Публичная лекция с презентацией "Подростки и их маски"

Добрый день, уважаемые участники публичной лекции.(слайд 1)

Звучит фрагмент оперетты «Принцесса цирка» (Всегда быть в маске судьба моя). Вы услышали голос оперного певца Георгия Отса, в чем главный смысл его арии? (заслушать ответы участников лекции)

(слайд 2) Перед вами на слайде сварочная маска. А какие еще маски вам известны? (заслушать ответы: карнавальные, ритуальные, театральные, рыцарские, вратарские, для плавания, сварочные, медицинские) (слайд 3)

(слайд 4) Что же такое маска? В переводе на латинский язык слово «маска» значит «persona». В русском слово «персона» означает «личность» или «лицо». Получается, что есть какие-то маски личности?

(слайд 5) Действительно, есть такие маски. Невидимые, которые человек надевает каждый день, преобразующие его в другого человека. И эти невидимые маски служат для человека психологической защитой. (слайд 6) К примеру, вы ощущаете, что «на душе кошки скребут» и разве плохо улыбаться ребенку в это момент? Или когда самой страшно, надеть маску бесстрашия, чтобы подбодрить любимого человека? И это не ложь, а щит, броня, прикрывающая нашу психологическую наготу.

(слайд 7+отрывок песни) Другой пример. Маска заискивания, надетая перед человеком, который не пользуется уважением. Человек меняет маски не только в зависимости от ситуации и образа действия, но и при общении с разными людьми, и способен менять их с удивительной скоростью. (слайд 8) Панцирь черепахи — ее дом? Убежище? Можно ли представить себе черепаху без панциря? Она не может менять панцирь по своему желанию. Человек же существо более сложное, и поэтому способен менять и действительно меняет свои маски.

«Прячем лица, мысли прячем, прячем выраженье глаз.

Маски любят, маски плачут и смеются вместо нас.

(слайд 9) Плохо или хорошо носить маску? На мой взгляд, в этом есть плюсы и минусы.

Думаю, положительная сторона состоит в том, что маска служит защитой нашего внутреннего «Я», а иногда защищает от этого «Я» окружающих.

(слайд 10) В чем же отрицательная суть маски? Человек сам создает образ, который, влияет на формирование личности. В литературе есть примеры о том, как проносивший маску долгое время, не может ее снять, а если снимает, то обнаруживает, что его лицо без маски сохранило с ней сходство. Вот главная ее опасность. Особенно опасно это в подростковом возрасте.

(слайд 11) Всем нам известно определение подросткового периода, как переходного периода, с рядом физических и психологических изменений. Идет интенсивное развитие личности, ее второе рождение, половое созревание и вхождение во взрослую жизнь. Психолог Стенли Холл назвал это время периодом «бури и натиска», так как в личности подростка на данном этапе развития живут прямо противоположные потребности и черты:

чувствительность к оценке посторонних своей внешности;

крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих;

внимательность, которая совмещается с черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желание быть признанным с показной независимостью, борьба с авторитетами с обожествлением случайных кумиров.

Перечень можно продолжать… Подростки страдают от комплексов, пытаются бороться с ними, но не всегда успешно. К ним предъявляют двойные стандарты: с одной стороны - он уже не ребёнок, а с другой - ещё не взрослый, и как себя вести в данной ситуации совершенно не понятно. Вот тут и приходят на помощь маски. Когда то в одном из журналов нашла сравнительную таблицу (слайд 12)

Как правильны наблюдения психологов! И внимания подростку нужно уделять не меньше, чем малышу. (слайд 13) Всем известно такое животное как ежик – мы воспринимаем его колючим, резковатым, мало кого подпускающим к себе близко. Но у ежика очень мягкий животик, на котором совершенно нет колючек, и демонстрирует он его не всем. Если задуматься – это полное описание подростка.

(слайд 14) Разве у вас на уроках не бывал такой обучающийся, который «сверлил» вас «ледяным взглядом». Как то я задумалась, что же под таким взглядом кроется? Тут возможен вариант того, что он специально тренировал такой взгляд перед зеркалом, когда учился в школе, для того, чтобы другие не увидели, что он боится. С таким взглядом он представлялся себе сильным и неуязвимым. Что в этом случае видно снаружи? Маску холодности, равнодушие, твердость. Что может прятаться за этим? Боль, неуверенность, страх.

(слайд 15) Согласитесь, что когда мы видим только внешнее проявление, то общаемся с маской человека. В каждой группе «на камчатке» обязательно сидит обучающийся, носящий почетное звание «Клоуна». Он всегда кривляется, его выставляют за дверь. Но вот он повзрослел, решил по-настоящему заняться учебой… Бесполезно! От него ждут совсем другого, педагоги не воспринимают его всерьез, да и ему самому никак не удается отделаться от своих гримас и ухмылок.

(слайд 16) Наверняка в жизни каждого из вас был ученик, назовем его Супермен, со сверхмодной одеждой, он ведет себя вызывающе, вид у него высокомерный, а общаясь с людьми, он едва цедит слова. Но, наблюдая за ним, начинаешь замечать, как он отступает при первой же попытке отпора, в споре, не находя нужных слов, растерянно замолкает. В чем дело? Просто не уверенный в себе молодой человек усвоил внешние стороны поведения Супермена, но внутренних качеств, решительности и силы собственного «Я», у него нет.

(слайд 17) Подростки специально создают маски, чтобы производить впечатление на окружающих. И поэтому мы не правильно воспринимаем ученика просто потому, что общаемся не с его душой, а с одной из его масок. Лишь когда у нас появляется возможность встать на его место, почувствовать, что он ощущал в какой-то момент, то многое становится понятным.

(слайд 18) Мой опыт позволил мне прийти к выводу о том, что появление у подростков тех или иных масок связано со следующими проблемами:

Коммуникативные трудности - затруднения при попытке вербально выразить свои чувства и переживания, что приводит к появлению тревоги и недостаточности самопринятия.

Негативное представление о своих физических данных, застенчивость.

Ответные меры педагогов и родителей из-за неуспеваемости и нарушений дисциплины, которые убеждают подростка в его никчемности и несостоятельности, вызывают у него страх порицания.

Нахождение среди малоизвестных людей, особенно это свойственно первокурсникам.

(слайд 19) Каждый из вас, наверное, может продолжить перечень таких проблем, но это мои наблюдения. Позволю себе озвучить мой собственный вывод: педагогу-наставнику важно уметь общаться с душой ученика, а не с его масками! Как же вести себя? Для этого нужно понаблюдать за учеником, не включая свои реакции на его слова или поступки, потому что это может помешать увидеть «истинное лицо». Провести анализ:

какие маски, по вашему ощущению, носит ученик;

как вы ощущаете, что таится за его масками. Хорошая практика попробовать «надеть» его маску и понаблюдать за собой, за появляющимися ощущениями в теле, за внутренними переживаниями. Надеть маску – это значит максимально повторить выражение его лица в какой-то момент, взгляд, положение бровей, сжатие губ, жесты, интонации голоса и т. д., как зеркало;

разобраться, что, на ваш взгляд, хочет его душа в тот момент;

попытаться выяснить, кто был для него примером для подражания в детстве и юности, в какие игры он играл, каким героем себя воображал;

Весь материал - в архиве.