Птицы - наши друзья! (краткосрочный план)

УРОК: Русский язык L2

Школа: Школа-гимназия им.М.Абдихалыкова

Дата:

Ф.И.О. преподавателя: Акмурзаева С.М

КЛАСС: 5 класс

Раздел: Природа.

Тема: «Птицы-наши друзья!».

Количество присутствующих: 20

Количество отсутствующих: 0

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

С 1: понимать общее содержание сообщения продолжительностью

не более 2-3 минут, определяя тему текста;

Ч 7: извлекать необходимую информацию из различных источников;

Г5: участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и

предоставляя обратную связь.

Ожидаемые результаты

• Все примут участие в диалоге по теме урока;

• Большинство учащихся смогут находить и использовать информацию из различных источников;

• Некоторые учащиеся смогут составить вопросы для интервью.

Языковые цели

Языковые навыки будут развиваться в рамках темы раздела «Природа». Учащиеся смогут пополнить словарный запас, будут работать над развитием критического мышления, над составлением диалогов.

Ключевые слова и фразы: пернатые, перелетные птицы,  уничтожают вредителей, кормушка, улетели в теплые края, зимуют.

Полезные фразы для диалога и письма: - Какие птицы улетают на юг? – Чем питаются птицы? - Расскажите, что вы знаете о птицах?

Письменные подсказки: гуси, лебеди, фламинго, из дерева, вредители, уничтожают.

Предыдущее обучение: на предыдущих занятиях учащиеся создавали высказывание на основе иллюстраций, определяли основную мысль текста на основе вопросов; работали с текстом по стратегии «Инсерт», выделяя незнакомые слова и выражения для дальнейшей словарной работы.

План

Заплани-рованные сроки

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока

10 минут

-

Приветствие: «Позитивный настрой».

Погружение: дети начинают думать, говорить, появляется интерес к позитивному настрою.
Цель: развивать позитивное мышление.

а) мозговой штурм. Стратегия «Десять вопросов». На вопросы отвечаем «Да» или «нет».

б) сообщение темы и задач урока.

Учащиеся с учителем стоят в кругу, держат за руки и говорят друг другу добрые слова, дарят улыбки. Психологический настрой сопровождается спокойной музыкой.

Середина урока

1. минут

Работа с текстом: учащиеся делятся на группы. Деление на группы: Стратегия «Конфеты»

1.«Красные» - Составляют постер «Грамматическая основа предложения».

2.«Зеленые» - Составляют постер «Способы выражения главных членов предложения».

3.«Желтые - «Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое».

4. «Белые» - наблюдатели.

в) групповая работа

Каждая группа должна показать, как они понимают тему «Грамматическая основа предложения» 

г) парная работа

1 пара

Выполняет упражнение №419. Рассмотрите рисунок «Готовимся к встрече птиц». Устно ответьте на вопросы: 

1.Чем заняты дети?

2.Из чего они сделали кормушки для птиц?

3.Какое время года изображено на рисунке?

2 пара

Выполните упражнение № 418. Прочитайте, что сказано о снеге, деревьях, о птицах. Выпишите из каждого предложения грамматическую основу /подлежащее и сказуемое/.

3 пара

Переведите стихотворение на русский язык. Укажите главные члены: Көктем келді: кұс келді, Күн ұзын, түн қысқа енді. Көктем келді су ақты, Өзендерді шулатты. Көбелектер гулесті, Көктем келді, гүл өсті.

4 пара

Прочитайте пословицы, вставляя нужные слова, определите подлежащее и сказуемое.

1. Доброе слово ----------, а плохое ______ калечит.

2. Мир ________солнцем, а человек – знанием.

3. Хлеб __________ тело, а книга – разум.

/питает, лечит, освещается/

5 пара

Соедините глаголы с существительными. Укажите род.

Кукушка чирикает. Сова каркает. Ворона ухает. Голубь кудахтает. Курица воркует.

6 пара

Переведите на русский язык.

Сәуір айында құстар жылы жақтан оралады. Құстардын келгені көктемнің келгенін білдіреді. Құстардың дауысы осы уақытта жиі естіледі. Құстар-адамдардың достары!

д) взаимооценивание.

— Оцените работу других смайликами.

Физминутка

ж ) энерджайзер «Потанцуем!»

Тестовые задания

1. Закончи утверждение:

Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы Кто? Что? называется: А) существительным Б) прилагательным В) глаголом Г) местоимением

2. Закончи утверждение:

Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? называется: А) существительным Б) прилагательным В) глаголом Г) местоимением.

3. Перелетные птицы каждый год прилетают на родную землю. Назовите, в каком варианте грамматическая основа предложения

А) Перелетные птицы; Б) прилетают на землю;

В) птицы прилетают; Г) на родную землю

4. Какие из членов предложения могут быть грамматической основой?

А) Подлежащее и сказуемое Б) Подлежащее и дополнение В) Сказуемое и определение Г) Подлежащее и обстоятельство

5. Какие из названных членов предложения казахского языка являются грамматической основой и в русском языке: А) Толықтауыш, бастауыш Б) Анықтауыш, баяндауыш В) Баяндауыш, пысықтауыш Г) Бастауыш, баяндауыш

Учащиеся составляют постеры по теме «Грамматическая основа предложения».

Наблюдатели оценивают работы групп.

Составляют и защищают постеры.

Ведут исследовательскую работу, опираясь на интернет-ресурсы, вспомогательную литературу.

Выполняют задание.

Оценивают работу, за правильно выполненное задание дают смайлик.

/танец цыплят/

Учащимся выдается лист для тестирования, выполнив которую, они обмениваются листами и проверяют работы друг друга по шкале оценивания.

Конец урока

10 минут

Рефлексия:

- Что вы знаете о главных членах предложения? - Что такое подлежащее? - Что такое сказуемое? - Понравился ли вам сегодняшний урок?

Домашнее задание: Напишите эссе на одну из тем: «Весна пришла!»; «Признаки весны»; «Готовимся к встрече птиц»; «Скворцы прилетели!».

Записывают в дневник.

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

Связи с ИКТ

Связи с ценностями (воспит. элемент)

Группы будут поддерживать друг друга.

Дифференциация по результатам, поскольку некоторые группы будут выявлять больше информации, чем другие, или выводить смысл более точно, чем другие.

Более способные учащиеся будут работать более активно..

Учитель будет поддерживать и направлять учащихся, когда они будут выявлять смысл незнакомых слов.

Взаимооценивание.

Самооценивание.

Биология

Казахский язык

Краеведение

Внеклассные мероприятия по данной теме, экология.

Навыки работы в группах.

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Какая атмосфера царила в классе?

Была ли удачной работа по дифференциации?

Получилось ли выполнить все запланированные мероприятия?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии (размышление над уроком). Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.