Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия г. Надыма»
Рассмотрена на заседании
МО воспитателей в ГПД и
классных руководителей
Протокол № 1 от 02 cентября 2011 г.
Заместитель директора по ВР
_______________Бадретдинова Г.Н.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Гимназия г. Надыма»
В. Г. Горняк _____________________
Классный руководитель
Блинова Е.А.
воспитатель в ГПД
Юферова С.М.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Цели и задачи программы.
1.2. Основные направления и ценностные ориентиры.
1.3. Принципы и особенности организации.
1.4. Содержание программы.
1.5. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
1.6. Планируемые результаты.
2. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
2.1. 1-й класс (2011/2012 учебный год).
2.2. 2-й класс (2012/2013 учебный год).
2.3. 3-й класс (2013/2014 учебный год).
2.4. 4-й класс (2014/2015 учебный год).
3. ПРИЛОЖЕНИЯ
3.1. Социальный паспорт по годам обучения
3.2. Психолого-педагогическая характеристика класса
3.3. Результаты мониторинга по направлениям деятельности
3.4. Анализ реализации программы по годам
3.5. Сводный график занятости гимназистов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа развития и воспитания младших гимназистов на I ступени обучения разработана в соответствии с
- Образовательной программой МОУ «Гимназия г. Надыма»;
- Уставом МОУ «Гимназия г. Надыма»
и определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном при-
знании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией воспитателя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик развития и воспитания, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего образования.
Цели и задачи программы
Целью реализациипрограммы развития и воспитаниягимназистов на Iступени обучения является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Личность человека формируется и развивается под влиянием многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, зависимых и независимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям. При этом сам человек не пассивное существо, он выступает как субъект своего собственного формирования и развития.
Воспитательная программатесно связана с целью гимназического сообщества -это воспитание образованного, свободно мыслящего интеллигента, способного творчески участвовать в социальных преобразованиях общества, интеллектуально готового к обучению в высших учебных заведениях.
Реализация программы развития и воспитаниягимназистов направлена на решение основных задач:
- формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;
- интеллектуальное развитие личности и формирование умения самообразования, развитие творческих методов познания через рациональное сочетание урочной и внеурочной учебной деятельности;
- содействие учащимся в усвоении и принятии общечеловеческих и отечественных ценностей, вхождение в мир культуры, осознание себя гражданами правового демократического государства;
- создание условий для самореализации учащихся, освоения ими навыков творческой деятельности через организацию активной, эмоционально насыщенной жизни детского коллектива;
-создание благоприятной психологической атмосферы сотрудничества через организацию индивидуальных, групповых коллективных форм творческой деятельности и создание «ситуации успеха» для гимназистов.
Основные направления и ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры воспитательной работы выстраиваются с учетом обеспечения главной цели - создания благоприятных условий для гражданского становления и личностного развития юных россиян в процессе формирования активной жизненной позиции и чувства ответственности за свой личный выбор и за будущее страны.
Интегрированный характер программы развития и воспитаниягимназистов является одним из важных условий достижения планируемых в ФГОС НОО результатов воспитания и включает в себя направления воспитательной работы:
Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом гимназии.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:
-умение выслушивать его до конца;
-не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоятельно;
-открытость и доступность учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении, доверии, справедливости и требовательности.
Принципы и особенности организации
Данная программа составлена для ежедневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.
Основные принципы программы:
Принцип целостности в воспитании.
Необходимо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Забота о здоровье воспитанника, физическом и духовном, есть крайне важная общественная задача классного руководителя.
Принцип воспитания творческой личности .
Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо раскрыть. Поэтому исходная позиция классного руководителя, воспитателя в ГПД к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.
Принцип воспитания умения проявлять самостоятельность в принятии и реализации решений для достижения цели.
В гуманистической педагогике главным субъектом воспитания является сам ребенок, поэтому одним из важных условий его развития является самовоспитание, которое подчеркивает целенаправленные действия самого воспитанника. Основой самовоспитания является волевой компонент, который позволяет детям формировать в себе необходимые качества, проявлять самостоятельность в принятии решений для достижения целей и их реализации.
Принцип сотрудничества.
Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.
Принцип деятельности.
Любое «приращение» в воспитании и развитии ребёнка может произойти только в деятельности. Задача взрослых создавать условия для деятельности гимназистов. Деятельность должна приводить ребёнка к личному успеху, должна быть не бесполезной для людей.
Реализация данных принципов программы развития и воспитания гимназистов осуществляется через использование технологий:
социально - педагогической и психолого-педагогической поддержки ребенка (Газман О. С.);
коллективного творческого воспитания И.П.Иванова. (Иванов И.П.);
«Погружение в эпоху» (гимназическая технология)
Технология «Погружения в эпоху» включает в себя 11-летний цикл изучения истории и культуры России, отталкиваясь от основ, заложенных Античностью. Для данной программы актуальными станут следующие этапы:
2011/2012 учебный год: В вихре войн и революций (1917г. - 1953 г.);
2012/2013 учебный год: В стране социализма (1954г. - 1985г.);
2013/2014 учебный год: Античность;
2014/2015 учебный год: Древняя Русь (IX - XIII века).
