Содержание
| Пояснительная записка………………….………………………… | 3 |
| Планируемые результаты освоения обучающими программы внеурочной деятельности………………………………………… |
7 |
| Тематическое планирование……………………………………… | 10 |
| Содержание программы…………………………………………… | 18 |
| Список литературы………………………………………………… | 24 |
| Приложение………………………………………………………… | 26
|
Пояснительная записка
Мы настолько увлеклись обучением наших детей, что забыли о том, что самая суть образования ребенка – это созидание его счастливой жизни. Ведь именно счастливая жизнь – то, чего мы от всей души желаем и своим детям, и себе.
С. Харрисон
Программа внеурочной деятельности «Мир, в котором мы живём», реализуемая по духовно-нравственному направлению, составлена на основе программы воспитания «С любовью к городу» (авторы Т. М. Кукченко, С. А. Герасимова, В.С. Горбунов, О. Г. Красношлыкова, О. Е. Прудникова, О. А. Аверчук).
Данная программа способствует развитию у детей проявлений духовности, а точнее – ее светлой стороны, ориентированной на доброту, любовь, истину, уважение к другим людям, сострадание, сочувствие, что соответствует ценностям, определяющим смысл жизни человека как непрерывное духовно– нравственное его совершенствование.
Цель программы: формирование гражданской позиции, патриотических
чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, своего посёлка, города на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия.
Для достижения данной цели решаются следующие задачи:
содействовать сплочению классного коллектива с семьями, укрепление их дальнейшего взаимодействия;
ориентировать школьников на получение знаний об истории своей семьи, школы, города для формирования патриотических чувств и гражданского сознания;
сформировать дружеские отношения, объединяющие школьников и взрослых средствами интерактивных методов работы.
Для решения этих задач используются наиболее эффективные формы работы с детьми младшего школьного возраста: игры-путешествия; экскурсии по посёлку; конкурсы; посещение музеев, театров города Кемерово и др.
Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начальнолго общего образования. Реализация данной программы осуществляется через деятельностный подход к формированию универсальных учебных действий – личностных, познавательных и коммуникативных, которые школьники получают в рамках образовательной системы «Школа 2100» (авторы Р. Н. Бунеев, Д. Д. Данилов, О. В. Чиндилова, Т. Д. Шапошникова).
Содержание программы рассчитано на детей 1–4-х классов.
Срок реализации программы – 4 года.
Формы и режим занятий. Содержание программы ориентировано как на добровольные одновозрастные группы детей, так и на отдельно взятый класс.
Программа разработана с учетом каникулярного времени и предполагает реализацию программы во время осенних, зимних и весенних каникул.
Продолжительность занятий – 1 час в неделю.
Программа состоит из 9 тематических блоков:
Сентябрь. «Моя школа – моя судьба».
Октябрь. «Страницы истории родного поселка».
Ноябрь. «Семь + я».
Декабрь. «Город будущего».
Январь. «Культурное наследие».
Февраль. «Старшее поколение».
Март. «Мы – будущее нашей страны».
Апрель – «В гармонии с природой».
Май. «С любовью к Родине».
Каждый блок программы направлен на формирование нравственных от-
ношений и жизненных ценностей: труд, ответственность, знание, здоровье и др.
Данная программа реализуется учителем начальной школы. В подготовке и реализации программы задействованы все участники образовательного процесса, прослеживается тесное сотрудничество с внешкольными образовательными и культурными учреждениями города.
Связь содержания программы с учебными предметами
Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые
предлагаются в рамках базовых предметов (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, риторика, ИЗО, музыка, технология).
| Учебная деятельность | Внеурочная деятельность |
| Литературное чтение – анализ и оценка поступков героев, развитие чувства прекрасного, эмоциональной сферы ребенка и т. д. Русский язык – раскрытие воспитательного потенциала русского языка, развитие внимания к слову и чувства ответственности за сказанное и написанное и т. д. Окружающий мир – связь человека и мира», правила поведения в отношениях «человек –человек», «человек – природа» и т. д. Духовно-нравственная культура народов России («добро и зло», «мораль и нравственность», «долг и совесть», «милосердие и справедливость» и т. д.) Риторика – нравственные нормы и правила общения в разных речевых ситуациях, культура диалога, речевой этикет. Формирование жизненной позиции личности – взаимосвязь слова и дела . | Экскурсии, например, «Добро и зло на полотнах художников» и др. Беседа «Дом, где живет уважение» Осуществление вместе с родителями творческих проектов и представление их. Ролевые игры, моделирующие ситуации нравственного выбора. Туристические походы и другие формы совместной деятельности, требующие выработки и следования правилам нравственного поведения, решения моральных дилемм. |
