ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности « Домовёнок» разработана на основе:
- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» №273 от 29.12.2012
- ФГОС НОО (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373);
- ФГОС обучающихся с ОВЗ (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1598)
- Уставом ОГКОУ «Кохомская коррекционная школа – интернат», утвержденным приказом Департамента образования Ивановской области № 1167-О от 23.06.2015
- санитарно – эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утв. постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010
№ 189).
Современный мир быстро меняет своё лицо, поэтому наметившаяся тенденция новых подходов в педагогике способствует также созданию новых образовательно - коррекционных программ и по социально-бытовой ориентировке в специальных (коррекционных) школах-интернатах.
Данная программа, сохраняя преемственность существующей государственной программы В.И.Романиной, Н.П. Павловой «Социально-бытовая ориентировка» для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, делает акцент на личностно-ориентированный подход к каждому учащемуся.
Программа предназначена для обучающихся 6-9 классов(13-17 лет) специальной (коррекционной) школы , расчитана на 1 год(34 недель) и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся, уровня их знаний и умений, местных условий.Каждое занятие продолжительностью 40 минут.
Целями и задачами данной программы являются:
- практическая подготовка воспитанников к самостоятельной жизни;
- формирование у них знаний и умений, способствующих социальной и психологической адаптации;
- повышение общего уровня развития учащихся;
- помощь учащимся в осознании того, что главная ценность жизни есть здоровье человека, за которое он отвечает сам;
- формирование у учащихся полового самосознания как основы культурного поведения;
- формирование мотивационной сферы гигиенического поведения;
- помощь воспитанникам в осознанном выборе профессии;
- помощь воспитанникам в овладении нормами правильного поведения в природной среде.
Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного подхода к учащимся, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий.
Основными формами и методами обучения на уроках социально-бытовой ориентировки являются практические работы, деловые игры, экскурсии, рейды, беседы, опыты, практикумы ролевого общения и др.
Проводя занятия по теме «Питание», следует обращать внимание воспитанников на то, что приготовление ими пищи - искусство, и что от настроения готовящего пищу зависит её вкус, здоровье и настроение человека.
В работе по темам «Личная гигиена», «Здоровье» коррекционные занятия должны быть направлены не только на усвоение воспитанниками знаний, умений, но и на становление их мотивационной сферы, гигиенического поведения, реализации усвоенных знаний и представлений в реальном поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье. На данных занятиях должна прослеживаться взаимосвязь поведения, характера, мировоззрения, образа жизни и здоровья человека.
Курс социально-бытовой ориентировки интегративный, т.к. содержит сведения целого ряда наук, областей жизни человека.
На занятиях необходимо найти правильный тон общения с воспитанниками, говорить доступным языком, но не избегать научной терминологии, необходимой для изучения конкретной темы, проявлять к личности ребёнка искренний интерес, сопереживать и радоваться вместе с ним.
При проведении занятий по социально-бытовой ориентировке главный акцент делается на личностное отношение каждого учащегося к изучаемому материалу. Замечено, что полученные знания, подкреплённые эмоцией (радости, значимости собственного мнения), проходят гораздо глубже и закрепляются надолго.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6-9 класс 34часа
Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся |
Добро пожаловать в Академию добрых волшебников.(1 час) Беседа о содержании и значении предмета «Социально-бытовая ориентировка». | Знакомство с содержанием и значением занятий. Соблюдать: правила техники безопасности и санитарно-гигиенических требований на занятиях.
|
Личная гигиена.(4 часа) Уроки Мойдодыра. Правила чистоты (расширение знаний). Забота о глазах. Глаза - главные помощники человека. Уход за ушами. Чтобы уши слышали. Осанка - стройная спина. | Применять на практике правильную последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета. Научиться правилам бережного отношения к зрению. Осваивать массаж ушей,правила чистки ушей. Следить за своей осанкой, походкой,жестикуляцией, правильно сидеть за столом. |
Одежда и обувь.(4 часа) Виды одежды и головных уборов, их назначение. Повседневный уход за одеждой (предупреждение загрязнений). Виды обуви, их назначение, уход за обувью. Правила выбора обуви и одежды. | Различать одежду и головные уборы в зависимости от их назначения. Умение предупреждать загрязнения одежды подготавливать её к хранению, учитывая правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстиля). Развивать познавательную активность: получение знаний об истории происхождения одежды. Подбирать одежду и обувь по сезону, сушить и чистить обувь и одежду. Демонстрировать логическое восприятие при распределении одежды и обуви на категории: по сезонам и назначению,виды обуви.
