Конспект открытого логопедического занятия
"Путешествие по стране красивой и правильной речи"
Разработчик:
Учитель-логопед
Алиева Т.К.
Квалификационная категория первая
г. Магнитогорск
2023 год
В 6 классе по теме «Путешествие по стране красивой и правильной речи»
Цель: коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей с ОВЗ.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-
Закреплять знания о звуках, дифференцировать согласные в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте; закреплять артикуляцию звуков; соотносить звуки и буквы с символами.
-
Учить слушать и слышать, понимать фразу.
-
Совершенствовать диалогическую связную речь.
-
Формировать навыки фонематического восприятия, звукового анализа.
Коррекционно-развивающие:
-
Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа слов.
-
Развивать навык оперативной зрительной, слуховой, моторной памяти.
-
Совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику.
-
Развивать двигательную активность, координированность движений, чувство ритма.
-
Закрепление точного сочетания речи и движения, темпа и ритма речи; улучшение зрительного восприятия, пространственных ориентировок.
-
Развитие логического мышления. Развитие связной речи.
Коррекционно-воспитательные:
-
Развивать мотивацию игровой и учебной деятельности.
-
Развивать способность сосредотачивать свое внимание на выполнении действий.
-
Развивать самоконтроль за поведением и речью.
-
Воспитывать творчество, активность и самостоятельность.
-
Учить работать в коллективе.
-
Развивать эмоционально-волевую сферу. Профилактика дисграфии.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: в результате занятия ребёнок закрепит умения:
- правильно произносить звуки в словах и словосочетаниях;
- вычленять звук из речевого потока и определять место звука в слове;
- согласовывать существительные с числительными в роде, числе и падеже;
формирования ассоциативных связей, изучаемых грамматических явлений.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
- закреплять умение делать выводы в результате проделанной работы;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- обобщать, классифицировать по признакам;
- находить ответы на вопросы.
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать
цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– учиться работать по предложенному учителем плану;
- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с речевым материалом.
Коммуникативные УУД:
- развивать умение слушать и понимать;
–оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Личностные:
- развитие самоконтроля за собственной речью;
- формирование положительного интереса и мотивационной основы к изучаемой теме через выполнения разнообразных видов работ;
- формирование интереса к мыслительной деятельности, анализу, сравнению, осознанию языковых единиц;
- развитие навыков планирования смыслового высказывания.
Место урока в теме:
Оборудование, раздаточный материал: разрезные картинки, раскраски с изображением букв, цветные карандаши, буквы и слоги для составления слов, презентация, логопедические пособия (сделанные своими руками).
Этапы урока | Совместная деятельность | Личностн.,метапредмет., результаты |
Мотивационный (осознание проблемы) | - Здравствуй, дорогой друг! Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давайте поздороваемся с ними. Скажи, с каким настроением ты пришел на урок? -Мы с тобой занимались часто на логопедических занятиях. На них мы учимся правильно произносить звуки, слышать звуки, различать похожие звуки, ты учишься чётко и понятно говорить. | Личностные (готовность к решению учебно-коррекционной задачи). |
Принятие цели (осознание цели деятельности и результатов) | - А сейчас, я приглашаю совершить путешествие по стране Красивой и Правильной речи. Красивую речь приятно слушать, согласен? А какую речь можно назвать красивой? - Итак, мы отправляемся в путешествие по стране Красивой и Правильной речи. А на каком транспорте можно путешествовать? Итак, в путь! | Метапредметные. Регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу) |
Выбор способов и действий (осознание не достатка опыта, открытие нового способа действий)
Анализ (освоение нового способа деятельности)
Творческий этап (применение способа действий к новым ситуациям) | Станция Гимнастическая -Мы прибыли на станцию «Гимнастическую» и сейчас будем выполнять гимнастику для наших губ и язычков (цель: развитие артикуляционной моторики).
