Проект программы "Мой выбор" по профилактике подросткового экстремизма в школе

ПРОЕКТ

««Мой выбор»

профилактика подросткового экстремизма в школе

Разработчик: Социальный педагог г. Салавата

Салават, 2022

Содержание

Паспорт проекта….……………………………………………………………………..…..3

Актуальность проблемы…………………………………………………………………….….…6

Этапы реализации …………… …………………………………………………7

Календарный план проекта……………………………………………………….………….8

Список литературы……………………………………………………………...…….….11

Приложение …………………………………………………………………….. 12

Паспорт проекта

Проект разработан на основе следующих документов:

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Федеральный закон РФ «О противодействии экстремистской

деятельности» (ред. ФЗ от 29.04.2008 № 54-ФЗ, с последующими

изменениями и дополнениями).

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в

Российской Федерации».

1. Федеральный закон РФ «О противодействии терроризму» (ред. ФЗ

от 27.07.2006 № 153-ФЗ, с последующими изменениями и дополнениями).

1. Федеральный закон «Об основах системы профилактики

безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (N 120-ФЗ

от 24.06.1999 г.).

1. Национальный план действий в интересах детей Российской Федерации до 2020 года.

2. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).

3. Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (от 24.06.1999г.) с дополнениями и изменениями (120 закон).

4. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).

Актуальность

Данный проект направлен на профилактику подросткового экстремизма, воспитание толерантности у подростков. Средством воспитания выступают психологические занятия, современные технологии в работе с подростками.

      Уникальность проекта заключается:

– в разнообразии методов и средств воздействия на подростков (презентации, ведение подростками блога в социальной сети по данной проблематике);

– единстве процесса по воспитанию межэтнической и межкультурной толерантности.

       Вероятность экстремистского поведения среди подростков очень высока. Одним из факторов, позволяющих определить поведение как экстремистское, является применение любой формы насилия. Более того, именно психологическая готовность осуществлять насильственное поведение является ключевым элементом подросткового экстремизма.

     Таким образом, изучение и профилактика экстремизма в подростковой среде становится все более и более актуальным, в школах нашего города не реализуются программы по профилактике подросткового экстремизма, только единичные мероприятия.

Этапы реализации

Работа ведётся в три этапа:

- на первом этапе проводится психодиагностика детей с целью выявления склонностей экстремизму (6-8 классы).

-  на втором этапе ведётся работа по профилактике подросткового экстремизма программа «Мой выбор» – 1 курс состоит из 30 занятий (тренингов) и рассчитан на 1 класс (6 курсов –  180 занятий по проекту).

- на третьем этапе анализируются результаты, подводятся итоги, вырабатываются рекомендации по профилактике подросткового экстремизма.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПРОЕКТА

Список использованной литературы

1.Абдулкаримов Г.Г. Об опыте работы по формированию у детей этнической толерантности / Г.Г.Абдулкаримов // Дополнительное образование. 2002. - №

2. Абдулкаримов Г.Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания / Г.Г.Абдулкаримов // Образование в современной школе. 2002. - № 4.

3. Авдуевская Е.П. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы / Е.П.Авдуевская, Т.А.Араканцева. // Введение в практическую социальную психологию. М.: Просвещение, 1994.

4. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы / В.С.Агеев. М.: Изд-во МГУ, 1990.

5. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. / В.С.Агеев. -М.: Изд-во МГУ, 1983.

6. Агеев B.C. Теория социальной идентичности и ее эмпирические верификации / В.С.Агеев, А.К.Толмасова. // Личность и социальная среда. М.: Просвещение, 1981.

7. Андреева Г.М. Психология социального познания. / Г.М.Андреева. М.: Аспект пресс, 1997. -

8. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М.Андреева. М.: Аспект пресс, 1996.-

9. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию / Отв.ред. А.Г.Асмолов. М.: Смысл, 2000. -

10. Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа / А.Г.Асмолов // Толерантность в общественном сознании России. М.: Смысл, 1998.

11. Асмолов А.Г. О смыслах понятия "толерантность" / А.Г. Асмолов, 20. Баклушинский С. А. Особенности формирования этнической идентичности в мегаполисе / С.А. Баклушинский, Н.Г.Орлова // Этнос.

Приложение 1

Анкета об отношении граждан к проявлениям экстремизма в современном обществе.

1. Знаете ли Вы что такое экстремизм?

Знаю

Скорее знаю

Скорее не знаю

Не знаю

Затрудняюсь ответить.

2. В чем, по Вашему мнению, заключаются основные причины экстремизма?

В многонациональности населения, проживающего на территории России

В низкой правовой культуре населения и недостаточной терпимости людей

В целенаправленном «разжигании» представителями экстремистско-настроенных организаций националистической агрессии

В недостаточном правовом просвещении граждан в сфере противодействия (профилактики) экстремизма

В недостаточном количестве центров досуга и специальных досуговых программ для детей подросткового возраста и взрослого населения

В кризисе школьного и семейного воспитания

В деформации системы ценностей в современном обществе

Иное__________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие способы профилактики экстремизма наиболее приемлемы с Вашей точки зрения?

