«Проект серии уроков по теме «Environmental Problems» (Проблемы экологии), проведенных с применением информационно-коммуникационных технологий»
Выполнила:
Озерова Маргарита Александровна
Пояснительная записка
Новые образовательные стандарты требуют использования инновационных технологий в обучении и в первую очередь информационно-коммуникационных технологий. Образовательный процесс предусматривает развитие творческих способностей учащихся и формирование способности к самообразованию. Важнейшим приоритетом современного образования становится формирование универсальных учебных действий, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Сегодняшние школьники – это новое поколение, выросшее в условиях компьютеризации жизни. Поэтому использование компьютерных технологий в процессе обучения играет мотивирующую функцию, вносит разнообразие, позволяет работать с традиционным материалом в новой, увлекательной форме.
Задачи, решаемые инновационными технологиями:
-усвоить за минимальный промежуток времени максимальный объем информации;
-повысить творческую активность учащихся;
-овладеть широким спектром практических навыков и умений, в том числе коммуникативных.
Обучение сегодня нацелено на развитие самостоятельного, критического и творческого мышления. Для этого необходимо широкое информационное поле деятельности, различные источники информации, различные взгляды, точки зрения на одну и ту же проблему, побуждающие к самостоятельному мышлению, поиску собственной аргументированной позиции.
Так как одной из задач современного образования является повышение многообразия видов и форм организации учебной деятельности, я считаю, что использование технологии Web-quest на уроках английского языка позволяет существенно увеличить образовательные возможности учащихся. Такой вид работы развивает коммуникативные, творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность, способствует приобретению навыков, которые весьма полезны в жизни, создают условия для самовыражения учащихся. Кроме того, плоды их творчества могут оказаться востребованными и полезными для других, что создает сильнейшую мотивацию для их познавательной деятельности в группах или индивидуально. Стоит обратить внимание и на тот факт, что обучение становится менее ориентированным на учителе, а учащийся становится более ответственным за свои собственные знания и сам процесс получения знаний.
Успех данной технологии объясняется интересом к Интернету у школьников, их высокий уровень навыков в области Интернет-поиска и верстки.
Веб-квест – это пример организации интерактивной образовательной среды. Впервые термин "веб-квест" (WebQuest) был предложен летом 1995 года Берни Доджем (Bernie Dodge), профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего (США). Автор разрабатывал инновационные приложения Интернета для интеграции в учебный процесс при преподавании различных учебных предметов на разных уровнях обучения. Веб-квесты могут охватывать как отдельную проблему, учебный предмет, тему, так и быть межпредметными, Б. Додж выделяет три принципа классификации веб-квестов:
1. По длительности выполнения: краткосрочные и долгосрочные.
2. По предметному содержанию: монопроекты и межпредметные веб-квесты.
3. По типу заданий, выполняемых учащимися:
- пересказ – демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате: создание презентации, плаката, рассказа.
- планирование и проектирование – разработка плана или проекта на основе заданных условий.
- самопознание – любые аспекты исследования личности.
- компиляция – трансформация формата информации, полученной из разных источников: создание книги кулинарных рецептов, виртуальной выставки, капсулы времени, капсулы культуры.
- творческое задание – творческая работа в определенном жанре - создание пьесы, стихотворения, песни, видеоролика.
- аналитическая задача – поиск и систематизация информации.
- детектив, головоломка, таинственная история – выводы на основе противоречивых фактов.
- достижение консенсуса – выработка решения по острой проблеме.
- оценка – обоснование определенной точки зрения.
- журналистское расследование – объективное изложение информации (разделение мнений и фактов).
- убеждение – склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц.
- научные исследования – изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных он-лайн источников.
Берни Додж выделяет четкую структуру веб-квеста: Introduction (Введение), Task (Заданиe), Process (Выполнение), Evaluation (Оценивание), Сonclusion (Заключение), Credits (Использованные материалы), TeacherPage (Комментарии для преподавателя).
