация составленных планов. | 1.Составить план рассказа учителя. 2. Определить тенденцию развития школьного музейного дела по статисическим данным 2-3 слайда 3. Привести примеры, как выполняет свои функции наш школьный музей.Слайд 8. 4. Определить профиль школьного музея. | Усвоение предметных знаний. Развитие умений анализировать статданные, составлять план, прогнозировать, приводить примеры из личного опыта. Формирование ценностного отношения к школьному музею как части культуры страны, региона. |
| Закрепление нового материала | Организация игры «Открываем свой музей» (учебная ситуация описана в INTEL). Инструктаж по бережному отношению к экспонатам.
| Каждая группа ребят (созданы в начале занятия) отбирает по определенному признаку экспонаты и объясняют, почему они отобрали эти типы источников (внешняя характеристика источника и их тематическая группировка), определяют профиль своего созданного "музея", объясняют каких признаков не хватает, чтобы музей обрел официальный статус.
| На столе лежат перемешанные разные экспонаты (монеты разных времен, археологические экспонаты, экспонаты из военной истории)Из предложенных экспонатов отобрать нужные и ответить на вопросы (устная защита): 1. Вам нужно выбрать экспонаты, сгруппировав их по определенному признаку, чтобы открыть свой "музей". Какие экспонаты и почему вы выбрали? 2. Какой профиль у вашего музея? 3. Что еще нужно для того, чтобы ваш музей обрел официальный статус? | Сравнительный анализ типов и видов исторических источников Участие в диалоге (понимание сути задания учителя, выдвижение и обсуждение гипотез, владение понятийным аппаратом и теоретическими знаниями по проблеме, умение построить высказывание с учетом речевого этикета, выслушать мнения участников группы) Конструирование монологического высказывания (логика высказывания, аргументация, вывод). Развитие умения бережного отношения с экспонатами. |
| Рефлексия | Предлагается каждой группе подвести итоги занятия с опорой на памятку «Шесть шляп мышления» | Выступление представителей групп по «Шести шляпам мышления» | Выбрать по жребию по две «шляпы» из памятки, обсудить в группе и сделать вывод. Заполнить карту контроля и самоконтроля работы в группе. | Рефлексия и саморефлексия по содержанию занятия и по умению работать в групппе. |
| Домашнее задание |
|
| Творческий проект «Мой домашний музей» |
|
Приложение 1. Примеры слайдов презентации.
Приложение 2. Памятка «Шесть шляп мышления»
Путешествие в школьный музей. Методические рекомендации. (903.5 KB)
0
342
33
Нравится
0