Участники программы
Программа будет реализована с 2011 по 2015 год для учащихся 1—4-х классов гимназии в ходе образовательного процесса. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация школы, психолог.
Условия реализации программы
Программа развития и воспитания гимназистов будет реализована
в режиме работы полного дня (5-дневная рабочая неделя, с 8.00 до 16.30);
в условиях учебного кабинета,с созданием развивающих и игровых зон;
через разработкуи реализацию различных воспитательных мероприятий;
через занятия по программам дополнительного образования в Центре дополнительного образования МОУ «Гимназия г. Надыма»;
через занятия по программам внеурочной деятельности.
Программа будет реализована с учётом возрастных и психологических особенностей младших гимназистов по годам обучения.
Учитывая, что ребёнок, приходя в начальную школу, испытывает большие психологические трудности, основным воспитательным моментом первого годареализации программы становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
На втором году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о близких», «сострадание» и «милосердие».
Третий год воспитания - год становления коллектива, подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый год – посвящен формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции, демократичности.
Содержание программы
1 класс «Познай самого себя»- на первом этапе, где дошкольник уже школьник, - ведущая деятельность- учёба. Происходит узнавание себя в ней, в собственном взгляде на окружающих.
2 класс «Учись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.
3 класс «Азбука коллективной жизни» - на третьем этапе - умение жить и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.
4 класс «Вместе мы сила»- на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный анализ своей деятельности, поступков.
В качестве системообразующих определены пять направлений деятельности, где каждый гимназист может реализовать себя.
Направление «Здоровье»
Цель: воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения. Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека.
Основные виды деятельности:
1. Сотрудничество с медицинским персоналом школы, больницей поселка с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса.
2. Сотрудничество с родителями учащихся и учителем-предметником в рамках обозначенной проблемы.
3. Сотрудничество с психологической службой школы с целью формирования у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания.
4. Организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правильное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
5. Формирование собственной Я-позиции учащихся к проблеме сохранения и защиты собственного здоровья.
Приоритетные понятия в работе с классным коллективом:
- психическое и физическое здоровье,
- традиции и обычаи нации и семьи по сохранению здоровья,
- культура сохранения собственного здоровья,
- ответственность за здоровье других людей,
- гармония души и тела, режим дня и здоровье,
- воля и её значение в сохранении здоровья,
- самовоспитание и саморегуляции и здоровье.
Формы работы с классным коллективом:
- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами гимназии, между школами;
- встречи со старшеклассниками, активно занимающимися спортом, победителями спортивных соревнований, курсантами военных учебных заведений, спортсменами, семейными династиями, активно занимающимися спортом;
- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике, устные журналы;
- беседы и дискуссии на различные темы;
- тематические консультации для родителей;
-обсуждения газетных и журнальных публикаций, просмотр специальных видеосюжетов и художественных фильмов по этой проблеме.
Направление «Учение»
Цель: развитие способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде, определить круг реальных возможностей каждого гимназиста, его ближайшую зону развития и дать шанс на продвижение в интеллектуальном развитии.
Основные виды деятельности:
1.Педагогический анализ результативности учебной деятельности учащихся класса и организация коррекционной работы.
2. Интеллектуальное развитие учащихся класса, формирование культуры умственного труда.
3.Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся.
4.Сотрудничество с внешкольными учреждениями для совместной деятельности по развитию интеллектуальных умений.
Основные понятия направления:
- умственное развитие,
- способности,
- уровни интеллектуального развития,
- умственные способности,
- фантазии в жизни человека,
- способности к творчеству,
- культура умственного труда.
Формы работы с классным коллективом:
- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные игры внутри класса, параллели, среди школ района, округа;
- интеллектуальные бои;
-организация участия во всероссийских конкурсах, олимпиадах, викторинах;
- спецкурсы для интеллектуального развития.
Направление «Общение»
Цель:формирование умения общаться со сверстниками и взрослымипосредством изучения и применения опыта социального общения людей (позитивный и негативный), опыта поколений.
Основные виды деятельности:
Психолого-педагогический анализ коммуникативной деятельности гимназистов и организация коррекционной работы.
Знакомство учащихся с культурой взаимоотношения людей, культурным и духовным наследием страны.
Использование различных тренингов и практикумов.
Основные понятия направления:
- культура общения,
- средства общения,
- нравственность,
- добро и зло,
- правда и ложь,
- мысли и поступки,
- дружба, коллектив.
Формы работы с классным коллективом:
- тематические классные часы;
- дискуссии;
- читательские конференции;
- организация циклов бесед;
- тренинги и практикумы по темам;
- экскурсии, поездки, походы.
Направление «Взаимодействие с семьей»
Цель: организация сотрудничества с семьей для создания взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодействия в воспитании каждого гимназиста
Основные виды деятельности:
1.Изучение семей учащихся, ситуации развития ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций семей, влияющих на нравственное и личностное развитие ребенка.
2.Сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.
3.Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.
4. Поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.
Основные понятия направления:
- семья,
- уклад жизни и традиции семей,
- родительский дом,
- родословная, семейные корни,
- авторитет отца и матери,
- духовное общение в семье,
- братья и сестры в семье и их взаимоотношения,
- младшие и старшие дети,
- традиции отношения к старшим в семье,
- положение ребенка в семье.