Однако, данная структура используется только как основа, которую при необходимости можно изменить. Учитель может конструировать квест в соответствии с уровнем и потребностями своих учеников.
Образовательный веб-квест - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета.
Веб – квест - это сайт в Интернете, с которым работают учащиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Особенностью образовательных веб-квестов является то, что часть или вся информация для работы находится на различных аутентичных веб-сайтах. Кроме того, результатом работы с веб - квестом является очная презентация или публикация в сети Интернет продуктов учащихся, где модератором выступают они сами.
Работа с веб-квестом включает в себя:
постановку проблемы;
ознакомление с заданиями веб-квеста;
выполнение задания на основе ресурсов сети Интернет;
оформление работы;
обсуждение результатов деятельности.
Этапы работы над веб-квестом:
Начальный этап.
Учащиеся знакомятся с основными понятиями по выбранной теме. Распределяются роли в команде. Все члены команды должны помогать друг другу и учить работе с компьютерными программами.
Ролевой этап.
Индивидуальная работа в команде на общий результат. Участники одновременно, в соответствии с выбранными ролями, выполняют задания. Так как цель работы не соревновательная, то в процессе работы над веб-квестом происходит взаимное обучение членов команды умениям работы с компьютерными программами и Интернет. Команда совместно подводит итоги выполнения каждого задания, участники обмениваются материалами для достижения общей цели.
Задачи:
поиск информации по конкретной теме;
разработка структуры;
создание материалов;
доработка материалов;
Заключительный этап.
Команда работает совместно, под руководством педагога, ощущает свою ответственность за результаты исследования.
Проводится конкурс выполненных работ. В оценке результатов принимают участие как учителя, так и учащиеся путем обсуждения или голосования.
Результаты выполнения веб-квеста, в зависимости от изучаемого материала, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, публикации (брошюры), эссе, веб-страницы и т.д.
Данная пояснительная записка составлена к серии уроков английского языка (учебных занятий) в 7 классе по теме: «Проблемы экологии». Используемый УМК: О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К.М. Баранова «Rainbow English» для 7 класса общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2014.
Применяемые на данных учебных занятиях информационно-коммуникационные технологии позволяют решить следующие задачи:
-обучающие: закрепление раннее полученных знаний;
-развивающие: развитие интеллектуальных, творческих способностей, исследовательских и организаторских навыков;
-воспитательные: воспитание терпимости, толерантности, культуры общения;
-коммуникативные: осуществление межличностного общения в процессе совместной деятельности.
При планировании учебных занятий я учитываю характеристики аудитории: возраст, мобильность, личностные особенности учащихся.
Тип учебных занятий: уроки отработки умений и рефлексии.
Тема | «Environmental Problems» Проблемы экологии. | ||||
Цель | формирование коммуникативной компетенции по теме «Проблемы экологии»
| ||||
Основные инновационные технологии и их элементы, используемые на уроке: информационно-коммуникационные технологии WebQuest и метод проектов. | |||||
Плани- руемый результат | Предметные умения | УУД | |||
-повторить и закрепить ранее изученные лексические единицы по теме «Проблемы экологии» во всех видах речевой деятельности; -воспринимать на слух аутентичные тексты с целью извлечения конкретной информации; -расширить знания об экологической ситуации в мире: о проблемах окружающей среды и их причинах, о способах решения данных проблем; -составлять связное и логичное монологическое высказывание по теме, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. | Личностные: -совершенствование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; -совершенствование умения партнерского общения и умения работать в команде. Регулятивные: - развитие навыков самопланирования, взаимо и самооценки; -умение контролировать процесс и результаты своей деятельности; - готовность к преодолению трудностей. Познавательные: - умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; - поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: - формирование навыков публичного выступления на иностранном языке и развития коммуникативной компетенции; -согласование усилий по достижению общих целей; - умение договариваться, находить общее решение. | ||||
Основные понятия | Лексические единицы по теме «Проблемы экологии»: environment, deforestation, acid rain, global warming, greenhouse effect, air (water, soil) pollution, dump, litter, endangered species, etc.
| ||||
Организация пространства | |||||
Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы | |||
Экология, информатика
| Индивидуальная Парная Групповая | Мобильный класс, сеть Интернет, образец брошюры на экологическую тему. |
Место веб-квеста в образовательном процессе: по рабочей программе, составленной на основе авторской программы по английскому языку для образовательных учреждений (5–9 классы, авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева и другие), тема «Проблемы экологии» изучается в разделе 5 (Unit 5) учебника “Rainbow English” для 7 класса.