|
Питание.(2 часа) Как следует питаться? Советы кулинара Всезнайки. Продукты растительного и животного происхождения, их разнообразие и значение для здоровья человека. Золотые правила питания и приготовление пищи. Советы доктора Айболита. | Освоить правила питания, их особенности, роль растительной и животной пищи. Соблюдать гигиенические требования ТБ работы на кухне. |
Завтрак. (10часов) Заваривание чая. Лесные чаи. Отваривание яиц. Приготовление яичницы. Салаты - самая здоровая пища. Приготовление салата. Приготовление винегрета. Творог - ценный продукт питания. Приготовление сладкой творожной массы. Приготовление бутербродов. Что можно приготовить из чёрствого хлеба? Гренки. Порядок на кухне. Уход за посудой, кухонными принадлежностями и приборами. Сервировка стола к завтраку. | Знать виды питания ,основные этапы приготовления блюд. Умение применять полученные знания на практике. Применять в практике правила заваривания чая ,правила работы с кипящей жидкостью. Готовить простейшие блюда(напитки , бутерброды) Различать продукты питания разных групп( овощи, фрукты, молочные, мясные, кондитерские) виды бутербродов. Научиться использовать чёрствый хлеб для приготовления блюда, правилам безопасной работы режущими инструментами. Освоить названия кухонных принадлежностей и посуды,уход за ними. Организовывать элементарную сервировку стола,правильно пользоваться столовой, чайной посудой. |
Культура поведения.(4часа) Школа хороших манер. В чём секрет волшебных слов? Поведение в школе. Поведение дома. Поведение в столовой. | Знать основные нормы поведения в общественном месте,во время уроков и после них . Научиться следить за своей речью, расширять словарный запас, вежливо и тактично вести себя при разговоре со старшими и сверстниками. Соблюдать в повседневной жизни правила поведения в школе; правила поведения в столовой. Умение пользоваться столовыми приборами, салфетками, красиво и аккуратно принимать пищу, красиво сидеть за столом. |
Жилище.(3часа) Виды жилых помещений в городе, деревне. Правила уборки комнаты. Уроки Золушки. Почтовый адрес дома и школы-интерната. | Развивать познавательную активность: получение знаний об истории происхождения деревень и городов, виды жилых помещений в городе и деревне, их различие. Освоить правила повседневной уборки комнаты, ухода за мебелью в зависимости от её покрытия. Ориентироваться в местонахождении ближайших предприятий от школы и дома. |
Здоровье.( 2 часа) Можно ли дожить до ста лет? Что нужно для этого? Кто помогает мне сохранить здоровье? | Знать о значение здорового образа жизни и личного здоровья, для жизни, отдыха, учёбы. Оценивать своё здоровье, избегать вредных привычек. Ознакомиться с функциями основных врачей специалистов,видами медицинской помощи. Умение вызвать врача на дом, записаться на приём к врачу, приобрести лекарство в аптеке. |
Транспорт.(2 часа) Виды транспорта. Проезд в школу-интернат. Правила поведения в транспорте. Коллективные поездки в транспорте. | Развивать осознанное восприятие в процессе знакомства с городским транспортом и правилами поведения в нем. Ориентироваться в услугах общественного (городского, пригородного) транспорта, осуществлять поездку в общественном транспорте.
|
Торговля.(2 часа) Продовольствие и промтоварные магазины. Их назначение. Поведение в магазине. Экскурсия в продовольственный магазин. | Осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках, стоимость покупок, проверку чека и сдачи. Научиться ориентироваться в услугах, оказываемых различными учреждениями в сфере торговли, узнавать по условным обозначениям, вывескам, витринам. |
Информационно-методическое сопровождение:
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе /Под ред. В. В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс, 1994. – С. 182-197.
Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 2000. – С.462.
В.В.Воронкова, С.А.Казакова «Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида», М., Владос, 2011г.
Шпек О. Люди с умственной отсталостью: Обучение и воспитание: Пер с нем. А.П. Голубева; Науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. – М.: Изд. центр «Академия», 2003. – 432 с.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: Специальность 03170 – Олигофренопедагогика. – Москва, 2005.
Т.А.Девяткова «Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида», М., Владос, 2005.
Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. – М.: Просвещение, 1976. – 159 с.
Предполагаемая результативность курса
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса
Требования к результатам обучения предполагают реализацию деятельного, компетентного и личностно ориентированного подходов в прцессе усвоения программы, что в конечном итоге обеспечит овладение обучающимся знаниями, различными видами деятельности и умениями, их реализующими.
Личностные результаты:
1 Формирование личностных качеств: трудолюбие, аккуратность. Терпение , усидчивость;
2.Воспитание элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное отношение к прдуктам, оборудованию , сторогое соблюдение правил безопасности;
3.Привитие желания и стремления готовить доброкачественную и полезную пищу, творческого отношения к домашнему труду;
4.Развитие ловкости, художественного вкуса, обоняния, пространственной ориентировки;
5.Развитие всех познавательных процессов( память, мышление, внимание, воображение, речь).
Метапредметные результаты:
-владение начальными формами познавательных универсальных учебных действий-исследовательскими и логическими:наблюдения, сравнения,анализа, классификации, обобщения;
-получение первоначального опыта организации самостоятельной практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогонозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий;научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;
-в результате выполнения под руководством педагога закладываются основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим , уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
Предметные результаты:
Обучающие должны знать:
-размер своей одежды и обуви; гарантийные сроки носки; правила возврата, способы обновления одежды с помощьюзамены мелких деталей;средства выведения пятен в домашних условиях( от фруктовых пятен, молока, мороженого, шоколада);
- как сушить и чистить обувь и одежду;
-значение диетического питания; особенности и важность правильного питания,
-приготовление бутербродов, салата, винегрета, яичницы, гренок, сладкой творожной массы, соков, отваривание яиц, заваривание чая;
-основные виды семейных отношений, формы организации досуга и отдыха дома; о морально-этических нормахвзаимоотношений в семье;
- правила поведения в обществе; правила приёма гостей( поведение хозяев при встрече,расставании,во время визита);
-виды магазинов, отличие рынка от магазина, выбирать необходимые продукты питания, подсчитывать сумму и сдачу, культурно вести себя с работниками торговли;
-основные транспортные средства, рациональный маршрут до школы-интерната;
- правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе, на улице);
- правила дорожного движения;
-правила личной гигиены для сохранения и укрепления здоровья.
Календарно-тематическое планирование рабочией программы, реализующую
внеурочную деятельность
№ урока | Тема урока | Деятельность обучающихся | Дата план | Дата факт |
1 | Добро пожаловать в Академию добрых волшебников. Беседа о содержании и значении предмета «Социально-бытовая ориентировка». | Знакомство с содержанием и значением занятий. | 3.09 | |
2 | Уроки Мойдодыра. Правила чистоты (расширение знаний). | Применять на практике правильную последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета. | 10.09 | |
3 | Забота о глазах. Глаза - главные помощники человека. | Научиться правилам бережного отношения к зрению. | 17.09 | |
4 | Уход за ушами. Чтобы уши слышали. | Осваивать массаж ушей,правила чистки ушей. | 24.09 | |
5 | Осанка - стройная спина. | Следить за своей осанкой, походкой, правильно сидеть за столом. | 1.10 | |
