Проектная деятельность в работе педагога (из опыта работы), выступление на РМО.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕЛИОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9»

Проектная деятельность в работе педагога (из опыта работы) выступление на РМО

Антоненко С. Ю.

учитель математики 1 категории

г. Елизово

2018 г.

«Расскажи мне – и я забуду,

покажи мне – и я запомню,

сделай вместе со мной

– и я научусь»

(китайская мудрость)

• В последнее время метод проектов находит широкое применение не только за рубежом, но и в школах России.
• В большей степени это связано с требованиями, которые современное общество предъявляет к выпускникам и которые сформулированы в ФГОС нового поколения.

• Для выполнения этих требований учителю необходимо не только переосмысливать традиционные методы преподавания математики, но и овладеть новыми технологиями, перенимать опыт учителей-новаторов .

• Метод проектов - одна из личностно ориентированных технологий, которая интегрирует проблемный подход, исследовательские и поисковые методы обучения.
• Эффективность проекта как метода обучения состоит в том, что помимо знаний, умений и навыков учащиеся приобретают опыт деятельности, а его уникальность - в ориентации на достижение целей самими учащимися.

В 2016-2017 учебном году мне довелось руководить работой учащихся 5 – х классов по созданию проектов. Ко мене записалось

8 учеников.

• Из 5 «А» Гайфилина Елена и Клименко Анастасия с проектом «Тайна чисел».
• И группа учащихся из 5 «Б», в составе 6 человек.

• Мы с ребятами обсудили темы и выбрали одну -« Математическая игра ТАНГРАМ ».

• Тип проекта

• По виду деятельности: информационный, развлекательный По организационной форме: групповой По содержанию: межпредметный
• По виду деятельности: информационный, развлекательный
• По организационной форме: групповой
• По содержанию: межпредметный

• Основополагающий вопрос. Роль игры на переменах, с целью занять детей с пользой.
• Проблемный вопрос. Нужна ли игра на переменах?

Планируемые результаты обучения.

• личностные: - умение общаться; умение слушать друг друга; умение выступать перед слушателями.
• метапредметные: - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• предметные: умение выполнять построение квадрата по заданным размерам; складывать квадрат из его частей; составление фигур по заданным рисункам.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• создавать презентацию;
• оценивать логическую правильность рассуждений;
• распознавать плоские геометрические фигуры, уметь применять их при создании сложных геометрических фигур;
• применять полученные знания при построениях геометрических фигур с использованием линейки;
• применять полученные знания, умения и навыки на уроках математики.

Межпредметные связи на занятиях по созданию проекта :

• с уроками информатики;
• с уроками русского языка;
• с уроками изобразительного искусства;
• с уроками геометрии: построение квадрата.

Основные виды деятельности учащихся

• узнать историю создания игры «ТАНГРАМ»;
• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
• умение находить информацию в сети Интернет;
• выполнение проекта, создание творческих работ;
• самостоятельная работа; работа в парах; в группе.

Вот, что получилось.

3

Введение

Почему мы выбрали эту тему?

Потому, что нас беспокоит время провождения учащихся нашего класса на переменах.

Чем заняты наши

учащиеся на переменах?

Почему бы не придумать способ завлечь учащихся на переменах с пользой.

Например, поиграть в математическую игру «ТАНГРАМ».

Возникла проблема: Где найти игру?

Игру «ТАНГРАМ» можно купить в магазине, но в каком?

Мы стали изготавливать «ТАНГРАМ» своими руками из цветного картона.

Сами чертили квадрат размером 10 х 10 см, делили его на семь частей с помощью линейки по образцу, разрезали.

И вот у нас есть наша головоломка.

Теперь можно начинать играть.

Ура!

Провели анкетирование и обработали данные.

Видно, что преобладает общение с друзьями.

Но семь учеников из пятнадцати – бегают.

И это плохо!

Уровень интереса высокий.

Мы смогли заинтересовать одноклассников !

Ребята на перемене хотят рисовать, а некоторые

захотели играть в игру «ТАНГРАМ».

27

После проведения данной работы, я могу утверждать:

• Цели и задачи моей работы были достигнуты.
• Защита проекта прошла успешно.
• На защите присутствовала Н. П. Куклина, замдиректора по учебной части.

• Плюсы: групповая работа.
• Минусы: загруженность, нехватка времени, занятость детей.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!