| Окружающий мир 3–4-й кл. – «современная Россия – люди и государство», «наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «права и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребенка» Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, ее природе, людях, истории. Духовно-нравственная культура народов России – равенство и добрые отношения народов России. Риторика – культура диалога, взаимодействие представителей разных конфессий. | Беседы и классные часы: «Биографии народных героев», «Боевые знамена рассказывают», «Орден твоего дома» Просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации. Экскурсии и путешествия «Кузбасовцы –Герои Великой Отечественной войны». Чтение книги А. Гайдара «Тимур и его команда». Встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться. |
| Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т. п. Окружающий мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т. ч. труда ученых) в развитии общества, преобразовании природы. Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов. Получение трудового опыта в процессе учебной работы. Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца. Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания. Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов. Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества. Презентация своих учебных и творческих достижений. | Изготовление подарков. Клуб интересных встреч. Работа кружков, творческих мастерских. Составление сборника стихов «Времена года». Организация Города веселых мастеров. Минипроекты. |
| Физическая культура – развитие силы, ловкости, обучение строевым упражнениям. | Спортивные игры Спортивные праздники |
Планируемые результаты освоения обучающимися
программы внеурочной деятельности
В результате прохождения программы «Мир, в котором мы живём» обучающийся должен:
знать:
– права и обязанности школьника;
– историю школы, района, посёлка
– памятники культуры в районе, городе;
– правила вежливого поведения в школе и общественных местах;
– о роли труда в жизни человека;
– различные профессии;
– правила личной гигиены, основы правил дорожного движения, безопасный путь до школы;
– правила поведения в общественных местах (библиотеке, театре, музее, кино);
– сказки, стихи, песни;
понимать:
– необходимость соблюдения правил;
– необходимость изучения своих истоков;
– кто является жителем Плотниково, Кузбасса, России;
– различие хороших и плохих поступков;
– значимость правильного поведения в обществе;
– соответствие своего поведения требованиям коллектива, общества;
– необходимость трудиться;
– что каждую работу нужно доводить до конца;
– что, выполняя работу нужно стремиться к творчеству, нестандартному ее выполнению;
– необходимость сохранности красоты природы;
– важность занятия физкультурой для здоровья;
– значение выражений «опрятный вид», «некрасивый поступок», «книга – лучший друг»;
уметь:
– рассказать о традициях классного коллектива, детских объединений;
– контролировать свои поступки и организовывать игру по правилам;
– признавать собственные плохие поступки;
– разумно управлять собственной речью в различных ситуациях;
– мыть полы, протирать пыль, поливать цветы;
– работать над проектами;
– с помощью слова убедить заботиться о природе;
– проявлять чувства (восторг, радость и т. д.), самостоятельно читать книги, участвовать в концерте;
делать:
– соблюдать режим дня, правила личной гигиены и ПДД;
– вести подвижный образ жизни;
– посещать музеи, библиотеки, театры;
– добровольно участвовать в экологических акциях;
– ухаживать за домашним цветником (или клумбой у дома, школы);
– рисовать плакаты о сохранности природы;
– выражать свою личность в различных видах творчества, стараться быть полезным людям;
– участвовать в трудовых акциях;
– соблюдать порядок у себя в комнате, на рабочем месте, дежурить в классе;
– проводить мероприятия в подшефном классе;
– осуществлять что-то полезное для себя и своих родных;
– оформлять страничку своего портфолио.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся
в результате реализации программы
Воспитание – это процесс принятия человеком важных правил и идей (ценностей), которые определяют поведение человека в обществе на разных ступенях его развития. В педагогическом смысле воспитание – целенаправленное управление развитием личности. Следовательно, воспитательная цель – развитие определенных человеческих качеств личности, отражающих своеобразный нравственный портрет школьника.
Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника:
• любящий свой народ, свой край и свою родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слышать и слушать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Формы подведения итогов
Формами подведения итогов реализации данной программы являются:
• участие в конкурсах различных уровней (школьном, муниципальном, региональном, всероссийском);
• участие в социальных акциях;
• создание и реализация социальных проектов.
Система контролирующих (тестовых) материалов для оценки планируемых результатов освоения программы
Рядом исследователей эффективность рассматривается как мера результативности, действенности, как характеристика деятельности по степени приближения к заданной цели. С общедидактической точки зрения эффективность – это показатель того, как в процессе педагогической деятельности конкретные результаты преобразуются в социально значимые (Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. М., 1974., С. 9). Таким образом, можно говорить об эффективности усвоения программы, если наблюдается положительная динамика в критериях и показателях (см. Приложение).
