Конспект урока по русскому языку по теме "Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме"

Цель.

- формировать умение писать слова с изученными орфограммами.

Задачи:

- тренировать учащихся в нахождении безударных гласных в корне слова и подборе проверочных слов;

- тренировать учащихся в нахождении парных звонких- глухих согласных в середине и на конце слова и подборе проверочных слов;

- обобщить и систематизировать знания учащихся по ранее изученным темам.

Учебно-дидактическое обеспечение: учебник «Русский язык» Н. А. Чураковой, 2 класс 1 часть, Обратный словарь, тренажёр по русскому языку «Упражнения в нахождении безударной гласной в корне слова и подборе проверочных слов», тексты для работы в группах, мультимедиа проектор.

Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно определять орфограммы.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):

Регулятивные:

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

- Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

- Использует различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации.

Коммуникативные:

- Умеет излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Принимает другое мнение и позицию, допускает существование различных точек зрения.

Личностные:

- Осознаёт свои возможности в учении; способен адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся:

фронтальная работа, работа по учебнику(работа в парах), самостоятельная работа (MyTest), работа в группах.

Вводная часть урока

Учащиеся записывают в тетрадях дату, открывают в учебнике «Содержание» с. 4, находят тему урока, отмечают закладками У-1, с. 136, озвучивают цель урока, приводят примеры слов с чередующимися звуками в корнях слов, например, трава (орфограмма: безударный гласный в корне слова; улыбка (орфограмма: парный звонкий-глухой согласный в середине слова; столб (орфограмма: парный звонкий-глухой согласный на конце слова).

Итак, сегодня мы будем учиться писать слова с изученными орфограммами.

Структура (план) урока:

1. Фронтальная работа. Тренажёр по русскому языку.

2. Работа с учебником и Обратным словарём. (Работа в парах: составление и запись диктанта).

3. MyTest. Самостоятельная работа.

4. Работа в группах. Восстановление деформированного текста.

5. Итог урока.

6. Рефлексия.

Ход урока

1. Упражнения в нахождении безударной гласной в корне слова и подборе проверочных слов

Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности; взаимодействуют со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

(Используется тренажёр по русскому языку, если нет возможности использовать на уроке компьютер, можно заменить данный вид работы работой на доске, используя подобные задания. )

1. (Устно) - Найди слово с безударной гласной в корне (кликни кнопкой мыши по этому слову - дети).

2. -В выделенных словах выдели безударный гласный (кликни по букве кнопкой мыши - учитель).

- В столбиках подчеркни только те слова, которые являются проверочными (кликни кнопкой мыши - учитель). Давайте вспомним правило, как не ошибиться при написании безударной гласной в корне.

- Теперь запишите данные слова вместе с проверочными (образец на доске).

Полную информацию смотрите в файле. 

Урок русского языка 2 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

(Учебник «Русский язык» Н. А. Чураковой 2 класс, часть 1)

 Тип урока: комбинированный

Тема: «Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме» (7 урок в теме). 

Цель:

- формировать умение писать слова с изученными орфограммами.

Задачи:

- тренировать учащихся в нахождении безударных гласных в корне слова и подборе проверочных слов;

- тренировать учащихся в нахождении парных звонких- глухих согласных в середине и на конце слова и подборе проверочных слов;

- обобщить и систематизировать знания учащихся по ранее изученным темам.

Учебно-дидактическое обеспечение: учебник «Русский язык» Н. А. Чураковой, 2 класс 1 часть, Обратный словарь, тренажёр по русскому языку «Упражнения в нахождении безударной гласной в корне слова и подборе проверочных слов», тексты для работы в группах, мультимедиа проектор.

 Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно определять орфограммы.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):

Регулятивные:

- Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

- Использует различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации.

Коммуникативные:

-Умеет излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

-Принимает другое мнение и позицию, допускает существование различных точек зрения.

Личностные:

- Осознаёт свои возможности в учении; способен адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся:

фронтальная работа, работа по учебнику(работа в парах), самостоятельная работа ( MyTest) , работа в группах.

Вводная часть урока

Учащиеся записывают в тетрадях дату, открывают в учебнике «Содержание» с.4, находят тему урока, отмечают закладками У-1, с.136, озвучивают цель урока, приводят примеры слов с чередующимися звуками в корнях слов, например, трава (орфограмма: безударный гласный в корне слова; улыбка (орфограмма: парный звонкий-глухой согласный в середине слова; столб (орфограмма: парный звонкий-глухой согласный на конце слова).

Итак, сегодня мы будем учиться писать слова с изученными орфограммами.

Структура (план) урока:

1.Фронтальная работа. Тренажёр по русскому языку.

2.Работа с учебником и Обратным словарём. (Работа в парах: составление и запись диктанта).

3.MyTest. Самостоятельная работа.

4.Работа в группах. Восстановление деформированного текста.

5.Итог урока.

