Проект "Вода вокруг нас"

Экологический проект « Вода вокруг нас».

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Продолжительность проекта: долгосрочный (4 недели).

Предмет исследования: свойства воды.

Участники проекта: воспитатель; дети средней группы.

Разработчик проекта: воспитатель Замятина Е.В.

Актуальность проекта:

Первые представления о воде складываются в младшем дошкольном возрасте: вода течёт из крана, в весеннем ручейке, вода растекается, её можно разлить. Но сколько секретов таит в себе вода, когда дети удивляются исчезнувшим лужам на асфальте, своему отражению в воде, запотевшим окнамв раздевалке от сырой одежды и многому другому… Путём экспериментирования мы решили разгадать некоторые секреты воды. Что же это за секреты?

Цель проекта: Уточнить и расширить представление детей о воде, находящейся в разных состояниях, ее признаках, свойствах и значении.

Задачи:

Физическое развитие:

• учить детей способам умение обследования материала, предмета;

• развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений;

• формировать первичные представления об объектах окружающего мира.

• познакомить с правилами безопасного обращения с материалами;

• закрепить навыки владения инструментами и оборудованием в процессе проведения опытов, экспериментов c водой.

Социально – коммуникативное развитие:

• способствовать навыков самообслуживания, саморегуляции собственных действий при опытах;

• формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми;

• формировать умения оценивать свой опыт и опыты сверстников;

• приучать детей старательно, аккуратно выполнять различные поручения, беречь материалы и предметы;

• закрепить с помощью взрослого приводить свое рабочее место в порядок.

Познавательно развитие:

• расширять представления детей о свойствах воды и её переходах из одного состояниях в другое (вкус, цвет, запах, текучесть, способность отражать, испаряться, твердеть);

• познакомить детей со свойствами воды, развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения опытов с водой;

• формировать представления о значении воды в жизни человека.

• дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.

• формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой .

• формировать умения сравнивать, выделять характерные, существенные признаки явлений природы.

• Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.

• развивать познавательно - исследовательские способности у детей в процессе совместной исследовательской деятельности и практических опытов;

• расширять у детей опыта ориентировки в окружающем, развитие любознательности и познавательной мотивации;

• развивать умение наблюдать;

• воспитать бережное отношение к воде.

Речевое развитие:

• Формировать умения сравнивать, выделять характерные, существенные признаки явлений природы.

• Формировать любознательность, мышление и речь детей.

• Ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

• Обогащать словарный запас детей на зимнюю тематику.

• Развивать интерес детей к художественной литературе, к картам- схемам, к таблицам.

Место проведения: помещение группы, улица, музыкальный зал.

Предварительная работа:

• ежедневные наблюдения различных явлений окружающего мира;

• беседы о воде, воздухе;

• рассматривание и чтение детских энциклопедий.

Предполагаемый результат:

• создание условий для организации экспериментальной деятельности в группе;

• возросшая заинтересованность в познании окружающего мира; поиск нового;

• стремление транслировать свои навыки и опыт сверстникам и взрослым;

• удачное проведение экспериментов.

• разработка памятки для родителей «Экспериментирование с водой».

• проведение консультации для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях»

Итог проекта: создание интерактивной папки « Вода вокруг нас» с использованием инновационной технологии « Лэпбук».

№		Неделя		Тема		Содержание по дням.		Поисково-исследовательская деятельность		Работа с родителями
1.		Первая неделя		«В гости капелька пришла»		1.Игровая ситуация « В гости капелька пришла». Беседа: «Что такое вода?» «Где живет вода». Наблюдения за капельками с крана. Размышление «А где живет капелька?». Занятия Тема: «В гости Капелька пришла» Подвижная игра «Тучка и капельки». Коллективная творческая работа « Подарим капельке друзей» 2.Ситуативная беседа: « Вода, какая она?», Наблюдения за облаками. Игра- иммитация «Моем наши ручки». Чтение стихотворения “Сколько знаю я дождей” . Рассматривание иллюстраций, слайд-шоу «Секреты воды в жидком состоянии». С/Р игра «Лаборатория Капельки». Составления рассказа о воде по мнемотаблице. Д/И «Сухое – мокрое». «Состояние воды». Игра –имитация « Зеркало» Художественное творчество. Рисование «Любопытные краски». 3. Беседа: «Где же спряталась вода?» Рассматривание глобус Чтение стихотворения Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?» Игра: «Где спряталась вода» Викторина “Уроки Айболита”. Самостоятельна игра –имитация « Зеркало» Д/И «Польза –вред». «Нравится – не нравится». «Хорошо – плохо». Подвижная игра  « Пройди через речку по мостику». Лепка « капельки на дереве». 4. Беседа по карточкам « Природные явления воды». Прослушивание аудиозаписей из цикла «Звуки природы Песенки и потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико»; «Ай, лады, лады, лады»; «Дождик, дождик не дожди!», «Дождик, дождик, пуще!» Игры – имитации: «Вода в стакане» . Занятие тема «Береги воду!». С/Р игра «Экологический десант» Просмотр мультфильма  «Мойдодыр». Дидактическая игра «Эксперты по воде». Игра на развитие моторики рук «Переливалочки». 5. Наблюдение «Дождик за окном». Речевая игра « Какая вода». Экскурсия на речку «Кальмиус» Игра «РЕПОРТАЖ». Проблемная ситуация «Можно ли играть с водой постоянно?» Рассматривание мнемотаблицы « Опасные игры с водой». Чтение и обсуждение сказки « Про капельку-путешественицу». П/И «тучка и капельки».		1.Опыы «Вода это жидкость».  «Вода бесцветная», «волшебный лимонад» Игра-эксперимент: «Круговорот воды в природе». 2.Опыты «вода прозрачная», «У воды нет запаха», «вода теплая- холодная», «в какую бутылку быстрее нальется». 4. Игра «Вода в стакане» Экспериментальная игра «Бассейн». 5. Игры с водой. Опыт «Что плавает в воде». «Найди воду такого же цвета», «открывай -закрывай», «пенный замок».		1.Оформление альбома  «Игры  с водой. Это интересно!». 2. Домашнее задание «Создать новые цвета из любопытных красок» 3. Наглядная информация « Где спряталась вода». 5. Консультации для родителей: «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни – ты сама жизнь»
2.		Вторая неделя		« Чудеса из воды».		1.Игра на размышление « Какие бывают чудеса из воды». Наблюдения: «Куда исчезла лужа». Рассматривание иллюстраций «Вода в природе». Занятие на тему: «Что мы знаем о воде?». Дидактическая игра «Какая разная вода». Речевая игра «Кто больше назовет съедобной жидкости». Конструирование «Водяная мельница». 2. Рассматривание таблицы «Что спряталось в воде». Загадывание загадок, ребусов, пословиц на тему «Вода». Инсценировка сказки: «Дюймовочка и мир за окошком». Д/И « Где спряталась вода», «Превращалки». С/Р игра «Волшебники». Ручной труд. Изготовление корабликов из бумажного материала для игр с водой. 3.Обсуждение и размышление « Какие бывают чудеса из воды». Наблюдение «Капли с крыш». Д/И «Волшебная цепочка». Прослушивание аудиозаписи «Шум моря». Занятие тема : «Путешествие на воздушном шаре». Игра-драматизация « Трудолюбивая водичка». Пантомима «Забавные капельки». П/и « Перейди реченьку». 4. Беседа «Вода в жизни человека» Рассматривание « Капелька на стекле». Стихотворение «Вы слыхали о воде?»  Составление рассказов по картинкам. Досуг. Творческая мастерская по аппликация «Тучи по небу бежали». Просмотр мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена». Лепка «морское царство». Театрализованная деятельность «Путешествие Царице к водице». Д/И «Кто дружит с водо». Подвижная игра «Море волнуется». 5. Беседа «Техника и вода». Рассматривание слайд « Как вода используется на кухне». Ситуативная игра «Вода в прошлом и настоящем». Экскурсия в прачечную « В гости к королеве чистоты». Драматизация сказки «Под грибком». Рисование «Волшебная водичка». Д/и «Разреные картинки»		1.Опыты «Вода – это жидкость». «Вода бесцветная». «Вода меняет цвет». «Вода не имеет запаха». 2. Опыты «Видимая- невидимая» . «Вода принимает форму». «Состояние воды». «превращения». «Газированная вода». «Мокрый песок» 3. Опыт «Фильтрация воды» Экспериментальная игра «ОЗЕРО». 4. Экспериментальная игра «Кораблики». «Плавает, не плавает». 5. Экспериментальная игры «Выжми мочалку». «Мыльные пузыри».		1. Круглы стол «Эксперименты с водой – прекрасное развлечение дома и на природе». 2. Тренинг « Забавные опыты с водой». 3. Анкетирование «Выявить отношение родителей к познавательно-исследовательской активности детей». 4. Марафон в рубрике «Экспериментируем вместе с родителями». 5.Выставка детских рисунков на тему: « В гостях у Королевы чистоты».
3.		Третья неделя		«Чудеса матушки зимы».		1. Беседа: « Что такое чудеса». Экспериментальная беседа «Почему нельзя есть снег зимой». Наблюдения « Секреты снега». Рассматривание картотек « Чудесные превращения воды». Экскурсия «Чудеса Матушки – Зимы». Чтение сказки « Лубяная изззззз избушка» П/Игры – «Заморожу», «Два Два Мороза». Дидактические игры «Найди отражение», «Найди снежинке пару». Декоративное рисование « Снежинка». 2.Рассматривание и обсуждение картины « Зимние явления природы» Игровая ситуация « Откуда берется снег».  Дедуктивное наблюдение «Где образуются сосульки?” Экспериментальная беседа: «Почему нельзя сосать зимой сосульки». Занятие Тема: «Украшение для Зимы» Творческая мастерская «Цветные льдинки» Аппликация «Украсим деревце льдинками» П/Игры «Как на тоненький ледок» - хоровод. Закаливающие процедуры. Дидактические игры: «Эксперты по чудесам воды». 3. Беседа «Красота вокруг нас». Рассматривание «Форма снежинок». Разучивание стихотворение «Зима» Сурикова. Развлечение «Здравствуй, Снеговик!» Рисование «Снеговик». Чтение сказки «Снегурочка» Обмен мыслями «Почему растаяла Снегурочка?». Д/И « Следы». П/Игра «Кто дальше». 4. Наблюдения «Замершие лужи». Просмотр слайд « Зимние чудеса воды». Распознающее наблюдение «Снегопад». Проблемная ситуация « Зачем посыпают соль на лед?» Занятие тема: «Зимний пейзаж» Чтение сказки «Снежная королева» Дидактическая игра: «Эксперты по чудесам воды». Викторина загадок « Зимние превращения воды». Художественное творчество. Лепка «Снежинка – барельеф». П/И «Снежки» 5. Обыгрывание ситуации « Запотевшие окна». Рассматривание и обсуждение «Узоры на стекле». Игровое упражнение «Снежинки кружатся». Занятие Тема: «Зимние секреты» Составление рассказа по картине «Река замерзла». Чтение и заучивание стихов , зимних явлениях природы. Нетрадиционное рисование «Цветные снежинки». Чтение сказки «Зимняя сказка». Дидактические игры: «Разрезные снежинки», «На что похоже льдинка». П/И «Льдинка»		1. Опыты на улице. «Почему снег мягкий», «Почему снег греет». «Ледяной дом.» « Поче Опыт «Откуда берётся иней» иней?» 2. Экспериментальная игра «Лаборатория». Опыт «Лед прозрачный» Опыт « Лед хрупкий». «Лед цветной». «Замерзшая льдинка». 3. Эксперимент со снегом. Экспериментальная игра « Снеговик». Поисково-исследовательская деятельность «Куда исчез снежный колобок? » 4. Эксперимент «Свойства воды». Эксперимент «Выпаривание соли». Игры со льдом и водой. 1.«Таянье льда в воде.» 2.«Можно ли пить талую воду?» 3.«Замершая вода» 5. Экспериментальная игра «Снежная лаборатория». «Определение реакции температуры» «Определение цвета». «Определение прозрачности». «Определение запаха». «Определение плотности».		1. Стенд « Чудеса матушки зимы». 2. Папка- передвижка «Зимние явления природы». 3. Домашнее задание «предложить слепить снеговика и поиграть с ним». 4. Круглы стол «Зимние превращения воды». 5. Совместный досуг « Зимние секреты».
4.	Четвертая неделя.		«Удивительные свойства воды»		1.Беседы на размышления: « Вода бывает разная на вкус». Рассматривание карточек–таблиц: «Удивительные свойства воды». Просмотр слайдов « Какая разная вода». Чтение рассказа «Как люди речку обидели». Пословицы или поговорки о воде. Дидактические игры:  «Разрезные картинки». С/Р игра «Мы исследователи». 2. Рассуждение: «Значение воды для живого организма». Заучивание  потешек про воду. Досуг «Для чего нужна вода». Интегрированное занятие « Путешествие в царство воды» Рассматривание макет «Круговорот воды». Д/И «Назови как можно больше». П/И «Перепрыгни лужу». 3. Обмен мыслями «В каких делах нужна вода». Просмотр слайдов « Как транспорт дружит с водой». Составление маленьких рассказов о водичке. Викторина « В мире воды». Сюжетно- ролевая игра:  «Фокусники». Дидактические игры: «Путешествие кораблика», «Тонущие и плавающие предметы». Художественная продуктивная деятельность. Сюжетное рисование «Фонтан в моем дворе ». Прослушивание песни « Я Водяной». Д/И « Буль-буль», « Скажи наоборот». Игра — соревнование: «Где живет вода?». 4. Беседы: «Вода вокруг нас», «Вода нужна всем». Обмен мыслями «Вода враг, вода помощница». Игра -драматизация « Вода в нашем доме» . Просмотр слайд-шоу «Подводный мир океана». Дидактические игры: «Моем наши ручки», «Какая разная вода».  Чтение произведений В. Иванова, «Кто не умывается»  Сюжетно- ролевая игра: «Моряки». Рисование « Золотая рыбка». П/И « солнышко и дождик». 5. Обсуждение фразы «Вода это жизнь». Рассматривание демонстрационного материала «С водою нужно дружить», «Будем беречь воду». Ситуативные игры. Итоговое занятие «Чудесные капельки» Коллективное творчество аппликация создание панно «Капелька путешественица» Дидактические игры:  «Кому нужна вода?» «Маленькие человечки».		1. Экспериментальная игра «Рождение речки». Опыты: «Плавает, не плавает» ,«Где спряталась вода?». Самостоятельная игра « Лаборатория капельки». 2. опыт «Очистка воды» Игра «Круговорот воды в природе». Экспериментальная игра «В чашку по чайной ложке». 3. Экспериментальные исследование «Свойства воды». Опыт «Вспомним, какая вода». Опыт «Растворимость веществ в воде». Опыт «Соленая вода поднимает предметы на поверхность». Опыт «образование мыльных пузырей» Самостоятельная работа. 1.«Налил –вылил». 2. «Разлить поровну». . 4. Поисково-исследовательская деятельность: «Почему в кране разная вода?». Экспериментальная игра« Волшебная цепочка». 5.« Опыты с капельками» Эксперимент «Берегите воду» Опыт «Фильтрование воды» Самостоятельная игра « Экспериментайка водичка».		1.Оформление папки «Мои открытия». 2 Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию». 3. домашнее задание «Чудесные превращения воды». 4.Марафон «Самый интересный опыт». 5. Проведение досуга на тему: «Фокус – покус». Создать тематическую папку лэпбук «Вода вокруг нас».

План мероприятий  по реализации проекта.

Первая неделя проекта. Тема « В гости капелька пришла».

Первый день.

Игровая ситуация « В гости капелька пришла».

Беседа: «Что такое вода?» «Где живет вода».

Наблюдения за капельками с крана.

Размышление «А где живет капелька?».

(в кране, в ванне, море, луже, в чайнике и т. д.)

-Как вы думайте, для чего людям нужна вода?

Вода – очень ценный продукт. Люди используют воду для приготовления пищи, питья, мытья рук тела, стирки вещей, для полива растений.

 Занятия тема: «В гости Капелька пришла»

Физическое развитие:

• учить детей способам умение обследовать вещество неживой природы (вода);

• развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений.

Социально –коммуникативное развитие:

• формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми;

• формировать умения оценивать свой опыт и опыты сверстников.

Познавательное развитие:

• Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах), уточнить значение воды для всего живого на земле.

• Развивать любознательность, мышление , внимательность.

• Воспитывать интерес у детей к воде.

Речевое развитие:

• Формировать словесную беседу с детьми, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера.