Тематическое планирование
1 класс
| № п\п | Раздел программы | Форма организации занятия | Кол-во часов |
| всего | теория | практика |
| 1 | Моя школа – моя судьба | Беседа «Распорядок дня» | 1 | 1 |
|
| Беседа «Законы школьной жизни» | 1 | 1 |
|
| Праздник «Здравствуй, это я!» (посвящение в первоклассники) | 1 |
| 1
|
| Итого |
| 3 | 2 | 1 |
| 2 | Страницы истории родного посёлка. | Практическая работа «Безопасный маршрут «дом - школа» | 1 | 1 |
|
| Беседа «Правила безопасности» Просмотр фильма. | 1 | 1 |
|
| Экскурсия по школьному двору. | 1 |
| 1 |
| Познавательное путешествие «Мы этого раньше не знали» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 4 | 2 | 2 |
| 3 | Семь + я | Чтение рассказа Ю. Яковлева «Мама» | 1 |
| 1 |
| Экскурсия в г. Кемерово в музей «Красная горка» | 4 |
| 4 |
| Творческая мастерская «Подарок маме» | 1 |
| 1 |
| Праздник «Милая мама» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 7 |
| 7 |
| 4 | Город будущего | Беседа «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?» | 1 | 1 |
|
| Просмотр фильма « Город будущего» | 1 | 1 |
|
| Конкурс рисунков «Если бы у меня была волшебная палочка» (мечты о школе) | 1 |
| 1 |
| Участие в школьном празднике «Как-то раз под Новый год» | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 4 | 2 | 2 |
| 5 | Культурное наследие | Беседа «Художники Кузбасса» Просмотр картин (презентация) | 1 | 1 |
|
| Мастер-класс «Я рисую облака» | 2 | 1 | 1 |
| Итого |
| 3 | 2 | 1 |
| 6 | Старшее поколение | Чтение книги А. П. Гайдара «Сказка о Военной Тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твердом слове» | 1 | 1 |
|
| Изготовление поделок «Папе в подарок» | 2 |
| 2 |
| Спортивный праздник «Моя первая лыжня» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 4 | 1 | 3 |
| 7 | Мы - будущее своей страны. | Беседа «Что такое сам?» | 1 | 1 |
|
| Беседа «Кто я? Какие мы?» | 1 | 1 |
|
| Итого |
| 2 | 2 |
|
| 8 | В гармонии с природой | Изготовление кукол к сказке «Репка» | 2 |
| 2 |
| Репетиция кукольного спектакля | 1 |
| 1 |
| Спектакль «Репка» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 4 |
| 4 |
| 9 | С любовью к поселку | Экскурсия в поселковую библиотеку | 1 |
| 1 |
| Конкурс рисунков на асфальте «Цветной мелок» | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 2 |
| 2 |
|
| Всего |
| 33 | 11 | 22 |
2 класс
| № п/п | Раздел программы | Форма организации занятия | Кол-во часов |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Моя школа - моя судьба | Беседа « Я и мои друзья» | 1 |
| 1 |
| Конкурс рисунков и сочинений «Моя вторая мама» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 2 |
| 2 |
| 2 | Страницы истории родного посёлка | Заочная экскурсия по улице, на которой находится школа | 1 |
| 1 |
| Коллективная работа (рисование, аппликация) «Улицы моего посёлка» | 1 |
| 1 |
| Экскурсия в районный краеведческий музей | 1 |
| 1 |
| Викторина «Мир вокруг нас» | 1 |
| 1 |
| Посещение Автогородка безопасности дорожного движения в г. Кемерово. | 4 |
| 4 |
| Итого |
| 8 |
| 8 |
| 3 | Семь + я | Презентация семейных фотогазет «Вместе с мамой!» | 1 |
| 1 |
|
| Конкурс сочинений о маме | 1 |
| 1 |
|
| Спортивный праздник «За нами не угнаться» |
|
|
|
|
| 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 3 |
| 3 |
| 4 | Город будущего | Беседа «Где трудятся жители города Кемерово?» ( Просмотр презентации о профессиях) | 1 | 1 |
|
|
| Фотовыставка «Профессии наших родителей» |
|
|
|
|
| 1 |
| 1 |
|
| Конкурс рисунков и сочинений «Много есть профессий разных (кем я хочу быть)» | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 3 | 1 | 2 |
| 5 | Культурное наследие | Просмотр презентации «Из бабушкиного сундука» | 1 | 1 | 1 |
|
| Выставка семейных старинных предметов и вещей. |
|
|
|
|
| 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 2 | 1 | 2 |
| 6 | Старшее поколение | Беседа «Кого называют народным героем?» | 1 | 1 |
|
|
| Знакомство с книгой А. Леонова «Я выхожу в открытый космос» |
|
|
|
|
| 1 | 1 |
|
|
| Просмотр фильма о жизни А.Леонова | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 3 | 2 | 1 |
| 7 | Мы - будущее своей страны | Беседа «Учимся ставить цели» | 1 | 1 |
|
|
|
| Беседа «Мое созвездие успеха» | 1 | 1 |
|
|
|
| Тренинг «Мои жизненные принципы» |
|
|
|
|
|
| 1 |
| 1 |
|
|
| Спортивные игры «Ни дня без спорта» | 1 |
| 1 |
|
|
| Экскурсия в ботанический сад г. Кемерова | 3 |
| 3 |
|
| Итого |
| 7 | 2 | 5 |
| 8 | В гармонии с природой | Составление памятки «Прогулка в лес. Помни - это важно!» |
|
|
|
|
| 1 |
| 1 |
|
| Чтение рассказов М. Пришвина «Воробьиный переполох», В. Бианки «Синичкин календарь», Г. Скребицкого «Майский жук» | 1 |
| 1 |
|
| Прогулка по весеннему лесу | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 3 |
| 3 |
| 9 | С любовью к Родине | Акция «Цветок – подарок школе» | 1 |
| 1 |
|
| Интересное о растениях | 1 | 1 |