Формы работы:
- Тематические классные часы.
-Праздники семьи, спортивные состязания с участием мам, пап, бабушек и дедушек.
- Праздники, посвященные красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам гимназии (1 Сентября, День Учителя, День рождения гимназии, Новогодний бал).
- Походы выходного дня, экскурсии, викторины.
- Дни творчества, дни открытых дверей.
-Тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.
- Читательские конференции по проблемам семьи.
Направление «Досуг»
Цель:развитие инициативы, самостоятельности, ответственности и творческих способностей каждого ребенка в классе.
Основные виды деятельности в данном направлении:
Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование художественно-эстетического воспитания.
Знакомство с культурным наследием нашего народа.
Развитие творческих способностей через проведение различных мероприятий.
Изучение истории и культурного наследия эпохи, создание творческих проектов в рамках технологии «Погружение в эпоху».
Основные понятия направления:
- история страны,
- традиции гимназии,
- работа и отдых,
- развлечения,
- досуг,
- творчество,
- инициатива и самостоятельность.
Формы работы классного руководителя:
- тематические классные часы;
- встречи с интересными людьми;
-конкурсы, викторины;
- праздники, читательские конференции.
1.5. Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы
Теоретические занятия:
беседы, рассказы, убеждения воспитателя классного руководителя;
слушание;
решение проблем;
обсуждение прочитанной литературы;
исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).
Практические занятия:
игры;
ролевые игры;
рассказывание истории, сказок;
импровизированные сценки, спектакли;
дебаты;
мозговой штурм или мозговая атака;
изготовление газеты;
моделирование;
тренинги;
опросы, анкетирование;
интеллектуальные марафоны;
викторины;
проектирование
Экскурсии:
1.6. Предполагаемые результаты
Безусловно, оценивать результаты воспитания очень сложно. Делать это надо осторожно, не вторгаясь во внутренний мир школьника, не нарушая безопасности и превратности этого мира. Так, Федеральный государственный образовательный стандарт допускает только не персонифицированную диагностику личностных результатов.
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускника начальной школы, относится:
- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
- индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и др.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьёй ученика.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.
К результатам реализации программы необходимо отнести создание дружного коллектива детей и родителей, создание положительной репутации класса.
Социально-психологический компонент воспитанности и развития гимназистов представлен в модели выпускника по годам обучения:
Модель выпускника
| 1 класса | 2 класса | 3 класса | 4 класса |
| Социально-психологический компонент |
| Умеет сосредоточить свое внимание на предлагаемом материале и действовать в соответствии с указаниями педагога | Умеет управлять своим вниманием, самостоятельно его организовать | Обладает устойчивостью внимания, умеет распределять и переключать свое внимание | Владеет произвольным вниманием, умеет организовывать и регулировать свое внимание, сознательно управлять им |
| Умеет строить отношения со взрослыми, сверстниками, доброжелателен в отношениях с людьми | Владеет разнообразными формами и средствами общепланирования в совместной продуктивной деятельности | Проявляет интерес к людям, общителен, доброжелателен, склонен не к конфликтам, а к сотрудничеству | Имеет первоначально отработанную произвольную память |
| Дисциплинирован, знает правила поведения в общественных местах | Проявляет чувство ответственности за живое существо, начатое дело, результат совместной деятельности, сдержан, тактичен | Умеет контролировать свое поведение, различать разные позиции в общении, оценивать свое положение в системе социальных отношении | Коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям; честен, принципиален, умеет отстаивать свои взгляды и убеждения, настойчив в преодолении трудностей |
| Имеет представление о здоровом образе жизни, элементарные культурно-гигиенические навыки, обладает хорошей работоспособностью, развиты двигательные и моторные навыки | Выполняет основные положения здорового образа жизни, правила личной и общественной гигиены, особенности охраны здоровья в разные времена года | Выполняет основные положения здорового образа жизни, относится к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности имеет прочные культурно-гигиенические навыки, умеет оказывать первую медицинскую помощь | Ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к здоровью и физической культуре, владеет антистрессовой защитой, умеет применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи |
| Знает элементарные правила безопасного поведения при взаимодействии с другими людьми, правила поведения на улице, в быту, школе | Выполняет правила безопасного поведения на улице, в быту, при контактах с людьми | Знает и выполняет условия безопасного поведения на улице, в быту, условия безопасности при пользовании общественным транспортом, знает правила дорожного движения | Способен действовать в чрезвычайных ситуациях, сознательно и ответственно относиться к личной безопасности и безопасности окружающих |
| Владеет доступными видами общественно-полезного труда | Трудолюбив, умеет правильно организовать свой труд, поддерживать, контролировать правильность своих действий | Обладает потребностью трудиться и осознает необходимость трудовой деятельности, умеет самостоятельно ориентироваться в любой работе, трудовой деятельности | Способен действовать, анализировать свои действия, находить причину затруднении, строить новый проект своих действии, способен к рефлексии, саморегуляции, к сознательному управлению своим поведением |
| Владеет наглядно-образной памятью | Владеет словесно-логической памятью | Умеет управлять своей памятью и регулировать ее проявление | Владеет культурой самоопределения личности, стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе |
|
|
|
| Он гражданин, патриот, ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее отечества, приверженный общечеловеческим духовным идеалам |
|
|
|
| Обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой |
По каждому направлению программы сформулированы критерии и способы изучения эффективности реализации программы развития и воспитания гимназистов.