• Развивать речь детей, ввести в активный словарь детей слова: бесцветная , безвкусная, прозрачная.

Оборудование:

Пластмассовые стаканы, чайные ложки, сахар,  молоко,   вода, дольки лимона, капельки .

ИКТ: Презентация с иллюстрациями   животных и людей с водой и в воде, со свойствами воды.

Ход занятия:

1.Организационный момент.      

Поудобней садитесь,

Не вертитесь, не крутитесь.

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла —

Только в садик я зашла,

К нам капелька в гости  пришла.

(показ игрушки Капелька)

Послушаем ее историю: Капелька недавно родилась и совсем ничего не знает про себя. От этого ей очень грустно. И вот поэтому она решила обратиться к вам за помощью, ведь вы умные ребята и наверняка что-то о ней знаете.

2.Обсуждение « Кто такая капелька»

Вопросы:

-Где   живет капелька?

- Из чего состоит капелька?

Воспитатель сообщила, что Капелька не совсем поняла, как выглядит вода, и какая она бывает.

3.Экспериментальная игра «Знакомство с водой»

Воспитатель предложила провести разные опыты и фокусы, так как

вода имеет волшебные свойства, с ней можно играть.

Опыт № 1 «Вода – это жидкость». 

Цель: познакомить детей с свойствами воды- она жидкая.

Задание: Перельём воду из бутылки в стакан. Что происходит с водой?

(она переливается из одного сосуда в другой).

 Слышите? Как звучит? (буль-буль-буль) Вода льется, и мы слышим ее. 

Что мы сделали сейчас с водой? (вылили, перелили).   А если она льется, значит, она какая? (Жидкая).

 Опыт № 2 «Вода бесцветная»

Цель: познакомить детей с свойствами воды-она бесцветная.

Вопрос: какого цвета вода? (бесцветная).

Задание: На столе  стакан с молоком и стакан с водой.

 Какого цвета молоко? (белого).

А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).

Задание:  закройте глаза, я покажу вам фокус! (Дети закрывают глаза, в это время воспитатель кладет по одному кубику в стакан с молоком и в стакан с водой). Открывайте глаза!

А теперь угадайте, что я положила в стакан с молоком?( не видно)

А, что я положила в стакан с водой? ( кубик).

Почему в стакане с молоком предмет не видно, а в стакане с водой видно?

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

Воспитатель:  где можно встретить воду?

(В реке, море, океане ).

4.Физкультминутка.

Воспитатель предлагает поиграть в интересную и волшебную игру.

Игра "Ходят капельки по кругу".

Я – мама Тучка. Вы превратитесь в моих деток-капелек, если скажете такие слова:

Дождик, дождик лей,

Тёплых капель не жалей

Для лесов, для полей

И для маленьких детей

И для мам и для пап

Кап-кап, кап-кап.

(вот вы и превратились в капельки) .

- Полетели капельки на землю. Попрыгаем, попрыгаем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли сначала маленькими ручейками, а затем встретились и стали большой рекой. Текла-текла речка и попала в океан (по кругу). Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. Попросили они солнышко:

Свети, свети, солнышко,

На чистую водицу.

Стали капельки лёгкими, испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке.

 Воспитатель кто из вас что любит больше всего пить?

( Сок, чай, молоко и т.д.)

3.Опыт «волшебный лимонад»

Цель: познакомить с превращением воды.

Вопрос: кто любит пить лимонад? Из чего его делают?

(Из воды, лимона, сахара).

Задание: предлагает приготовить этот вкусный напиток!

Подойдем к столам, посмотрим и скажем что на них находится.

(перечисляют предметы на столе).

- возьмите каждый себе по кружки с водой.

- сделайте маленький глоток воды (всю не выпивайте), попробуйте какая вода?(по температуре: теплая, по виду: прозрачная ,по вкусу: пресная, безвкусная).

Задание: растворим в теплой воде немного сахара. Возьмите чайные ложки и наберите пол чайной ложки сахара и положите в свою кружку, аккуратно размешайте, не стуча ложечкой о кружку. А теперь попробуйте.  Какая стала вода?(по температуре: осталась теплой, по виду: стала немного мутной, по вкусу: стала сладкая.)

Вывод: Вода хороший растворитель, она, растворяя вещества, приобретает их свойства. У сахара она забрала его сладость.

Задание: каждый возьмет по дольке лимона , и положит лимон в кружку. Разомнем ложкой лимон, остатки выложим на блюдце. Попробуем, какая стала вода?( по температуре: осталась теплой, по виду: имеет желтоватый оттенок, по вкусу: стала кисло-сладкая.)

Вывод: Когда к сладкой воде, добавили кислый сок лимона, у нас получилась на вкус кисло-сладкая. ( лимонад готов).

Воспитатель поинтересовалась, что мы узнали о воде? 

(Жидкая, прозрачная, бесцветная, без вкуса и запаха.)

Капелька интересуется кому нужна вода?

Просмотр и обсуждение слайдов « Кому нужна вода».

(Животным, птицам и людям. А еще надо растений, чтобы они не завяли).

Вывод: Да, без воды всё живое на свете гибнет. Вода – это жизнь! Вы сказали всё правильно: растениям нужна вода, их нужно поливать водой, иначе они погибнут. А людям вода просто необходима, чтобы готовить пищу, мыться. Ни одно живое существо не может жить без воды.

Воспитатель посмотрите, какая Капелька веселая и радостная стала! На память о себе она хочет подарить вам своих подружек – «Капелек» (раздает медальки с видом капельки).

Игра-эксперимент: «Круговорот воды в природе».

Материалы: большой пластмассовый сосуд, банка поменьше и полиэтиленовая пленка. 
Ход: Налить в сосуд немного воды и поставить его на солнце, накрыв пленкой. Солнце нагреет воду, она начнет испаряться и, поднимаясь, конденсироваться на прохладной пленке, а затем капать в банку.

Вывод: вода делает круговорот в природе.

Д/И «Кому нужна вода».Начало формы

Конец формы

Подвижная игра «Тучка и капельки».

Коллективная творческая работа « Подарим капельке друзей»

Рисование капелек на мольберте.

Работа с родителями: оформление альбома  «Игры  с водой. Это интересно!».

Второй день.

Ситуативная беседа: « Вода, какая она?»,

Наблюдения за облаками.

Игра иммитация «Моем наши ручки».

Чтение стихотворений “Сколько знаю я дождей” .

Рассматривание иллюстраций, слайд-шоу «Секреты воды в жидком состоянии».

С/Р игра «Лаборатория Капельки»

Опыт «Вода прозрачная?».

Цель: познакомить детей со свойствами воды – вода прозрачная, бесцветная.

Ход эксперимента:

Капелька приносит детям стакан с водой.

- Что находится в стакане? (Вода).

Капелька предлагает детям поиграть с ней – посмотреть на неё через стакан с водой.

- Вы видите меня?

- А почему?

- Потому что вода – прозрачная.

Капелька ставит перед детьми по два стакана: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить трубочки для коктейля.

Спросить у детей, в каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет?

Почему?

- В воде трубочки видны, а в молоке – нет. Вода прозрачная, а молоко – нет.

- А какого цвета вода?

- Вода не имеет цвета, она бесцветная.

- Но можно воду сделать цветной. Если в стакан с водой налить красную краску, вода станет красной; если жёлтую – жёлтой.

Проделать опыты с окрашиванием воды.

Дети любуются цветной водой.

В конце эксперимента Капелька предлагает детям провести с ней массаж лица «Умывалочка».

Надо, надо нам помыться…

Где тут чистая водица?

Кран откроем: ш-ш-ш,

Ручки моем: ш-ш-ш.

Щёчки, шейку мы потрём

И водичкой обольём.

Дети выполняют соответствующие движения. Капелька благодарит детей.

Опыт «У воды нет запаха».

Цель: познакомить детей со свойством воды: вода не имеет запаха.

-продолжать знакомить детей с ролью наших «умных помощников» - органов

Ход эксперимента:

Капелька приносит детям на подносе жидкости: духи, травяной чай.

Предлагает детям понюхать мамины духи.

-Чем пахнут духи?

-Они имеют запах? 

-Понюхайте теперь мамин любимый травиной чай.

-Чем пахнет чай?

-Духи, трава имеют свои запахи.

Капелька разносит детям стаканы с водой.

- Что в стаканах?

-Какого цвета вода?

Вода бесцветная, у неё нет цвета.

- А запах у воды есть?

Предлагает понюхать воду.

(У воды нет запаха. Она ничем не пахнет.)

Капелька проводит с детьми дыхательную гимнастику «Петушок».

Опыт «Вода холодная – тёплая».

Цель: познакомить детей со свойствами воды: вода бывает разной температуры – холодной, и тёплой.

Ход эксперимента:

Воспитатель приглашает малышей в умывальную комнату, открывает кран с водой и обращает внимание на то, как «поёт» вода («с-с-с»).

Рассматривание картинки с изображением умывающихся детей.

Опыт «Холодная и теплая вода»

Цель: учить различать детей состояние воды.

Воспитатель вместе с детьми подходит к мисочкам с холодной и тёплой водой, предлагает опустить пальчик. 

Вода бывает разной: холодной и тёплой.

Воспитатель предлагает детям искупать куклу Катю.

-Какая подходит вода для купания холодная или тёплая? (тёплая.)

- Почему?

В конце эксперимента дети вместе с воспитателем купают куклу.

Опыт «В какую бутылку быстрее нальётся вода?»

Цель: познакомить детей со свойствами воды.

Ход эксперимента:

Капелька, предлагает детям вспомнить, какую песенку поёт водичка.

(Буль, буль, буль).

Первый эксперимент.

Дети сравнивают бутылки по величине; рассматривают форму горлышка у каждой из них; погружают в воду бутылку с широким горлышком; глядя на песочные часы, отмечают, за какой время она наполнится водой, и какую песенку будет петь.

Второй эксперимент.

С помощью песочных часов определить, из какой бутылки быстрее выльется вода – из большой или маленькой? Почему? Какую песенку поют бутылки, когда вытекает вода?

Третий эксперимент.

Дети погружают в воду сразу обе бутылки.

Вывод: Теперь мы с вами знаем, что в бутылку с широким горлышком вода нальётся быстрее, и она издаёт громкий звук; в бутылку с узким горлышком вода нальётся медленней и она издаёт более мелодичный звук; вода из бутылки с широким горлышком вытекает быстрей и почти не слышно; из бутылки с узким горлышком вода выходит медленно и издаёт громкие звуки.

Составления рассказа о воде по мнемотаблице.

Д/И «Сухое – мокрое». «Состояние воды».

(Дети встают в круг).

Я буду произносить слово, если это слово  связано с   водой – хлопните  в ладоши, если не связано с водой  – топните ногой.

  (лужа, дом, сосулька, пар, снег, подушка, река, барабан, пруд, родник).

Игра –имитация « Зеркало»

Художественное творчество. Рисование «Любопытные краски»

Цель: Знакомить детей с цветами спектра; учим смешивать краски; развиваем речь; пробуждаем желание рисовать.

Материал: краски, кисть, тряпочки, баночка с водой, палитра (можно использовать дощечку) для смешивания красок.

◈ Опыт: рассказать ребенку, что краски любят смешиваться для того, чтобы получились новые цвета. Например, если смешать красную и желтую, получится оранжевый цвет. Отметьте, что кисть нужно хорошо промывать и слегка вытирать тряпочкой.

Работа с родителями: Домашнее задание «Создать новые цвета из любопытных красок».

Третий день.

Беседа: «Где же спряталась вода?»

Рассматривание глобус.

Какого цвета на глобусе больше?

Покажите все что выделено этим цветом?

Какую воду мы пьем? (Соленую или пресную?)

Вывод: мы не можем прожить без воды. Вода – это и озера, и реки, и океаны, и моря. Кажется, что воды на земле очень много, ее должно хватить всем. Но это не так: пресной воды, которой мы пользуемся, на нашей планете немного. И с каждым годом такой чистой воды становится все меньше, так как люди загрязняют водоемы.

Чтение стихотворения Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

Вопросы:

Кому ещё нужна вода, кроме человека?

- Зачем вода растениям?

- Нужна ли вода животным?

Проблемные ситуации:     Как помочь комнатному растению?

Рассматривание карточек « Кому нужна вода».

Игра: «Где спряталась вода».

Викторина “Уроки Айболита”

Цель: познакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде.

Ход игры.

Беседа. Все видели, как умывается кошка: она вылизывает себя собственным языком. Но зачем она это делает, знают не все, даже многие взрослые не знают. Чтобы найти ответ, задайте себе вопрос: а может ли кошка незаметно подкрасться к чуткой мышке, если сама она будет сильно пахнуть? Ну что, догадались?

Рассматривание картинок.

А зачем моется человек?

Причин для этого у него, уже конечно, не меньше, чем у животных. Человек моет свое тело, а также отдельно – лицо, руки, ноги… Чтобы делать это своевременно, надо знать, в каких местах тело пачкается больше всего.

П осмотри на этого малыша. Как ты думаешь, почему он так перепачкался и почему именно в этих местах пятна грязи?

А что может случиться с грязнулей?

Да, грязнулей быть плохо, это ясно. Но как же не быть грязнулей? Конечно, взрослые постоянно напоминают: “Вымой руки, причешись, прибери на столе!”. И все–таки лучше делать это без напоминаний, самому научиться умываться, купаться, обтираться, приводить в порядок свои вещи так, чтобы получать от этого настоящее удовольствие. Вот как эти дети на картинках.

Человек изобрел различные машины, приборы, научился пользоваться газом, электричеством, приручил огонь и воду. Все эти полезные изобретения не только облегчают и делают удобной жизнь людей, но и требуют от них аккуратности и осторожности, соблюдения определенных правил. Немало опасности таит в себе и вода.

Поэтому давайте повторим некоторые правила безопасного поведения с водой.

Договоримся: вы будете рассматривать рисунки и рассказывать, что их герои делают, правильно или не правильно, а потом мы проверим себя, прочитав эти правила.

Не ныряй вниз головой в незнакомом месте.

Не заплывай за оградительные буйки.

Не плавай на надувных матрасах далеко от берега.

Не купайся в грозу и не плавай в реке с быстрым течением.

Не купайся при высоких волнах.

Не стой под деревом во время грозы.

Не прикасайся мокрыми руками к электрическим приборам и проводам.

Самостоятельна игра –имитация « Зеркало»

Д/И «Польза –вред». «Нравится – не нравится». «Хорошо – плохо».

( неживая природа- вода).

Подвижная игра  « Пройди через речку по мостику».

Лепка « капельки на дереве»

Цель: Учить детей лепить дерево, используя приемы раскатывания, скатывания, развивать мелку моторику пальцев, воспитывать интерес выполнения композиции.

Работа с родителями: Наглядная информация « Где спряталась вода».

Четвертый день.

Беседа по карточкам « Природные явления воды».

Прослушивание аудиозаписей из цикла «Звуки природы», «Шум моря», «Прибой», «Музыка дождя», «Гром», «Звонкий ручей».

Песенки и потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико»; «Ай, лады, лады, лады»; «Дождик, дождик не дожди!», «Дождик, дождик, пуще!»

Игра «Вода в стакане» .

Занятие тема «Береги воду!».

Физическое развитие:

Способствовать у детей навыки работы с ножницами, картоном, клеем.

Развивать мелкую моторику пальцев, сосредоточенность, усидчивость и внимательность.

Познавательное развитие:

  Дать детям расширенное представление о воде, о её значении в природе и жизни человека, об экологических проблемах водных ресурсов; способствовать повышению стремления детей беречь и охранять воду. 

Дать первоначальные сведения об обитателях морей, озёр, рек.

 Воспитывать в детях бережное отношение к воде; научить экономить и ценить воду.

Социально-коммуникативное развитие:

Развивать коммуникативные и творческие способности детей.

Воспитание основ коллективизма через выполнение единого творческого дела.

Речевое развитие:

Способствовать развитию внимания, воображения, устной речи. 

Обогащать словарный запас детей.,

Художественно-эстетическое развитие:

-формирование знаний о рыбах, среде их обитания,

научить детей изготавливать рыбок из бумаги.

Развивать мелкой  моторики в процессе изготовления аппликации.

Оборудование: цветная бумага, ножницы, клей, макет аквариума.

Ход занятия

1.Организационный момент

Повернитесь все друг к другу, 
И пожмите руки другу.

2.Отгадывание загадок.
1. Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт. ( дождь)

2. Бел, как мел, с неба прилетел. 
Зиму пролежал, в землю убежал. (Снег) 

3.Бегу я, как по лесенке, по камушкам звеня. 
Издалека по песенке узнаете меня.(река)

Дети, каким одним словом можно заменить отгадки «дождь», «снег», «река»? (Вода).