|
|
| Практические занятия. | 1 |
|
|
|
| Итого |
| 3 | 1 | 1 |
|
| Всего |
| 34 | 7 | 27 |
3 класс
| № п/п | Раздел программы | Форма организации занятия | Кол-во часов |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Моя школа - моя судьба | Клуб интересных встреч. Встреча с руководителем музея. | 1 |
| 1 |
| Рассказ-презентация «История моей школы» | 1 | 1 |
|
| Посещение школьного музея. | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 3 | 1 | 2 |
| 2 | Страницы истории родного поселка | Беседа «Моя маленькая Родина» | 1 | 1 |
|
| Экскурсия по центральной улице нашего посёлка | 1 | 1 |
|
| Посещение библиотеки | 1 | 1 |
|
| Итого |
| 3 | 3 | 1 |
| 3 | Семь + я | Рассказы о своей родословной «Древо жизни» | 1 |
| 1 |
| Беседа «Как составлять генеалогическое древо» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 2 |
| 2 |
| 4 | Город будущего | Беседа «С чего начинается школа?» | 1 | 1 |
|
| Интервью с учащимися школы «Каким вы хотите видеть наш школьный двор?» | 1 |
| 1 |
| Практическая работа «Участок школьного двора» |
|
|
|
| 1 |
| 1 |
| Защита проектов «Школьный двор» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 4 | 1 | 3 |
| 5 | Культурное наследие | Посещение кукольного театра им. Гайдара (г. Кемерово) | 4 |
| 4 |
| Презентация семейных работ «Мы любим здесь бывать. Приглашаем и вас» | 1 |
| I |
|
| Итого |
| 5 |
| 5 |
| 6 | Старшее поколение | Беседа «Боевые знамена рассказывают» | 1 | 1 |
|
|
| Беседа «Личные качества воина-защитника» |
|
|
|
|
| 1 | 1 |
|
| Просмотр фильма о воинах-защитниках | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 3 | 2 | 1 |
| 7 | Мы - будущее своей | Беседа «Все работы хороши, выбирай на вкус» | 1 | 1 |
|
| Просмотр презентации «Профессия строителя». | 1 | 1 |
|
|
| Итого |
| 2 | 2 |
|
| 8 | В гармонии с природой | Экскурсия в Зеленстрой (г. Кемерово) | 4 |
| 4 |
| Работа в библиотеке «Легенды происхождения названий цветов» | 1 |
| 1 |
| Слайдовая презентация «Клумбовые растения» |
|
|
|
| 1 |
| 1 |
| Защита мини-проектов «Клумбы школьного двора» |
|
|
|
| 1 |
| 1 |
| Практическая работа. Операция «Семечко» | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 8 |
| 8 |
| 9 | С любовью к Родине | Беседа «Мир увлечений» | 1 | 1 |
|
| Подготовка к конкурсу «Мир увлечений» | 2 | 1 | 1 |
| Конкурс «Мир увлечений» | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 4 | 2 | 2 |
|
| Всего |
| 34 | 11 | 24 |
4 класс
| № | Раздел программы | Форма | Кол-во часов |
| п/п |
| организации занятия | Всего | Теория | Практика |
| 1 | Моя школа – моя судьба | Беседа «Школьная семья» | 2 | 1 | 1 |
| Клуб интересных встреч. Встреча с выпускниками школы | 1 |
| 1 |
| Презентация классного коллектива «Вместе весело шагать» |
|
|
|
| 1 |
| 1 |
| Итого |
| 4 | 1 | 3 |
| 2 | Страницы истории родного посёлка | Экскурсия по городу | 3 |
| 3 |
|
| Викторина «Город, который мне снится» | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 4 |
| 4 |
| 3 | Семь + я | Праздник семейного отдыха «Семейное чтение» | 1 |
| 1 |
| Знакомство с семейной библиотекой |
|
|
|
| 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 2 |
| 2 |
| 4 | Город будущего | Беседа «Чистый город» | 1 | 1 |
|
|
| Просмотр фильма «Чистые лёгкие городов» |
|
|
|
|
| 1 |
| 1 |
|
| Акция «Не проходите мимо» | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 3 | 1 | 2 |
| 5 | Культурное наследие | «В гости к кукле» | 2 |
| 2 |
| Беседа «История возникновения кукол» | 1 | 1 |
|
| Изготовление куклы-марионетки и сюжетно-ролевая игра |
|
|
|
| 2 |
| 2 |
| Итого |
| 5 | 1 | 4 |
| 6 | Старшее поколение | Знакомство с орденами и медалями (просмотр презентации) | 1 | 1 |
|
| Просмотр фильма о воинах-героях Великой Отечественной войны. | 1 | 1 | 1 |
|
| Итого |
| 2 | 2 | 1 |
| 7 | Мы - будущее своего города | Чтение книги А. Гайдара «Тимур и его команда» |
|
|
|
|
| 1 | 1 |
|
|
| Викторина по произведению А. Гайдара | 1 |
| 1 |
|
| Итого |
| 2 | 1 | 1 |
| 8 | В гармонии с природой | Разучивание стихов Кузбасских поэтов | 1 |
| 1 |
| Поездка в музей-заповедник «Томская писаница» | 5 |
| 5 |
| Литературная гостиная «Поэты Кузбасса о весне» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 7 |
| 7 |
| 9 | С любовью к городу | Посещение музея ИЗО ( г. Кемерово) | 4 |
| 4 |
| Выпуск классной газеты «Знакомьтесь: умельцы» | 1 |
| 1 |
| Итого |
| 5 |
| 5 |
|
| Всего |
| 34 | 6 | 29 |
Содержание программы
1 класс
«Моя школа - моя судьба»
Режима дня. Права и обязанности школьника. Бережное отношение к книгам и школьным принадлежностям. Традиции школы. Как вести себя в школе.
Практическая часть. Составление режима дня. Игры, викторины, конкурсы на формирование первичного детского коллектива.
«Страницы истории родного посёлка»
Правила дорожного движения. Правила поведения дома. Знакомство с историей города. Развитие внимание, мышления, развитие речи.