Направление «Здоровье»
Уровень сформированности у гимназистов навыков поведения в ЧС (тестирование)
Уровень заболеваемости и пропусков уроков по болезни (мониторинг)
Охват горячим питанием (учёт)
Направление «Учение»
Качественная успеваемость гимназистов (мониторинг)
Результативность участия в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, конференциях (мониторинг)
Направление «Общение»
Уровень воспитанности гимназистов (методика Капустина)
Уровень сплочённости классного коллектива (методика Лутошкина)
Направление «Взаимодействие с семьей»
Разнообразие и количество форм по педагогическому просвещению родителей
Количество семей, принимающих активное участие в жизни класса, гимназии
Направление «Досуг»
Занятость гимназистов внеурочной деятельностью
Занятость гимназистов в системе дополнительного образования
Формы и количество проведённых действ
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Методическая тема гимназии
«Совершенствование системы сопровождения одаренных и талантливых детей»
Цель работы гимназии
Формирование системно-деятельностного подхода во всех направлениях образовательного процесса
Задачи гимназии
Модернизация системы сопровождения одарённых и талантливых детей
Обеспечение условий по внедрению ФГОС НОО и подготовке педагогов гимназии к Новому стандарту общего образования
Использование технологии «Погружение в эпоху» как условие формирования духовно-нравственной личности гимназиста. Приоритет культурного наследия России периода 1917 – 1953г.г. «В вихре войн и революций»
Тема первого года реализации программы
«Познай самого себя»
Задачи воспитательной работы на 2011/2012 учебный год:
Воспитание сознательного отношения к сохранению собственного здоровья, стремления к выполнению режима дня, правильному питанию, интереса и привычки к регулярным занятиям спортом.
Развитие мыслительной деятельности первоклассников.
Формирование умения соотносить понятия «хочу» и «надо».
Развитие у родителей понимания важности эмоционального мира ребёнка.
Помощь в раскрытии у каждого ребёнка индивидуальных творческих особенностей.
«Здоровье»
План профилактической работы
| Месяц | Месячник |
| сентябрь | Месячник профилактики ДТП |
| октябрь | Месячник профилактики правонарушений несовершеннолетних |
| ноябрь | Месячник пропаганды безопасного поведения в криминогенных ситуациях |
| декабрь | Месячник злоупотребления ПАВ |
| январь | Месячник пропаганды личной безопасности в повседневной жизни |
| февраль | Месячник пропаганды ЗОЖ |
| март | Месячник экологической безопасности |
| апрель | Месячник пожарной безопасности |
| май | Месячник пропаганды безопасного ЧС природного характера |
Календарно-тематическое планирование
| Сроки | Содержание работы |
| в течение года | Оформление уголка здоровья по темам месячников профилактической работы | Ответственные |
| в течение года | Мониторинг уровня сформированности у гимназистов навыков поведения в различных ЧС для мониторинга воспитательной работы в классе | Воспитатель в ГПД Классный руководитель |
| в течение года | Встречи со специалистами по вопросам профилактической работы | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | Организация горячего питания гимназистов | Классный руководитель |
| в течение года | Занятие по программе «Разговор о правильном питании |
Воспитатель в ГПД
|
| сентябрь | Месячник профилактики ДТП 1.Праздник совместного досуга «День здоровья» 2.Беседа «Мой путь от гимназии до дома». 3.Игра-практикум «Я по улице шагаю» 4.Практическое занятие по эвакуации и ПБ 5.Вводное занятии «Давайте познакомимся» | Классный руководитель Родители Воспитатель в ГПД
|
| октябрь | Месячник профилактики правонарушений несовершеннолетних 1.Беседа «Права и обязанности ребёнка» 2. Кл.час «Ежели вы вежливы» 3.Викторина «Как бы ты поступил» 4. Кл.час «Из чего состоит наша пища» | Воспитатель в ГПД Обучающиеся, родители Классный руководитель
|
| ноябрь
| Месячник пропаганды безопасного поведения в криминогенных ситуациях 1.Ообыгрывание ситуаций) «Встреча со знакомыми незнакомцами» 2.Беседа . «Незнакомец- это опасно» 3.Кл.ч. «Правила поведения в опасных ситуациях» 4.Беседа «Что нужно есть в разное время года» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| декабрь | Месячник профилактики злоупотребления ПАВ 1.Занятие «Это важно знать каждому» 2.Конкурс рисунков «Почему это опасно» 3.Акция «Мы выбираем жизнь» 4. Викторина «»Меню жаркого летнего дня и холодного зимнего дня» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| январь | Месячник пропаганды личной безопасности в повседневной жизни 1.Беседа «Я дома один…» 2.Викторина «А у нас в квартире газ, а у вас» 3.Экскурсия в столовую гимназии «Где и как готовят пищу» | Воспитатель в ГПД Классный руководитель Творческая группа детей, родители |
| февраль | Месячник пропаганды ЗОЖ 1.Беседа «Закаливание организма» 2.Устный журнал «Режим дня и здоровья»» 4.Конкурс рисунков «Для чего организму витамины» 5. Практическое занятие «Как правильно накрыть стол» | Классный руководительТворческая группа детей Воспитатель в ГПД
|
| март | Месячник экологической безопасности 1. Беседа «Экологическая безопасность» 2.Викторина «Знаете ли вы?» 3..Конкурс рисунков «Мы в ответе за природу» 4.Беседа «Молоко и молочные продукты» | Классный руководительТворческая группа детей Воспитатель в ГПД
|