Большая часть поверхности нашей планеты покрыта водой. А кто всю жизнь проводит в воде? ( Рыбы.)

- Сегодня на занятия мы поговорим о бережном отношении к воде, познакомимся с  рыбами, местом их обитания и  изготовим рыбок из бумаги.

 Ребята, мы живем на нашей огромной планете земля. Посмотрите внимательно на глобус. Какого цвета на нём  больше? ( Голубого.) Это океаны, моря, реки.

А как мы расходуем воду?

Большое количество воды человек расходует на поддержание в чистоте рук, тела, зубов. Еще больше уходит на приготовление еды, мытье посуды, стирку белья.

Благодаря чему , вода совершает свою работу, вы узнаете отгадав загадку:

К дальним селам, городам
Кто идет по проводам?
Светлое величество!
Это... (электричество)

Электричество приносит нам большую пользу. Оно вырабатывает энергию. Как научиться бережливому использованию энергии?

В этом нам поможет всезнающий человечек Электроша.

Электроша: Энергосбережение в домах достигается меньшими нормами расхода воды и электричества (картинка с изображением крана, из крана льется вода).

Воду, водицу, водичку мы любим,
Кран повернём - и литрами губим.
Знай, экономя водицу-сестрицу, 
Ты дашь возможность потомкам напиться.

Воспитатель предлагает экономить воду:

• Поставьте в своей квартире водосчетчики и вы всегда будете знать, сколько воды использует ваша семья.

• Во время чистки зубов – выключать воду.

• Старайся следить за собой, не пачкай одежду, чтобы сократить количество стирок.

• Если в умывальнике течет вода из крана – закрой его. Так ты поможешь сэкономить воду.

А главное - не забывайте выключать воду!

Электроша: Три простых правила - и за год сможете сэкономить целое озеро .

Закрываются глаза - звучит музыка с шумом волн, моря. 

Какую музыку вы слушали? Что напоминает она вам ,ответьте мне? Какая вода? Каким цветом? Какие ваши ощущения?

В. Чистой пресной воды остаётся всё меньше и меньше. И не потому, что её запасы заканчиваются. Над водой нависла угроза. В последнее время происходит очень сильное загрязнение океанов, морей, рек, озёр.

Презентация Экологическая минутка.

Сегодня к нам на занятии пришли рыбки, но они очень грустные. Давайте послушаем, какая беда с ними случилась.

Красная рыбка.

- Живу я в реке. На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё грязную. От грязных вод я стала красной, и мои друзья не могут меня узнать.

Фиолетовая рыбка.

Видели бы вы, ребята, какой на мне лежал груз? Накидали на меня банки, брёвна, даже колёса. Еле-еле выбралась из-под мусора. От тяжести я и краснела, и синела, и зеленела, пока не стала фиолетовой.

Тёмная рыбка.

А я была такой красивой. Но в нашей реке разлили нефть. Нефть тонкой плёнкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться. От этой нефти я и почернела.

Ребята, мы сейчас услышали плачь рыбок. Кто в этом виноват? Люди виновны во всех бедах. В загрязненных реках, озерах гибнет все живое от сброшенных нечистот фабрик и заводов. Вода становится вредной, ее нельзя пить, в ней нельзя купаться.

В.А рыбкам мы поможем, заселить их в аквариум.

Аппликация « Рыбки в аквариуме».

Самостоятельная работа детей.

Итог: мы помогли нашим рыбкам найти новый дом и сохранить жизнь им.

Сюжетно-ролевая игра «Экологический десант».

Цель: помочь создать игровой сюжет, распределить роли, подготовить атрибуты.

Рисование напоминающих знаков:

«Не бросай мусор в воду»,

«Не рви водные растения»,

«Не бросай в воду стекло» и т.д.

Цель: развивать изобразительные навыки, воспитывать ответственное, бережное отношение к природе.

Просмотр мультфильма на тему- личная гигиена «Мойдодыр».

Дидактическая игра: «Эксперты по воде».

Игра на развитие моторики рук «Переливалочки».

Цель: способствовать формированию осознанного отношения у детей к мытью рук. Дать понятие детям о свойствах воды.

Экспериментальная игра «Бассейн».

Наполнив таз водой, организуйте игру в «бассейн», в котором учатся плавать игрушки (для этого используйте пластмассовых пупсиков): «Вот наши куколки пришли в бассейн. Какой большой бассейн! В бассейне учатся плавать - вот так. Поплыли!».

Подвижна игра « Зайка серый умывается».

Пятый день.

Наблюдение «Дождик за окном».

Речевая игра « Какая вода».

Экскурсия на речку «Кальмиус».

Игра «РЕПОРТАЖ»

 Цель: развивать мнение детей, выражая свои противоречия от общения с природой в словесной форме (проводится после экскурсии) .

Воспитатель применяет прием «по кругу» для составления репортажей на тему: «Самая красивая речка в нашем городе». Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о речке. Например: как она называется, какая она, чем понравилась и т. д.

Проблемная ситуация «Можно ли играть с водой постоянно?»

Рассматривание мнемотаблицы « Опасные игры с водой».

Художественная литература.

Чтение и обсуждение сказки « Про капельку-путешественицу».

Цель: Объяснить детям по средствам сказки такие природные явления как облака, осадки, круговорот воды в природе.
2. Вызвать интерес к природным явлениям и их происхождению. 
3. Воспитывать доброту и отзывчивость.

В большой Тучке жила маленькая Капелька. Было у нее много подружек, которые постоянно куда-то улетали. Как Капелька не просила их рассказать, куда они путешествуют, всегда в ответ слышала, что еще слишком маленькая. Однажды после таких слов Капелька заплакала и пошла к Тучке, в которой жила.
— Тучка, все мои подружки куда-то улетают, расскажи куда.
— Капелька, подожди, подрастешь и сама отправишься в путешествие.
— Тучка, я уже почти взрослая. Отпусти меня, пожалуйста, вместе с подружками.
— Ладно, отпущу. Только обещай, что больше не будешь плакать.
И Тучка отпустила Капельку. Капелька стремительно полетела вниз. Ей было немного страшно, но очень интересно. Во время своего полета она успела поздороваться с рыженьким Солнышком, познакомиться с другими капельками.
И вот, наконец, все капли упали на землю дождем. Наша путешественница приземлилась на какой-то цветок.
— Ой! – поежилась модница в белой шляпке.
— Ты кто? – спросила капелька.
— Я Ромашка! Ты, наверное, с той тучки. Я знакома со многими капельками, но вот тебя никогда не видела.
— Да, я первый раз отправилась путешествовать, — ответила Капелька.
— Путешествие. Это, наверное, так интересно, — мечтательно сказала Ромашка. – А я вот сижу здесь целое лето, ничего интересного не вижу. Вот бы и мне в тучку!
Не успели они как следует поговорить, как из-за тучи выглянуло Солнышко и отправило на землю своего веселого брата Лучика. Лучик со звонким смехом дотрагивался до каждой капельки, и все куда-то исчезали. Наша Капелька тоже полетела вверх и очутилась в незнакомой ей тучке.
Она увидела своих подружек в красивых белых платьях, украшенных кружевами. Капелька немного растерялась, когда увидела на себе такое же ажурное платьице. Но потом привыкла к своему новому наряду.
— Снежинка! – окликнули ее подружки.
— Снежинка?
— Да, теперь тебя так зовут. Полетели с нами дальше!
И все снежинки со звонким смехом устремились вниз. Когда они падали на землю, то она покрывалась мягким белым одеялом.
Снежинка надеялась встретить свою знакомую, Ромашку, но ее там не нашла. Так снежинки жили долго, пока не наступила весна, и Лучик не дотронулся до них. Все снежинки стали капельками и улетели в родную тучку.
Так Капелька со своими подружками стала путешествовать.

Игры с водой.

Опыт «Что плавает в воде».

Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов.

Содержание.

Воспитатель предлагает ребёнку опустить все предметы в воду: « Какой красивый кораблик! Готов отправиться в плавание. Опусти его в воду, пусть плывёт. Как много у нас других предметов! Они тоже хотят плавать. Давай их отправим в плавание». Во время игры взрослый обязательно просит малыша назвать предметы и помогает комментировать действия.

Опыт «Найди воду такого же цвета»

 Цель: сформировать или закрепить (если ребенок уже знает) знание цветов, закрепить умение сравнивать и соотносить цвет, развивать цветовое восприятие, внимание, мышление и память.

Ход игры. Перед ребенком стоят от 3 до 6 стаканчиков с водой. " Посмотри внимательно на воду в стаканчиках. Какая она (прозрачная)? Давай в каждый стаканчик добавим немного гуашевой краски". В каждый стаканчик с помощью кисточки последовательно добавляется краска определённого цвета. "Размешай зелёную краску в водичке. Какого цвета стала вода?" Такая работа проводится с каждым стаканчиком. "А теперь найди воду зелёного цвета и опусти в неё шарик".

Опыт «Открывай - закрывай»

Цель: получение терапевтического  эффекта, эмоциональная  разрядка, сбросить отрицательные эмоции, коррекция агрессивного поведения.

Оборудование: пластиковая  бутылка, водопроводный кран.

Содержание.

Переверните наполненную водой пластиковую бутылку. Затем подставьте ладонь под вытекающую из горлышка струю. Прокомментируйте свое действие словами: "Закрыли водичку! Как ты попросишь открыть воду? Скажи: "Лена (побуждайте ребенка использовать обращения), открывай!" Вот, открыла - снова потекла водичка буль-буль-буль!" В следующий раз действуйте ладонью ребенка, побуждая его закрыть и открыть воду.

Опыт «Пенный замок»

Цель: снятие психоэмоционального напряжения, коррекция агрессивного поведения.

Содержание.

В небольшую мисочку налейте немного воды, добавьте средство для мытья посуды и размешайте. Возьмите широкую коктельную трубочку, опустите в миску и начинайте дуть - с громким бульканьем на глазах у ребенка вырастет облако переливающихся пузырей. Предложите ребенку подуть вместе с вами, затем самостоятельно. Поставьте внутрь пены пластмассовую или резиновую игрушку - это "принц, который живет в пенном замке.

Рисование «Речка нашего города».

П/И «Тучка и капельки».

Работа с родителями: Консультации для родителей: «Вода! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни – ты сама жизнь»

Вторая неделя проекта. Тема: «Чудеса из воды»

Первый день.

Игра на размышление « Какие бывают чудеса из воды».

Наблюдения: «Куда исчезла лужа».

Рассматривание иллюстраций «Вода в природе».

Занятие на тему: «Что мы знаем о воде?»

Физическое развитие:

Побуждать детей к постановке цели эксперимента, выбора средств для получения наилучшего результата в работе.

Совершенствовать в развитии мелкой моторики пальцев.

Познавательное развитие:

Дать детям знания о воде.

Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.

Формировать умение детей экспериментировать и проявлять себя в опытах. Развивать умение планировать свою работу.

Социально -коммуникативное развитие:

Формировать действия превращения на основе практических действий с водой.

Поощрять желание детей заботится о других во время опытов.

Речевое развитие:

Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Материалы и оборудование: Плакат «Кому нужна вода»; инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, гуашь (красная, синяя), ложечки; символы, обозначающие свойства воды ; эмблемы «Помыл руки – не забудь плотно закрыть кран».

Ход занятия

1. Сюрпризный момент.

Воспитатель сообщила, когда она шла в детский сад встретила Незнайку. Он очень был грустный, потому что ничего не знает о воде.

Воспитатель предложила помочь Незнайке.

Незнайка, присаживайся на стул. Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.

2.Беседа «Что же такое вода?»

- Вода – это жидкость.

- Она течёт.

- Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу.

- Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.

Воспитатель предложила попробовать перелить воду из одного стакана в другой. ( Проходите к столам, удобно пристраивайтесь).

Опыт № 1 «Вода – это жидкость».

Цель: дать понятие детям . что вода это жидкость.

Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать.

А чтобы вам ребята и тебе Незнайка лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вода).

В. Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (бесцветная). Сейчас мы это проверим.

Опыт № 2 «Вода бесцветная».

Цель: дать понятия о свойствах воды: бесцветная, но может изменяться.

На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.

В. Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (нет)

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства)

В.Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь?

Опыт №3« Вода меняет цвет»

Цель: формировать об изменениях свойствах воды.

На столе 2 стакана с водой, гуашь – красная, синяя.

В. Сейчас в воду добавим гуашь и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет?

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

В. Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это сделать дома.

В.А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (кипячёная вода).

В. Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная. А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды.

Опыт № 4.

Цель: дать детям понятие, что вода меняет свой вкус.

(Детям раздаются мерные стаканчики с солью или сахаром, ложечки).

Положим в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (соль, сахар). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (сладка, соленная).

Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

Опыт № 5 «Вода не имеет запаха».

Цель: дать понятие о свойствах воды, без запаха.

В. Предложила ребятам понюхать воду. Пахнет ли вода чем- нибудь? (нет)

Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха. Вывешивается символ этого свойства воды.

Воспитатель сделала вывод, что вода может изменить цвет, вкус, запах? Попробуйте дома проделать еще раз такие опыты. Мы сегодня много говорили о воде, много о ней узнали. Но давайте Незнайке расскажем, для чего нужна вода и кому?

Работа с плакатом «Кому нужна вода».

В. Поинтересовалась у Незнайки, чтоон узнал что нового о воде?

Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.

Воспитатель провела демонстрацию символов « Вода и ее свойства».

-Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить

-Вода – бесцветная

-Вода – безвкусная

-Вода не имеет запаха.

Воспитательспросила где и

-какую воду вы сегодня видели? (в помещении, на улице).

-Для чего нужна вода, как мы ее используем? (Пьем, моем руки, купаемся, стираем, поливаем цветы)

Незнайка: Ну спасибо теперь я всё знаю о воде.

В. А ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?

Незнайка: А зачем её беречь. Вон сколько воды!

Воспитатель рассказала воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран . А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка.

Памятка «Помыл руки плотно закрой кран».

ПЕРЕД ЕДОЙ МОЙ РУКИ С МЫЛОМ.

Мышка плохо лапки мыла:

Лишь водичкою смочила,

Мылом мылить не старалась -

И на лапках грязь осталась.

Полотенце - в черных пятнах!

Как же это неприятно!

Попадут микробы в рот -

Может заболеть живот.

Так что, дети, постарайтесь,

Чаще с мылом умывайтесь!

Надо теплою водой

Незнайка поблагодарил ребят, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать.

Воспитатель предложила повесить в умывальной комнате памятки.

Итог: Незнайка очень довольный остался что так много узнал полезного о воде, за это он вас благодарит и приготовил угощенье.

Дидактическая игра «Какая разная вода».

Речевая игра «Кто больше назовет съедобной жидкости».

Цель: Учить детей создавать постройку из строительного материала; развивать смекалку, фантазию и мелкую моторику пальцев.

Конструирование « Водяная мельница».

Работа с родителями: Круглы стол «Эксперименты с водой – прекрасное развлечение дома и на природе».

Второй день.

Рассматривание таблицы «Что спряталось в воде».

Загадывание загадок, ребусов, пословиц на тему «Вода».

Инсценировка сказки: «Дюймовочка и мир за окошком».

Задачи:

Познавательное развитие:

• прививать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности

• познакомить знания о свойствах воды, развивать у детей познавательный интерес, через знакомство с техникой проведения опытов с водой;

• развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы;

Социально-коммуникативное развитие:

• умение общаться со сверстниками во время проведения опытов

• закрепить  правила безопасности при проведении опытов

• развивать самостоятельность у детей в процессе опытов, умение работать в паре;

Художественно-эстетическое развитие:

• закрепить знания детей о сказке Дюймовочка;

• формировать умение слушать рассказ воспитателя;

• развивать у детей внимательность и активность на занятии.

Ход сказки.

Воспитатель предложила вспомнить начало сказки «Дюймовочка».

У женщины не было детей, и колдунья дала ей семечко. Женщина посадила семечко, а на следующее утро увидела красивый цветок. (цветок).

В лепестках цветка спала девочка, она была совсем крошкой.

В этом мире ей было все интересно и неизведанно.

Женщина налила молоко и воды в стаканчик. Дюймовочка, опустила ложку в воду и молоко. Что она увидела?

Опыт 1.

Цель: познакомить со свойствами воды, видимая-невидимая.

 Налейте в один стакан воды, а в другой молоко. Опустите ложки.