Радикальные, допускающие ужесточение уголовной ответственности за экстремизм, недопущение создания и функционирования новых религиозных и национальных объединений, тотальную цензуру

Способы, основанные на опыте цивилизованных зарубежных стран в профилактике экстремизма

Либеральные, предполагающие лишь административную ответственность за экстремизм, позволяющие создание и функционирование новых религиозных и национальных объединений, отсутствие всякой цензуры.

4. Приходилось ли Вам сталкиваться с проявлениями экстремизма в повседневной жизни?

Сталкиваюсь достаточно часто

Сталкивался(ась) несколько раз

Сталкивался(ась) однажды

Не приходилось сталкиваться

Затрудняюсь ответить.

5. Сталкивались ли Вы с дискриминацией по национальному, религиозному или иному признаку в отношении Вашей личности?

Сталкиваюсь достаточно часто

Сталкивался(ась) несколько раз

Сталкивался(ась) однажды

Не приходилось сталкиваться

Затрудняюсь ответить.

6. Приходилось ли Вам лично участвовать в конфликтах на национальной почве?

Да

Нет

Затрудняюсь ответить.

7. Некоторые люди испытывают раздражение или неприязнь по отношению к представителям той или иной национальности. А Вы лично испытываете подобные чувства по отношению к представителям какой-либо национальности?

Испытываю

Скорее испытываю

Скорее не испытываю

Не испытываю

Затрудняюсь ответить.

8. Как Вы относитесь к действиям представителей экстремистских организаций?

Осуждаю подобные действия

Скорее осуждаю

Одобряю подобные действия

Скорее одобряю

Затрудняюсь ответить.

9.Знаете ли Вы, куда следует обратиться в случае обнаружения фактов проявления экстремизма?

Да

Нет

Затрудняюсь ответить.

От кого, по Вашему мнению, в наибольшей степени зависит решение проблем экстремизма?

От населения в целом

От правоохранительных органов

От местных (муниципальных) властей

От региональных (областных) властей

От федеральных властей

От меня самого.

Приложение 2

Памятка «Профилактика экстремизма»

Экстремизм – это сложная и неоднородная форма выражения ненависти и вражды. Различают следующие виды экстремизма:

политический

национальный

религиозный

Национальный экстремизм выступает под лозунгами защиты «своего народа», его экономических интересов, культурных ценностей, как правило, в ущерб представителей других национальностей, проживающих на этой же территории.

Под религиозным экстремизмом понимают нетерпимость по отношению к инакомыслящим представителям той же или другой религий. В последние годы обострилась проблема исламского экстремизма.

Политический экстремизм – это движения или течения против существующего конституционного строя.

На сегодняшний день экстремизм является реальной угрозой национальной безопасности Российской Федерации. Наблюдается увеличение неформальных молодежных движений экстремистской направленности. В настоящее время членами неформальных молодежных организаций (группировок) экстремистско-националистической направленности являются молодые люди в возрасте от 14 до 30 лет, нередко - несовершеннолетние лица 14 – 18 лет.

Преступления экстремистской направленности.

К преступлениям экстремистской направленности относятся:

публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности; возбуждение ненависти или вражды, а равно унижение человеческого достоинства, организация экстремистского сообщества и т.д.

Проявления экстремистской деятельности

Терроризм – это крайнее проявление экстремизма явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан.

Национализм – это форма общественного единства, основанная на идее национального превосходства и национальной исключительности.

Расизм – это совокупность концепций, основу которых составляют положения о физической и психической неравноценности человеческих рас и о решающем влиянии расовых различий на историю и культуру человеческого общества.

Фашизм - это идеология и практика, утверждающие превосходство и исключительность определенной нации или расы и направленные на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию, применение насилия и терроризма, установления культа вождя.

Уголовная ответственность за данные преступления возникает с 16 лет. Степень уголовной ответственности зависит от степени тяжести преступления – штраф от ста тысяч рублей до лишения свободы (от шести месяцев до пожизненного заключения).

Приложение 3

Рекомендации для родителей по организации взаимодействия с подростками:

1.Любое поведение, склонное к проявлению ксенофобии имеет в своей основе какую-то причину. Это может быть ответная или защитная реакция на поведение окружающих, способ самоутверждения, неумение вести себя по-другому или выразить другим способом свои эмоции и чувства. Постарайтесь прояснить для себя причину интолерантного поведения своего сына или дочери. Обратите внимание на то, как вы сами реагируете на жестокие вспышки ребенка к людям других национальностей. Возможно, он просто копирует ваше поведение. Или же ваше внешне спокойное отношение к такому его проявлению эмоций дало подростку внутреннюю установку, что это нормальная форма поведения.

