Проверочная работа по русскому языку

Планируемый результат: определять грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж, склонение.

Умение:

Находить имя существительное с заданными грамматическими признаками

1. Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Словосочетание, в котором есть имя существительное женского рода, 1 - го склонения, в форме винительного падежа:

1) спустился с горы;

2) край опушки;

3) вырастил яблоню;

4) купил ткань.

Планируемый результат: определять грамматические признаки имён прилагательных – род, число, падеж, склонение.

Умение:

Определять грамматические признаки имён прилагательных 2. Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Продолжите фразу:

Имя прилагательное в предложении связано с:

1) другим прилагательным

2) существительным

3) глаголом

Планируемый результат: определять грамматические признаки имён прилагательных и существительных – род, число, падеж, склонение.

Умение: Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных

3. Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Имя прилагательное в предложении: «Возле старой берёзы вырос гриб» стоит в падеже:

1) именительном;

2) родительном;

3) дательном.

Планируемый результат: определять грамматические признаки имён прилагательных и существительных – род, число, падеж, склонение.

Умение: Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

4. Задание повышенного уровня

Задание: Дополните.

Напишите род, число, падеж прилагательных:

на зелёном лугу_____ число; ______ род;______ падеж;

(наступило) солнечное утро _____ число; ______ род;______ падеж;

маленькими звездочками_____ число; ______ род;______ падеж.

Правильные варианты ответа:

на зелёном лугу ед. число; муж. род; П. падеж;

(наступило) солнечное утро ед. число; сред. род; И. падеж;

маленькими звездочками мн. число; - род; Т. падеж.

Планируемый результат: определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени)

Умение: Находить в перечне слов глаголы

5. Задание базового уровня

Задание: В предложении

«Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят»

 укажите время глаголов:

1. ________________________________________
2. ________________________________________

Правильные варианты ответа:

1. солгал - прошедшее время,

2. не поверят – будущее время

Планируемый результат: находить в перечне слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Умение: Определять части речи по их грамматическим признакам

6. Задание повышенного уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Два глагола и прилагательное, которые употреблены в переносном значении:

Наступила зимняя ночь. По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз, осыпается с них серебряный иней. В тёмном небе рассыпались яркие зимние звёзды (по И. Соколову - Микитову).

Планируемый результат: различать предложение, словосочетание, слово

Умение: Составлять из слов словосочетания и предложения

7. Задание повышенного уровня

Задание: Дополните.

Составьте из слов:

«тёплый, ласкает, деревьев, верхушки, ветер, (по) тропинке, хлопотливые, бегают, (в) лесу, муравьи»

два словосочетания и два предложения:

Ответ:

а) Словосочетания:

1) __________________________________________________

2) __________________________________________________

б) Предложения:

1) ______________________________________________________________

2) ______________________________________________________________

Правильные варианты ответа:

а) любые два словосочетания из следующих возможных: тёплый ветер; ласкает верхушки; верхушки деревьев; бегают по тропинке; бегают в лесу; хлопотливые муравьи;

б) Предложения (слова могут быть в другом порядке):

1) Теплый ветер ласкает верхушки деревьев.

2) По тропинке бегают хлопотливые муравьи.

Планируемый результат: определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения.

Умение: Различать предложения по цели высказывания, по интонации

8. Задание базового уровня

Задание: Дополните.

Поставьте в конце предложений нужные знаки препинания:

1. В саду шуршит сухой лист…

2. Разве уже вечер…

3. Хороша ель зимой в лесу…

4. Почему у ёжика столько иголок…

5. Ой, как холодно…

Правильные варианты ответа:

1. В саду шуршит сухой лист.

2. Разве уже вечер?

3. Хороша ель зимой в лесу!

4. Почему у ёжика столько иголок?

5. Ой, как холодно!

Планируемый результат: находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Умение: Находить главные члены предложения

9. Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Предложение, где подлежащее выражено именем существительным женского рода:

1. Всю ночь шептались деревья.

2. Стояли ясные безветренные деньки.

3. Из зарослей малинника вышел лось.

4. Одинокая капля дождя упала в воду.

Весь материал - смотрите документ.

Проверочная работа по русскому языку

учени___ 3 -__ класса на конец учебного года _______________________________________________________________

Планируемый результат: определять грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж, склонение.

Умение:

Находить имя существительное с заданными грамматическими признаками

1.Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Словосочетание, в котором есть имя существительное женского рода, 1 - го склонения, в форме винительного падежа:

1) спустился с горы;

2) край опушки;

3) вырастил яблоню;

4) купил ткань.

Планируемый результат: определять грамматические признаки имён прилагательных – род, число, падеж, склонение.

Умение:

Определять грамматические признаки имён прилагательных 2.Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Продолжите фразу:

Имя прилагательное в предложении связано с:

1) другим прилагательным

2) существительным

3) глаголом

Планируемый результат: определять грамматические признаки имён прилагательных и существительных – род, число, падеж, склонение.

Умение: Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных

3.Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Имя прилагательное в предложении: «Возле старой берёзы вырос гриб» стоит в падеже:

1) именительном;

2) родительном;

3) дательном.

Планируемый результат: определять грамматические признаки имён прилагательных и существительных – род, число, падеж, склонение.

Умение: Определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж

4.Задание повышенного уровня

Задание: Дополните.

Напишите род, число, падеж прилагательных:

на зелёном лугу_____ число; ______ род;______ падеж;

(наступило) солнечное утро _____ число; ______ род;______ падеж;

маленькими звездочками_____ число; ______ род;______ падеж.