Что вы видите? (вода прозрачная и ложку видно, а молоко нет)

Женщина налила, в тарелку воды и опустила скорлупку от ореха на воду, она стала корабликом.

В.Опустите скорлупку в воду. Что вы видите? (скорлупка плавает на воде)

Опыт 2.

Цель: дать понятие , что вода может принимать форму.

 В.Налейте в тарелку воды. Что произошло с водой?  (вода приняла форму тарелки).

Опустите скорлупу от ореха на воду. Почему же скорлупа поплыла? (дерево плавает).

Дюймовочка плавала в своем чудесном озере. А потом за окном она увидела галку, которая носила камушки и бросала в кувшин. Она столько набросала, что вода стала выше и можно было пить.

Вот какая умная галка подумала Дюймовочка.

Опыт 3.

Цель: познакомить с понятием состоянии воды, увеличивается в объеме.

В. Возьмите стакан с водой и осторожно опускайте в него камешки.

Что происходит? ( Вода поднимается вверх, т. е. увеличивается в объеме)

Физкультминутка

Разминая поясницу, мы не будем торопиться.

 Вправо, влево повернись, на соседа оглянись. (Повороты в разные стороны.)

 Чтобы стать ещё умнее, мы слегка покрутим шеей.

 Раз и два, раз и два, закружилась голова. (Вращение головой вправо и влево.)

 Раз, два, три, четыре, пять. Ноги надо нам размять. (Приседания.)

Воспитатель продолжила сказку.

Дюймовочку ночью похитила жаба и унесла на болото. Проснувшись, она увидела, как распускаются прекрасные цветы на болоте. Это были кувшинки.

Опыт 4.

Цель: познакомить с понятием превращении бумаги.

Чтобы наглядно увидеть, как же распускаются кувшинки, возьмите листок бумаги, на котором нарисован цветок с длинными лепестками. Вырежьте его, при помощи ножниц или карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите кувшинки на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.

В. Вдруг Дюймовочка увидела, что какие-то маленькие существа то появлялись на поверхности воды, то снова пропадали, это были рыбки, которые резвились на солнышке.

Опыт 5.

Цель: познакомить с газированной водой.

Возьмите стакан со свежей газированной, водой и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно.

Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики.

Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит.

Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет.

В. Но тут подул ветер, на небе появились тучи, и пошел дождь.

В этот момент, Дюймовочку схватил жук и понес к себе домой. Дюймовочка, не понравилась другим жукам, потому что она была непохожа на них и неумела летать.

В. А почему Дюймовочка не умела летать? (нет крыльев)

 Жук ее унес и опустил  на песок, песок был мокрым после дождя.

В.Давайте вспомним свойства мокрого песка? (на нем можно рисовать, из него можно лепить…) 

Оглядевшись Дюймовочка  увидела какие-то следы и была в недоумении кто же их оставил?

Опыт 6.

Цель: формировать знания детей о мокром песке.

В. Насыпьте песок в ведерко. Чтобы он стал мокрым, что нужно сделать? (полить водой) 

Палочкой нарисуйте на песке рисунок, сделайте отпечатки своих пальчиков.

В. Дюймовочке, так понравилось познавать этот огромный и интересный окружающий мир.

Но у неё осталось много вопросов.

Словесная игра « Вопрос-ответ».

1. Почему вода прозрачная а молоко нет?

2. Почему же распускаются кувшинки?

3. Почему плавают рыбки?

4. Почему остались следы на песке?

Воспитатель. Дюймовочка благодарила за оказанную помощь, которую вы ей оказали и за это она вас угощает.

Д/И « Где спряталась вода», «Превращалки».

С/Р игра «Волшебники».

Ручной труд. Изготовление корабликов из бумажного материала для игр с водой.

Цель: Учить использовать бумажный материал для создания поделок, развивать творчество. Воспитывать умение доводить работу до конца.

Работа с родителями: Тренинг « Забавные опыты с водой».

Третий день.

Обсуждение « Какие бывают чудеса из воды».

Наблюдение «Капли с крыш».

Д/И «Волшебная цепочка».

Прослушивание аудиозаписи «Шум моря».

Занятие Тема : «Путешествие на воздушном шаре». Физическое развитие:

• Формировать умение детей с правилами безопасного обращения с материалами.

• Развивать у детей интерес к поисково-исследовательской деятельности.

Социально- коммуникативное развитие:

• Способствовать навыков самообслуживания, саморегуляции собственных действий при опытах.

Познавательное развитие:

• Закрепить знания о том, что планета Земля- это громадный шар, большая честь которой покрыта водой.

• Познакомить детей с правилами поведения в природе, используя экологические знаки.

• Расширять представления детей о том, что лес - это сообщество растений и животных, проживающих вместе на одной территории.

• Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, воде.

Речевое развитие:

• Формировать умения выделять характерные, существенные признаки явлений природы.

• Развивать у детей логическое мышление, активную речь и умения делать выводы.

Оборудование: Глобус, экологические знаки, иллюстрации зайца, лося, волка, фильтр из песка, ткани, бумаги, грязная вода, воздушные шары, подзорная труба , музыкальный центр, колба, стеклянная воронка.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Включается запись воспитатель читает стихотворение:

Наш дом родной, наш общий дом-

Земля, где мы с тобой живем1

Ты только посмотри вокруг:

Тут речка, там - зеленый луг.

В лесу дремучем не пройдешь!

Воды в пустыне не найдешь1

А где-то снег лежит горой,

А где-то жарко и зимой…

Чудес нам всех не пересчесть,

Одно у них названье есть-

Леса, и горы, и моря-

Все называется земля!

А если в космос ты взлетишь,

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

2.Рассматривание глобус.

-Ребята, что это такое, кто знает? (глобус) Это маленькая копия земного шара. Наша планета- это огромный преогромный шар.

Нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.

Так почему же голубой наш общий дом, наш шар земной? (потому что большую часть нашей земли занимает вода)

3.Рассказ об озере.

Жил–был водоем. Вода в нем была чистая, прозрачная, что даже можно было увидеть обитателей водоема. А в солнечный день в воде отражались деревья, облака. Однажды к нему пришли отдыхающие, спилили деревья, развели костер. А уходя, оставили мусор, бутылки, консервные банки. Потом к этому озеру приходили еще и еще. Со временем воды становилось все меньше и меньше, а мусора все больше. Уже нельзя было увидеть кто там живет. Как вы думаете это хорошо или плохо? Обитателям водоема стало совсем неуютно жить в такой грязной воде.

Вопросы:

-Ребята, а кто им может прийти на помощь?

- Как мы можем помочь этому озеру? (Мы можем попробовать очистить воду).

Опыт «Фильтрация воды»

Цель: формировать умение у детей очищать воду; сравнивать различие воды.

Задание: очистка грязной воды через песочно-бумажно-тканевый фильтр, после чего следует разъяснение сути очистки воды и важности подобных процессов для человека.

Экологический знак « нельзя загрязнять водоемы»

Посмотрите, на этот знак .

Что он, по вашему мнению, обозначает?

Давайте мы оставим его около нашего озера, чтобы все знали, что загрязнять воду в водоемах нельзя. Потому что в нашем общем доме, называемом землей водоемы вместе с обитателями не должны погибнуть

4.Путешествие на воздушном шаре.

В. Я предлагаю вам отправиться в путешествие на воздушном шаре.

«До свиданья, Земля, в добрый путь».

Давайте возьмем подзорную трубу и посмотрим вдаль. Мы видим верхушки деревьев. Давайте здесь и приземлимся. Подойдем поближе и рассмотрим, где же мы оказались? (запись звуки леса)

Посадка «Лес».

5.Загадки о зверях.

Через поле напрямик Скачет белый воротник. (Заяц)

Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет. (Лиса)

Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец, Ходит смело и легко, Рога раскинув широко. (Лось) .

Каких птиц мы можем услышать в лесу? (дятел, сорока, синица).

Ребята, а где живут птицы? (На деревьях).

Да посмотрите какие деревья стоят вокруг. Это и ели, и березы. А вы знаете еще какие-нибудь деревья?

Всем им нужна Земля, потому что она их дом.

«Экологические знаки»

В. посмотрите на эти символы и подумайте , что они обозначают.

Вот мы и узнали, что в лесу нельзя разводить костры, шуметь, мусорить.

Вопросы:

Как вам в лесу легко дышится?.

Долго можно обойтись без воздуха?

А мы видим воздух?

Вывод: Воздух нужен всем животным, растениям, человеку. Если мы не будем дышать, то не сможем жить. На земле должен быть чистый воздух, необходимый всем.

6. Физминутка «Лес».

Руки подняли и помахали-

Это деревья в лесу.

Локти согнули кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

Плавно руками тихо помашем-

Это к нам птицы летят

Как они сядут тоже покажем,

Крылья сложили назад.

В. Нам пора возвращаться в детский сад. Давайте посмотрим, что произошло с водой?

7.Рассматривание картины.

Наша планета в опасности, на ней много больных мест, это получилось потому, что люди построили много заводов и фабрик, электростанций и атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух- его загрязняет дым, который выходит из больших труб в небо, газы от машин. Отходы от заводов сливаются в реки, моря и загрязняют их, нефть из танкеров во время аварий проливается в воду морей и океанов. Так загрязняется наша Земля. От этого загрязнения гибнут животные, растения, болеют люди, гибнет природа.

Наша планета в опасности! Она требует помощи.

В. Что бы помочь ей надо любить природу, любить ее с детства, научиться понимать, как живут все живые существа.

8.Коллективная работа « Спасем нашу землю».

В. Я хочу предложить вам очень интересную работу, посмотрите на этот лист, здесь нарисована наша Земля. Нам нужно голубой краской раскрасить воду на нашей планете, и наклеить животных, людей, растения. (творческая работа с детьми).

Итог: Какие вы молодцы! Мы так хорошо с вами попутешествовали!

Экспериментальная игра «ОЗЕРО»

Наполните большой таз водой - теперь это «озеро», в котором плавают рыбки или уточки: «Вот какое глубокое озеро - много воды! В озере плавают уточки. Вот мама утка. А вот её детки - маленькие утята. «Кря-кря-кря! - говорит утка. - Дети, плывите за мной!» Вот уточки вышли на бережок и греются на солнышке». ( Придумывают разные истории).

Игра-драматизация « Трудолюбивая водичка».

Экспериментальная игра «Дождик».

Необходимый инвентарь: лейка.

Поместите в тазик или ванну пластмассовые  игрушки, дайте  ребёнку лейку и предложите поиграть в кукольный дождик. Поливайте кукол из лейки, вспоминая все известные вам стихи про дождик. После «дождя» дайте малышу  сухое полотенце и попросите вытереть все игрушки.

Дождик, дождик!

Лейся пуще!

Пусть растёт

Пшеница гуще!

Лейся, лейся,

Пантомима «Забавные капельки».

П/и « Перейди реченьку»

Работа с родителями: Анкетирование «Выявить отношение родителей к познавательно-исследовательской активности детей».

Четвертый день.

Беседа «Вода в жизни человека»

Рассматривание « Капелька на стекле».

Стихотворение «Вы слыхали о воде?» (заучивание наизусть)

Цель: Учить детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию, характеризовать действия персонажей, рассказывать своими словами с опорой на иллюстрации о произошедших с ними событиях. Поддерживать интерес к чтению.

Составление рассказов по картинкам.

« Кто и как доставал мяч из воды»

 

« Как вода помогла семенам»

Досуг. Творческая мастерская по аппликация «Тучи по небу бежали».

Цель:

Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики: Разрезать узкие полоски бумаги на кусочки и наклеивать их в пределах нарисованного контура.

Вызывать интерес к созданию выразительного цветового образа.

Развивать мелкую моторику и согласованность в движениях обеих рук.

Воспитывать самостоятельность, уверенность, интерес к художественному экспериментированию.

Просмотр мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена» (эпизод о спасении реки.)

Лепка «Морское царство».

Закаливающие процедуры

Промывание носиков водой комнатной температуры, обтирание рук до локтей, полоскание рта кипячёной водой.

Театрализованная деятельность «Путешествие Царице к водице».

Экспериментальные игры «Кораблики», «Плавает, не плавает».

Цель: способствовать развитию мелкой моторики и артикуляционного аппарата.

Инвентарь:  тазик, бумага.

Налить в тазик немного воды. Показать ребёнку, как можно бросать в тазик мелкие кусочки бумаги, кораблики и подуть на них.

Д/и «Кто дружит с водой»

Подвижная игра «Море волнуется».

Цель: Расширять содержание игры, развивать воображение, творчество, пластичность движений.

Работа с родителями: Марафон в рубрике «Экспериментируем вместе с родителями».

Пятая неделя.

Беседа «Техника и вода».

Рассматривание слайд « Как вода используется на кухне».

Ситуативная игра «Вода в прошлом и настоящем».

Экскурсия в прачечную « В гости к королеве чистоты».

Познавательное развитие:

• формировать у детей представление о содержании и структуре труда машиниста по стирке белья;

• познакомить с новыми предметами, машинами помогающие в работе;

• расширять представления детей о значении труда в жизни людей;

• воспитывать уважение к результатам труда взрослых.

Речевое развитие:

• обогащать  словарь детей за счет слов: машинист по стирке белья, прачечный блок, контейнер, сушильная машина, гладильный блок, ванная, стиральная машина;

• совершенствовать навыки связной речи детей: грамматически правильно и логично строить свои высказывания, полно и точно отвечать на вопросы

• воспитывать культуру речевого общения.

Социально-коммуникативное развитие:

• закреплять правила поведения при посещении прачечной ;         

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Материал:  детское полотенце, кукла, презентация «Путешествие в прошлое стиральной машины», мультимедийная установка.

Ход мероприятия.

1.Сюрпризный момент.

В группе появляется испачканная кукла-игрушка мальчик в грязной одежде:

«Одеяло убежало,

Улетела простыня,

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня…

Мальчик (замирает): «Ой, где я?»

В: Ты в детском саду. Откуда ты такой?»

Мальчик: «Я из сказки, только забыл из какой»

В: «Ребята, помогите мальчику вспомнить из какой он сказки».

Мальчик: «Точно. Но, ребята что творится? Почему все вещи убегают от меня?»

В: « …Ах ты грязный,

Не умытый поросёнок.

Ты чернее трубочиста,

Полюбуйся на себя:

У тебя на шее вакса,

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали даже брюки…»

Мальчик: «Ой, что же мне делать?»

В: « Ребята, как вы думаете, как нужно поступить мальчику?»

В: Правильно, тебе нужно помыться и постирать бельё».

Мальчик: « Помыться я могу, а вот бельё где постирать?» (в стиральной машине).

Мальчик: « Где-где? Это в машине, которая возит песок и кирпичи?

В: « Нет, в машине, которая стирает бельё».

Мальчик: « Вот здорово. Только там, где я живу, такой машины нет. Есть реки, озера. Как вы думаете, можно мне постирать бельё в речке?»

2.Рассказ воспитателя

В. Знаете, ведь раньше не было стиральных машин и бельё стирали на речке. Воспитатель показывает презентацию «Путешествие в прошлое стиральной машины». Сначала бельё замачивали в речке, потом складывали на большой камень и тёрли по белью рубелем, а затем полоскали бельё в речке. А у людей, у которых не было по близости речки стирали в корыте на стиральной доске.

Вопрос:

Неужели нельзя придумать что-то такое, чтобы стирать и не уставать?»

В: «Люди тоже долго думали о том, как облегчить труд. И американец Гамильтон Смит изобрёл первую стиральную машину. Как вы думаете, она была похожа на эту (показывает слайд с изображением   современной стиральной машины).

Мальчик: « Спасибо, я теперь знаю, как появилась стиральная машина. А теперь я побегу мыться и стирать бельё».

3.Физкультминутка: 

Мы в профессии играли –

Вмиг мы лётчиками стали!

В самолёте полетали.

И шофёрами вдруг стали!

Руль теперь в руках у нас-

Быстро едем мы сейчас!

А теперь на стройке мы

Кладём ровно кирпичи.

Раз - кирпич и два, и три –

Строим дом мы, посмотри!

Вот закончена игра,

Вновь пора на места.

4.Загадки.        

Вафельное и полосатое,
Ворсистое и мохнатое, 
Всегда под рукою -
Что это такое?

Вытираю я, стараюсь,
После бани паренька.
Все намокло, все измялось -
Нет сухого уголка.

( полотенце). 

В:Зачем людям необходимо полотенце?

В: Дети, а вы заметили, что няня иногда собирает наши полотенца, куда-то их относит и приносит нам чистые? Куда же она ходит ?

