Ставропольское президентское кадетское училище
Технологическая карта урока
Преподаватель: Литвина Е.В.
Предмет: английский язык
УМК: Spotlight 7
Класс: 7
Тип урока: урок совершенствования навыков говорения, чтения, аудирования и письма
Тема | Природные катастрофы | ||||
Цель урока | Создать условия для совершенствования навыков говорения, чтения, аудирования и письма | ||||
Задачи урока
Когнитивные
Операциональные:
Аксиологические: | - познакомить с новыми лексическими единицами и актуализировать знание пройденной лексики по теме урока; - развивать аудитивные умения; - способствовать развитию умений диалогической речи; - способствовать развитию умений ознакомительного и поискового видов чтения.
- обеспечить условия для развития навыков работы с источниками информации; - способствовать развитию логического мышления; - способствовать развитию памяти; - обеспечить ситуацию, способствующую развитию умения переноса усвоенного материала в новую ситуацию.
- способствовать повышению мотивации к изучению иностранного языка; - способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности. | ||||
Формируемые УУД
|
| ||||
Основные понятия | psychic animals, disasters | ||||
Межпредметные связи | ОБЖ, Русский язык | ||||
Формы работы
| индивидуальная, фронтальная, парная, групповая | ||||
Ресурсы
| основные: УМК Spotlight 8 дополнительные: презентация | ||||
Основные этапы организации учебной деятельности и их цели
| Содержание педагогического взаимодействия
| Формируемые УУД
| |||
Деятельность преподавателя | Деятельность воспитанников
| ||||
I. Мотивация к учебной деятельности Цель: создание учебного настроя на деятельность. | Преподаватель здоровается с кадетами. | Кадеты здороваются, рассаживаются по местам, готовятся к уроку. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося. | ||
II. Введение в тему урока (этап целеполагания и мотивации, постановки проблемного вопроса). Цель: подведение воспитанников к формулированию темы и постановке задач урока. | Предлагает обсудить изображения на слайде, определить тему, цель урока.
Предлагает обсудить связь животных со стихийными бедствиями, определить проблемную ситуацию. Как могут помочь способности животных? | Кадеты обсуждают изображения, предполагают тему занятия, определяют основную цель.
Кадеты самостоятельно выявляют и формулируют проблему. | Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации | ||
III.Основной этап урока: Цели: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение к самостоятельному выводу способа действия с информацией. | Предлагает познакомиться с лексикой к уроку, перевести словосочетания.
Предлагает прослушать, прочитать текст и обсудить его.
Предлагает объяснить разницу в употреблении грамматических конструкций в тексте.
Предлагает применить правило на практике (стр. 76, упр. 1, 3) | Знакомятся с лексикой, переводят словосочетания.
Читают и обсуждают текст.
Вспоминают разницу в употреблении инфинитива и герундия. Проводят параллель с русским языком.
Выполняют задание в учебнике.
| Формирование умения планировать учебные действия. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Построение логической цепи рассуждений. Выдвижение гипотез и их обоснование. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | ||
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности. | Предлагает по парам обсудить полученную на уроке информацию. Разыгрывают диалог. | Составляют и разыгрывают свой диалог на основе полученной информации и личного мнения. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | ||
VI. Заключительный этап а) Рефлексия Цель: соотнесение поставленных задач с результатами. б) Объяснение домашнего задания Цель: снятие трудностей в выполнении домашнего задания. в) Оценивание Цель: аргументирование оценок воспитанников | Преподаватель предлагает проанализировать прошедший урок, что сделали, чему научились, что достигли.
Преподаватель объясняет домашнее задание.
Совместно с кадетами формулирует критерии оценок и производит оценивание ответов обуча-ющихся. | Сообщают о своих впечатлениях, высказывают мнение о том, где они могут применить полученные знания.
Слушают объяснения преподавателя, задают вопросы по необходимости.
Формулируют критерии, оценивают ответы. | Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
Выбор наиболее эффективных способов решения задач |