Программа внеурочной деятельности "Риторика" (3 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы

ФЗ «Об образовании в РФ» № 273 - ФЗ от 29. 12. 2012

Концепция духовно - нравственного развития и воспитания гражданина России

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» от 6. 10. 2009г. , №373

Приказ Министерства образования и науки РФ №1241 от 26. 11. 2010г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6. 10. 2009 г. , № 373»

Письмо министерство образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. n 03 - 296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование

Письмо Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ»

СанПиН 2. 4. 2. 2821 - 10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих; Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» от 26 августа 2010 г. , № 761 и другие документы.

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №50.

Локальный акт школы «Положение о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ СОШ №50».

Учебный план МБОУ СОШ №50 г. Липецка на 2014 - 2015 учебный год.

Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №50 г. Липецка на 2014 - 2015 учебный год.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы

Цель курса

Научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

Задачи:

1. Обучающая: развивать познавательный интерес к предмету; учить умелому, успешному, эффективному общению, формировать умение анализировать и оценивать общение, созданный текст;

2. Воспитательная: формировать общественную активность личности, умение говорить, слушать, писать, читать – умение общаться; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

3. Развивающая: Развивать личностные свойства: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

3. Направление программы

 Программа «Риторика» имеет общеинтеллектуальное направление.

4. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Программа обусловлена поиском новых подходов к решению проблемы обучения, где исходным звеном выступает личностно - творческая, саморазвивающаяся и самосовершенствующаяся.

Риторика учит умелому, успешному, эффективному общению. Школьный курс риторики носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают коммуникативные (в том числе риторические) умения.

При этом все умения – основные и конкретные – делятся на две группы:       1. формирующие умение анализировать и оценивать общение, созданный текст;       2. формирующие умение говорить, слушать, писать, читать – умение общаться.

5. Режим и формы занятий

 Всего на изучение данного курса в начальной школе в 3 - м классе согласно требованиям СанПиНа, годового календарного графика МБОУ СОШ № 50 выделяется 35 часа (1 час в неделю).

Режим занятий: продолжительность одного занятия в 3 - м классе – по 30 минут.

 Используются как групповая, так и индивидуальная форма организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Основная форма организации внеклассной работы по риторике в школе – кружок.

В программе предлагаются следующие формы работы:

• теоретическое изучение основ риторики;
• групповые практические занятия;
• индивидуальные задания (подготовка докладов, выполнение индивидуальных упражнений, выразительное чтение);
• сочинительская деятельность;
• общешкольные мероприятия;
• экскурсии, игры;
• практическое применение полученных навыков (участие в театрализованных представлениях).

Календарно-тематическое планирование:

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №50 г. Липецка

Программа внеурочной деятельности

«РИТОРИКА»

общеинтеллектуальное направление

3А класс

1год обучения

Разработчик

учитель начальных классов.

Назаренко Н.П.

РАССМОТРЕНО

на заседании

Методического объединения:

Протокол №______ от _____

Руководитель МО____________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Нормативные правовые документы

1. ФЗ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

4. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» от 6.10.2009г., №373

5. Приказ Министерства образования и науки РФ №1241 от 26.11.2010г. «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г., № 373»

6. Письмо министерство образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. n 03-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"

7. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование

8. Письмо Министерства образования РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ»

9. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»

10. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих; Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» от 26 августа 2010 г., № 761 и другие документы.

11. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №50.

12. Локальный акт школы «Положение о рабочей программе внеурочной деятельности МБОУ СОШ №50».

13. Учебный план МБОУ СОШ №50 г. Липецка на 2014-2015 учебный год.

14. Годовой календарный учебный график МБОУ СОШ №50 г. Липецка на 2014-2015 учебный год.

1. Цели и задачи, решаемые при реализации программы

Цель курса

Научить речи, развивать коммуникативные умения, научить младших школьников эффективно общаться в разных ситуациях, решать различные коммуникативные задачи, которые ставит перед учениками сама жизнь.

Задачи:

1.Обучающая: развивать познавательный интерес к предмету; учить умелому, успешному, эффективному общению, формировать умение анализировать и оценивать общение, созданный текст;

2. Воспитательная: формировать общественную активность личности, умение говорить, слушать, писать, читать – умение общаться; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

3.Развивающая: Развивать личностные свойства: самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

3. Направление программы

Программа «Риторика» имеет общеинтеллектуальное направление.

4. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Программа обусловлена поиском новых подходов к решению проблемы обучения, где исходным звеном выступает личностно - творческая, саморазвивающаяся и самосовершенствующаяся.

Риторика учит умелому, успешному, эффективному общению. Школьный курс риторики носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают коммуникативные (в том числе риторические) умения.

При этом все умения – основные и конкретные – делятся на две группы: 1. формирующие умение анализировать и оценивать общение, созданный текст; 2. формирующие умение говорить, слушать, писать, читать – умение общаться.

5. Режим и формы занятий

Всего на изучение данного курса в начальной школе в 3-м классе согласно требованиям СанПиНа, годового календарного графика МБОУ СОШ № 50 выделяется 35 часа (1 час в неделю).

Режим занятий: продолжительность одного занятия в 3-м классе – по 30 минут.

Используются как групповая, так и индивидуальная форма организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные задания.

Основная форма организации внеклассной работы по риторике в школе – кружок.

В программе предлагаются следующие формы работы:

• теоретическое изучение основ риторики;

• групповые практические занятия;

• индивидуальные задания (подготовка докладов, выполнение индивидуальных упражнений, выразительное чтение);

• сочинительская деятельность;

• общешкольные мероприятия;

• экскурсии, игры;

• практическое применение полученных навыков (участие в театрализованных представлениях).