 Помощник воспитателя:  «Я ходила в прачечную. Предлагаю вам взять свои полотенца и сегодня самим сходить в прачечную.

5.Экскурсия в прачечную.

Машинист по стирке белья: «Здравствуйте дети, я очень рада вас видеть. Меня зовут Татьяна. Приглашаю вас к себе в гости. Я работаю в прачечной.

Рассказ прачки.

МСБ: «Я в детском саду главный человек по чистому белью. Не люблю, когда дети и сотрудники пользуются грязными полотенцами. Грязное белье приносят мне в прачечную, и я его стираю.

- Какие предметы постельного белья вы знаете?

- Для чего нужны эти предметы?

6.Рассматривание стиральных машин.

МСБ: рассказывает и показывает, как работает стиральная и сушильная машина. « А за этой дверью живёт еще один мой помощник. Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте догадаться о ком я хочу вам рассказать.

 Как корабль по волнам,
Он плывет по простыням.
Раскалён. Паром пыхтит.
На работе он сердит.
Разгладил ровно стрелки брюк.
Помощника зовут ...( утюг).

МСБ открывает дверь показывает и рассказывает о работе гладильного  блока.

Работы у меня много. С утюгом я обращаюсь аккуратно. Кто мне может назвать правила обращения с утюгом?

«Правила обращения с утюгом».

Итог: В заключение каждый ребенок отдает прачке свое грязное полотенце, взамен получает чистое.

Дети благодарят прачку и читают стихотворение

Белая салфетка,
Чистая простынка,
Белизной сияют
Фартук и косынка.
Ложимся мы в постельки чистые,
Их стирают прачек руки быстрые.

В: « Ребята, нам пора  возвращаться в группу. Вам понравилось в гостях у прачки?»( дети поблагодарили прачку за интересную экскурсию)

Драматизация сказки «Под грибком».

Цель:

Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредствам театрализованной деятельности.

Формировать у детей интерес к игре-драматизации.

Учить детей обыгрывать сюжет знакомой сказки;

Активизировать речевую деятельность детей;

Формировать умение  импровизировать под музыку;

Побуждать эмоционально, воспринимать сказку;

 Оборудование:

 Декорации леса, полянка,

шапочки: муравья, бабочки, мышки, воробья, зайца, лисы, лягушки, гриба.

 Воспитатель: Ребята, Мы сегодня с вами отправляемся в сказку. А для начала загадаю загадки. Слушайте внимательно, не спешите отвечать, подумайте, про кого я сказала:

 Загадки:

1) На вид, конечно, мелковаты,

 Но всё, что можно, тащат в дом,

 Неугомонные ребята

 Вся жизнь их связана с трудом.

                          (муравей)

2) Над цветком порхает, пляшет,

 Веерком узорным машет

                          (бабочка)

3) Под полом таится, кошки боится.

                              (мышка)

4) Чик-чирик! К зёрнышкам прыг!

 Клюй, не робей! Кто это? (воробей)

5) Много бед таят леса:

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверек живет в тревоге.

От беды уносит ноги…

Ну-ка, быстро отгадай-ка.

Как зверек зовётся? (зайка)

6) Рыжая плутовка,

 хитрая да ловкая,

 в сарай попала,

 кур пересчитала.   (лиса)

7) Маленький, удаленький —

 сквозь землю прошёл,

 красную шапочку нашёл. (гриб)

Воспитатель: В каких сказках вам встречались эти герои? (ответы детей) Послушайте ещё одну сказку, которая случилась с этими персонажами. Сказка называется «Под грибом».

(звучит шум дождя и гром)

Воспитатель: 

 Как-то раз застал муравья сильный дождь. Куда спрятаться?

      Увидел Муравей на полянке маленький грибок, добежал до него и спрятался под его шляпкой. Сидит под грибом - дождь пережидает.

 А дождь идёт всё сильнее и сильнее. Ползёт к грибу мокрая Бабочка.

Бабочка:  Муравей, Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я - лететь не могу!

Муравей:  Куда же я пущу тебя? Я один тут кое-как уместился.

Бабочка:  Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Воспитатель:  Пустил Муравей Бабочку под грибок. А дождь ещё сильнее идёт. Бежит мимо мышка.

Мышка:  Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.

Муравей:  Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.

Мышка:     Потеснитесь немножко!

Воспитатель:

 Потеснились - пустили Мышку под грибок. А дождь всё льёт и не перестаёт...

(Исполняется песня «Дождь идет, грохочет гром….) 

Воспитатель:

Мимо гриба Воробей скачет и плачет:

 Воробей:      Намокли пёрышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!

Муравей: Тут места нет.

Воробей: Подвиньтесь, пожалуйста!

Муравей: Ладно.

Воспитатель:

Подвинулись - нашлось Воробью место. А тут Заяц на полянку выскочил, увидел гриб.

Заяц:  Спрячьте, - кричит, - спасите! За мной Лиса гонится!..

Муравей:    Жалко Зайца.  Давайте ещё потеснимся.

 Воспитатель:

Только спрятали Зайца - Лиса прибежала.

 Лиса: Зайца не видели? - спрашивает.

 Все: Не видели. 

Воспитатель:

Подошла Лиса поближе, понюхала:

 Лиса:   - Не тут ли он спрятался? Да, где ему тут спрятаться?

  Махнула Лиса хвостом и ушла. К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба - радуются. А тут и дождь кончился. Вышли все из под грибка радуются.

Муравей  задумался и говорит:

 Муравей:  Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!

лягушка: - Ква-ква! Ква-ква! – Посмотрите на грибок

                                                          Вот тебе ответ дружок.

Все вместе:   А гриб то вырос.

Гриб:    Догадались вы друзья,

             Ведь не зря спасал вас  я.

             Дружбой надо дорожить,

            Без друзей нам не прожить!

Лиса:  Я ребята поняла,

            Зря  я вредною была,

            Подружитесь вы со мной,

            Буду доброю лисой.

Исполняется песня: Всем советуем дружить,

                                       Ссориться не смейте!

                                       Без друзей нам не прожить

                                       Ни за что на свете,

                                                       ни за что,

                                                       ни за что,

                                                       Ни за что на свете.

 Воспитатель: Понравилась вам сказка , аплодисменты нашим маленьким артистам.

Рисование «Волшебная водичка».

Экспериментальные игры «Выжми мочалку», «Мыльные пузыри».

Цель: формировать у детей навыки поисково- исследовательской деятельности; развивает мелкую моторику.

Необходимый инвентарь: две ёмкости, поролоновая губка.

Одну ёмкость заполните водой. Покажите ребёнку, как с помощью губки можно переносить воду из одной посуды в другую. Предложите попробовать самому сделать тоже самое.

Д/И « Разрезные картинки».

Работа с родителями: Выставка детских рисунков на тему: « В гостях у Королевы чистоты».

 

Третья неделя проекта. Тема: « Чудеса матушки зимы».

Первый день.

Беседа: « Что такое чудеса».

Экспериментальная беседа «Почему нельзя есть снег зимой».

Наблюдения « Секреты снега».

Рассматривание картотек « Чудесные превращения воды».

Экскурсия «Чудеса Матушки – Зимы».

Цель: Формирование представлений у детей о зимних явлениях природы.

• Познакомить детей со свойствами снега и льда в процессе исследовательской деятельности.

• Развивать исследовательские компетенции.

• Воспитывать познавательный интерес к явлениям окружающего мира и безопасность поведения в зимний период времени.

Чтение стихотворения «Встреча зимы»:

Здравствуй, гостья – зима!

Просим  милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас –

Где угодно гуляй;

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

Опыты на улице.

1.Опыт « Почему снег мягкий?»

Цель. Совершенствовать знание детей о снеге.

Материал. Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

Ход. Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Приходилось носить ведёрки вдвоём. В чём дело?

Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод. Снег легче песка, так как  он состоит из снежинок, между которыми много воздуха.  Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

2.Опыт  «Почему снег греет?»

Цель. Помочь детям понять, что снег согревает землю от промерзания.

Материал. Лопатки, две бутылки с тёплой водой.

Ход. Предложить детям  вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом).  Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло).

Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить  детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят  рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.

Вывод.  В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день.

Почему?  (потому, что падающий снег забирает из воздуха мельчайшие

частички пыли, которая есть и зимой. И воздух становится чистым, свежим.)

В. Предлагает детям послушать стихотворение.

Скрип шагов вдоль улиц белых,

Огоньки вдали;

На стенах оледенелых

Блещут хрустали.

От ресниц нависнул в очи

Серебристый пух,

Тишина холодной ночи

Занимает дух.

Ветер спит, и всё немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть.

3.Опыт «Ледяной дом.»

Цель. Совершенствовать умение детей работать со снегом, используя необходимые инструменты.

Материал. Лопатки, свеча, вода, ведёрки.

Ход.  Опираясь на знание детей о жителях Севера, предложить им построить небольшой ледяной дом на участке детского сада. Для этого, каждый ребёнок должен сделать несколько «кирпичей» из снежного «теста» (снег и вода). Кирпичи укладываются в ряд, а каждый ряд должен быть на 3-4 кирпичика меньше. Так получается полусфера.  Когда  постройка будет готова, зажечь внутри неё свечу; кирпичики немного подтают и прочно скрепятся между собой. Постройку можно использовать для сюжетно-ролевых игр.

Вывод. Из снега можно построить даже дом, используя воду и лопатки.

Детям очень нравится опыт с замерзанием различных жидкостей.

4.Опыт «Откуда берётся иней?»

Цель. Дать детям доступное объяснение происхождения осадков.

Материал. Термос с горячей водой, тарелка.

Ход. На прогулку выносится термос с горячей водой.  Открыв его, дети увидят пар. Над паром необходимо подержать холодную тарелку. Дети видят, как пар превращается в капельки воды.  Затем эту запотевшую тарелку оставляют до конца прогулки.  В конце  прогулке дети легко увидят на ней образование инея.  Опыт следует дополнить рассказом о том, как образуются осадки на земле.

Вывод. При нагревании вода превращается в пар, пар - при охлаждении  превращается в воду, вода в иней.

Чтение сказки « Лубяная избушка».

П/Игры «Заморожу», «Два Мороза».

Дидактические игры «Найди отражение», «Найди снежинке пару».

Декоративное рисование « Снежинка».
Цель: учить рисовать узор на форме розетты; располагать узор в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по своему желанию; закреплять умение рисовать концом кисти; воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Работа с родителями: Стенд « Чудеса матушки зимы».

Второй день.

Рассматривание и обсуждение картины « Зимние явления природы»

Игровая ситуация « Откуда берется снег».

 Дедуктивное наблюдение «Где образуются сосульки?”

Цель: Учить детей выделять особенности объектов неживой природы, отвечать по результатам наблюдения на вопросы о форме снежинок, их движении. Формировать умение сопоставлять, делать выводы о связи явлений природы (ветер и движение снежинок). Развивать связную речь.

Экспериментальная беседа: «Почему нельзя сосать зимой сосульки».

Занятие Тема: «Украшение для Зимы»

Физическое развитие:

Продолжать развивать у детей мелкую моторику рук.

Совершенствовать умение действовать с предметами.

Познавательное развитие:

Познакомить детей, что вода свойственна замерзать.

Формирование представления детей о свойствах льда (холодный, прозрачный, хрупкий, скользкий, гладкий, тает).

Дать представления детям о чудесах зимы.

Совершенствовать умение использовать выводы проведенного опыта..

Социально-коммуникативное развитие:

Формировать представления о твердых и жидких веществах.

Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, желание помогать друг другу.

Речевое развитие:

Развивать речевое дыхание, речь, мышление, память, воображение.

Формировать умение высказывать и делать выводы об результате.

Оборудование: елки, мостик, голубая ткань, вата, стаканы с водой,, кусочки льда, формы для льда, краски.

Ход занятия:

1.Сюрпризный момент:

Картина «Зима».

Воспитатель сообщила, зима пришла к вам за помощью. У нее были прекрасные ледяные бусы, но гуляя по волшебному лесу, потеряла их, и просит у вас о помощи найти бусы, ведь она их так любит.

Воспитатель предложила оказать помощь Зиме и отправиться в волшебный лес.

2.« Путешествие в волшебный лес»

-Ой, что это? (река) И, правда, река. А что же с ней случилось? (замерзла, покрылась льдом) Давайте ее перейдем? (нельзя) Почему, ребята? (ответы)

А вот и мостик, давайте, перейдем по нему. (переходят реку по мосту). Воспитатель обращает внимание детей на льдинку, лежащую у моста,

посмотрите, кажется, мы нашли ледяную бусинку.

-Что-то дети я замерзла, а вы?

Воспитатель предложила спеть песенку, потанцевать и согреться.

3.Песня «А мы не боимся, а мы веселимся!»

Воспитатель поинтересовалась, где мы оказались?( в волшебном лесу).

Стоят елочки (все кроме одной укрыты ватой) .

Воспитатель обращает внимание детей на елочку.

4.Рассматривание картины «Елочка»

Дети рассмотрели, какая красивая елочка. Но почему она вся дрожит? (замерзла). Давайте ее укроем снежком, чтобы она согрелась.

5.Д/и « Укроем елочку»

Воспитатель раздает детям кусочки ваты. Дети кладут кусочки ваты на ладонь и дуют на них.

Наша елочка согрелась и перестала дрожать.

Воспитатель предложила рассмотреть демонстрационный материал.

6.Картина « Лесная лаборатория»

В лесу стоит домик. Смотрите, какой красивый домик. Но, что это за домик?

-Ребята, так это же настоящая лесная лаборатория.

Воспитатель спросила где же наши подевались льдинки. (пустые руки).

- Наша льдинка растаяла. А почему? (Лед холодный, рука теплая)

Воспитатель пригласила детей в лабораторию и узнать как можно больше про лед.

Экспериментальная игра «Лаборатория».

Опыт «Лед прозрачный»

Цель: дать понятие о свойствах льда: прозрачный.

У меня есть очень красивый листочек. Посмотрите на этот листочек через льдинку, потом берет в руки лист красного картона, сверху на него кладет кусочек льда.

-Угадайте, какого он цвета? (Красный).

Вывод: что мы можем сказать про свойство льда, если мы увидели сквозь него цвет листа картона? (лед прозрачный) .

Опыт « Лед хрупкий»

Цель: дать понятие детям , что лед бывает хрупким.

Какой еще лед бывает? (хрупкий)

Давайте проверим (воспитатель роняет лед на пол).Что с ним произошло (разбился)

Раз уж бусинка растаяла, а других мы не нашли, сделаем Зиме новые цветные бусы.

Я вам раскрою один секрет. Лед – это замерзшая вода и если воду подкрасить и вынести на мороз лед станет цветным. Я дам вам очень красивые краски, скажите какого они цвета? (красный, зеленый, желтый)

Опыт «Лед цветной»

Цель: познакомить с понятием, что лед может меняться в процессе.

Воспитатель предлагает взять краски, и покрасить воду. На столах стоят стаканчики с водой, дети выливают в них краску, размешивают. (Воспитатель ставит на подносы формы для льда).

Ну вот, мы раскрасили воду теперь можно приступать к созданию бус. Нальем воду в наши формы. А для того чтобы у нас получились настоящие бусы мы соединим их красивой лентой.

Опыт «Замершая льдинка»

Цель: дать понятие о превращении воды в лед.

Воспитатель разливает воду по формам, выносит на улицу. Сейчас зима и на улице как? (холодно) Правильно, на улице холодно и наша вода превратиться в лед.

Воспитатель возвращается с Зимой.

Воспитатель сообщает, что встретила? (Зиму). Зимушка, мы приготовили тебе сюрприз, но для начала поиграй с нами.

Физминутка:

Играет музыка, Зима играет с ребятами.

Белый снег пушистый (ходят)

В воздухе кружится (кружатся)

И на землю тихо (бег)

Падает, ложится (медленно садятся)

Воспитатель предложила сходить за сюрпризом и возвращается с льдинками.

Посмотри, Зима, какие бусы мы тебе принесли, правда, они очень красивые?

Зима поблагодарила ребят, что бусы очень красивые, лучше прежних. За ваши старания я подарю вам угощения. У меня есть волшебное покрывало, я накрою им эти замечательные бусы, и как только я произнесу волшебное заклинание, они превратятся в сладости.

Ветры, бури вы придите,

Бусы в сласти превратите.

Дети прощаются с Зимой.

Итог:

Воспитатель замечает, что наше путешествие подошло к концу.

Воспитатель предлагает отправиться в творческую мастерскую.

Творческая мастерская «Цветные льдинки».

Приготовление цветных кубиков льда для украшения участка на улице.