Практическая часть. Составление плана безопасного маршрута, по которому ребенок идет в школу. Занятие на пешеходном перекрестке. Встреча с сотрудниками полиции. Игры и упражнения на развитие внимания, мышления, речи.
«Семь + я»
Разучивание стихов, работа над выразительным чтением. Воспитание бережного отношения к матери.
Практическая часть. Разучивание песен, пословиц о маме, работа с соленым тестом, выставка рисунков «Портрет моей мамочки». Праздник «Милая мама».
«Город будущего»
Чтение стихотворения В. В. Маяковского «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?». Беседа о хороших и плохих чертах характера и поступках. Чувства товарищества, взаимовыручки. Рассказы о добрых делах, которые сделали ребята для своих близких, друзей. Беседа о сохранности школьного имущества, учебников.
Практическая часть. Дежурство в классе, помощь в школьной библиотеке (протереть пыль, ремонт книжек, уход за цветами). Конкурс рисунков и сочинений о школе. Подготовка номера художественной самодеятельности*и костюмов для школьного праздника.
«Культурное наследие»
Знакомство с произведениями художников Кузбасса, терминологией и художественными жанрами.
Практическая часть. Создание пейзажа.
«Старшее поколение»
Чтение и обсуждение книги А. П. Гайдара. Выставка книг об армии. Заготовка текста поздравления. Беседа с детьми о родителях, служивших в рядах Российской армии. Воспитание любви к своему Отечеству.
Практическая часть. Выпуск газеты со старшеклассниками «Шел солдат по улице», работа со словарем над понятиями «ветеран», «Отечество», изготовление поздравительной открытки для ветеранов. Спортивный праздник с участием пап и приглашением дедушек, ветеранов войны и труда.
«Мы - будущее нашей страны»
Правила организации и проведения классного собрания. Дежурство в классе, школе. Портфолио ученика. Работа с литературными источниками (чтение или пересказ сказки Г.-Х. Андерсена «Гадкий утенок»). Анкета «Как я отношусь к людям» [3. с. 30]. Выработка правил поведения в классе. Знакомство с Конституцией Российской Федерации. Беседа о правах ребенка.
«В гармонии с природой»
Практическая часть. Работа с источниками в библиотеке. Самостоятельный поиск пословиц и поговорок о народных приметах, народные приметы о плохой и хорошей погоде. Изготовление костюмов. Продолжение сказки: рассуждение детей на вопрос «Что нужно, чтобы вырастить большую репку?».
«С любовью к Родине»
Знакомство с историей города Кемерово. Знание правил поведения на улице, в автобусе.
Практическая часть. Конкурс стихов собственного сочинения и создание сборника стихов «С любовью к городу», экскурсия по городу, конкурс рисунков на асфальте в школьном дворе «Цветной мелок». Лучшие рисунки сфотографировать и сделать выставку.
2 класс
1. «Моя школа – моя судьба»
Работа со словарем над понятиями «дружба», «помощь». Обсуждение вопросов: «Какими качествами должен обладать друг?», «Какой ты?». Традиции народов. Укрепление человеческих взаимоотношений. Рождение традиций класса.
Практическая часть. Посещение школьного музея, экспозиция «Учителя –выпускники школы», воспоминания учителей о школе. Конкурс рисунков и сочинений «Моя вторая мама».
2. «Страницы истории родного посёлка»
Расширение знаний учащихся об объектах на микроучастке. Обучение поисковой деятельности.
Практическая часть. Посещение школьного краеведческого музея.
Работа в группах: сбор информации о зданиях, находящихся на улице, где располагается школа. Игра «Путаница» [2, c. 61]. Викторина «Мир вокруг нас» [2, c. 62].
3. «Семь + я»
Практическая часть. Сочинение о маме (что означает имя мамы, профессия мамы, ее хобби). Изготовление семейных газет о маме и использование их для оформления спортивного праздника «За нами не угнаться», в котором участвуют мамы и дети.
4. «Город будущего»
Работа над выразительным чтением. Знакомство с различными профессиями.
Практическая часть. Конкурс рисунков и сочинений «Кем я хочу быть». Можно организовать заочное путешествие в виде фотовыставки «Где трудятся наши родители» (ребята будут выступать в роли экскурсоводов) или провести очные экскурсии на предприятия родителей, где родители сами расскажут о своих профессиях.
5. «Культурное наследие»
Занятие в краеведческом музее на тему о старинных предметах и вещах.
Практическая часть. Подготовить рассказ о семейных старинных предметах (как появилась вещь дома, когда появился этот предмет на Руси, для чего нужен в быту). Просмотр презентации «Из бабушкиного сундука».
6. «Старшее поколение»
Работа над развитием осознанного чтения, устной речи. Расширение знаний учащихся о профессии летчика-космонавта А. А. Леонова.
Практическая часть. Посещение библиотеки, составление домашней
картотеки книг о народных героях, чтение книги А. А. Леонова «Я выхожу в космос». [2. c. 75].
7. «Мы – будущее нашей страны»
Работа со словарем над понятиями «цель», «успех», «активность», «поступки», «достижения». Научить детей строить схему достижения цели [3, c. 34].
Практическая часть. Выступление агитбригады в классе о необходимости беречь здоровье смолоду, занятия спортом.
