Прошедшее время глаголов (разработка урока)

Этап урока

4 класс (общеобразовательная)

4 класс (вспомогательная)

1. Орг.момент

Утром ранним кто-то странный,

Заглянул в мое окно.

На ладони появилось ярко-рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло.

- Представьте, что у вас в руках солнечный зайчик, почувствуйте его тепло. Обменяйтесь этим теплом с соседом по парте – посмотрите в глаза, улыбнитесь. Во время работы на уроке постарайтесь сохранить эти «солнечные паутинки».

Утром ранним кто-то странный,

Заглянул в мое окно.

На ладони появилось ярко-рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло.

- Представьте, что у вас в руках солнечный зайчик, почувствуйте его тепло. Обменяйтесь этим теплом с соседом по парте – посмотрите в глаза, улыбнитесь. Во время работы на уроке постарайтесь сохранить эти «солнечные паутинки».

1. Самоопределение деятельности

Повторим правила работы на уроке.

Говори тихо.

Работай дружно.

Помогай товарищу.

Умей выслушать другого.

-Откройте тетради, запишите число и классная работа.

Повторим правила работы на уроке.

Говори тихо.

Работай дружно.

Помогай товарищу.

Умей выслушать другого.

-Откройте тетради, запишите число и классная работа.

1. Актуализация опорных знаний.

1. Сообщение темы урока. Целеполагание.

1. Работа над новой темой.

2. «Открытие» нового знания

Физминутка

Физминутка для снятия зрительного напряжения

1. Закрепление.

1. Итог урока

1. Рефлексия

- Сегодня на уроке мы будем исследователями.

Для начала проведем графический диктант. Ваша задача: определить части речи. Имя существительное изображаем одной чертой, глагол – двумя, имя прилагательное – волнистой линией.

(Учитель называет слова – части речи, ученики графически изображают их в тетради) Запись ведем как я.

1. Бежал

2. Корабль

3. Садовый

4. Тает

5. Сад

6. Хороший

7. Садить

Проверка: назовите, под какими номерами стоят глаголы.

Итак, объект исследования - глагол.

- Попробуем вспомнить все, что мы знаем о глаголе. Для этого выполните тест.

Тест.

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает:

А) предмет

В) действие предмета

2. Глаголы отвечают на вопросы:

А) Что делать? Что сделать?

В) Кто? Что?

3. Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы:

А) Что делает? Что делают?

В) Что делала? Что делали?

4. Глаголы изменяются:

А) по падежам

В) по временам

5.Каким членом предложения бывает глагол:

А) сказуемым

В) подлежащим

6. У какого глагола нельзя определить время:

А) светил

В) желать

С помощью своих ответов расскажите все, что вы знаете о глаголе.

Игра «Третий лишний»

-Тему сегодняшнего урока нам подскажет игра «Третий лишний».

-Прочитайте слова на доске.

Читает, читаю, читал.

-Что общего и чем различаются эти слова? (Все слова –глаголы, родственные слова. Два глагола в форме настоящего времени. А один глагол – в форме прошедшего времени.)

-Какое лишнее слово? (читал)

-Определите тему сегодняшнего урока. (Глаголы прошедшего времени)

-Какие цели поставим на урок? Чему научимся?

(Нам нужно уметь находить глаголы прошедшего времени. Для этого нужно знать:

1. как образуются

2. как изменяются.)

-Итак, предмет нашего исследования – глагол прошедшего времени.

- Проведем исследование №1.

Прочитайте глаголы.

(петь, рисовать, ходить)

-В какой они форме? (неопределенной форме)

-Как вы узнали? (по вопросу, суффикс ТЬ)

-Образуйте от первого глагола ПЕТЬ глагол прошедшего времени. (ПЕЛ)

-Что изменилось? (ТЬ ----Л)

-Образуйте от второго глагола РИСОВАТЬ глагол прошедшего времени. (РИСОВАЛ)

-Что изменилось? (ТЬ----Л)

- То же самое проделайте и с последним глаголом ХОДИТЬ (ХОДИЛ)

-Сделайте вывод. Как образуются глаголы прошедшего времени? (Глаголы прошедшего времени образуются с помощью суффикса Л)

-А где еще есть этот суффикс, кроме самого глагола? (В вопросе ЧТО ДЕЛАЛ?)

- Ребята, но есть глаголы, которые по-другому образуют прошедшее время: НЕС,ВЕЗ,РОС.

- Попробуйте самостоятельно найти глаголы прошедшего времени. С.107 Упр.494. Выпишите только глаголы и выделите их формообразующий суффикс.

-Итак, мы определили как образуются глаголы прошедшего времени. Теперь попробуем ответить на второй вопрос. Как изменяются?

-Проведем исследование №2.

На доске сочетания слов:

ВЕТЕР ПРИЛЕТЕЛ
МЕТЕЛЬ ПРИЛЕТЕЛ
ОБЛАКО ПРИЛЕТЕЛ
ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛ

Проблемный диалог.