Мы снова отправляемся в путь, впереди нас ждёт станция «Загадок». Станция Загадок. -Мы прибыли на станцию «Загадок». Потренируем смекалку, сообразительность, ум (цель упражнения: развитие умения слушать и слышать, понимать фразу) 1) РА! РА! РА! РА! РА! РА! Мышкин домик звать ... (нора) 2) ЩИ! ЩИ! ЩИ! ЩИ! ЩИ! ЩИ! В дождь наденем мы ... (плащи) 3) РА! РА! РА! РА! РА! РА! Дом собаки - ... (конура) 4) ЛУ! ЛУ! ЛУ! ЛУ! ЛУ! ЛУ! Нитку вдели мы в ... (иглу) 5) ЖУ-ЖУ-ЖУ, ЖУ-ЖУ-ЖУ - Волк не страшен лишь ... (ежу) Станция Звуковая. (цель: умение различать речевые и не речевые звуки) 1 задание – сейчас ты услышишь разные звуки, тебе нужно узнать кто кричит или что звучит… (цель: развитие фонематического восприятия) 2 задание – сейчас мы поиграем в игру «Поймай звук». Тебе нужно хлопнуть в ладошки 1 раз, когда ты услышишь слово со звуком [ш], хлопнуть в ладошки 2 раза когда ты услышишь слово со звуком [ж]:
А теперь, нужно хлопнуть в ладошки 1 раз, когда ты услышишь слово со звуком [с], хлопнуть в ладошки 2 раза когда ты услышишь слово со звуком [ш]:
(цель: формирование навыка звукового анализа) 3 задание – называет слова, в которых есть звук «р». (цель: развитие звукового анализа) 4 задание – я буду читать предложения, а ты внимательно слушай – все ли слова я буду правильно говорить. Если какое-то слово я произнесу неправильно, то ты должен исправить ошибку. - Над цветком кружит и жужжит зук. - Зимой на прогулку я надеваю тёплую сапку. - В обед вся наша семья собирается за большим штолом. - Перед обедом обязательно вымой луки. Станция Физминутка (цель: развитие общей моторики, координированность движений, чувство ритма) 1. Исполним точные движения (покажем пальцем). Лоб, уши, шея, локти, нос, живот, колени, носки. Станция Ловкие пальчики (цель: развитие логического мышления) Давай продемонстрируем ловкость наших пальчиков, ты должен собрать картинку и правильно назвать то, что на ней изображено. (цель: профилактика дисграфии) А сейчас ловкие пальчики будут раскрашивать буквы. Через минуту ты должен будешь представить раскрашенную букву и назвать её. - Впереди нас ждёт станция «Чистоговорок». Станция Чистоговорок. (цель: развитие всех сторон речи ребенка (фонематический слух, звукопроизношение, словарь, грамматика, связная речь) Автоматизация, дифференциация звуков. -Я буду читать чистоговорки, твоя задача повторить их правильно и чётко проговаривая звуки. Я буду внимательно следить, как ты произнесёт скороговорку. Са-са-са – вот летит оса. За-за-за – бегает коза. Ши-ши-ши – наши малыши. Жа-жа-жа – иголки у ежа. Чу-чу-чу – чаю я хочу. Цо-цо-цо – на пальце кольцо. Лы-лы-лы – мы ещё малы. Ру-ру-ру – будем мы играть в игру. -Мы снова отправляемся в путь. Станция – Словарная. (цель: развитие связной речи) -Мы прибыли на станцию словарная. Я раздам конверты, а ты должен: 1 задание – составить слово из букв. 2 задание – составить слово из слогов. -Мы снова отправляемся в путь. Станция Сказочная. (цель: умение слушать, слышать и понимать фразу. Развитие внимания, памяти (слуховой, зрительной) Задание 1: отгадайте, что это за сказки. Задание 2: назовите как можно больше сказочных героев. | Метапредметные. Коммуникативные УУД (организовывать и осуществлять сотрудничество)
Метапредметные. Познавательные УУД (освоение логических операций)
Личностные (освоение ценностных отношений к себе) |
Контроль и оценка (контроль достижения результата, самооценка) | - Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Красивой речи. Ребята вам понравилось путешествие. А на каких станциях мы побывали и что больше всего понравилось? - Посмотри, с каким настроением ты пришел на урок. А сейчас у тебя изменилось оно или осталось прежним? -Я желаю тебе всегда правильно произносить звуки, чётко и понятно говорить и научиться слушать собственную речь. Говори правильно и красиво! | Метапредметные. Регулятивные УУД (принимать и сохранять учебную задачу) |