Путешествие письма

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД

на этапах урока

I Организацион -

ный этап.

Создание мотивации успеха

1) Проверка готовности к уроку.

2) Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глаза мы тихо открываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло?

Подарим свои улыбки друг другу.

Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера. Стремимся к работе на «улыбку».

Выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок

Регулятивные (само регуляция)

II.Актуализация знаний учащихся.

Постановка цели и задач урока.  

Мотивация учебной 

деятельности учащихся.

2.- Мудрая Черепаха помогает нам овладевать знаниями по окружающему миру с 1 сентября. Она решила рассказать о ваших успехах своему Деду Морозу, живущему… А кто знает, где живёт Дедушка Мороз? (в Вологодская обл., г. Великий Устюг). Ехать Черепахе тяжело, далековато будет, вот и решила она отправить письмо Деду Морозу. Муравьишка Вопросик удивился, зачем посылать письмо, ведь есть мобильный телефон. Но Деду Морозу принято посылать письма.

- А что такое письмо? Как оно попадёт к Деду Морозу? – спросил Муравьишка Вопросик.

- Как вы думаете, кто поможет сегодня Вопросику найти ответ? (МЫ)

- Как вы думаете, какова же тема сегодняшнего урока? (Будем знакомиться с работой почты, узнаем как путешествует письмо )

- А что такое «почта»? (организация, которая пересылает сообщения, посылки).

3. – Откройте учебники с.64, найдите Вопросика наверху страницы, давайте прочитаем наши задачи на этот урок. Учебники перед собой. (Читает)

Высказывают свои предположения дети

Формулирование темы, цели урока.

СЛАЙД 1

СЛАЙД 2

СЛАЙД 3

СЛАЙД 3(клик)

Коммуникативные УУД.(формирование умения слушать и понимать других).

Коммуникативные УУД

(Планирование учебного сотрудничества)

III «Открытие» нового знания.

1.- Так  что же такое письмо? (Это написанный текст, сообщение, которое посылается кому-то).

- Вот то, что Мудрая Черепаха собирается послать Дедушке Морозу (показ текста и его прочтение)

- Это письмо? (Нет)

- Что нужно, чтобы текст стал письмом? (Надо положить в конверт).

- А что такое «конверт»? (Пакетик из бумаги для вкладывания в него сообщения). 

- Учебники поставьте на подставки, а конверты возьмите, положите на парты перед собой, рассмотрите их, внутрь пока не заглядываем.

- Чем ваши конверты отличаются от моего? (Маркой. Учитель показывает марку)

- Что это такое и для чего она нужна? (Марка – это прямоугольник или квадрат из бумаги, на котором что-то написано или нарисовано и указана цена.  Марки бывают разного размера, с разными рисунками, по разной цене. Чем дальше будет ехать письмо, тем больше будет на нём марок. И эти марки будут стоить дороже. Марка – проездной билет письма. Как за проезд платят, так и за письмо платят).

- Сейчас мы уже можем положить сообщение в конверт и отправить. Сможем? Чего-то не хватает? (Надо написать адрес и кому отправляем письмо).

- Правильно, посылая письмо, вы должны написать имя и адрес того, кому пишете. Его называют АДРЕСАТ (Учитель прикрепляет новое слово на доску).

- Найдите на своих конвертах слова КОМУ и КУДА – это слово показывает, где мы должны написать адрес.

- Пишу (учитель приклеивает)

- На этом же конверте пишем имя и адрес того, кто отправляет письмо, его называют  – ОТПРАВИТЕЛЬ. (Слово на доску).

- Для чего это нужно? (А нужно это на тот случай, если адресат переехал и ему нельзя доставить письмо. Тогда оно возвращается назад к отправителю. Учитель наклеивает адрес школы и убирает письмо в сумку почтальона).

Конверты на подставку.

- А что же дальше происходит с письмом, давайте посмотрим. (Просмотр на интерактивной доске. Во время показа (после каждого показанного этапа) учитель показывает алгоритм путешествия письма на слайде кликая).