-Прочитайте. Согласны ли вы с таким написанием?

-Чего не хватает? (окончаний)

-Давайте мы их сейчас подставим.

- В первом предложении у глагола какое окончание? (нулевое)

-Во втором предложении какое окончание? (А)

-Почему в 1 предложении нулевое, а во втором А? (В первом предложении ВЕТЕР это мужской род, а во втором метель женского рода)

-Значит род глагола зависит от рода существительного.

-В 3 предложении какое окончание? (О)

-Почему? (существительное среднего рода, значит и глагол будет тоже среднего рода, следовательно, и окончание О)

-В 4 предложении какое окончание? (И)

-Почему? (здесь существительное во множественном числе, следовательно, и глагол тоже множественного числа и имеет окончание И)

-Как же изменяется глагол? Сделаем вывод.

(глаголы изменяются по числам, а в единственном числе по родам)

-В зависимости от рода глагола вы поставили окончания. Какие? (м.р. , , ж.р. А, ср.р. О., мн.ч. И)

-Но это ваши предположения. Правильны ли они? Проверим по таблице. Сравните с предложениями.

Вывод: предположения подтвердились. Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам и в единственном числе по родам в зависимости от существительного, с которым он связан и имеет окончания.

- У вас на столе лежит таблица.

Что за глаголы даны? В какое время вам надо их изменить? Примените полученные знания, измените глаголы, запишите их в таблицу, выделите окончания.

Прочитайте слова 1 столбика. Какие окончания они имеют? Аналогично дальше.

Вывод:

Продолжите предложения: В результате наблюдений за изменением глаголов прошедшего времени, я знаю, что они образуются с помощью… (суффикса Л) и знаю как пишутся ….(окончания глаголов м.р., ж.р., ср.р., мн.ч.).

Самостоятельная работа.

Ребята, а сейчас работаем с текстом. Вставьте окончания и определите время, число и род глаголов. Выделите окончания.

Стоял_ раннее утро. Солнце освещал_ верхушки высоких сосен. Длинные тени лежал_ на песке. Море сверкал_ в лучах солнца. Лёгкие волны набегал_ на берег. На берегу сидел_ белые чайки.

-Какого времени вам встретились глаголы?

-Докажите, что здесь глаголы только прошедшего времени.

Проверка коллективно по предложению.

-Как отличать глаголы прошедшего времени? (по вопросам и суффиксу л)

- Как изменяются глаголы прошедшего времени? (по числам, а в единственном числе по родам)

- А сейчас каждый подумает и оценит, как понял тему урока, а затем оценит свою деятельность на уроке. В тетради нарисуйте кружок соответствующего цвета.

Зеленый – все понял, доволен собой.

Желтый - понял, но не до конца, допускал неточности в ответах.

Красный – мне еще нужна помощь.

Ребята, вы работаете с нами. Вы тоже подчеркиваете части речи, но только в карточке.

1. Бежал

2. Корабль

3. Садовый

4. Тает

5. Сад

6. Хороший

7. Садить

- Найдите среди этих слов слова с одним корнем. (сад, садить, садовый)

-Какой корень общий? Запишите слова с общим корнем в тетрадь и выделите корень.

- Как называются такие слова? (однокоренные или родственные)

- Это тема нашего сегодняшнего урока.

-Сегодня вы выполните ряд упражнений, где должны показать умение находить однокоренные слова.

1 Упражнение на доске.

- Перед вами дерево с общим корнем ХОД. Вокруг дерева цветочки с разными приставками. Образуйте с помощью этих приставок и корня однокоренные слова. Запишите их и выделите корень.

- Проверьте свои результаты (на обратной стороне доски) Допишите слова, которые не написали. Составьте 2 предложения с данными словами.

Проверка.

-Упражнение 2.

-Откройте учебник там, где закладка. Выполните такое же упражнение на с.238 Упр.7.

С.238 Упр.8. Запишите родственные слова по образцу.

Работа с доской.

-Ребята, выйдите к доске и распределите слова каждый к своему корню.

ЛЕС (лесник, лесничий, перелесок, лесной, лесок)

ВОД (водяной, вода, подводный, водичка, воды)

ДОМ (домик, домище, домашний, домовой, дома)

-Хорошо, запишите слова также в три столбика себе в тетрадь. У каждой группы выделите корень.

Работа со словарными словами.

- Ребята, я просила вас повторить словарные слова. Каждый из вас получит конверты с разрезными словами. Ваша задача собрать слова и записать их в тетрадь.

-Сдайте свои тетради на проверку.

-С какими словами сегодня работали? (однокоренными)

-Что общего у этих слов? (корень)

- А сейчас каждый подумает и оценит, как понял тему урока, а затем оценит свою деятельность на уроке. В тетради нарисуйте кружок соответствующего цвета.

Зеленый – все понял, доволен собой.

Желтый - понял, но не до конца, допускал неточности в ответах.

Красный – мне еще нужна помощь.