2.Обратите внимание на то, как происходит общение в вашей семье. Если ребенок слышит постоянные крики и скандалы, то вряд ли стоит ожидать от него благопристойных речей и спокойного поведения. Старайтесь найти по возможности спокойные способы выяснения отношений и решения проблем внутри семьи.

3.Ксенофобные дети, как правило, не умеют сочувствовать другим, жалеть, вставать на их позицию, то есть у них снижен уровень эмпатии. Они не знают, что такое «плохо». Кроме того, зачастую они не умеют различать свои и чужие эмоциональные состояния. Учите ребенка сочувствию, выражению чувств. Обсуждайте с ним фильмы, книги, чувства героев.

4.Ксенофобный ребенок не умеет правильно оценивать и свое состояние. Поэтому он зачастую не успевает вовремя остановить себя. Научите подростка понимать, что с ним происходит, управлять своим поведением. Для этого сначала пусть он постарается описать, какое на данный момент у него состояние и как это проявляется внешне. Если подросток научится улавливать то, что ему говорит тело, значит, он сможет вовремя остановиться. Научите его расслабляться и контролировать свои чувства.

5.Гнев, обида, раздражение – нормальные человеческие чувства, которые не стоит держать в себе. Надо научиться выплескивать их приемлемым способом:

– Найдите тот способ, который позволит подростку разряжаться от негативных эмоций. Это могут быть занятия спортом (борьба, бокс или другой вид). Еще можно снять подобное напряжение мытьем полов, окон, копанием грядок на огороде. Любая физическая работа хорошо помогает.

– Нарисуйте для подростка «Лист Гнева» (шутливый рисунок). И если он почувствует приступ – пусть разорвет его на мелкие кусочки, вложив в это действие все чувства. Это поможет ему немного охладить свой пыл.

– Иногда может помочь и уместная шутка (только вы должны быть уверены в своем ребенке, в том, что это не обозлит его еще больше).

– Переведите отрицательную энергию в позитив. Он чувствует желание кого-нибудь поколотить, разрушить – подключите его к ремонту, туда, где надо что-нибудь сломать.

– Чаще всего гнев направлен на человека другой национальности и ли культуры. Покажите подростку, как можно выяснить отношения, не задев его чувства, не оскорбляя и не критикуя. Объясните своему ребенку, что так справляются со своим гневом и другими отрицательными эмоциями взрослые. И он уже достаточно вырос, чтобы вести себя так же.

6.Любой подросток нуждается в понимании и одобрении, терпеливом отношении к его взрослению.

– Будьте внимательны к потребностям ребенка. Ведь его жестокость как раз и говорит вам о том, что ему чего-то недостает, что он испытывает внутренний дискомфорт. Постарайтесь помочь ему справиться со своими негативными ощущениями и эмоциями. Понимая своего ребенка и принимая его, вы измените к нему свое отношение. А, изменив себя, вы тем самым измените и его поведение. Помните, что избавление от агрессивности – долгий путь. Соберите все свое терпение – только так вы сможете помочь своему ребёнку.

– Старайтесь видеть улучшения в том, как сумел справиться со своими эмоциями ваш ребенок. Например, после проявления его гнева, когда все успокоятся, похвалите его за то, что он сделал правильно в момент гнева. Потом, в подходящий момент еще раз вернитесь к этому эпизоду и проговорите, что еще можно было сделать. Тем самым вы способствуете укреплению в ребенке правильных способов выражения отрицательных эмоций.

Главное в общении родителей с ребенком-подростком является поддержка его стремления к социальной роли школьника и социально значимой деятельности. Необходимо помнить и использовать важное преимущество семейного воспитания – родители имеют возможность хорошо изучить внутренний мир своего ребенка, его потребности интересы и на основе этого максимально индивидуализировать процесс воспитания, тем самым, обеспечить благоприятное протекание процесса формирования толерантного поведения у своего ребёнка.

Для организации эффективной работы по формированию толерантного поведения и его развитию у учащихся педагогам нужно:

– знать теоретические основы социальной педагогики и психологии и принципы построения воспитательной работы с семьей и в детском коллективе;

– уметь применять на практике имеющиеся знания;

– изучить возрастные особенности подростков;

– владеть методами диагностики личности подростка;

– провести анализ полученных данных и выработать программу дальнейших действий;

– определить приоритетные направления деятельности;

– спланировать систему взаимодействия семьи и школы;

– отслеживать развитие самообслуживания и занятости школьника;

– параллельно использовать разные формы работы для организации педагогического просвещения родителей;

– уметь оценить промежуточные результаты;

– проанализировать поведение ребёнка и составить программу его коррекции.

Используя данные рекомендации общего характера, каждый педагог сможет выстроить систему взаимодействия с родителями по преодолению подростковой ксенофобии, проявлений экстремизма и терроризма и развитию навыков толерантного поведения подростка с учетом конкретных условий и индивидуальных особенностей его личности