Аппликация «Украсим деревце льдинками»

Цель: продолжать учить детей выполнять работу на листе бумаге; закреплять приёмы наклеивания; развивать интерес к деятельности, воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.

П/Игры «Как на тоненький ледок» - хоровод.

Закаливающие процедуры: промывание носиков водой комнатной температуры, обтирание рук до локтей.

Дидактические игры: «Эксперты по чудесам воды».

Работа с родителями: Папка - передвижка «Зимние явления природы»

Третий день.

Беседа «Красота вокруг нас».

Рассматривание «Форма снежинок».

Разучивание стихотворение «Зима» Сурикова.

Развлечение «Здравствуй, Снеговик!»

Задачи:

Познакомить детей с простейшими свойствами снега: белый, холодный, мокрый, тает в тепле, из него можно лепить.

Закрепить понятия о свойствах снега в процессе опытно-экспериментальной деятельности.

Развивать речь, используя информационно-коммуникационные технологии и музыкальное сопровождение.

Материал: Глубокая тарелка со снегом, тарелочки маленькие, полотенце для рук, салфетки, снежинки, снеговик игрушка ,снежки поролоновые, обруч,

корона для снежной королевы, белая ткань (вуаль) ,конфеты (сюрпризный момент)

Ход развлечения:

1. Организационный момент.

Дети строятся «паровозиком» за воспитателем и идут в музыкальный зал под музыку «Паровоз Букашка».

Дети входят в зал под музыку «Зимняя песенка» муз. Красева, проходят по кругу, останавливаются. Воспитатель обращает внимание на убранство зала.

Воспитатель: Дети, мы пришли на зимнюю полянку, вокруг сугробы, снегу-то сколько намело! Что-то холодно стало. Зима наступила. Давайте погреемся!

2. Разминка.

«Зимняя пляска» М. Старокадомского

«Мы погреемся немножко, мы похлопаем в ладошки, да, да, да, да-да, да.да. да, да-да!

Ножки тоже мы погреем, мы потопаем скорее, топ-топ-топ, топ-топ (2р)

3.Игра «Снежинки»

Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве, самостоятельно выполнять упражнения, развивать слуховое внимание.

А теперь я буду Зимушкой и превращу вас в снежинки!

Воспитатель надевает корону снежной королевы, берет белую ткань. Дети под музыку бегают по залу, кружатся, присаживаются на пол, а воспитатель накрывает детей тканью. Вот какие большие сугробы намело! (2-3 раза) Теперь взмахну покрывалом и вы снова станете ребятишками. Садятся на ковер, смотрят на экран.

4.Просмотр слайдов « Игры зимой»:

Дети мы посмотрим сейчас, как дети зимой играют, что можно из снега слепить.

Вопросы: Какое время года? Кого дети слепили? Из чего слепили? А вы настоящий снег видели? Какой бывает снег? ( Холодный, пушистый, белый… Снег сделан из снежинок).

Презентация «Белый снег, пушистый» (рассматривание на экране разные снежинки и слушают песенку «Серебристые снежинки»).

Воспитатель обсудила ситуацию «Снежинка в тепле».

5. Эксперимент со снегом:

Цель: выяснение. Что происходит со снегом в теплом помещении, закрепление понятий: растаял, превратился в воду.

Давайте понаблюдаем, что будет со снегом, если его принести в тепло.

Вносится тарелка со снегом, ставится на стол. Дети встают вокруг столика. (Звучит «Зима» музыка Вивальди)

Воспитатель:

-Что это такое? (Снег, белый снег, пушистый в воздухе кружится, и на землю тихо падает, ложится…)

- Какой снег по цвету? (белый).

- А если его взять в руки?( растает)

Воспитатель кладет детям на маленькие тарелочки снег и предлагает его потрогать пальчиком. Что вы чувствуете? Снег теплый или холодный? Ладошки поднесите к щекам, прикоснитесь, какие ваши ладошки? (Теплые)

Что будет, если снег на ладошку положить? Щепотку снега кладут на ладонь и наблюдают. Снег холодный, мокрый, тает на ладошке, потому что она теплая. Снег в тепле тает. (Дети рассматривают на тарелочках снег, держат его на ладошке, наблюдают, как снег тает). Наши ладошки теплые, а снег холодный. А снег пахнет?(Нет, у него нет запаха).

Воспитатель интересуется, что стало со снегом? Во что он превратился? (растаял в тепле, превратился в воду). Значит, снег сделан из воды? Зима-волшебница превратила воду в снежинки, а снежинки слепила в снежки.

Экспериментальная игра « Снеговик».

(Воспитатель лепит из снега три снежка разной величины). Посмотрите, какой снежок получается? Круглый, крепкий, большой, поменьше и маленький. Взрослый соединяет снежки в снеговика. На голову ему надевает маленькую шляпку, глаза делает из бусинок, вместо носа вставляет морковку. А вот и Снеговик получился! Ура, мы тоже слепили снеговика! Ставят снеговика на подставку в глубокую тарелку.

6. Сюрпризный момент « В гости пришел снеговик»

(В окно с улицы заглядывает снеговик)

Стук в дверь. ( вносят игрушку – большого снеговика).

Воспитатель предлагает посмотреть, кто это к нам пришел? Настоящий снеговик! Мы рады, что ты к нам пришёл. Дети, поздоровайтесь с ним.

Снеговик: Я стоял на улице и замерз, пришел к вам в гости. А что вы тут делаете?

Дети: Мы про тебя мультфильм посмотрели и слепили тебя из снега!

Снеговик: Тогда я с вами поиграю в снежки! Показывает мешок со снежками.

7.П/И «Снежки».

Цель: формировать умение активно двигаться по залу, развивать глазомер, быстроту. Воспитывать интерес к игре.

Ход игры:

под веселую плясовую мелодию: «Ах, вы сени, мои сени».. дети перекидывают «снежки» в лежащий на полу обруч, чтобы получился «сугроб». Затем его накрывают белой тканью и незаметно прячут конфеты.

Снеговик благодарит вас за игр, но ему пора уходить, а то он растет.

8.Обсуждение ситуативного вопроса « Почему быстро ушел снеговик?».

-Почему ему нельзя было долго снеговику играть?

-Что с ним будет?( Он растает в тепле).

Дети подходят к «сугробу». (Находят подарок от Снеговика конфеты). Какой добрый Снеговик! Он нам угощение принес! Спасибо, а угощение мы скушаем в группе.

Итог: нам пора в группу возвращаться .

Поисково-исследовательская деятельность «Куда исчез снежный колобок? »

Рисование «Снеговик».

Цель: учить рисовать элементами кружков силуэт снеговика; развивать мелкую моторику пальцев, усидчивость, аккуратность; воспитывать интерес к рисованию.

Чтение сказки «Снегурочка»

Обмен мыслями «Почему растаяла Снегурочка?».

Д/И « Следы».

П/Игра «Кто дальше».

Работа с родителями: Домашнее задание «предложить слепить снеговика и поиграть с ним».

Четвертый день.

Наблюдения «Замершие лужи».

Просмотр слайд « Зимние чудеса воды».

Распознающее наблюдение «Снегопад».

Проблемная ситуация « Зачем посыпают соль на лед?»

Занятие тема: «Зимний пейзаж».

Физическое развитие:

• закрепить навыки владения инструментами и оборудованием в процессе проведения опытов, экспериментов c водой.

Познавательное развитие:

• закрепить понятие “пейзаж”, “передний, задний план”;

• развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчество; воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Речевое развитие:

• обогащать словарный запас детей о зимнем пейзаже;

• формировать умение детей правильно строить предложения. активизировать свою речь.

Художественно-эстетическое развитие:

• познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования “акварель + соль”;

• вызывать у детей интерес к картинам;

• развивать у детей представления о зимнем пейзаже, о прекрасном в природе;

• воспитывать интерес к нетрадиционному рисованию.

Оборудование: картина с изображением озера, стаканчики с соленой водой по количеству детей, спиртовка или свеча, металлическая ложка, спички, акварельные краски, листы белой бумаги, кисти, непроливашки с водой, палитры, соль крупная пищевая в розетках.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

- Я, как и вы, ребята, люблю получать подарки. Знакомый художник подарил мне свою работу. Я принесла вам ее показать.

2. Беседа по картине.

- Скажите, пожалуйста, что художник изобразил на переднем плане картины?

 что мы видим на заднем плане?

- Как можно назвать эти объекты одним словом? (Природа.)

- К какому жанру живописи относится эта картина и почему? (Это пейзаж.)

3. Чтение М. Яснова “О картинах” (отрывок).

Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется пейзаж.

4. Эксперимент «Свойства воды».

Цель: закрепить знания у детей о свойствах воды.

Воспитатель предложила придумать название к картине художника.

( загадочное озеро).

Интересно, а почему загадочное? (Дети высказывают свои предположения.)

- Чтобы разгадать секрет, я предлагаю вам исследовать воду этого озера.

Задание .Дети берут стаканчики с водой. Внимательно рассматривают, нюхают, пробуют ее.

- Скажите, какая вода? (Вода бесцветная, прозрачная, без запаха, соленая на вкус.)

-Вывод: Правильно, секрет воды в ее вкусе.

5. Эксперимент «Выпаривание соли».

Цель: познакомить детей с свойством воды – выпаривание соли.

Задание. Для эксперимента потребуется огонь (зажечь спиртовку), металлическая ложка и несколько капель воды из озера.

Повторения правил безопасного поведения со спичками.

(Детям нельзя брать спички, зажигалки. Опасно дуть на пламя и близко стоять.)

Ход эксперимента.

- Что происходит с водой? (Она нагревается, закипает, кипит, испаряется.)

- Как вы думаете, что останется в ложке после того, как испарится вода?

- В ложке осталась соль. Мы с вами разгадали загадку озера – вода содержит соль.

- Как человек использует соль? (Человек солит пищу, чтобы было вкусно. Соль нужна для засолки овощей. Солью посыпают дороги зимой, чтобы не было гололеда.)

Воспитатель предложила научиться рисовать с помощью соли.

6. Знакомство с техникой “акварель + соль”.

- Рисовать мы будем с помощью соли, но основную работу выполним акварельными красками. Что значит “аква”?

- Эти краски любят воду и перед началом работы, давайте с ними “подружимся”. (В каждую ячейку краски капнуть несколько капель воды.)

- Я предлагаю вам написать зимний пейзаж. Как только вы его закончите, сразу же хорошенько “посолите” весь лист. Вы увидите, какое чудо сотворит соль с вашим рисунком. Эта техника называется “акварель плюс соль”.

7. Чтение стихотворения.

Зимний вечер, лунный свет…
В белый снег весь лес одет.
В белых шубах, в белых шапках,
И мороз им шепчет сладко:
Спи, березка, спи, сосна,
Жди, когда придет весна,
Солнышко лучом согреет
И пробудит ото сна.

8. Самостоятельная деятельность детей.

9. Итог занятия.

Работа подошла к концу. Аккуратно берем лист и стряхиваем лишнюю соль в розетку.

Посмотрите и скажите, каким сделала ваш рисунок соль? (Рисунок стал красивым, волшебным, необычным, сказочным.) Почему “солили” мокрый рисунок? Как называется техника, с которой мы сегодня познакомились?

Чтение сказки «Снежная королева»

Дидактическая игра: «Эксперты по чудесам воды».

Викторина загадок « Зимние превращения воды».

Художественное творчество.

Лепка «Снежинка – барельеф».
Цель: продолжать учить детей выполнять работу на плоской основе; закреплять приёмы лепки; развивать интерес к деятельности, воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе.

Игры со льдом и водой.

1.«Таянье льда в воде.»

 Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.
 Ход:

  Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины». Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы.
Вывод: Чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.

2. «Можно ли пить талую воду?»

 Цель: Показать, что даже самый, казалось бы, чистый снег грязнее водопроводной воды.
 Ход:

Взять две светлые тарелки, в одну положить снег, в другую налить обычную водопроводную воду. После того, как снег растает, рассмотреть воду в тарелках, сравнить ее и выяснить, в которой из них был снег (определить по мусору на дне). Убедитесь в том, что снег – это грязная талая вода, и она не пригодная для пить людям. Но, талую воду можно использовать для поливки растений, а также ее можно давать животным.

3.«Замерзшая вода».

Цель: выявить, что лед — твердое вещество, плавает,   тает, состоит из воды. Материалы, кусочки льда, холодная вода, тарелочки, картинка с изображением айсберга.                                                        

Описание.

 Перед детьми — миска с водой. Они обсуждают, какая вода, какой она формы. Вода меняет форму, потому что  она жидкость.  Может ли вода быть твердой? Что произойдет с водой, если ее сильно охладить? (Вода превратится в лед.)  Рассматривают кусочки льда. Чем лед отличается от воды?  Можно ли лед лить, как воду? Дети пробуют это сделать. Какой    формы лед? Лед сохраняет форму. Все, что сохраняет свою форму, как лед, называется твердым веществом.                            

•Плавает ли лед? Воспитатель кладет кусок льда в миску, и   дети наблюдают.  Какая часть льда плавает? (Верхняя.)    В холодных морях плавают огромные глыбы льда. Они называются айсбергами (показ картинки). Над поверхностью видна только верхушка айсберга. И если капитан корабля не заметит и наткнется на подводную часть айсберга, то корабль может утонуть. Воспитатель обращает внимание детей на лед, который лежал в тарелке. Что произошло? Почему лед растаял? (В комнате тепло.) Во что превратился лед? Из чего состоит лед?

•    «Играем с льдинками» — свободная деятельность детей: они выбирают тарелочки, рассматривают и наблюдают, что происходит с льдинками.

П/И «Снежки».

Работа с родителями: Круглый стол «Зимние превращения воды».

Пятый день.

Обыгрывание ситуации « Запотевшие окна».

Рассматривание и обсуждение «Узоры на стекле»

  Цель: Развивать творческие способности, воображение.

Игровое упражнение «Снежинки кружатся».

Занятие Тема: «Зимние секреты»

Физическое развитие:

• Познакомить детей с физическими свойствами снега и льда.

Социально- коммуникативное:

• Продолжать вызывать у детей интерес к экспериментированию.

• Формировать чувство коллективизма, доброжелательности, помогать друг другу в опытах.

Познавательное развитие:

• Закрепить знания детей о свойствах снега и льда.

• Формировать представление о снеге, льде и их свойствах.

• Помочь детям понять, почему при изменении температуры снег и лёд изменяют свои свойства.

• Вызвать радость от открытий, полученных в результате опытов.

Речевое развитие:

• Учить детей анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования.

• Развивать мышление, умение выражать свои мысли последовательно, развивать любознательность.

Оборудование: ИКТ, магнитная доска, снежинки из бумаги и на магнитах с свойствами снега, таз со снегом, салфетки влажные, мандарины на тарелке, тарелочки пластиковые, халаты, шапочки, деревянные палочки, формочки для снега, совочки, белые пластиковые доски.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Воспитатель пригласила ребят в снежную лабораторию. А в какое время года она работает, вы мне сейчас сами скажете.

 Загадка:

Белым пледом лес укрыт,

И медведь в берлоге спит.

Снег, как белая кайма.

Кто хозяйничал? (зима)

2.Рассматривание картины зимы на компьютере.

Вопросы:

- какие признаки зимы вы знаете? ( снег, лед, метель, снегопад)

- откуда появляется снег? (рассуждение).

3.Рассказ воспитателя.

В: Из всех водоемов - морей, океанов, рек испаряется вода. В виде пара крошечные невидимые частички воды поднимаются высоко в небо. Чем выше поднимаются частички, тем холоднее становится воздух. Пар охлаждается и превращается в маленькие кристаллы, которые соединяются друг с другом, образуя снежинки. Снежинки собираются в тучки, и когда их становится очень много, им тесно - они тихо падают на землю.

Обсуждение «Образование льда».

- как образуется лед?

В: лед – это вода, и при низкой температуре вода превращается в лед.

- Каким бывает снег?

(рассыпчатый в морозные дни. А мокрый и липкий в теплые дни.)

В: Раз снег и лёд бывают только зимой, то они наверное чем-то похожи между собой.

- Как вы думаете? (Снег и лед, замерзшая вода.)

С помощью ИКТ раздается «хруст снега».

4.Сюрпризный момент.

В: Кто-то к нам спешит. Кто бы это мог быть? Я сейчас посмотрю (иду к двери). Ребята, никого нет, (но возле двери стоит таз со снегом).

В: К нам в гости спешил снеговик, но у нас в лаборатории тепло и он растаял. Снеговик принес письмо. Прочитаем, что в письме?

Чтение письма.

«Чтоб приступить к экспериментам, нужно пройти испытание.»