| апрель | Месячник пропаганды пожарной безопасности 1.Кл. час «Огонь-друг, огонь – враг» 2.Конкурс рисунков «Осторожно, огонь!» 3.Призентация «Блюда из зерна» | Обучающиеся, учителяРодители Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| май | Месячник пропаганды безопасного поведения в ЧС природного характера 1.Беседа «Правила поведения в ЧС природного характера» 2.Устный журнал «Берегись беды, когда ты у воды» 3. Просмотр фильма «Кулинарное путешествие по России» | Обучающиеся, Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
«Учение»
Календарно-тематическое планирование
| Сроки | Содержание работы | Ответственные |
| в течение года | Участие в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах различного уровня
| Классный руководитель, мотивированные гимназисты |
| в течение года | Осуществление коммуникативного посредничества «ученик – учитель – родитель» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| в течение года | Мониторинг качественной успеваемости гимназистов для мониторинга воспитательной работы в классе | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| в течение года | Изучение особенностей личностной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, коммуникативных и поведенческих особенностей гимназистов. | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| еженедельно | Занятия по интеллектуальному развитию детей | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| сентябрь | 1.Урок Знаний 2.Изучение уровня работоспособности и саморегуляции по заказу психологической службы 3.Диагностика познавательных процессов и индивидуальных особенностей гимназистов 4.Беседа «Мои учебные цели» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| октябрь | 1.Беседа «Есенин детям» 2.Литературная гостиная «Есенинская осень» 3.Определение типа нервной деятельности гимназистов | Классный руководитель, Воспитатель в ГПД |
| ноябрь | 1. Решение логических задач 2.Диалог «Можно ли учиться лучше?» 3. Беседа: «Чтение - лучшее учение» | Классный руководитель, гимназисты Воспитатель в ГПД
|
| декабрь | 1. Проигрывание ситуации «назидание о книжном невежестве 2. Игры на развитие психологических процессов(внимание, память)
| Творческая группа ребят Воспитатель в ГПД |
| январь | 1.Участие в Интеллектуальном марафоне – 2014Г. 2.Беседа «Книга лучший друг»
| Гимназисты Воспитатель в ГПД
|
| февраль | 1. Конкурс рисунков «Мой любимый герой» 2.Диагностика эмоционально-психологического климата в учебном коллективе
| Гимназисты
Воспитатель в ГПД
|
| март | Игра «Занимательные числа» | Гимназисты Воспитатель в ГПД |
| апрель | 1.Игра- конкурс «Кто каким делом занят» 2.Диагностика работоспособности и саморегуляции обучающихся
| Классный руководитель, Воспитатель в ГПД
|
| май | Игра «Чётные и нечётные числа» 2. Устный журнал «О пословицах и поговорках» 3..Классный час «Здравствуй, 3-ий класс!»
| Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
«Общение»
Календарно-тематическое планирование
| Сроки | Содержание работы | Ответственные |
| еженедельно | 1. Занятия с группой или коллективом, направленные на формирование психологического здоровья «Тропинка к своему Я» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| сентябрь | 1.Занятие «Я – второклассник» 2.Беседа «Умение общаться» 3.Конкурс работ «Моё лето» | Воспитатель в ГПД Творческая группа детей |
| октябрь | 1.Беседа «Кто я? Какие мы» 2. Кл. час «Дерево сильно корнями, а человек - дружбой» | Классный руководитель Родители Воспитатель в ГПД |
| ноябрь | 1.Классный час «Я – я живу в России» 2.Изучение межличностных взаимоотношений, социометрическое исследование класса | Классный руководитель, Психолог Воспитатель в ГПД
|
| декабрь | 1.Диагностика уровня тревожности гимназистов 2.Фотовыставка «Все мы разные э то здорово» | Классный руководитель, Психолог Воспитатель в ГПД |
| январь | 1.Беседа «Что значит быть культурным человеком» | Воспитатель в ГПД |
| февраль | 1.Час общения «Ещё раз о культуре поведения.» | Воспитатель в ГПД |
| март | 1.Диалог беседа «Жить в мире со всем классом» 2.Игра «Давайте говорить друг другу комплименты» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| апрель | 1.Игра «Учимся договариваться» 2.Диагностика уровня воспитанности гимназистов и уровня сплоченности коллектива | Классный руководитель Психолог Воспитатель в ГПД
|
| май | 1.Презентация портфолио «Достижения второклассника » 2.Диагностика уровня самооценки гимназиста | Классный руководитель Психолог Воспитатель в ГПД
|
«Взаимодействие с семьей»
Календарно-тематическое планирование
| Сроки | Содержание работы | Ответственные |
| еженедельно | 1.Консультации для родителей
| Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | 1.Индивидуальные беседы с родителями | Воспитатель в ГПД
|
| в течение года | 1.Привлечение родителей к проведению общегимназических и классных действ 2.Участие в работе Попечительского совета | Классный руководитель Член Попечительского совета |
| в течение года | 1.Мониторинг уровня взаимодействия с семьёй для мониторинга воспитательной работы в классе | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| 2 раза в четверть | 1.Заседание родительского комитета
| Классный руководитель Родительский комитет |
| один раз в четверть | Родительское собрание: 1.«Как научить второклассника планировать свои действия, прогнозируя их последствия». 2. Роль общения в жизни школьника. 3. Домашнее задание помощь или контроль. 4. Здоровой образ жизни на примере родителей.