6.Рефлексия.

Ход урока

1. Упражнения в нахождении безударной гласной в корне слова и подборе проверочных слов

Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности; взаимодействуют со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

(Используется тренажёр по русскому языку, если нет возможности использовать на уроке компьютер, можно заменить данный вид работы работой на доске, используя подобные задания.)

1. (Устно) - Найди слово с безударной гласной в корне (кликни кнопкой мыши по этому слову - дети).

2. -В выделенных словах выдели безударный гласный (кликни по букве кнопкой мыши - учитель).

- В столбиках подчеркни только те слова, которые являются проверочными (кликни кнопкой мыши - учитель). Давайте вспомним правило, как не ошибиться при написании безударной гласной в корне.

- Теперь запишите данные слова вместе с проверочными (образец на доске).

3. (Устно) - Найди ошибки в написании безударной гласной. Исправь их (кликни кнопкой мыши по неправильно написанной безударной гласной).

Лист самооценки.

1. Упражнения в нахождении парных звонких - глухих согласных в середине и на конце слова и подборе проверочных слов

Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря;

Логические: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.

1. Работа по учебнику.

2. Ученик читает задание (1 предложение)

- Откройте Обратный словарь на букву а. Найдите слова, которые заканчиваются на –вка. Выпишите 2 слова для диктанта. Подчеркните в каждом слове трудное написание. Назовите орфограмму. В скобках пишите проверочные слова. Давайте вспомним правило, как не ошибиться при написании парных звонких-глухих согласных.

- Откройте Обратный словарь на букву в, (а потом на букву ф). Выпишите ещё по 2 слова для диктанта. Подчеркните в каждом слове трудное написание. Назовите орфограмму. Обратите особое внимание на слова (шкаф): пишется буква, которая обозначает именно этот звук. В скобках пишите проверочные слова.

- Продиктуйте 3 слова вперемешку соседу по парте. (Выяснить, кто будет диктовать, а кто записывать слова – договариваются в парах.)

Запись диктанта. Проверка работы соседом.

Теперь поменяйтесь ролями: кто диктовал, будет записывать. Проверка. (Учитель контролирует.)

Лист самооценки.

Динамическая пауза

1. Проверка умения применять полученные знания на практике

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

MyTest по теме: «Обобщение и систематизация ранее полученных знаний» (прилагается электронный вариант).

Один ученик за компьютером выполняет тест по теме: «Обобщение и систематизация ранее полученных знаний» (сразу компьютер выдаёт оценку), а остальные учащиеся - на бумажных носителях (учитель наблюдает и по окончании просматривает работы, и даёт оценку каждому ученику).

Тест по теме: «Обобщение и систематизация ранее полученных знаний»

1. Укажи число слов - названий признаков: круглые, огромные, грустные.

 множественное число

 единственное число

2. Что называется корнем?

 Общая часть основ родственных слов, которая хранит их общий смысл.

 Разная часть родственных слов.

3. Укажи число слов - названий предметов.

Купола

Звери единственное число

Девочка

Дежурный множественное число

Пеналы

4. Слова - названия признаков (утренний, звёздное, могучее) отвечают на вопросы…

 Кто? Что?

 Что делать? Что сделать?

 Какой? Какая? Какое? Какие?

5. Укажи род слов - названий предметов.

Солнышко мужской род

Стрела женский род

Медведь средний род

6. Слова - названия предметов (мяч, слон, конверт) отвечают на вопросы…

 Что делать? Что сделать?

 Какой? Какая? Какое? Какие?

 Кто? Что?

7. Укажи число слов - названий действий: прибежала, написал, рисует.

 Единственное число

 Множественное число

8. Слова - названия действий (кричать, догонять, съехать) отвечают на вопросы…

 Какой? Какая? Какое? Какие?

 Кто? Что?

 Что делать? Что сделать?

9. Что называется окончанием?

 неизменяемая часть слова

 изменяемая часть слова

Лист самооценки.

IV . Творческая работа в группах

Личностные: применяют приобретённые навыки в практической деятельности; взаимодействуют со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности.

Каждой группе предлагается один и тот же деформированный текст.

- Восстановите текст (на карточках предложения рассыпались).

Проверка:

Под корнями старого дерева была лисья нора. Там жила лиса. Весной у лисицы родились лисята. Мать – лиса ухаживала за ними. Скоро лисята выросли.

- Прочитайте тексты.

- Как можно озаглавить текст?

Лист самооценки.

V . Подведение итога урока.

Мы без дела не сидели.

Сделать многое успели.

Подведём теперь итог:

Что успели за урок? (Чему учились?)

VI . Рефлексия.

- Вспомните свои впечатления на уроке. 

- Испытывали ли вы затруднения?

- Понадобятся ли вам знания, которые мы получили на уроках?

- Оцените свою работу на уроке (смайлики на планету).

VII . Домашнее задание (задания, которые не вошли в канву урока).