Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Внеклассная работа по математике формирует и развивает способности и личность ребенка. Управлять этим процессом - значит не только развивать и совершенствовать заложенное в самореализации, так как каждый человек воспитывает себя прежде всего сам, здесь добытое-добыто на всю жизнь Программа внеклассных занятий по математике выражает целевую направленность на развитие и совершенствование познавательного процесса с внесением акцента на развитие у ребенка внимания, восприятия и воображения, памяти и мышления.
На каждом занятии математики рассматриваются ситуации способствующие развитию познавательной и умственной активности, логические задачи способствуют развитию логического мышления внимания, умение применять свои знания в новых условиях.
Решение задач повышенной трудности способствуют развитию интереса и интеллектуальных способностей детей, активизируют их познавательную деятельность. Так же для повышения интереса к решению задач на движение следует использовать разнообразные чертежи и схемы. Они позволяют наглядно представить ситуацию, способствуют осознанному приобретению знаний, умений и навыков, развивают память, речь, мышление. Учитель должен выработать навык решения как простых так и составных задач на движение, на основании которого они смогут решать более сложные задачи по алгебре и физике в старших классах.
Актуальность работы определяется рядом факторов практического характера: ориентирование на исследовательскую, творческую самореализацию ученика, на общение учителя и ученика.
Недостаточное количество времени отведенное в программе на решение текстовых задач отрицательно сказывается на развитии умственной активности, логическом мышлении, развитии кругозора. Занятия построены таким образом, что акцент в них делается на ознакомление с новыми методами доступными учащимся 5 класса.
В качестве основных форм проведения занятий предлагается комбинированные тематические занятия, а также повторение и соревнования
Основные цели:
- овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
- интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, , способность к преодолению трудностей;
- воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Задачи:
- Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно применять знания по математике;
- Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование вычислительных навыков.
- развивать внимание ,мышление, воображение, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.
- учить приемам исследовательской и творческой деятельности
Гипотеза:
предположение об эффективности задач логического, поискового, познавательного характера обосновывается следующими доводами
- развитие личности ученика, его творческого потенциала
- развитие интеллекта, исследовательского начала
- развитие познавательных действий и операций
Практическая значимость обуславливается обучением рациональным приемам применения знаний на практике, переносу своих знаний и умений как в аналогичные, так и в измененные условия
методы и способы:
В зависимости от учебной задачи используются следующие методы и способы:
- фронтальная работа
- групповая работа
- индивидуальная работа
Содержание курса:
- История математики.-1 час
Что дала математика людям, зачем ее изучать? Причина ее возникновения. Показать практическую значимость математики. Познакомить с ее историей. Как возникло слово «математика». Приемы устного счета. Признаки делимости чисел. Счет у первобытных людей. Рассказать об учёных мирового уровня.
- Задачи, решаемые с конца – 5 часов.
В процессе обучения особое внимание уделяется технике решения задач, показываются методы и приемы решения не отдельной задачи, а целого класса задач, объединенных общей структурой. Преодолеть психологическую "боязнь задачи".
- Геометрические задачи (разрезание)- 4 часа.
Данный раздел ставит перед собой задачу формирования интереса к предмету геометрии, подготовку дальнейшего углубленного изучения геометрических понятий. Разрезание на части различных фигур, составление из полученных частей новых фигур помогают уяснить инвариантность площади и развить комбинаторные способности. Большое внимание при этом уделяется развитию речи и практических навыков черчения. Дети самостоятельно проверяют истинность высказываний, составляют различные построения из заданных фигур, выполняют действия по образцу, сравнивают, делают выводы.
4.Тестовые задачи( переливание) -4 часа.
Рассматривается еще один тип логических задач. Это задачи на переливания, в которых с помощью сосудов известных емкостей требуется отмерить некоторое количество жидкости.
- Логические задачи -6 час.
Работая с учащимися по данной программе, рассматриваются задачи, формирующие умение логически рассуждать, применять законы логики, выходить из создавшейся ситуации, заложенной в той или иной задаче, самым удобным и рациональным способом.
- Арифметические задачи – 6 часов.
Показать разные способы решения арифметических задач.
Все арифметические задачи по числу действий, выполняемых для их решения, делятся на простые и составные. Задача, для решения которой надо выполнить один раз арифметическое действие, называется простой. Задача, для решения которой надо выполнить несколько действий называется составной.
Простые задачи в системе обучения математике играют чрезвычайно важную роль. С помощью решения простых задач формируется одно из центральных понятий начального курса математики - понятие об арифметических действиях и ряд других понятий. Умение решать простые задачи является подготовительной ступенью овладения учащимися умением решать составные задачи, так как решение составной задачи сводится к решению ряда простых задач. При решении простых задач происходит первое знакомство с задачей и её составными частями.
Решение арифметических задач способствует развитию аналитических способностей учащихся.
Рассматриваются решения олимпиадных задач.
6.Задачи на движение - 6 часов.
Ознакомление школьников с задачами на движение. Решение простых текстовых задач на движение в одном направлении, на встречное и на противоположное движение. Решение задач на зависимость величин разными способами.
Составление задач с величинами: скорость, время, расстояние. Решение задач на нахождение расстояния. Задачи на нахождение времени, скорости
Исследовательская работа – 2 часа.
Ознакомление школьников с требованиями написания проектов, проводить исследовательские работы., принимать участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее»
Тематический план и литература в архиве.
Программа "Практикум по математике" (33.61 КB)
0
728
80
Нравится
0