| Воспитатель в ГПД Классный руководитель
|
| сентябрь | 1.Праздник совместного досуга «День здоровья» 2.Участие в родительской конференции «Гимназия: вчера, сегодня, завтра…» 3.Диагностика семей обучающихся -по социальному статусу -по уровню образования -по составу семьи | Родительский комитет Воспитатель в ГПД |
| октябрь | Семейный праздник «Золотая осень» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| ноябрь | 1. Конкурс творческих работ посвященный Дню матери | Классный руководитель, Гимназисты Воспитатель в ГПД |
| декабрь | Общегимназический «Новый год в Древней Греции: Симпосий» | Воспитатель в ГПД Классный руководитель |
| февраль | Оформление поздравительной открытки мужчинам | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| март | Праздник посвященный женщинам | Классный руководитель, Родители Творческая группа детей |
| апрель |
1.Благотворительный марафон « Лето-2014» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
Методическая тема гимназии
«Профессиональная компетенция педагога как важнейший ресурс реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного общего образования»
Цель работы гимназии
Создание оптимальных условий для внедрения ФГОС, обеспечивающих взаимосвязь фундаментальных знаний и практических умений обучающихся
Задачи гимназии
Формирование гимназического IT-пространства, информационно-технической, учебно-методической базы, обеспечивающей условия реализации ФГОС.
Развитие системной адресной поддержки всех субъектов образовательного процесса на основе мотивационных механизмов.
Реализация инновационных проектов как условие организации сетевого взаимодействия в рамках муниципального образовательного пространства.
Развитие государственно-общественного управления в образовательном пространстве гимназии.
Диссеминация опыта кооперации и интеграции общего и дополнительного образования как социально-культурной основы поддержки детской одарённости, социализации гимназистов
Тема второго года реализации программы
«Учись дружить»
Задачи воспитательной работы на 2012/2013 учебный год:
Формирование у гимназистов 2 класса понятия о здоровом образе жизни.
Развитие логического мышления второклассников.
Расширение знаний о правилах общения и поведения.
4. Формирование у родителей понимания важности общения ребёнка со сверстниками.
5. Развитие любознательности и расширение кругозора гимназистов при знакомствес историей и культурой России эпохи погружения.
«Здоровье»
План профилактической работы
| Месяц | Месячник |
| сентябрь | Месячник профилактики ДТП |
| октябрь | Месячник профилактики правонарушений несовершеннолетних |
| ноябрь | Месячник пропаганды безопасного поведения в криминогенных ситуациях |
| декабрь | Месячник злоупотребления ПАВ |
| январь | Месячник пропаганды личной безопасности в повседневной жизни |
| февраль | Месячник пропаганды ЗОЖ |
| март | Месячник экологической безопасности |
| апрель | Месячник пожарной безопасности |
| май | Месячник пропаганды безопасного ЧС природного характера |
Календарно-тематическое планирование
| Сроки | Содержание работы | Ответственные |
| в течение года | 1.Оформление уголка здоровья по темам месячников профилактической работы | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | 1.Мониторинг уровня сформированности у гимназистов навыков поведения в различных ЧС для мониторинга воспитательной работы в классе |
Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | 1.Встречи со специалистами по вопросам профилактической работы | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | 1.Организация горячего питания гимназистов | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| сентябрь | Месячник профилактики ДТП 1.Праздник совместного досуга «День здоровья» 2.Беседа «Как правильно переходить дорогу» 3.Конкурс рисунков « Я- пешеход» 4.Участие в окружном конкурсе творческих работ « Мы за ЗОЖ» 5.Участие во Всероссийском конкурсе «Спасение на пожаре» 6.Участие в президентских состязаниях 7.Игра-соревнование «Знатоки правил движения» 8.Практическое занятие - «Я и дорога» | Классный руководитель Родители Воспитатель в ГПД
Учитель физ.культуры |
| октябрь | Месячник профилактики правонарушений несовершеннолетних 1.Беседа «Мои права и обязанности » 2.Круглый стол «Хочу и нельзя» 3.Кл.ч. « С чего начинается преступление » | Воспитатель в ГПД ОбучающиесяВоспитатель в ГПД Классный руководитель Творческая группа детей |
| ноябрь | Месячник пропаганды безопасного поведения в криминогенных ситуациях 1.«Где нас подстерегает опасность?» (обыгрывание ситуаций) 2.Игра –практикум « Телефон» 3.Кл.ч. «Правила поведения в опасных ситуациях» 4.Практикум « Помоги себе сам» 5.Встреча с сотрудниками милиции «Личная безопасность каждого» 6.Участие в конкурсе творческих работ «Спасатель от слова спасать» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