Адрес веб-квеста в Интернете http://protecttheearth.jimdo.com
Данный веб-квест является долгосрочным и рассчитан на 9 учебных часов (3 недели). На каждом уроке предусмотрены физкульминутки для снятия напряжения глаз и спины. Таким образом, общая продолжительность использования ЭОР на уроках соответствует требованиям СанПиН.
Распределение учебного времени осуществляется следующим образом:
1 урок – знакомство с технологией WebQuest, деление учащихся на группы, начало работы c веб-квестом «Проблемы экологии» разделы Introduction и Task.
INTRODUCTION
The Earth is in danger! It's common knowledge that our planet is in danger nowadays. People's activities have done a lot of harm to the Earth. They have influenced everything around us. The air we breathe, the water we drink, the land we walk on. Nowadays everybody understands how important it is to solve the environmental problems that endanger people's lives. Are you concerned about the welfare of the Earth? Do you want to do what you can to save it?Please realise that the future of the planet depends on you and your actions. Don`t stay aside! Save the Earth!
TASK
In this project you will investigate what causes the pollution of water, air and land, you will also find out how people try to solve all the environmental problems to make air and water clean again. You will know how personal actions can help preserve the world’s environment. So, surf the Net and gather as much information as possible.
As members of an environmental organization you should warn young people about disastrous ecological problems. To do so, you are going to organize an ecological conference to show what is happening nowadays as regards those issues.
You will work in groups.
Your task is:
to study the environmental vocabulary;
to make an Internet research about ecological problems on the planet and their causes;
to find pictures to illustrate each problem;
to look for and discuss with your classmates the ways to help the Earth;
illustrate the results of your search by examples and create a leaflet and a presentation using such computer programmes as PowerPoint, Prezi or PhotoStory;
present your work at the conference.
2 урок – выполнение заданий веб-квеста в разделе Process Step 1.
Your task is to revise the environmental vocabulary and do some exercises.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/environment
http://ieltsliz.com/world-environmental-problems-vocabulary/
https://www.youtube.com/watch?v=keGgDTJI02g
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-lesson-environment.php
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/vocabulary-exercise-environment.php
3 урок - выполнение заданий веб-квеста в разделе Process Step 2, обсуждение задания «Pollution»
Your task is to go through all the links and study the information about ecological problems of the Earth.
Earth is in Danger
Types_of_Pollution
Introduction to Climate Change
http://www.ehow.com/list_7358061_causes-environmental-problems.html
https://www.youtube.com/watch?v=9h7P8gWpolQ
https://www.native-english.ru/topics/environmental-problems
https://www.youtube.com/watch?v=Vztjbm6HA58
https://www.youtube.com/watch?v=gm9OUq2oysI
https://www.youtube.com/watch?v=lHFd5kLAwNY
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/reading-pollution-environment-issues.php
https://www.youtube.com/watch?v=sAKyhfxxr7s
https://www.youtube.com/watch?v=TAbOVeKYgjU
pollution.pdf
Adobe Acrobat документ 468.6 KB
Скачать
the environment vocabulary.pdf
Adobe Acrobat документ 498.9 KB
Скачать
Don`t forget to share what you`ve learnt and done with the class and your teacher.
4 урок - выполнение заданий веб-квеста в разделе Process Step 3
With bad news about global warming, dying oceans, and endangered animals, it's hard to know where to start. It may seem like the actions of one person won't make a difference, but there are actually many ways you can help.