6. Сроки реализации рабочей программы внеурочной деятельности

Данная программа адресована учащимся 3 класса МБОУ СОШ № 50 и рассчитана на 1 год.

7. Принципы реализации рабочей программы внеурочной деятельности

Программа построена с учетом принципов системности, научности о доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса:

• принцип развивающего и воспитывающего характера обучения;

• принцип наглядности;

• опора на интерес ребенка;

• индивидуальный темп ребенка;

• возрастная адекватность;

• научная обоснованность и практическая целесообразность;

• необходимость и целесообразность;

• вовлеченность семьи в реализацию программы.

1. Ожидаемые результаты

Иметь общее представление:

• о культуре речевого поведения;

• о тексте и его видах;

• о структуре текста.

Уметь:

• составлять устные и письменные высказывания, статью в газету, письмо, аннотацию по книге, сочинять сказку,

• составлять текст по опорным словам;

• писать сочинение-повествование, рассуждение, описание,

• составлять план текста;

• использовать цитаты;

• вести вежливый диалог.

Читательские умения:

• кратко и подробно пересказывать текст, составлять план текста и пользоваться им при пересказе.

• определять основную сюжетную линию, основную идею рассказа;

Владеть компетенциями:

• коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной компетенцией.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• самостоятельно читать книги, газеты;

• высказывать оценочные суждения о прочитанном;

• работать с различными источниками информации.

Способы проверки ожидаемого результата

• защита рефератов;

• участие в олимпиадах;

• театрализованные представления;

• защита сочинений, сказок, загадок.

1. Формы подведения итогов реализации программы

- выставки, конкурсы, соревнования-публичные выступления ребёнка;

- участие в театрализованных представлениях, сценках, диалогах;

- иллюстрирование, выразительное чтение;

- сочинение стихотворений, загадок, сказок, рассказов и т.д.

- решение риторических задач;

- знание норм поведения и умение их соблюдать (через наблюдения учителя во внеурочное время)

1. Тематический план

1. Содержание рабочей программы

ОБЩЕНИЕ (17 ч.)

Чему учит риторика. Что такое успешное общение.

Речевая (коммуникативная) ситуация. Кто (адресант) говорит (пишет) – кому (адресат) – что – с какой целью. Речевые роли (в семье, школе и т.д.).

Виды общения. Общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное: один – один (два – три).

Речевая деятельность. Четыре вида речевой деятельности. Говорить – слушать, их взаимосвязь. Писать – читать, их взаимосвязь.

Слушание. Приёмы слушания: фиксация темы (заголовка) высказывания и непонятных слов.

Говорение. Основной тон, смысловое ударение, темп, громкость высказывания; их соответствие речевой задаче.

Чтение. Изучающее чтение. Приёмы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов (в связи с пересказом).

Письменная речь. Способы правки текста. Вычеркивание ненужного (лишнего), замена слов (словосочетаний и т.д.), вставка необходимого и т.д.

Правильная и хорошая эффективная речь. Речь правильная и неправильная (с нарушением норм литературного языка). Речь хорошая (успешная, эффективная).

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ (18 ч.)

Тематическое единство как признак текста. Типы заголовков. Основная мысль текста. Структурно-смысловые части в разных текстах.

Типы текстов.

Рассуждения с целью объяснения или доказательства. Основная мысль (тезис) в рассуждении. Смысловые части рассуждения. Пример и правило в рассуждении.

Описание в учебной речи, его цель, основные части. Описание в объявлении. Описание-загадка.

Невыдуманный рассказ (о себе).

Вторичные тексты.

Понятие о пересказе. Подробный пересказ (устный). Краткий пересказ (устный). Способы сжатия текста. Отзыв-отклик (экспромт) о книге, фильме, телепередаче.

Речевой этикет. Способы выражения вежливой речи. Этикетные средства в устной и письменной речи.

Этикетные речевые жанры. Просьба. Скрытая просьба. Приглашение. Согласие. Вежливый отказ.

1. Управление программой

Поэтапный контроль за ходом реализации программы осуществляется при анализе уровня усвоения учениками предлагаемого материала, их заинтересованности и желания далее посещать занятия, а также через диагностику детей и родителей, наблюдение за стилем общения между учениками.

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

1. Результативность курса

В основе всякого обучения лежит коммуникация, общение, поэтому риторика как инновационный, практико-ориентированный предмет помогает решать задачи формирования универсальных действий на межпредметном уровне, этот предмет способствует развитию качеств личности, «отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального состава российского общества».

Являясь предметом гуманитарного цикла, риторика даёт возможность младшему школьнику познакомиться с закономерностями мира общения, особенностями коммуникации в современном мире; осознать важность владения речью для достижения успехов в личной и общественной жизни.

1. Литература и информационно – методическое обеспечение

Литература для педагогов

1. Ладыженская Т.А., Ладыженская Н.В. Уроки риторики в школе. Книга для учителя. – М. : Баласс; Ювента.

2. Ладыженская Н.В. Обучение успешному общению. Речевые жанры. Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М. : Баласс; Ювента.

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

Литература для детей

1. «Детская риторика. В рассказах и рисунках» //учебник для второго класса, под ред. Т.А.Ладыженской, М.: Баласс 2010 г.

2. «Детская риторика» для начальной школы (под руководством доктора педагогических наук, профессора Т.А. Ладыженской).

Литература для родителей

1. Обучение успешному общению. Речевые жанры. / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М. : Баласс; Ювента.

2. «Детская риторика. В рассказах и рисунках» //учебник для второго класса, под ред. Т.А.Ладыженской, М.: Баласс 2011 г.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ

Календарно-тематическое планирование 3 класс