Правильные варианты ответа:

на зелёном лугу ед. число; муж. род; П. падеж;

(наступило) солнечное утро ед. число; сред. род; И. падеж;

маленькими звездочками мн. число; - род; Т.падеж.

Планируемый результат: определять грамматические признаки глаголов - число, время, род (в прошедшем времени)

Умение: Находить в перечне слов глаголы

5.Задание базового уровня

Задание: В предложении

«Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят»

укажите время глаголов:

1. ________________________________________

2. ________________________________________

Правильные варианты ответа:

1. солгал - прошедшее время,

2. не поверят – будущее время

Планируемый результат: находить в перечне слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Умение: Определять части речи по их грамматическим признакам

6. Задание повышенного уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Два глагола и прилагательное, которые употреблены в переносном значении:

Наступила зимняя ночь. По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз, осыпается с них серебряный иней. В тёмном небе рассыпались яркие зимние звёзды (по И. Соколову-Микитову).

Планируемый результат: различать предложение, словосочетание, слово

Умение: Составлять из слов словосочетания и предложения

7.Задание повышенного уровня

Задание: Дополните.

Составьте из слов:

«тёплый, ласкает, деревьев, верхушки, ветер, (по) тропинке, хлопотливые, бегают, (в) лесу, муравьи»

два словосочетания и два предложения:

Ответ:

а) Словосочетания:

1) __________________________________________________

2) __________________________________________________

б) Предложения:

1) ______________________________________________________________

2) ______________________________________________________________

Правильные варианты ответа:

а) любые два словосочетания из следующих возможных: тёплый ветер; ласкает верхушки; верхушки деревьев; бегают по тропинке; бегают в лесу; хлопотливые муравьи;

б) Предложения (слова могут быть в другом порядке):

1) Теплый ветер ласкает верхушки деревьев.

2) По тропинке бегают хлопотливые муравьи.

Планируемый результат: определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения.

Умение: Различать предложения по цели высказывания, по интонации

8.Задание базового уровня

Задание: Дополните.

Поставьте в конце предложений нужные знаки препинания:

1. В саду шуршит сухой лист…

2. Разве уже вечер…

3. Хороша ель зимой в лесу…

4. Почему у ёжика столько иголок…

5. Ой, как холодно…

Правильные варианты ответа:

1. В саду шуршит сухой лист.

2. Разве уже вечер?

3. Хороша ель зимой в лесу!

4. Почему у ёжика столько иголок?

5. Ой, как холодно!

Планируемый результат: находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения.

Умение: Находить главные члены предложения

9.Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Предложение, где подлежащее выражено именем существительным женского рода:

1. Всю ночь шептались деревья.

2. Стояли ясные безветренные деньки.

3. Из зарослей малинника вышел лось.

4. Одинокая капля дождя упала в воду.

Планируемый результат: определять (уточнять) написание слов по орфографическому словарю учебника.

Умение: пользоваться орфографическим словарём.

10. Задание базового уровня

Задание: Дополните.

Вставьте пропущенные буквы в слова:

Дирижёр, морозить, цыплёнок, работать, рисовать, кастрюля, чернеть, жонглёр, цистерна, ветер.

Планируемый результат: применять правила правописания (в объеме содержания курса).

Умение: Группировать слова с одинаковой орфограммой, определять место орфограммы в слове

11.Задание повышенного уровня

Задание: группировать слова с одинаковой орфограммой, определение места орфограммы в слове.

Запишите слова в три столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. Дополните каждый столбик таблицы одним своим примером.

Слова: «ключ.к, о мор., л.дяной, к оз.ру, в тетрад., п.белка, дубоч.к, д.ван, умельц.м, столб.к»

ледяной	ключик	о море
к озеру	дубочек	в тетради
диван	столбик	умельцем

Планируемый результат: проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Умение: Самостоятельно находить и исправлять в тексте орфографические и пунктуационные ошибки

12. Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Словосочетание, в котором допущена орфографическая ошибка:

1. проходил по площади;

2. спал в колыбеле;

3. на краю пропасти;

4. жил в деревне.

Планируемый результат: применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Умение: Соотносить орфограмму с изученным правилом

13.Задание базового уровня

Задание: Соответствие слов с одинаковой орфограммой.

Запишите каждую группу на отдельной строчке.

Слова: «малыш..., дич…, много туч…, гуаш…, кирпич…, роскош…, этаж…, овощ…, вещ…, молодёж…»

1._____________________________________________________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________________________________________________

Правильные варианты ответа:

1. Малыш, много туч, кирпич, этаж, овощ.

2. Дичь, гуашь, роскошь, вещь, молодёжь.

Планируемый результат: находить в перечне слов имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Умение: Определять части речи по их грамматическим признакам

14. Задание базового уровня

Задание: Дополните

Составь предложения, заменяя вопросы словами соответствующей части речи

1. У нас в зоопарке живут (кто?), (кто?) и (кто?).

2. На уроке мы (что делали?), (что делали?) и (что делали?).

1. У нас в зоопарке живут __________________________________________.

2. На уроке мы __________________________________________________.

Правильные варианты ответа: вставлены

1. существительные (названия животных) во мн. числе

2. глаголы прошедшего времени, мн. числа

Планируемый результат: выделять предложения с однородными членами.

Умение: Находить в перечне предложений предложения с однородными членами

15. Задание базового уровня

Задание: Отметьте правильный ответ.

Предложение с однородными членами:

1. Летом птицы живут в лесах и на реках.

2. На высоком дереве сидит маленькая птичка.

3. В наших прудах водятся большие щуки.

4. Белые медведи прекрасно плавают в воде.