Пути формирования учебной мотивации

Общий путь формирования учебной мотивации заключается в том, чтобы способствовать превращению широких побуждений учащихся в зрелую мотивационную сферу с устойчивой структурой и доминированием отдельных мотивов. Формированию мотивации в целом способствуют:

1. общая атмосфера положительного отношения к учению;

2. включенность учащихся в совместную учебную деятельность в коллективе учебной группы (через парные, групповые формы работы);

3. построение отношения «педагог - учащийся» не по типу вторжения, а на основе совета, создания ситуаций успеха, использования различных методов стимулирования (от похвалы, дачи дополнительных заданий на оценку, до жетонной системы, «солнышек» и т. д. );

4. занимательность, необычное изложение нового материала;

5. образная, ярко звучащая речь, укрепление положительные  эмоции в процессе учения;

6. использование познавательные игр, дискуссий, создание проблемных ситуаций и их совместное и самостоятельное разрешение;

7. построение изучения материала на основе жизненных ситуаций, опыте самих педагогов и учащихся;

8. развитие самостоятельности и самоконтроля учащихся в учебной деятельности, планирования, постановки целей и реализации их в деятельности, поиске нестандартных способов решения учебных задач.

ХОД УРОКА:

Начало урока. Оно должно ориентировать учащихся на готовность включиться в учебную деятельность.

Основная часть урока должна быть направлена на подкрепление и усиление мотивации. Этого можно достичь чередованием различных видов учебной деятельности (легких и трудных, поисковых, индивидуальных), использование активного поиска самими учащимися, включение учащихся в процесс оценки и самооценки.

На завершающей стадии необходимо обеспечить выход с положительным опытом, с положительной установкой на учение. Это достигается за счет развернутой дифференцированной оценки педагогом деятельности учащегося. Необходимо показать успехи, достижения и отметить слабые места.

Пути формирования учебной мотивации.

Общий путь формирования учебной мотивации заключается в том, чтобы способствовать превращению широких побуждений учащихся в зрелую мотивационную сферу с устойчивой структурой и доминированием отдельных мотивов. Формированию мотивации в целом способствуют:

1.общая атмосфера положительного отношения к учению;

2.включенность учащихся в совместную учебную деятельность в коллективе учебной группы (через парные, групповые формы работы);

3.построение отношения «педагог- учащийся» не по типу вторжения, а на основе совета, создания ситуаций успеха, использования различных методов стимулирования (от похвалы, дачи дополнительных заданий на оценку, до жетонной системы, «солнышек» и т.д.);

4.занимательность, необычное изложение нового материала;

5.образная, ярко звучащая речь, укрепление положительные эмоции в процессе учения;

6.использование познавательные игр, дискуссий, создание проблемных ситуаций и их совместное и самостоятельное разрешение;

7.построение изучения материала на основе жизненных ситуаций, опыте самих педагогов и учащихся;

8.развитие самостоятельности и самоконтроля учащихся в учебной деятельности, планирования, постановки целей и реализации их в деятельности, поиске нестандартных способов решения учебных задач.

ХОД УРОКА:

Начало урока. Оно должно ориентировать учащихся на готовность включиться в учебную деятельность.

Основная часть урока должна быть направлена на подкрепление и усиление мотивации. Этого можно достичь чередованием различных видов учебной деятельности (легких и трудных, поисковых, индивидуальных), использование активного поиска самими учащимися, включение учащихся в процесс оценки и самооценки.

На завершающей стадии необходимо обеспечить выход с положительным опытом, с положительной установкой на учение. Это достигается за счет развернутой дифференцированной оценки педагогом деятельности учащегося. Необходимо показать успехи, достижения и отметить слабые места.