5.Физминутка:

«СНЕЖОК»

Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого.

Мы с тобой снежок слепили «Лепят», меняя положение ладоней.

Круглый, крепкий, Показывают круг,

очень гладкий сжимают ладони вместе,

гладят одной ладонью другую.

И совсем-совсем не сладкий Грозят пальчиком.

Раз – подбросим. Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый

снежок.

Два – поймаем. Приседают, ловят воображаемый снежок.

Три – уроним Встают, роняют воображаемый снежок.

И…сломаем. Топают.

6.Экспериментальная игра «Снежная лаборатория».

В: Ребята приступим к экспериментам, чтобы выяснить какие они снег и лёд, и каковы их свойства. А поможет нам в этом мольберт, на который мы будем размещать снежинки со свойствами снега и льда.

Опыт №1. «Определение реакции температуры»

- что вы видите на столе? ( снег и лед).

- а что же с ними произошло? ( растаял).

- Почему? ( потому что у нас в лаборатории тепло).

Вывод:  снег и лёд в тепле тают и превращаются в воду

(на мольберт крепятся снежинки с изображением свойств снега и льда –  снег тает в тепле).

Опыт №2. «Определение цвета».

Цель: Научить сравнивать снег и лед.

- какого цвета снег и лёд?.

- Какого цвета снег? (белый).

- Какого цвета лёд?( бесцветный).

Вывод: что снег – белый, а лед – бесцветный.

(на мольберт крепятся снежинки с изображением свойств снега и льда – нарисованы на первой цветная клякса – снег имеет цвет – белый, на второй цветная клякса перечеркнута красной линией – лед не имеет цвета – бесцветный).

Опыт №3. «Определение прозрачности».

- какой цвет у тарелочки, на которой лежит снег? ( зеленый).

- какой цвет у тарелочки, на которой лежит лёд? ( оранжевая).

-посмотрите внимательно, можно увидеть тарелку через снег? ( нет).

- почему? (потому что снег не прозрачный).

- а, можно увидеть тарелку через лёд? (да).

- почему? (потому что лёд прозрачный).

Вывод: что снег – непрозрачный, а лед – прозрачный.

(на мольберт крепятся снежинки с изображением свойств снега и льда – нарисованы на первой, глаз перечеркнутый красной линией– снег не прозрачный, на второй глаз открытый – лед прозрачный).

Опыт № 4. «Определение запаха».

- как узнать, снег и лёд имеют запах? Что надо сделать? ( надо понюхать).

В: Понюхаем сначала мандарины, они имеют запах?

В: А теперь понюхаем снег. Имеет запах? (нет запах).

В: А теперь понюхаем лёд. Имеет запах? (нет запаха).

(на мольберт крепятся снежинки с изображением свойств снега и льда – нарисованы на снежинках носы перечеркнутые красной линией – снег и лёд не имеют запаха).

Опыт №5. «Определение на плотность»

Цель: определение снега и льда на плотность.

Попробуем проткнуть снег палочкой.

- Что произошло? (полочка легко вошла в снег).

- значит, какой снег? ( мягкий, рыхлый).

- А можно ли проткнуть палочкой лёд? Что произошло? (полочкой нельзя проткнуть лёд).

- значит, какой лёд?( твердый).

Вывод: что снег рыхлый, а лед твёрдый.

(на мольберт крепятся снежинки с изображением свойств снега и льда – нарисованы на первой, снег– снег мягкий, на второй лёд – лед твердый).

7.Творческая работа «Слепи Снеговика».

В: Ребята, а кто приходил к нам в гости на эксперименты? ( снеговик).

- А что с ним случилось? ( растаял от тепла).

В: Ребята, у меня тоже есть свой снег. Я его сама изобрела. Этот снег не тает в тепле и из него можно лепить.

Дети лепят снеговика, снежки, снежки, наполняют формочки снегом и делают фигурки.

8.Подведение итогов.

Подходим к мольберту со свойствами снега и льда.

Дети вспоминают, какими свойствами обладают снег и лёд?

В: Давайте теперь объединим всё, что мы узнали о снеге и льде.

(Снег – белый, непрозрачный, рыхлый, под действием тепла превращается в воду.

А лёд – бесцветный, прозрачный, твёрдый, под действием тепла превращается в воду).

Составление рассказа по картине «Река замерзла».

Чтение и заучивание стихов , зимних явлениях природы.

Нетрадиционное рисование «Цветные снежинки».

Цель: Учить детей рисовать по представлению снежинки.

Продолжать знакомить с пальчиковой живописью.

Творческий процесс.

(рисование пальцами на зеркалах, на стеклах разные снежинки).

Чтение сказки «Зимняя сказка».

Дидактические игры: «Разрезные снежинки», «На что похоже льдинка».

П/И «Льдинка»

Ход игры. Игроки стоят по кругу. В середине круга находится водящий с льдинкой. Он старается ногой отбить льдинку так, чтобы попасть в ноги кому-нибудь из игроков. Играющие должны подпрыгнуть, чтобы льдинка не коснулась их ног. Игрок, которого коснулась льдинка, показывает любое движение. Выигрывают те, которых льдинка не коснулась ни разу, из них выбирается новый ведущий.

Работа с родителями: Совместный досуг « Зимние секреты».

Четвертая неделя проекта «Удивительные свойства воды»

Первый день.

Беседы на размышления: « Вода бывает разная на вкус».

Рассматривание карточек–таблиц: «Удивительные свойства воды».

Просмотр слайдов « Какая разная вода».

Чтение рассказа «Как люди речку обидели».

Жила-была голубая Речка с чистой, прозрачной водой. Она была очень веселой и любила, когда к ней приходили гости. "Посмотрите, какая я чистая, прохладная, красивая. Как много жильцов в моей воде: и рыбы, и раки, и птицы, и жуки. Я приглашаю вас в гости, приходите искупаться, отдохнуть. Я буду вам рада", - говорила Речка.

Однажды к ней в гости пришли папа, мама и мальчик Костя. Семья расположилась на берегу и начала отдыхать: загорать и купаться. Сначала папа развел костер, потом наловил много-много рыбы. Мама нарвала огромный букет красивых белых кувшинок, но они быстро увяли, и их пришлось выбросить. Костя вытащил из реки много ракушек, разбросал их по берегу, а некоторые разбил камнем, чтобы выяснить, что у этих ракушек внутри. Потом он поймал лягушку и раздавил ее, потому не любил лягушек. И еще он наступил на большого черного жука, который неосторожно оказался рядом. Когда семья собралась уходить домой, папа выбросил все пустые банки в речку, мама спрятала в кустах грязные паке ты и бумажки. Она очень любила чистоту и не терпела мусора в своем доме. Когда гости ушли, голубая речка посерела, стала грустной и больше никогда никого не звала к себе в гости.

Обсуждение по рассказу.

В-ль: Какой была Речка до прихода Костиной семьи? Опишите ее.

• Почему она посерела и погрустнела после того, как папа, мама и Костя отдохнули на ее берегу?

• Как папа, мама и Костя обидели Речку и ее жителей?

• Почему так нельзя поступать?

• Что бы ты сделал на месте Кости?

• Ребята, но и папа, и мама, и Костя могли обидеть речку не потому, что хотели этого.

• Скорее всего, как и многие люди, они просто не знали правил поведения на отдыхе и не задумывались над тем, что к реке надо бережно относиться.

• Например, мама была аккуратной дома, но считала, что на берегу реки мусор выбрасывать можно.

• Дети, если все люди будут знать, что речку нельзя обижать и почему именно, то речки на земле останутся голубыми.

• Дети, вы хотите знать, где рождается речка?

Экспериментальная игра «Рождение речки»

В-ль: Давайте пройдем к моему столу. (длинная и широкая полоски голубой ткани).

В-ль: На Земле много разных рек, больших и маленьких, все они откуда-то бегут. Большая река образуется из множества маленьких речек и ручейков. (делают свою большую реку).

В. Самая широкая и длинная полоска ткани превратится в главную реку, а остальные – в ручейки. Расположите голубые ленточки так, чтобы ручейки впадали большую реку. Вот так много воды и надо ее беречь.

А сейчас давайте и мы с вами будем маленькими ручейками и поиграем в игру.

П/ И «Ручеек», «Перенесем воду».

Пословицы или поговорки о воде.

- Чистая вода – для хвори беда.

- Вода всему голова.

- Где вода, там и жизнь.

- Воду в кулаке не удержишь.

- Пролитую воду не соберёшь.

- Вода сильнее огня.

- Вода день и ночь течёт - и не устаёт.

- Вода себе путь найдёт.

- Вода мокрая всегда.

- Без воды далеко не уплывёшь.

- Вода – лучший дар богов.

- Где вода, там и суда.

- Только прозрачная вода красива.

- Вода ход жизни даёт.

- Вода усталости не знает.

- Вода бежит к воде.

- У воды есть лицо.

- Воду не зажжёшь.

- У воды спина гибкая.

Дидактические игры: «Разрезные картинки».

Опыты: «Плавает, не плавает» , «Где спряталась вода?».

С/Р игра «Мы исследователи».

Самостоятельная игра « Лаборатория капельки».

Работа с родителями: Оформление папки «Мои открытия».

Второй день.

Рассуждение: «Значение воды для живого организма».

Заучивание  потешек про воду.

Досуг «Для чего нужна вода?».

Интегрированное занятие « Путешествие в царство воды».

Познавательное развитие:

• Развивать познавательный интерес детей через исследовательскую деятельность.

• Закрепление знаний о разнообразном состоянии воды, ее свойствах, о круговороте воды в природе, о животных и растениях воды.

• Освоение средств символов при изучении свойств воды.

• Воспитывать интерес к живой и неживой природе.

Речевое развитие:

• Развитие речи и речевого слуха, мелкой моторики рук.

• Формирование умения отгадывать загадки.

Физическое развитие:

• Развитие двигательной активности детей.

Социально-коммуникативное развитие:

• Развивать умение работать в группе, учитывать мнение партнера, вежливое общение друг с другом.

Материалы и оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация «Царство Воды», аудио-запись «скрип двери», «шум автомобиля», «шум дождя», «шум ручья», символы, обозначающие свойства воды, картинки животных, растений воды, макет «Водоем», игрушка Водяной, шаблоны Капельки (по количеству детей), шаблон Тучка; для опыта: ведерко с талой водой, одноразовые тарелочки, стаканы, стаканы с талой водой (все по количеству детей), фильтры (ватные диски).

Ход занятия

Организационный момент.