«В гармонии с природой»
Знакомство с деревьями нашего края, с природным явлением - ледоходом, с творчеством кузбасских поэтов. Какую пользу приносят деревья человеку? Как сберечь нашу природу?
Практическая часть. Работа с источниками в библиотеке (сбор материала). Разработка памятки «Прогулка в лес. Помни - это важно!» совместно с родителями. Экскурсия в лес.
«С любовью к Родине»
Познакомить ребят с комнатными растениями: фуксией и бальзамом. Познакомить учащихся со способами размножения комнатных растений.
Практическая часть. Составление сообщений о комнатных растениях «Интересное о растениях» (из какой страны завезен цветок, почему так назвали, уход за растением). Приготовление отростков для посадки, организация дежурства и уход за растениями. Создание группы исследователей для работы с анкетами [2, с. 85]. Приготовление горшков и земли для посадки.
3 класс
«Моя школа - моя судьба»
Практическая часть. Познакомить обучающихся с историей развития школы, с основными школьными событиями. Экскурсия проводится четвероклассниками. Сбор материала для школьного музея.
«Страницы истории родного посёлка»
«Что такое родина?», «Человек без родины, что соловей без песни». Организация работы с планом улицы, уточнение понятия «улица». Расширение знаний обучающихся об объектах, находящихся на улице.
Практическая часть. Составление рассказов о своей улице, изготовление макета улицы, знакомство с периодической печатью на тему «Улица, на которой я живу», викторина.
3. «Семь + я»
Знакомство с памяткой по сбору материалов и составлению генеалогического древа, перечнем древних родственных наименований.
Практическая часть. Создание таблицы родословной по поколениям, написание писем родственникам, живущим в других местах, презентация альбомов «Мои родственники».
4. «Город будущего»
Знакомство с понятиями «архитекторы», «проектировщики». Результаты социального опроса обучающихся начальной школы [2, c. 102].
Практическая часть.
Оформление выставки проектов в школьном музее.
5. «Культурное наследие»
Знакомство с понятиями «плакат», «реклама». Работа со словарем. Просмотр фильма о городе Кемерово.
Практическая часть. Посещение кукольного театра им. А.П. Гайдара. Защита семейных работ «Мы любим здесь бывать».
6. «Старшее поколение»
Знакомство с видами войск, личными качествами воина-защитника, знаками отличия военнослужащих и обмундированием рода войск. Чтение рассказа Л. Кассиля «Твои защитники».
Практическая часть. Посещение музея боевой славы.
7. «Мы – будущее нашей страны»
Практическая часть. Рассказы ребят о своем увлечении, выставка грамот, персональные выставки работ ребят, выставка газет, реклам «Мое увлечение».
8. «В гармонии с природой»
Работа с источниками в библиотеке с целью изучения легенды происхождения названия растений.
Практическая часть. Подобрать посадочный материал (бархатцы, календула, астры), заготовить землю и горшочки по количеству обучающихся в классе, создание слайдовой презентации «Клумбовые растения», экскурсия, защита проектов.
9. «С любовью к Родине»
Знакомство с понятиями «коллекционер», «увлечение». Работа со словарем. Знакомство с домашними коллекциями, семейными увлечениями. Заполнение таблицы увлечений обучающихся класса.
Практическая часть. Отгадывание кроссворда, знакомство с положением о детском поэтическом конкурсе «Мир увлечений».Оформление работ на конкурс.
4 класс
«Моя школа – моя судьба»
Права и обязанности граждан, утвержденные государственной властью. Обсуждение ситуаций (ученик опоздал на урок, учитель вызвал ученика к доске, но он отказывается отвечать, другой ученик выходит и отвечает). Для чего в школьной семье необходимо соблюдать права и обязанности?
Практическая часть. Изготовление и защита эмблемы «Школьная семья», встреча с выпускниками школы.
2.«Страницы истории родного посёлка»
Практическая часть. Экскурсия, викторина, проведение пятиминутки «Правила поведения в автобусе». Разделение ребят на группы: фотографы, знатоки правил ДЦ, экскурсоводы, знатоки поэзии, знатоки слов. Схематические наброски на остановках для составления последовательного рассказа в рисунках, работа в библиотеке с целью нахождения ответов на вопросы викторины. Для участия в викторине приглашаются родители.
3.«Семь + я»
Познакомить детей с энциклопедической, художественной, периодической печатью, с книжным знаком - экслибрисом.
Практическая часть. Анкетирование родителей на родительском собрании. Посещение библиотеки. Посещение семьи обучающегося (по договоренности), в которой собрана семейная библиотека и имеется экслибрис на книгах. Изготовление экслибриса. На каникулах провести праздник семейного отдыха.
4.«Город будущего»
Знакомство ребят с историей создания городского социального проекта «За чистый и цветущий город». На уроках ИЗО провести словарную работу со словом «композиция».
Практическая часть. Сочинение стихов о своем дворике, в котором дети любят отдыхать. На каникулах вместе с родителями или провести акцию по распространению листовок «Не проходите мимо».
5. «Культурное наследие»
Знакомство с историей возникновения куклы и Кемеровского областного театра кукол. Разработка памятки «Как вести себя…».
Практическая часть. Посещение Областного театра кукол имени
А. Гайдара. Отгадывание кроссворда «Юный театрал». Изготовление кукол и показ спектакля «Колобок» для первоклассников.
