Проекты, как форма интеграции содержания образовательной деятельности с детьми в детском саду

Семинар – практикум для начинающих воспитателей МБДОУ

«Проекты, как форма интеграции

содержания образовательной

деятельности с детьми в детском саду»

Цель: формирование мотивации педагогов ДОУ к использованию метода проектов, как способа интеграции образовательной деятельности с детьми, родителями.

Задачи:

• Дать краткий анализ теоретическим основам метода проектов.

• Систематизировать представления педагогов о правильной организации проекта с ребёнком – дошкольником.

• Познакомить с организацией проектной деятельности в средней группе ДОУ через использование ОЭР (презентация проектной деятельности)

• Оказать практическую помощь в разработке плана-схемы проекта.

Участники семинара: педагоги ДОУ, посещающие занятия в Школе молодого воспитателя (кратное количество участников).

Ход семинара – практикума:

1 часть. Организационная.

Уважаемые коллеги! Я приглашаю вас совершить космическое путешествие. Уважаемые космонавты, прошу вас, используя «телепатические» способности выбрать космического напарника. ( Тренинговое упражнение «Молчанка». Встать в круг и найти глазами глаза будущего партнера по семинару. Подойти друг к другу.)

*Данная игра позволит быстро сформировать социально активные подгруппы .

Команды готовы - создаем космолеты . ( Каждой паре выдается листок бумаги и 1 карандаш. Задача участников молча нарисовать рисунок при помощи 1 пишущего средства. На это отводится 2 минуты).

*Данная игра развивает  чувство делового сотрудничества в участниках.

2 часть. Теоретическая .

Перед запуском на орбиту необходимо пройти инструктаж.

Сегодня инструктаж проводит космонавт высшей квалификационной категории Фунтова Александра Геннадьевна:

«Федеральные государственные образовательные стандарты требуют от воспитателя изменения подходов к осуществлению образовательной деятельности. В настоящее время воспитателю необходимо развивать качественные стороны личности ребенка. Обучение детей носит комплексно – тематический характер, основой которого является событийность окружающей действительности. Однако для реализации образовательного процесса необходимо соблюсти основные требования: нельзя увеличивать образовательную нагрузку на детей, чтобы не навредить детскому здоровью. Но как же тогда спланировать тематическую деятельность, которая содержит в себе разноплановые направления образования?

Для реализации данной проблемы существует метод проектов.

Основной особенностью данного метода является возможность интеграции содержания разных областей в единое целое.

Как показала практика, метод проектов очень актуален и эффективен. Сочетание различных видов детской деятельности во взаимодействии взрослых и детей в одном целом – проекте, закрепляет навыки воспитанников, помогает им открывать и познавать окружающую действительность гораздо быстрее и глубже.

Эффективность такого подхода заключается еще и в том, что он дает возможность дошкольнику самому исследовать и экспериментировать, поддерживать его любознательность и интерес к проблеме, а также применять полученные знания в той или иной деятельности.

*Презентация «Проектный метод в работе с детьми дошкольного возраста» (Фунтова А.Г.)

В качестве конкретного примера проектной деятельности я предлагаю вам познакомиться с проектом, используемым в работе с детьми и родителями средней группы «Кто полетит на Марс?». Данный проект разработан способом системной паутинки»

.(*презентация «Формирование целостного представления детей среднего

возраста о космосе через проектную деятельность «Кто полетит на МАРС»

(Тришина С.В. , Фунтова А.Г.)

3 часть. Практическая «Парад планет»

А сейчас я предлагаю космическим командам выбрать, на какую планету нашей педагогической галактики вы полетите. Для этого нужно разработать проект работы с детьми и родителями по путешествию на выбранную планету.

Возрастная группа выбирается по желанию.

Способ разработки проекта – модель трех вопросов.

(Каждая подгруппа выбирает для себя конверт с заданиями. Предлагаемые темы: Здоровье будущих космонавтов; Музей космоса; Космическая почта.)

• первое творческое задание командам:

1. «Выбор темы проекта. Нужно «переименовать» рабочую тему с использованием деятельностного подхода.

Разработка примерного плана работы воспитателя над проектом». Памятка №1.

2.Формулирование цели проекта ( «погружение в проект»). Памятка №2

3. Разработка проекта способом «Модель трех вопросов» Памятка №3

(для работы понадобятся магнитные передвижные доски, маркеры).

4.Подготовка презентации проекта по плану. Памятка №4.

Время на выполнение задания 15-20 мин.

• второе творческое задание командам:

Уважаемые космические путешественники! Из нашего Центра управления полетов видно как сияют необычные планеты! Пригласите нас к себе в гости!

Презентация своего проекта

После презентации педагогами продукта своей деятельности, другими группами даются советы воспитателям по работе.

4 часть. Рефлексия: Уважаемые открыватели новых планет! Посмотрите, как засияло СОЛНЦЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСПЕХОВ! Как вы думаете, почему?

Тренинговое упражнение «Солнце светит МНЕ потому, что...»

На доске изображен круг (солнце без лучей). Задача каждого участника семинара назвать, что нового для себя он освоил (узнал, приобрел…) на семинаре и нарисовать мелом (маркером) солнечный луч; по второму кругу назвать, что еще бы хотел узнать (научиться, освоить..). Участник говорит: «Солнце светит мне потому, что сегодня я ….». Игру стоит продолжать до тех пор, пока сохраняется оживление и интерес группы.

*Данная игра позволит выявить эффективность семинара практикума затруднения педагогов

Памятка №1 для воспитателя по выбору темы проекта.

• В младших группах выбор темы проекта осуществляет воспитатель, основываясь на интересах детей или данных диагностики.

• В группах старшего дошкольного возраста – выбор темы проекта может осуществлять как педагог, так и дети в, соответствии со своими желаниями и уровнем развития. Дети – это участники планирования, их вопросы, идеи, предложения и жизненный опыт являются важными критериями отбора содержания проекта.

Памятка №2 для воспитателя по выбору цели проекта:

• в младших группах - активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом, родителями) ;

• для старших групп – это развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно.

Памятка №3 по разработке проекта с использованием способа

«Модель трех вопросов»

Памятка № 4 по подготовке презентации проекта

-Название проекта.

-Цель и задачи. Под целью понимается конечный результат. Под задачами – способы реализации и достижения результата.

-Возраст детей, для которых он предназначен.

-Погружение в проект с помощью технологии

-Разработка схемы проекта. Презентация проекта.

-Возможные результаты. Ожидания.

-Перспектива проекта

Литература:

• Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения.

• Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста.//Управление дошкольным образовательным учреждением .№4, 2004

• Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ.

• Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения.

• Интернет- ресурсы: zagadki-pro-kosmos-dlya-detej ; doshvozrast.ru ; smayls.ru/animashki-kosmos.html ; ns-portal.