Доброе утро! Я всем говорю! Доброе утро! Я всех вас люблю! Желаю вам хорошо заниматься, Слушать внимательно, опыта набираться. Воспитатель предложила поиграть в игру. Пальчиковая гимнастика. Тук-тук, камушки, Тук-тук, ракушки, Буль-буль-буль шумит волна, А где рыбки-тишина. Упражнение слух. Дети определяли на слух звуки: скрип двери, шум автомобиля, шум дождя, шум ручья. Сюрпризный момент. Зазвучал веселый ручеек. Он приглашает нас в путешествие. Закрывайте глаза и представьте: мы сели в лодку и плывем по веселому ручейку в царство Воды. Открывайте глаза. Вот мы и приплыли в водное царство. Садитесь на стульчики. Сейчас мы узнаем, что это за царство. Воспитатель провела Презентацию «Вода». Слайд 1 .   Вы слыхали о воде?                     Говорят, она везде!                    В луже, в море, в океане                    И в водопроводном кране. Слайд 2.    Как сосулька, замерзает, Слайд 3.    В лес туманом заползает Слайд 4.    Ледником в горах зовется, Слайд 5.    Лентой серебристой вьется. Слайд 6.   Мы привыкли, что вода-                    Наша спутница всегда! Слайд 7.   Без нее нам не умыться,                    Не наесться, не напиться. Слайд 8.   Смею вам я доложить:                    Без нее нам не прожить! -А для чего нам нужна вода? Слайд 9.    «Пить»- это слово люди произносят одним из первых, едва только научатся говорить. С приходом жизни появляется жизнь. Пропала вода- и жизнь становится невозможной. Слайд 10.    Почти все живое на земле не может обойтись без воды. Звериные тропы в лесу ведут к водопою. Птицы летят к рекам, озерам. Слайд 11.   Жадно пьет воду каждое деревце, каждая травинка. Поглядите, как начинает зеленеть травка после каждого дождя. Слайд 12.   Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Жители царства Воды приготовили для вас загадки. Отгадывания загадок. Шумит он в поле и в саду, А в дом не попадет.                                            И никуда я не пойду,                                          Покуда он идет.                                                     Одеяло белое Не руками сделано. Не ткалось и не кроилось С неба на землю свалилось.         На дворе переполох,   С неба сыплется горох.   Съела шесть горошин Нина   У нее теперь ангина.                                                                             Утром бусы засверкали, Всю траву собой застлали. А пошли искать их днем,  Ищем, ищем, не найдем. (на слайде появляются картинки с изображением отгадки). Воспитатель провела беседу по содержанию иллюстраций. -Как можно одним словом назвать снег, дождь, град, росу?(Да, это все вода). -Воду можно встретить повсюду?(в каплях дождя, в облаке со снегом, туман тоже роса). Воспитатель рассмотрела на экране «Свойства воды». Внимательно смотрите на экран, я буду называть слова, где спряталась вода, а вы ищите глазками эти картинки. ( дождь, снег, град, роса; роса, град, снег, дождь). Воспитатель предложила отправиться в лаборатории. «Работа в лаборатории». В царстве Воды есть волшебная лаборатория, где изучают воду и ее свойства. Сейчас мы туда отправимся. -Сейчас мы будем настоящими учеными. Я буду старший ученый, а вы мои помощники. В. Ребята, вода таит в себе очень многое. Воспитатель предлагает вспомнить свойства воды, а помогут нам в этом волшебные знаки. «Работа по картинкам» (1-Жидкость, 2-не имеет формы,3- не имеет вкуса, 4-запаха ,5-прозрачная, 6-бесцветная, но ее можно покрасить в любой цвет). Воспитатель замечает письмо и ведерко. Чтения письма «Ребята, я приготовила для вас сюрприз, принесла снег с вашего участка. Хочу узнать, чистый он или грязный. Помогите мне, пожалуйста». Царица Воды. -Поможем? Ребята, посмотрите в ведерко, что случилось со снегом? А почему он растаял? Какая вода в ведерке? (талая). Вода в ведерке чистая или грязная? Воспитатель предложила провести опыт с талой водой и узнать, чистая она или нет. Опыт «Очистка воды». Цель: познакомить детей с устройством, приспособлением очистки воды. Чтобы узнать чистая вода или грязная, нужен фильтр. Что же это такое? (Устройство, приспособление для очистки воды). -Берем фильтр, положим его в воронку, воронку поставим в пустой стаканчик. Берем стакан с талой водой и наливаем в воронку. Мы с вами профильтровали воду. Через что прошла вода? -Достаньте фильтр, положите его на тарелочку. Что вы на нем видите? -Посмотрите в стаканчик, какая вода? (чистая) -Что мы с вами выяснили? (узнали, что снег грязный) Вывод: Мы узнали самый простой способ очистки воды, но с очищенной водой мы встречаемся каждый день. Вода, которая поступает к нам в квартиры, тоже очищенная, но ее очищают не такие фильтры, как у нас, а большие, сложные. Вода нужна всегда, без нее нам не прожить и дня. Воспитатель предлагает немного отдохнуть и поиграть в интересную игру. Игра «Круговорот воды в природе». У меня есть волшебный колокольчик, как только он зазвенит, вы превратитесь в капельки, а я в вашу маму-тучку. Капельки, и вам пора отправляться в путь (звучит музыка, напоминающая звуки дождя). Капельки прыгают, разбегаются, танцуют (мама Тучка подсказывает им, что делать). Полетели Капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (Капельки составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали одной большой речкой (ручейки соединяются в одну цепочку). Плывут Капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и попала в большой океан (дети перестраиваются в хоровод и двигаются по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали Капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие Капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. -Звенит колокольчик, мы опять с вами-ребята. Воспитатель предложила создать панно «Обитатели воды» Творческая работа « Составление панно» Дети по очереди подходят к мольберту и составляют панно «Обитатели воды». Ребята вам понравилось наше путешествие. А с каким настроением закончилось наше путешествие?(хорошим). Воспитатель попрощалась с тучкой и поблагодарила за интересные игры. Рассматривание макет «Круговорот воды». Экспериментальная игра «В час по чайной ложке». Необходимый инвентарь:  2 стакана, чайная ложка, столовая ложка. Налейте воду в один стакан. Покажите ребёнку, как можно переливать воду ложками в другой стакан. Разрешите ему поиграть самостоятельно. Игра способствует развитию мелкой моторики, помогает освоить понятия, пустой, полный. Д/И «Назови как можно больше». П/И «Перепрыгни лужу». Работа с родителями: Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию». Третий день. Обмен- мыслями «В каких делах нужна вода». Просмотр слайдов « Какой транспорт дружит с водой». Составление маленьких рассказов о водичке. Викторина « В мире воды». Экспериментальные исследование «Свойства воды». Опыт «Вспомним, какая вода». Цель: Выявить свойства воды: она прозрачная, без запаха, льется. Опыт «Растворимость веществ в воде». Цель: Помочь детям выявить свойство воды: она растворяет некоторые вещества. Опыт «Соленая вода поднимает предметы на поверхность». Цель: Наглядно показать, что соленая вода поднимает предметы на поверхность. Опыт « Образование мыльных пузырей». Чтение и размышление произведение «Мойдодыр». Сюжетно- ролевая игра:  «Фокусники». Дидактические игры: «Путешествие кораблика», «Тонущие и плавающие предметы». Самостоятельная работа. 1.«Налил –вылил» Необходимый инвентарь:  ёмкость с водой, 1 большой стакан и 1 маленький стакан. Поставьте перед ребёнком тазик с водой, покажите как можно зачёрпывать воду одним стаканом и переливать её в другой. Предоставьте ребёнку свободу действий. Игра способствует развитию координации движений, расширяет представления о свойствах вещества. 2. «Разлить поровну» Необходимый инвентарь: три прозрачных стакана, кувшине или чайник с водой, салфетка. Ребёнок должен разливать воду из кувшина поровну во все три стакана.  Когда стаканчики наполнены, вы проверяете результат. Работу можно повторить, вылив воду из стаканчиков обратно в кувшин. Художественная продуктивная деятельность. Сюжетное рисование «Фонтан в моем дворе ». Прослушивание песни « Я Водяной». Д/И « Буль-буль», « Скажи наоборот». Игра — соревнование: «Где живет вода?». Работа с родителями: домашнее задание «Чудесные превращения воды». Четвертый день. Беседы: «Вода вокруг нас». Рассматривание картинки «Вода нужна всем». Обмен мыслями «Вода враг, вода помощница». Поисково-исследовательская деятельность: «Почему в кране разная вода?». Игра - драматизация « Вода в нашем доме» . Сюрпризный момент . - Здравствуйте, ребята! Я, фея воды и пришла с вами поиграть. Игра называется «Вода в нашем доме». Я принесла вам картинки. Воспитатель предложила рассмотреть картинки (моря, реки, озера) и рассказать о них. Все, что здесь изображено – это вода. Карлсон: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? (Карлсон). Услышал я, что вы сегодня поиграете в игру «Вода в нашем доме» и поспешил к вам. Я тоже люблю играть, примете меня? Фея воды ну что начнем играть. Воспитатель раздала кусочек голубого пластилина. Лепка « Капелька». Сейчас вылепим капельку воды. Скатайте пластилин в шарик. Слегка придавите его с двух сторон и немного вытяните сверху. Вот и получилась капелька воды! А теперь расположите их на картинке там, где можно встретить воду. Воспитатель выставляет картинки на доске. (1. комнатное растение, 2. ванна, 3. чайник, 4. рыбка в аквариуме, 5. посуда, 6. компьютер, 7. речка) Объясните свой выбор Карлсон предлагает отгадать загадки; Меня пьют, меня льют. Всем нужна я, Кто я такая? (вода). *** Много меня - пропал бы мир, Мало меня - пропал бы мир. (вода). *** Книзу летит капельками, А кверху - невидимкою. (вода). *** В жаркий день Самой желанной бывает. (вода). *** Мы говорим: она течёт; Мы говорим: она играет; Она бежит всегда вперёд, Но никуда не убегает. (вода). *** Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! (вода). *** В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять. (вода). *** Очень добродушная, Я мягкая, послушная, Но когда я захочу, Даже камень источу. (вода). Воспитатель выясняет что, внутри человека тоже есть вода. Где же она содержится? (Варианты ответов: в крови; вода помогает переваривать пищу; с ее помощью удаляются вредные вещества из организма человека). Человек может долго прожить без еды, но без воды он не обойдется. Просмотр слайд-шоу «Подводный мир океана». Дидактические игры «Моем наши ручки», «Какая разная вода».  Чтение произведений В. Иванова «Кто не умывается»  Сюжетно- ролевая игра: «Моряки». Экспериментальная игра« Волшебная цепочка действий воды». Рисование « Золотая рыбка». П/И « солнышко и дождик». Работа с родителями: марафон «Самый интересный опыт». Пятый день. Обсуждение фразы «Вода это жизнь». Рассматривание демонстрационного материала «С водою нужно дружить», «Будем беречь воду». Ситуативные игры. «Если вдруг …» Если вдруг на Земле исчезнут: Вода, песок, воздух. Что произойдет? Чем это можно заменить? «Если бы…» Если бы у меня была: живая вода. ИНТЕГРИРОВАННОе итоговое ЗАНЯТИЯ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С НЕЖИВОЙ ПРИРОДОЙ ТЕМА: «ЧУДЕСНЫЕ КАПЕЛЬКИ». Физическое развитие: Совершенствовать навыки проведения опытов и экспериментов. Формировать у детей двигательную активность, усидчивость, внимательность. Развивать мелкую и общую моторику. Познавательное развитие: Познакомить детей со стихотворениями, загадкой и поговоркой о воде. Уточнять и расширять знания детей о воде, ее свойствах и значении для жизни и здоровья. Формировать знания детей с понятием «круговорот воды в природе», способах очистки воды, с умением воды работать на благо человека. Развивать наблюдательность, умение выдвигать гипотезы и делать выводы из результатов наблюдений и проведения опытов и экспериментов. Развивать слуховое и зрительное внимание. Социально-коммуникативное развитие: Формировать сознательное отношение к своему здоровью. Воспитывать любознательность, бережное отношение к воде. Речевое развитие: Продолжать умения выдвигать гипотезы и предлагать способы их проверки. Обогащать словарный запас детей. Развивать мыслительные процессы детей , умение делать выводы: отчего у меня так получилось. Художественно-эстетическое развитие: Совершенствовать умение равномерно закрашивать изображение кисточкой. Оборудование: Облако из пенопласта с прикрепленными к нему на леске капельками. Глобус. Картинка-фон «круговорот воды в природе», цветные силуэтные картинки солнца, капельки, тучи. Термос с кипятком. Зеркальца. Аудиозаписи и картинки: «Ручей», «Море», «Водопад», «Дождь», музыка-фон для рисования и динамической паузы. Картинки: «пароход», «рыболовецкое судно». Водяная мельница. Водные раскраски, кисти. Стаканы с водой, ложечки, пустые банки с тканью, вместо крышки. Ход занятия . Организационный момент. -Воспитатель поинтересовалась, не хотят ли поработать в «Лаборатории Почемучек». Нас ждут интересные опыты и открытия. Воспитатель предложила поиграть в игру. Игра-приветствие «Наши умные головки». Наши умные головки Будут думать много, ловко. Ушки будут слушать, Ротик четко говорить. Ручки поработают, Ножки потопают. Спинки выпрямляются, Друг другу улыбаемся. Сюрпризный момент «Тучка с капельками». - Воспитатель попросила закрыть глаза и приготовиться к знакомству главного героя нашего занятия в «Лаборатории почемучек». (Звучит тихая музыка, вносится облако с капельками). С горы сбегая без труда, Она гремит, как гром. В морозный день она тверда —  Руби хоть топором! Нагрей ее — и к небесам Она взлетит тогда. Теперь любой ответит нам: Зовут ее — ... (вода). -Воспитатель рассказала, сегодня чудесные капельки поиграют с нами, научат нас новому и интересному. А те дети, которые будут особенно старательны и активны, смогут срезать чудесные капельки и складывать в этот кувшин. (Далее по ходу занятия каждую капельку срезает один из детей и кладет в пустой графин). « Опыты с капельками» 1. КАПЕЛЬКА БЕРЕЖЛИВАЯ - Капелька первая — капелька бережливая. Она принесла вам вот этот предмет. Показ глобуса. Знаком ли вам этот предмет? Как он называется? Это глобус — так выглядит наша планета Земля уменьшенная во много-много раз. - Синий цвет на глобусе означает … что? Воду. Как по-вашему, много ли воды на нашей планете? Много. Давайте покрутим глобус быстро-быстро. Кажется, что вся планета синего цвета — покрыта водой. Действительно, на Земле очень много воды. Но почти вся она в морях и океанах, а значит какая на вкус? Соленая. Годится соленая вода для питья? Нет, соленая вода не пригодная для питья.  - Не соленой — пресной воды на нашей планете не много. Есть на земле места, где людям не хватает пресной воды. Именно поэтому нельзя понапрасну ее лить. Пресную воду, нужно беречь. Сейчас мы пойдем в умывальную комнату и подготовим все для эксперимента «Берегите воду». Эксперимент «Берегите воду» Цель: формировать бережное отношение к капельке. Дети открывают кран с водой, а затем закрывают его не до конца. - Много ли воды льется сейчас из крана напрасно?( Мало). Подставим ведерко под эту тонкую струйку капелек и посмотрим, сколько воды наберется в ведре к концу нашего занятия. 2. КАПЕЛЬКА УЧЕНАЯ Капелька вторая — ученая капелька хочет познакомить вас, как вода путешествует. Дидактическое упражнение «Круговорот воды в природе» - Вода поступает в наши дома по трубам из рек и озер. Для чего мы используем воду? (Для питья и приготовления пищи, моемся водой, стираем в воде, убираем, поливаем растения). Много воды нужно для этого?( Много). Как же получается, что люди до сих пор не использовали всю воду, почему вода не заканчивается? Воспитатель провела беседу по картинкам. (река, солнце, облако). Возьмем капельку и положим ее в реку. Каждый день восходит на небе солнце. Положим капельку на солнце. Солнце нагревает воду в реках и морях. Экспериментальная игра « Круговорот воды». Цель: дать понятие, что вода может делать круговорот в природе.. Вот в этот термос я налила подогретую воду. Открываем крышку и смотрим, что происходит с нагретой водой? (открывает термос, из него поднимается пар). - Во что превращается вода при нагревании( В пар). Куда движется пар?( Вверх). - Вот так и наша капелька нагрелась и поднялась вверх в виде пара. Переместите капельку на небо и положить на облако.  - На небе капелька остыла. Потому что, чем выше от земли, тем холоднее становится воздух. Воспитатель предложила еще раз открыть термос и приложить к выходящему из него пару зеркало. Дать остыть и посмотреть, во что превратился пар, попавший на зеркало, после того, как остыл? (В воду). Воспитатель обобщила, что на картинке, остывшая капелька снова стала водой. А ведь она не одна попала на небо — с ней еще много ее сестер-капелек. И стало облачко тяжелой дождевой тучей. Капельки упали на землю.  - Капельки дождинки попадают на землю и стекают в реки и моря. Так вода возобновляет свой путь. Вот этот путь воды называют «круговорот воды в природе». По кругу вращается — круговорот. 3. КАПЕЛЬКА ЗВУЧАЩАЯ Дидактическая игра и гимнастика для глаз «Песни воды» (На углах комнаты висят картинки «Ручей», «Море», «Водопад», «Дождь»). Воспитатель предложила послушать аудиозаписи со звучанием воды в ручье, море, водопаде, дожде и отыскивать глазами, картинки, соответствующим звукам. Водопад С высоты большой срываясь,  Грозно водопад ревёт  И, о камни разбиваясь,  Белой пеною встаёт. Море Шириною широко,  Глубиною глубоко, День и ночь О берег бьётся. Ручей  Ручей бежит по горным склонам, Тараторя сам с собой,  И в густой траве зелёной  Прячет хвостик голубой. Дождь Мочит рощу, лес и луг,  Город, дом и все вокруг! Облаков и туч — он вождь! Поливает землю дождь. 4. КАПЕЛЬКА ТРУЖЕНИЦА - Вода не только поит и моет. Вода умеет работать, приносить пользу. По бесчисленным рекам, океанам, морям день и ночь плывут корабли – перевозят тяжёлые грузы и пассажиров. (Показ картинки). Вода не только всех поит, она ещё и кормит. Моря, океаны днём и ночью бороздят тысячи больших и малых рыболовных судов, которые ловят рыбу. (Показ картинки). 5. КАПЕЛЬКА ЛЮБОПЫТНАЯ - А эта капелька очень любопытная. Она хочет узнать, что вам известно про воду. Воспитатель предложила поиграть в словесную игру. Д/И «какая вода?». Цель: закрепить знания детей о значении воды. - Какая вода? (Соленая, пресная, горячая, холодная, чистая, грязная, морская, речная, сладкая, газированная). - В каком виде бывает вода? Жидкая, твердая (снег, лед, град), газообразная (пар). - Какой вкус у воды? ( У воды нет вкуса). - Какой у воды запах? ( У воды нет запаха). - Какого цвета вода? (Бесцветная, прозрачная). - Какой формы вода? (Вода принимает форму того предмета, в который ее налили). 6. КАПЕЛЬКА ИГРИВАЯ Воспитатель предложила детям поиграть. Динамическая пауза «Тучка и капельки» Я ваша мама-тучка, А вы мои – капельки-детки, Пусть облако вас подружит, А ветер веселый закружит. В хоровод скорей вставайте, И со мною повторяйте: Мы будем весело шагать и улыбаться! Руками солнышку махать и наклоняться, Чтоб растения полить и животных напоить! Землю мы умоем сами и вернемся к тучке-маме. 7. КАПЕЛЬКА ЖИВИТЕЛЬНАЯ - Есть такая поговорка: «Где вода — там жизнь». Воспитатель провела беседу на размышление. Игра « Вопрос-ответ» - Что произойдет с нашими комнатными растениями, если мы перестанем их поливать?( Завянут и погибнут). Какой станет наша групповая комната, если у нас не будет воды, чтобы вымыть пол? (Комната станет грязной). А если мы перестанем мыть руки? (Можем заболеть от грязных рук). А если человек не будет пить, то не сможет прожить без воды больше трех дней. Чтение поговорки. Ни умыться, ни напиться без воды. Листику не распуститься без воды. Без воды прожить не могут птица, зверь и человек. И поэтому всегда всем везде нужна вода! 8. КАПЕЛЬКА ЧИСТЮЛЯ Опыт «Фильтрование воды» Цель: закрепить умение очищать воду. - Сейчас мы попробуем сами очистить воду с помощью фильтра. - В стакан с водой добавьте песок и перемешайте. Какой стала вода? Вода стала мутной. Попробуем очистить воду с помощью самого простого фильтра — тряпочки из ткани. Перелейте в пустую банку через ткань мутную воду. Какая вода попала в стакан? (Чистая, не мутная, а прозрачная). Вывод: песок остался на ткани, а в стакан попала очищенная от него вода. Ткань стала фильтром для очистки мутной загрязненной воды. 9. КАПЕЛЬКА ХУДОЖНИЦА Воспитатель предложила нарисовать водой. «Рисование водой» Воспитатель поинтересовалась, много ли воды набралось в ведерке? (целое ведро воды из маленьких капелек набралось). Вот сколько воды пропало бы зря. Вода в ведре не пропадет. Для чего ее можно использовать? (Для полива комнатных растений, отдать няне для уборки или мытья посуды, использовать для рисования). Воспитатель рассказала стихотворение о капельке. Чтение стихотворения Капельки-волшебницы в реки собираются, Напоить всю Землю-Матушку стараются. Всем нужна водица – и птицам, и травинкам, Ходят к водопою звери по тропинкам. А детишкам малым водичка всех нужнее – С нею мы растем, с нею здоровеем. Знаем мы теперь, как воду поберечь – Просто так из крана она не будет течь! Есть у нас сантехник, он следит всегда, Чтоб нигде не капала чудесная вода. Берегите воду, воду берегите! Воспитатель провела« дегустацию чистой воды». Пока дети разглядывали ведро с набежавшей водой, графин с капельками меняют на графин с чистой питьевой водой. Детям предлагается попить воды. Коллективное творчество аппликация создание панно «Капелька путешествиница».

Дидактические игры «Кому нужна вода?» «Маленькие человечки».

Самостоятельная игра « Экспериментайка водичка».

Работа с родителями: Проведение досуга на тему: «Фокус – покус». Создать тематическую папку лэпбук «Вода вокруг нас».

Поисково-исследовательский проект «Вода вокруг нас».