Проект индивидуального образовательного маршрута « Подготовка к ОГЭ по химии»

Выполнила: Числова Светлана Александровна

учитель химии МБОУ «СОШ №6 имени Сирина Н.И.»

г. Ханты-Мансийск

Проект индивидуального образовательного маршрута

« Подготовка к ОГЭ по химии»

Пояснительная записка

Концептуальной основой разработки проекта индивидуального образовательного маршрута подготовки выпускника к ОГЭ по химии являются положения, обозначенные в стратегии развития образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры до 2020 года: «Реализация индивидуальных образовательных траекторий (программ), образовательных учреждений в школе старшей ступени должны стать ресурсом для повышения качества результатом предметных ЗУН выпускников… Значительное внимание уделено формированию интеллектуального и творческого потенциала».

Индивидуальный маршрут подготовки к ОГЭ по химии разработан на основании нормативных документов:

1) Закон Российской Федерации «Об Образовании» 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ».
2) Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по химии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования»).

3) Спецификация и кодификатор контрольно-измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена по химии, подготовленной ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».

4) Учебно-методический комплект по химии Габриелян О.С. Химия: учебники для 8- 9 класса общеобразовательных учреждений. О.С.Габриелян М.: Дрофа, 2015.

Индивидуальный маршрут подготовки к ОГЭ по химии предназначен для учащихся 9-х классов, выбравших этот предмет для сдачи экзамена по химии в форме ОГЭ. Его используют для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся, проявляющих интерес к науке. Содержание маршрута предназначено для овладения теоретическим материалом и отработки практических навыков решения заданий контрольно-измерительных материалов.

Реализация данного индивидуального маршрута подготовки к ОГЭ по химии способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий и отработки всех проверяемых умений.

В соответствии с государственной программой «Развитие образования в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2016-2020 годы» и долгосрочной целевой муниципальной программой «Развитие образования в г.Ханты-Мансийске на 2014-2020 годы», которые направлены на совершенствование способов развития индивидуальных способностей обучающихся, поддержку детской одаренности, а также социальной успешности каждого обучающегося, индивидуальный образовательный маршрут старшеклассника включает в себя все возможные компоненты образования в школе, что позволяет удовлетворять запросы обучающихся и родителей:

- базовые, профильные и элективные курсы;

- дистанционное обучение;

- деятельность в НОУ;

- проектно-исследовательская деятельность;

- учебно-интеллектуальные сборы;

- олимпиады, конкурсы, фестивали;

- интеллектуально-практические предметные марафоны;

- самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий самоподготовка;

- консультационная поддержка.

Основная часть.

Индивидуальный образовательный маршрут – специфический метод индивидуальной обучения, помогающий ликвидировать пробелы в знаниях, умениях, навыках учащихся, овладеть ключевыми образовательными технологиями, осуществить психолого-педагогическую поддержку ребенка, повысить уровень учебной мотивации.

Модель индивидуального образовательного маршрута учащегося, представляющая открытую систему, включает следующие системные компоненты:

- концептуальный: совокупность целей, ценностей и приниципов, на которые опирается деятельность, осуществляемая в рамках индивидуального маршрута.

- содержательный: содержание образования, которое осваивается в процессе реализации маршрута;

- процессуально-технологический: совокупность методических и технологических приемов, способов организации учебной деятельности, которые используются в процессе освоения содержания образования.

Планируемые образовательные события - успешное cдача ОГЭ по химии и раннее профессиональное самоопределение.

Основной педагогический подход – воспитание самостоятельности при получении знаний, обучение умению рационально использовать время, рационально планировать свою деятельность.

Цель: эффективная подготовка к успешной сдаче государственной аттестации в форме ОГЭ по химии.

Задачи:

1) закрепить, систематизировать и расширить знания учащихся по всем основным разделам курса химии основной школы.

2) формировать умения самостоятельно работать с литературой; систематически заниматься решением задач; работать с тестами различных типов.

3) дать понятие о процедуре проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и критериях оценки знаний учащихся.

4) научить эффективно, распределять время на подготовку ответа и правильно его выстраивать.

5) формировать навыки самостоятельной работы учащихся и практического использования знаний.

Планируемые результаты обучения:

- знать теоретический материал по химии за курс 8-9 класса;

- знать о процедуре проведения итоговой аттестации в форме ОГЭ и о критериях оценки знаний;

- уметь работать самостоятельно: составлять план ответа, выделять главное, анализировать, делать выводы;

- уметь эффективно распределять время во время подготовки к экзамену и на экзамене;

- сформировать активную ученическую позицию при сдаче ОГЭ.