Школьный инспектор
Творческая группа детей |
| декабрь | Месячник профилактики злоупотребления ПАВ 1.Занятие «Это важно знать каждому» 2.Конкурс рисунков «Мы любим спорт» 3.Участие в акции «Мы выбираем жизнь», посвящённой Всемирному дню борьбы со СПИДом 4.Участие в едином уроке «Ямал спортивный» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| январь | Месячник пропаганды личной безопасности в повседневной жизни 1.Беседа «Электричество и газ - это опасно» 2.Практикум « Правила безопасности в быту» 3.Классный час «Опасная высота» 4.Практическое занятие « Шалости и травмы» | Воспитатель в ГПД Классный руководитель Обучающиеся Родители |
| февраль | Месячник пропаганды ЗОЖ 1.Игротека «Вместе бегом от болезней…» 2.Беседа «В здоровом теле – здоровый дух» 3. Спортивный праздник «Веселые старты» 4.Беседа «Что надо знать о пище и режиме питания» 5.Классный час « Режим дня - прежде всего» 6.Участие в «Олимпийской декаде» | Классный руководитель Творческая группа детей Воспитатель в ГПД |
| март | Месячник экологической безопасности 1.Игра «Знаете ли вы?» 2.Устный журнал «Птицы – наши друзья» 3. Викторина «Знатоки северной природы» 4.Участие в муниципальном конкурсе творческих работ «Осторожно, огонь!» 5.Выставка фотографий «Наши меньшие друзья» | Классный руководитель Творческая группа детей Воспитатель в ГПД |
| апрель | Месячник пропаганды пожарной безопасности 1.Участие в акции «Всемирный день здоровья» 2.Практическое занятие «Осторожно, огонь!» 3.Тренировочная эвакуация 4.Участие в президентских состязаниях 5.Участие в акции «Береги себя для жизни» | Обучающиеся Учителя Родители Классный руководитель Воспитатель в ГПД Учитель физ. кул-ры |
| май | Месячник пропаганды безопасного поведения в ЧС природного характера 1.Праздник «День защиты детей от ЧС» 2.Цикл бесед по правилам безопасного поведения в лесу, у водоёма, при грозе: «Опасные растения», «Опасные насекомые», «Правила ориентирования» и др. | Обучающиеся Учителя Родители Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
«Учение»
Календарно-тематическое планирование
| Сроки | Содержание работы | Ответственные |
| в течение года | Участие в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах различного уровня
| Классный руководитель Мотивированные гимназисты Воспитатель в ГПД |
| в течение года | Осуществление коммуникативного посредничества «ученик – учитель – родитель» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | Мониторинг качественной успеваемости гимназистов для мониторинга воспитательной работы в классе | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | Изучение особенностей личностной, эмоционально-волевой, познавательной сфер, коммуникативных и поведенческих особенностей гимназистов | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| еженедельно | Занятия по интеллектуальному развитию детей | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| сентябрь | 1.Урок Знаний. Всероссийский урок «Мы –дети России» 2.Изучение уровня работоспособности и саморегуляции по заказу психологической службы 3.Диагностика познавательных процессов и индивидуальных особенностей гимназистов 4.Беседа-установка «Мои цели во 2 классе» 5.Библиотечный урок « В мире литературы» 6.Кл.час « Герб.Флаг. Гимн России» 7.Устный журнал «Славные сыны нашего Отечества», к 200-летию Бородинской битвы. | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
Зав. Библиотекой Карпова Т.А. Воспитатель в ГПД |
| октябрь | 1.Конкурс «Знатоки северной природы» 2.Классный час «Мой друг – книга» 3.Определение типа нервной деятельности гимназистов 4.Экскурсия «История моей улицы» | Классный руководитель Зав. библиотекой Психолог Родители Воспитатель в ГПД |
| ноябрь | 1. Решение логических задач 2.Диалог «Я стараюсь учиться, чтобы…» 3. Игры на развитие психологических аспектов( мышление, внимание, память, воображение) | Классный руководитель, Мотивированные гимназисты Воспитатель в ГПД
|
| декабрь | 1.Интервью «Секреты моего успеха» 2. Игры на развитие психологических процессов (мышление, внимание, память) 3.Кл.час « История моего города» | Творческая группа ребят Воспитатель в ГПД Гимназисты |
| январь | 1.Участие в Интеллектуальном марафоне – 2013 2.Практикум «Память можно развивать» 3.Круглый стол « Дисциплина и ответственность» | Гимназисты Воспитатель в ГПД
Творческая группа ребят
|
| февраль | 1. Участие в Интеллектуальном марафоне – 2013 2.Круглый стол «Компьютер – друг или враг?» 3.Диагностика эмоционально-психологического климата в учебном коллективе | Гимназисты Воспитатель в ГПД
Творческая группа
|
| март | 1..Игротека «Игра – путь к познанию мира» 2.Экскурсия в Дом природы « Обычаи и традиции народов Севера» 3.Игра « Что? Где? Когда?» по литературе | Гимназисты Воспитатель в ГПД |