6. «Старшее поколение»
Знакомство с историей появления орденов и медалей, их видами, отличие понятий «орден» и «медаль». Словарная работа (медаль, орден, мужество, доблесть, отвага, заслуги, награда, храбрость).
Практическая часть. Посещение школьной или районной библиотеки по теме «Солдат войны не выбирает», школьного музея по теме «Они удостоены высших наград своей Родины». Сбор материала о семейных наградах, фотографии родственников и рассказы об их подвигах. Работа с разными источниками – книги, Интернет, журналы, – направленная на подготовку сообщений к занятиям. Встреча с ветеранами.
7. «Мы – будущее нашей страны»
Вспомнить правила проведения классного собрания. Обсуждение книги
Аркадия Гайдара. Принятие решения (на собрание приглашаются первоклассники).
Практическая часть. Викторина
8. «В гармонии с природой»
Практическая часть. Посещение музея-заповедника «Томская писаница». Разучивание стихов, прослушивание аудиокассеты с записями Э. Грига «Утро», П. И. Чайковского «Жаворонок», «Голоса птиц»,рассматривание репродукций картин русских живописцев на тему «Весна».Изображение образа весны на бумаге.
9. «С любовью к Родине»
Практическая часть. Посещение музея ИЗО.
Список литературы для учителя
Воспитание на региональном материале : сборник материалов /Т. М. Кукченко, С. А. Герасимова, В. С. Горбунов, О. Г. Красношлыкова [и др.]. – Кемерово : Кузбассвузиздат, 2002. – 42 с.
Классный руководитель и воспитание школьников : методические материалы по реализации программы «С любовью к городу». Часть 1. 1–4классы / под общей редакцией Т. М. Кукченко. – Кемерово : МОУ ДПО «Научно-методический центр», 2008. – 204 с.
Портфолио ученика начальной школы / авт.-сост. Е. А. Андреева, Н. В. Разваляева. – М. : Планета, 2011. – 128 с. – (Классное руководство).
Сухолет, И. Н Вопросы духовной культуры в школьном обществознании /И. Н. Сухолет. – М. : Школьная пресса, 2003.
Три ступени к демократии: гражданское образование учащихся общеобразовательных учреждений России // Граждановедение : приложение к Учительской газете. – 2003. – № 7.
Шемшурина А. И. Нравственное воспитание школьников (методические рекомендации) / А. И. Шемшурина // Этическое воспитание. – 2005. –№ 1.
Шемшурина, А. И. Программа нравственно-этического воспитанияшкольников в работе классного руководителя / А. И. Шемшурина // Этическое воспитание. – 2006. – № 2.
Яковлев, Ю. Я. Ваши права, дети / Ю. Я. Яковлев. – М., 2002.
Список литературы для обучающихся
Горбунов, В. С. Поклон учителю / В. С. Горбунов. – Кемерово, 2007. –403 с.
Кемеровчане. К 65-летию Кемеровской области. – Кемерово, 2008.
Кеннелл, Р. Э. Товарищ Костыль. Приключения американского мальчика в Кемерове: сибирская хроника жизни юного Девида Пламмера 1922–1924 / Р. Э. Кеннелл. – Кемерово, 2008. – 176 с.
Кировский район. Вехи истории. – Кемерово. – 2009.
Корницкий, Г. В. Это нашей истории строки. Кемерово 60–80-х годов: воспоминания, интервью, летопись / Г. В. Корницкий, В. М. Чурпита. –Кемерово, 2003. – 664 с.
Красная горка. Юбилей города. – Кемерово, 2008.
Кузбасс. Культура. Избранные страницы (Кузбасс. Культура. История и настоящее). – Кемерово; Томск, 2008. – 256 с.
Мгновения подвига / Администрация г. Кемерово. – Кемерово : РИФ «ВЕСТЬ», 2000. – 175 с.
Мгновения подвига / Администрация г. Кемерово. – Книга вторая. – Кемерово : ООО РИА «Весть», 2005. – 262 с. : ил.
Рехлов, В. С. Повесть о Михайле Волкове / В. С. Рехлов. – Кемерово :
Кемеровское книжное издательство, 1960. – 177 с.
Рыжков, М. И. Земля героев / М. И. Рыжков, М. Г. Щербаков. – Кемерово : Кемеровское книжное издательство, 1978. – 286 с.
Ткаченко, В. К. Кемеровчане в годы войны 1941–1945 гг. / В. К. Ткаченко. – Кемерово, 1996. – 278 с.
Федорова, И. Ф. Воспитание на региональном материале (материалы к урокам города) / И. Ф. Федорова. – Кемерово, 2002. – 54 с.
Приложение
Анкета для оценки уровня школьной мотивации
учащихся начальных классов
Данная анкета разработана Н. Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации учащихся. В нее включено 10 вопросов, отражающих отношение детей к школе и обучению. Вопросы анкеты построены по закрытому типу и предполагают выбор одного из трех вариантов ответов. При этом ответ, свидетельствующий о положительном отношении к школе и предпочтении учебных ситуаций, оценивается в 3 балла; нейтральный ответ — 1 балл; ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.
На основании ответов конкретный учащийся может быть отнесен к одному из 5 уровней школьной мотивации:
1. 25—30 баллов (максимально высокий уровень) — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
2. 20—24 балла — хорошая школьная мотивация.
Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
3. 15—19 баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы таких детей сформированы в меньшей степени и учебный предмет их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но неучебные ситуации.
10 – 14 баллов – низкая школьная мотивация.
Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, присутствуют в школе.
5.Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Такие дети испытывают серьезные трудности в школе, они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно-психического здоровья.
Данная анкета может быть использована при индивидуальном обследовании ребенка, а также применяться для групповой диагностики. Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптации ребенка, а его повышение – положительной динамики в обучении и развитии.
АНКЕТА
| 1. Тебе нравиться в школе? |
| | - Да |
| | - Не очень |
| | - Нет |
| 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома? |
| | - Иду с радостью |
| | - Бывает по-разному |
| | - Чаще хочется остаться дома |
| 3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома? |
| | - Пошел бы в школу |
| | - Не знаю |
| | - Остался бы дома |
| 4. Тебе нравится, когда у Вас отменяют какие-нибудь уроки? |
| | - Не нравится |
| | - Бывает по-разному |
| | - Нравится |
| 5. Хотел бы ты, чтобы тебе не задавали домашних заданий? |
| | - Не хотел бы |
| | - Не знаю |
| | - Хотел бы |
| 6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? |
| | - Нет |
| | - Не знаю |
| | - Хотел бы |
| 7. Ты часто рассказываешь о школе родителям? |
| | - Часто |
| | - Редко |
| | - Не рассказываю |
| 8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель? |
| | - Мне нравится наш учитель |
| | - Точно не знаю |
| | - Хотел бы |
| 9. У тебя в классе много друзей? |
| | - Много |
| | - Мало |
| | - Нет друзей |
| 10. Тебе нравятся твои одноклассники? |
| | - Нравятся |
| | - Не очень |
| | - Не нравятся |
Литература:
1. Битянова М.Р., Азарова Ж.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. «Работа психолога в начальной школе», Москва, «Совершенство», 1998г.
2. Лусканова Н.Г. «Методы исследования детей с трудностями в обучении», Москва, 1993г.
Методика «Мой класс»
Младшие школьники испытывают закономерные трудности при работе с традиционно используемыми в социально-психологической практике шкалами, опросниками, тестами, изучающими положение ребенка в коллективе.
В таком случае удобнее использовать приведенную методику «Мой класс». Вниманию учащихся предлагается листок с рисунком класса.
"Ребята! На этом рисунке схематично изображен ваш класс. За столом сидит учитель, ученики заняты своим делом. Часть ребят играет во дворе. Найдите и отметьте крестиком на рисунке себя, напишите рядом свои имя и фамилию. Затем отметьте (тоже крестиком) на рисунке своего товарища, напишите рядом его имя и фамилию".
Учителю важно знать: С кем из участников ситуации отождествляет себя испытуемый? Какое место в классе он отводит идентифицируемому с собой персонажу (рядом с учителем, вне классной комнаты, вместе с ребятами, один)? Каково содержание занятий, эмоционально значимых для школьника?
На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски, совместное чтение книги, вопросы, задаваемые учителю. В данном случае идертификация в отношении этой позиции будет свидетельствовать об адекватности социально-психологического и учебного статуса младшего школьника.
Анализ результатов:
Позиция "один, вдали от учителя" - эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации к пребыванию в классном коллективе.
Отождествление себя с детьми, стоящими в паре, вместе играющими, - доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка.
Место рядом с учителем: учитель в данном случае является значимым лицом для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем.
Игровая позиция: не соответствует учебной позиции.
Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся 1-2 классов (методика Н.П.Капустина)
|
Критерии
| Я оцениваю себя | Меня оценивают родители | Меня оценивают учителя | Итоговые оценки |
| 1.Любознательность: -мне интересно учиться; -я люблю мечтать: -мне интересно находить ответы на непонятные вопросы; -мне нравится выполнять домашние задания; -я стремлюсь получить хорошие отметки |
|
|
|
|
| 2.Трудолюбие: -я стараюсь в учебе; -я внимателен; -я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью; -мне нравится помогать в семье, выполнять домашнюю работу; -мне нравится дежурство в школе. |
|
|
|
|
| 3.Бережное отношение к природе: -к земле; -к растениям; -к животным; -к природе. |
|
|
|
|
| 4.Мое отношение к школе: -я выполняю правила для учащихся; -я добр в отношениях с людьми; -я участвую в делах класса и школы. |
|
|
|
|
| 5.Красивое в моей жизни: -я аккуратен в делах; -я опрятен в одежде; -мне нравится все красивое вокруг меня; -я вежлив в отношениях с людьми. |
|
|
|
|
| 6.Как я отношусь к себе: -я самоуправляю собой; -я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой; -у меня нет вредных привычек. |
|
|
|
|
Оценивание проводится в 5-балльной системе:
5- это есть всегда
4- часто
3- редко
2- никогда
1- у меня другая позиция
Затем 6 оценок складываются и делятся на 6. Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл:
5 - 4,5 - высокий уровень
4,4 - 4 - хороший уровень
3,9 - 2,9 - средний уровень
2,8 - 2 - низкий уровень
33
Получите свидетельство
Вход
Мир, в котором мы живём (внеурочная деятельность) (0.59 MB)
0
2421
289
Нравится
0