Your task is
to find out the ways to help the environment
How Do I Help the Earth
Science Video for Kids: How to Care for the Environment
5 Easy Ways Help Save the Planet
7 Ways to Protect the Environment
10 Ways to Go Green
Go Green Compaign
to have fun
How Green Are You
Planet Earth
Clean and Green
5 урок – выполнение заданий веб-квеста в разделе Process Step 4
Your task is
- to find images of environment yesterday and today;
- to illustrate ecological problems of the Earth nowadays.
environmental problems pictures
http://www.gograph.com/stock-photo-images/environmental-problems_5.html
- to watch the videos and sing a song
6 урок - выполнение заданий веб-квеста в разделе Process Step 5
Your task is to practise your English language skills and be ready to discuss ecological problems at the conference.
worksheets-helping-the-environment.pdf
Adobe Acrobat документ 571.7 KB
Скачать
saving the planet.pdf
Adobe Acrobat документ 482.2 KB
Скачать
environmental crossword.pdf
Adobe Acrobat документ 302.1 KB
Скачать
environment Quiz.pdf
Adobe Acrobat документ 454.8 KB
Скачать
environment dead sea problems.pdf
Adobe Acrobat документ 639.5 KB
Скачать
7, 8, 9 уроки - выполнение заданий веб-квеста в разделе Process Step 6, создание презентации и буклета, участие в экологической конференции, рефлексия деятельности.
Your task is
- to create a presentation and a leaflet to raise ecological awareness in their community;
- to present your work to the audience.
All the students and groups will come together in a big ecological conference. Invite guests to your conference...your parents, teachers, the Headmaster of the school and all those who are willing to listen to you and help out.
Don`t forget to pass your leaflets out!!!
Далее проводится беседа с участниками веб-квеста: что им самим понравилось, что они сами считают удавшимся, а что – не очень. Чему они научились в процессе работы? Что, возможно, хотели бы скорректировать в следующей попытке? Как они считают, были ли достигнуты цели урока? На заключительном этапе, когда производится публичное представление выполненных работ, важно организовать конструктивное обсуждение. Открытое оценивание собственной работы и работы коллег позволяет учиться быть корректными в высказывании замечаний, определять наиболее интересные находки в выполненных заданиях.
Выставление оценок производится по пятибалльной шкале. Оценивание производится по критериям, размещенным на сайте веб-квеста. Важно то, что каждый учащийся сам оценивает свою работу по критериям, представленным в таблице ‘Evaluation’. Заполненную таблицу они сдают учителю, который учитывает самооценку учащихся при выставлении итоговой оценки за работу.
В заключение необходимо сделать акцент на успешном выполнении задания с целью формирования положительной мотивации для дальнейшего изучения английского языка.
Анализируя результаты работы учащихся, можно сделать следующий вывод: использование технологии веб-квеста на уроках английского языка позволяет решать целый ряд дидактических задач: формировать и развивать навыки аудирования, просмотрового чтения и чтения с целью извлечения информации; развивать умения письменной речи школьников; пополнять словарный запас обучающихся; формировать устойчивую мотивацию к изучению английского языка, расширять кругозор школьников. Однако следует отметить, что использование веб-квестов в обучении языку требует от учащихся соответствующего уровня владения языком для работы с аутентичными ресурсами Интернета.
Литература:
1. «Стратегия совершенствования преподавания иностранных языков в средних школах». Сборник «Вестник образования» № 15, 2005 г.
2. Инкина И.И. Использование ИКТ в обучении иностранному языку.- www.kn.att.com.
3. Слабова Т.Л. Использование современных образовательных технологий при обучении английскому языку. – www.edu
4. Ткачёв В.О. Применение компьютерных технологий на уроках английского языка. – www.churap.ru.
5. Никитина И.Н. Урок английского языка с использованием новых информационных технологий // Интернет-журнал Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2004 – 2005. http://festival.1september.ru/articles/213950/.
6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. Кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; /под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000.
7. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 2003. - №5. – С. 25-31.
8. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: [Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений] – М.: Акадамия, 2007.
9. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе [учебно-методическое пособие] / Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В. Афонина. - Барнаул: БГПУ, 2006.