Получите свидетельство
Вход
13.09. 2023 г. в 5 классе учителем английского языка Тихонова А.А.
Количество учащихся в 1 группе 12 Присутствовали на уроке: 11
Тема урока: «Путешествие в Лондон»
Тип урока: Урок формирования умений и навыков.
Дидактическая задача урока: создать условия для ознакомления обучающихся с лексическими единицами (расширение лексического запаса);
Образовательная: активизировать в речи лексический и грамматический запас; формирование коммуникативной компетентности общения
Развивающая: создать возможность осуществлять речевую деятельность на материале раздела «Виды Лондона».
Воспитательная: развитие вежливости, культуры поведения.
Формируемые УУД:
Познавательные: развивать умения систематизировать старые и новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание, развитие лексикограмматических навыков по теме «Определенный артикль», речевой образец to be worth doing), развитие навыков диалогической речи, приобретение новых страноведческих знаний;
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. работать в группе, в паре, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий,
Личностные: формирование уважительного отношения к языку и культуре другого народа, развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
| Ведущие аспекты анализа урока | |
| Дидактическая задача урока (краткий оценочный анализ) | На уроке учителем были созданы условия для формирования у учащихся страноведческих знаний, совершенствовать навыки чтения и устной речи, развивать навыки вопросноответной работы; |
| Содержание урока | Обучающиеся научаться: составлять диалог по теме, рассказывать о новых достопримечательностях Лондона, употреблять определенный артикль с именами собственными, а также речевой образец to be worth doing; |
| Методы обучения | На уроке использовались активные формы организации деятельности учащихся: работа с учебником, прослушивание аудиозаписей, повторение за диктором. |
| Формы обучения | Учитель организует работу в парах, индивидуальную работу, координирует, консультирует, направляет деятельность учащихся. |
| Результативность урока | Сформирована направленность на предметные, общепредметные компетентности у учащихся Познавательные: ребята научились формулировать цель урока, работать с текстом учебника; анализировать картинки; искать в тексте нужную информацию. Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и тему урока ; составляют план и последовательность действий. Коммуникативные: организовывали учебное сотрудничество в парах и совместно с учителем и учились высказывать свое мнение, принимать и соглашаться с другим. Личностные: сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность.Большая часть группы(Астапов, Волока, Гузнякова, Дремова, Збитнев, Полшенцев, Сахарова, ) достигла неплохого результата,но у некоторых (Абашкина,Ковалева, Мамасуев) возникли трудности в работе в парах, а так же сложности были в работе с текстом им сложнее, чем остальным было искать в тексте нужную информацию. |
|
Практическая направленность урока |
В ходе уроке прослеживается связь с жизнью, практической деятельностью так как ребята узнают как по-английски звучат названия произведений, имена их авторов и героев, учатся описывать происходящее с помощью глаголов и их форм.. |
|
Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности | Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока; индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, рабочей тетрадью способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. |
| Структура урока | На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. На уроке были реализованы следующие принципы наглядности, последовательности и систематичности, доступности, сознательности и активности, связь с жизнью. Для любого процесса необходима мотивация, побуждающая учеников к вступлению в деятельность. Помня об этом, учитель продумал все этапы урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приемы активизации учеников. На всех этапах ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались разные виды деятельности. |
|
Педагогический стиль |
Форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик», «ученик-ученик». |
| Использование современных образовательных технологий в процессе обучения преподаваемого предмета | На уроке были использован системно-деятельностный подход, здоровьесберегающий - физминутка, смена деятельности; компетентностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативные технологии. |
«Путешествие в Лондон» (18.5 KB)
0
6
0
Нравится
0