- Для того, чтобы вам было легче запомнить путь письма, я его запечатлела на слайде.  Прочитаем его.

Рассуждения учащихся.

Просмотр сообщения на СЛАЙДЕ 4

СЛАЙД 5

КОНВЕРТЫ

СЛАЙД 6

СЛАЙД 7

Коммуника

тивные УУД

(Умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

ПознавательныеУУД (Моделирование)

Коммуни

кативные УУД.(фор

мирование умения слушать и понимать других).

 Упражнения в применении полученных знаний

Самостоятель

ная работа 

Физминутка

Упражнения в применении полученных знаний

– Запомнили все? Давайте проверим, возьмите сигнальные карточки, к доске 1 уч-ся (Слайд с алгоритмом открыт).

- Потренировались, а сейчас каждый попробует сам восстановить путь письма от отправителя к адресату. А я закрою схему путешествия письма. (Учитель закрывает слайд).   Положите учебник перед собой, возьмите конверты, выньте из них 7 карточек, положите их над учебником, конверты обратно на подставку, чтобы не отвлекали вас. Найдите внизу страницы 2-х Муравьишек – отправителя и адресата. Разложите 7 карточек так, чтобы письмо действительно дошло к адресату. Даю 3 минуты.

- Закончили. Аккуратно, не сдвигая карточки, проверьте друг у друга. Если сомневаетесь – я открою схему. (Учитель открывает алгоритм).

- Покажите зелёный цвет сигнальной карточки, если у вас не было ошибок и красный – если были.

- Сложите карточки в конверты и поставьте их на подставки, учебники закрыть, на подставки.

- К нам на урок пришёл Почтальон, для того, чтобы помочь разобраться с видами почтовых отправлений, но ребята немного устали, мы сейчас отдохнём. (Проводят физкультминутку дежурные).

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – руками 3 хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты тихо сесть.

2.Почтальон пришел к нам не просто так, а с вопросом –, а что ещё можно послать по почте?

(- Открытка – это специальная поздравительная карточка для открытого сообщения.

- А для чего их выпускают? (отвечает почтальон или дети)

- Бандероль – почтовое отправление в бумажной упаковке.

- Что посылают при помощи бандероли? (Печатные издания – журналы, книги, вообще не очень тяжёлые предметы).

- Посылка – вещи, посланные в специальной упаковке-коробке.

- Что можно послать посылкой? (Игрушки, конфеты, одеяла, подушки, любые предметы до 10 кг веса).

- Письма. А что такое письма вы знаете?  (Достаёт письмо Деду Морозу. Ответы детей).

- Запомнили?

- Я хочу проверить, как вы запомнили виды почтовых отправлений. Откройте учебники на с.65. Наверху страницы изображены разные виды почтовых отправлений. Назовите их. Сигнальные карточки. Кого-то 1 спрашиваю.

- А вы знаете, как раньше доставляли письма?

Существовала голубиная почта.

Фронтально-индивидуаль

ная работа.

Взаимопровер

ка - работа в парах.

Дети выполняют движения

Фронтальная работа.

РИСУНОК

СЛАЙД 8

СЛАЙД 9

СЛАЙД 10

УЧЕБНИК

СЛАЙД 11

ВИДЕО12

Регулятивные УУД (Контроль)

Регулятивные УУД (Контроль)

Познавательные УУД

(Доказательство)

Регулятивные УУД (Саморегуляция)

Коммуникативные УУД.(формирование умения слушать и понимать других).

Регулятивные УУД (Контроль)

IV Итог

Мне кажется, что мы сегодня сделали что-то очень важное для Мудрой Черепахи. Что же это?

(Помогли отправить письмо для Деда Мороза).

- Какие этапы пройдёт письмо пока доберётся до него? (Читают по алгоритму).

ИТОГ

V Рефлексия

- А теперь посмотрите у вас на партах лежат марки. Кто считает, что поработал на уроке хорошо клеит марку на доску на зеленый конверт, кто был не очень активен - на желтый, кто поработал вяло – на красный конверт.

Спасибо за урок!

СЛАЙД 13

Регулятивные УУД (рефлексия)