| апрель | 1.Игра «Учиться – это интересно» 2.Рекламный час «По страницам детских газет и журналов» 3.Диагностика работоспособности и саморегуляцииобучающихся | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| май | 1.«Клуб Почемучек» (познавательно-развлекательная игра) 2.Классный час «Здравствуй, 3-ый класс!» 3.Презентация портфолио обучающихся «Мои достижения» | Классный руководитель Творческая группа ребят Воспитатель в ГПД |
«Общение»
Календарно-тематическое планирование
| Сроки | Содержание работы | Ответственные |
| еженедельно | Занятия с группой или коллективом, направленные на формирование коммуникативных навыков | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| сентябрь | 1.Занятие «Дружбой умей дорожить» 2.Беседа «Хочу» и «надо» 3.Кл.ч. « Мои права и обязанности» | Классный руководитель Творческ. группа детей Воспитатель в ГПД |
| октябрь | 1.Беседа «Поступок, который мне запомнился» 2.Цикл практических упражнений по культуре общения и поведения | Классный руководитель Родители Воспитатель в ГПД |
| ноябрь | 1.Классный час «О милосердие и доброте» 2.Изучение межличностных взаимоотношений, социометрическое исследование класса | Классный руководитель Психолог Воспитатель в ГПД |
| декабрь | 1.Диагностика уровня тревожности гимназистов 2.Фотовыставка «Мой портрет в интерьере класса» 3.Кл.час «Сочувствие, чуткость, отзывчивость» | Классный руководитель Психолог Воспитатель в ГПД |
| январь | 1.Проект «Портрет настоящего друга» 2.Кл.час «Честность, щедрость, бескорыстие» | Психолог Воспитатель в ГПД |
| февраль | Круглый стол «Всегда ли я хороший?» Кл.час «Тактичность и вежливость»
| Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| март | Игротека «Без друзей меня – чуть-чуть…» Практикум «Давайте говорить друг другу комплименты» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| апрель | Практикум «Учимся общаться» Диагностика уровня воспитанности гимназистов и уровня сплоченности коллектива | Классный руководитель Психолог Воспитатель в ГПД |
| май | Презентация портфолио «Мои достижения» Диагностика уровня самооценки гимназиста | Классный руководитель Психолог Воспитатель в ГПД |
«Взаимодействие с семьей»
Календарно-тематическое планирование
| Сроки | Содержание работы | Ответственные |
| еженедельно | Консультации для родителей
| Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | Индивидуальные беседы с родителями | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| в течение года | Привлечение родителей к проведению общегимназических и классных действ Участие в работе Попечительского совета | Классный руководитель Член Попечительского совета |
| в течение года | Мониторинг уровня взаимодействия с семьёй для мониторинга воспитательной работы в классе | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| 2 раза в четверть | Заседание родительского комитета Участие в деятельности общественной родительской приёмной | Классный руководитель Родительский комитет Воспитатель в ГПД |
| сентябрь | 1.Праздник совместного досуга «День здоровья» 2.Родительское собрание «Образовательные стандарты 2 года обучения» | Классный руководитель Родители Воспитатель в ГПД |
| октябрь | 1.Родительское собрание «Режим работы второклассника» 2.Участие в родительской конференции «Гимназия: вчера, сегодня, завтра…» 3.Диагностика семей обучающихся -по социальному статусу -по уровню образования -по составу семьи | Классный руководитель родительский комитет Воспитатель в ГПД
|
| ноябрь | 1.Семейный праздник « Мама!Лучшая на свете!» 2. Конкурс творческих работ ко дню матери 3.Участие родителей в подготовке класса к фестивалю народов СССР | Классный руководитель Гимназисты Воспитатель в ГПД |
| декабрь | 1.Участие родителей в подготовке к «Голубому огоньку на Шаболовке» 2.Работа родительского клуба « Причины и последствия детской агрессии» | Воспитатель в ГПД |
| январь | 1.Родительское собрание «Здоровье детей в условиях Крайнего Севера» | Работники Центра Здоровья Воспитатель в ГПД |
| февраль | 1.Участие родителей в подготовке к гимназическому мероприятию «Песня года» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД |
| март | 1.Работа родительского клуба. Игра «Ты + Я = Мы» 2.Участие родителей в подготовке к конкурсу риторов | Классный руководитель родители, творческая группа детей Воспитатель в ГПД |
| апрель | 1.Родительское собрание-практикум «Развитие самостоятельности у детей» 2.Участие в Благотворительном Марафоне « Лето-2013» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
| май | 1.Родительское собрание «Здравствуй, 3-ий класс!» 2.Организация поездки на природу «Как правильно вести себя в лесу» | Классный руководитель Воспитатель в ГПД
|
Получите свидетельство
Вход
Программа развития и воспитания гимназистов на I ступени обучения (0.49 MB)
0
753
5
Нравится
0