Предметные результаты.

В результате учащиеся должны

Знать / понимать

- Химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

- Важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула. относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

- Основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

Уметь

- называть: химические элементы, соединения изученных классов;

- Объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

- Характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

- Определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

- Составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

- Обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

- Распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат – ионы.

- Вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• безопасного обращения с веществами и материалами;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

• критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

• приготовления растворов заданной концентрации.

Индивидуальный образовательный маршрут

Ф.И. учащегося ____________________________________ Класс _________

Интеграция деятельности учителя-предметника с другими специалистами в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута

«Подготовка к ОГЭ по химии»

Педагогическое сопровождение учащихся в рамках индивидуального образовательного маршрута

« Подготовка к ОГЭ по химии»

Ф.И. учащегося ____________________________________ Класс _________

Индивидуальный учебный план выбрал _____________/подпись учащегося/

Согласован с родителями_______________ /подпись родителей/ Дата________________________________________________

Ожидаемый результат реализации индивидуального образовательного маршрута: успешная cдача ОГЭ по химии и раннее профессиональное самоопределение.

Формы аттестации учащихся:

Мониторинг готовности учащихся к сдаче ОГЭ по химии.

1. Тесты: применяются нескольких видов:

- с выбором одного, двух правильных ответов из предложенных вариантов;

- на соответствие.

2. Задания с полным ответом.

3. Общий мониторинг.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом соответствует Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения в 2018 году основного государственного экзамена по химии, подготовленной ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».

Результаты решения тренировочных и пробных вариантов КИМ ОГЭ по химии оформляются в форме мониторинговой карты обучающегося. С помощью данной карты можно будет отследить динамику результатов подготовки к итоговой аттестации (ОГЭ) по химии. С данной картой необходимо познакомить классного руководителя и родителей, так как они тоже заинтересованы в результативности подготовки обучающихся к итоговой аттестации (ОГЭ) по химии.

Для отработки тестовых заданий возможно использование современных Интернет – ресурсов:

1. http://www.fipi.ru

2. https://chem-oge.sdamgia.ru/

3. https://neznaika.pro/oge/chem_oge/

4. http://www.yaklass.ru/p/himija

Мониторинговая карта учащегося.

(Результаты диагностических работ по химии________

Родители _______________ / ___________ /

Классный руководитель _______________ / ___________ /

Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование которыми разрешено на ОГЭ, утвержден приказом Минобрнауки России.

На экзамене по химии разрешается использовать следующие материалы и оборудование:

– периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева;

– таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде;

– электрохимический ряд напряжений металлов;

– непрограммируемый калькулятор.

Использованные источники:

1. Антошин А.Э ОГЭ Химия 2018 Химия. Тематические тренировочные задания – М.,

2017.

2. Варавва Н.Э. Химия в схемах и таблицах. – М. 2010г

3. Габриелян О.С Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:

Дрофа, 2018.

4. Габриелян О.С Химия.9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:

Дрофа, 2018.

5 Добротин Д.Ю., Молчанова Г.Н. ОГЭ Химия 2020 Основной государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации. – М. .2020

6. Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В., Февралёва В.А. Химия. Тематический

тренинг за курс основной школы. – Ростов-на-Дону, 2016.

7. Корощенко А.С., Купцова А.В ОГЭ 2020 Химия: 10 тренировочных вариантов

экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену. – М.

2019

8. ФИПИ. Демоверсия ОГЭ химия 2020 год.

9. ФИПИ. ОГЭ химия Открытый банк заданий.

Литература:

1.Артемова, Л.К. Образовательно-профессиональный маршрут старшеклассников: проблемы, пути реализации/ Л.К. Артемова //Профильная школа. - 2008. - №6. - С. 47-54.

2. Декина Н.П. Карта выбора индивидуального маршрута обучения / Н.П. Декина // Завуч. – 2004. - №6. - с.46-47.

3. Макотрова Г. В. Индивидуальные образовательные программы при углубленном изучении химии / Г. В. Макотрова // Химия в школе. — 2008. — № 1. — С. 13–18.

4. Рейндольф Т.А. Построение предметного образовательного маршрута ученика на основе индивидуально-ориентированных средств обучения/ Т.А. Рейндольф //Директор сельской школы. – 2007. - №3. - С.35-39.