6 | Виды одежды и головных уборов, их назначение. | Различать одежду и головные уборы в зависимости от их назначения. | 8.10 | |
7 | Повседневный уход за одеждой (предупреждение загрязнений). | Уметь подготавливать одежду к хранению, правила ухода за одеждой и обувью | 15.10 | |
| | | | |
8 | Виды обуви, их назначение, уход за обувью. | Демонстрировать логическое восприятие при распределении обуви на категории: по сезонам и назначению,виды обуви. | 22.10 | |
9 | Правила выбора обуви и одежды. | Подбирать одежду и обувь по сезону, сушить и чистить обувь и одежду. | 29.10 | |
10 | Как следует питаться? Советы кулинара Всезнайки. Продукты растительного и животного происхождения, их разнообразие и значение для здоровья человека. | Освоить правила питания, их особенности, роль растительной и животной пищи. | 12.11 | |
11 | Золотые правила питания и приготовление пищи. Советы доктора Айболита. | Соблюдать гигиенические требования и ТБ работы на кухне. | 19.11 | |
12 | Заваривание чая. Лесные чаи. | Применять в практике правила заваривания чая, правила работы с кипящей жидкостью. | 26.11 | |
13 | Отваривание яиц. | Умение применять полученные знания на практике. | 3.12 | |
14 | Приготовление яичницы. | Знать виды питания, основные этапы приготовления блюд. | 10.12 | |
15 | Салаты - самая здоровая пища. Приготовление салата | Различать продукты питания разных групп(овощи, фрукты). | 17.12 | |
16 | Приготовление винегрета. | Научиться правилам безопасной работы режущими инструментами. | 24.12 | |
17 | Творог - ценный продукт питания. Приготовление сладкой творожной массы. | Различать продукты питания разных групп(молочные) | 31.12 | |
18 | Приготовление бутербродов. | Готовить простейшие блюда(напитки , бутерброды) | | |
19 | Что можно приготовить из чёрствого хлеба? Гренки. | Научиться использованию чёрствого хлеба для приготовления блюда. | | |
20 | Порядок на кухне. Уход за посудой,кухонными принадлежностями и приборами. | Освоить названия кухонных принадлежностей и посуды,уход за ними. | | |
21 | Сервировка стола к завтраку. | Организовывать элементарную сервировку стола,правильно пользоваться столовой, чайной посудой. | | |
22 | Школа хороших манер. В чём секрет волшебных слов? | Научиться следить за своей речью, расширять словарный запас, вежливо и тактично вести себя при разговоре со старшими и сверстниками. | | |
23 | Поведение в школе. | Соблюдать в повседневной жизни правила поведения в школе | | |
24 | Поведение дома. | Знать основные нормы поведения во время уроков и после них . | | |
25 | Поведение в столовой. | Умение пользоваться столовыми приборами, салфетками, красиво и аккуратно принимать пищу, красиво сидеть за столом | | |
26 | Виды жилых помещений в городе, деревне | Развивать познавательную активность: получение знаний об истории происхождения деревень и городов, виды жилых помещений в городе и деревне, их различие. | | |
27 | Правила уборки комнаты. Уроки Золушки. | Освоить правила повседневной уборки комнаты, ухода за мебелью в зависимости от её покрытия. | | |
28 | Почтовый адрес дома и школы-интерната. | Ориентироваться в местонахождении ближайших предприятий от школы и дома. | | |
29 | Можно ли дожить до ста лет? Что нужно для этого? | Знать о значение здорового образа жизни и личного здоровья, для жизни, отдыха, учёбы. | | |
30 | Кто помогает мне сохранить здоровье? | Ознакомиться с функциями основных врачей специалистов,видами медицинской помощи. | | |
31 | Виды транспорта. Проезд в школу-интернат. Правила поведения в транспорте. | Развивать осознанное восприятие в процессе знакомства с городским транспортом и правилами поведения в нем. | | |
32 | Коллективные поездки в транспорте. | Ориентироваться в услугах общественного (городского, пригородного) транспорта, осуществлять поездку в общественном транспорте. | | |
33 | Продовольствие и промтоварные магазины. Их назначение. Поведение в магазине. | Научиться ориентироваться в услугах, оказываемых различными учреждениями в сфере торговли, узнавать по условным обозначениям, вывескам, витринам. | | |
34 | Экскурсия в продовольственный магазин. | Осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках, стоимость покупок, проверку чека и сдачи. | | |