Программа по психологии на тему "Родительская школа"

Пояснительная записка к программе «Родительская школа»

По выражению Иоанна Златоуста: «Все второстепенно в сравнении с заботой о детях» и если бы это утверждение стало нормой нашей жизни, исчезли бы все многочисленные проблемы, связанные с воспитанием подрастающего поколения. Старый афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов: произошло разрушение статуса семьи, как воспитательного института, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. А в современных условиях в силу целого ряда причин семья становится одним их основных объектов внимания общества. Это объясняется тем, что все сильнее обостряются проблемы семьи и семейных отношений. Они требуются для своего разрешения все больше усилий, т. к. решения этих проблем зависит будущее страны. Семья представляется для человека психологическим убежищем от столкновений с внешней средой, местом восстановления духовных сил и эмоционального равновесия при стрессовых ситуациях.

Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы не только педагоги, так называемая образовательная среда, но и обязательно родители действовали как союзники, делились с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Жизнью доказано, что отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своего ребенка – главная ошибка семейного воспитания.

Причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительных вред духовному и психологическому развитию становления личности ребенка. Главное предназначение семьи и любого образовательного учреждения - становление личности ребенка. Оно состоит в одухотворении подрастающего поколения, в раскрытии человеческих способностей и качеств, в приобщении к высшим духовно – нравственными ценностям. Без помощи семьи ни одно образовательное учреждение не может обеспечить высоких результатов воспитания. В этом контексте по отношению к образовательному учреждению выступает уже не только как потребитель и социальный заказчик, но и, что очень важно в роли партнера.

Профилактическая работа с семьей является одним из самых важных направлений деятельности школьного психолога. Именно в общении с взрослыми дети усваивают социальные нормы и ценности, присваивают общественно-исторический опыт, отражающий конкретный уровень экономического, социокультурного развития общества и человека.

Цели программы «Родительской школы»:

1. Повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей;

2. Формирование активного педагогического сознания;

3. Развитие духовно-нравственных ценностей семьи.

Задачи «Родительской школы»:

1. Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2. Изучение воспитательных возможностей семей.

3. Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

4. Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

5. Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

Задача психолога – научить родителей самостоятельно конструировать собственное поведение при взаимодействии с ребенком. Родители должны почувствовать, что единственно верного способа разрешения той или иной проблемы не существует.

Календарно-тематический план

Февраль

Тема № 6: Мотивы «Плохого поведения» детей. Причины стойкого непослушания.

Цель: научится понимать внутренние мотивы ребенка, помочь в построении нормальных отношений с ребенком.

Теоретическая часть: 1. Анализ трудных ситуаций

Упражнение «В чем ошибка?».

Март

Тема № 7: Чувства родителей и детей. Правила выражения чувств.

Цель: научить родителей создавать условия для доверительного общения с детьми.

Теоретическая часть: «Я-высказывания»

Практическая часть:

1. Упражнение «Выбери правильный ответ».

2. Упражнение «Продолжите фразу».

3. Упражнение «Признание чужих чувств».

Полную информацию смотрите в файле. 

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение начальная школа № 37

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Разработала:

Фоменко Анастасия Сергеевна,

педагог-психолог

г.Сургут 2014 г.

Пояснительная записка к программе

«Родительская школа»

По выражению Иоанна Златоуста: «Все второстепенно в сравнении с заботой о детях» и если бы это утверждение стало нормой нашей жизни, исчезли бы все многочисленные проблемы, связанные с воспитанием подрастающего поколения. Старый афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов: произошло разрушение статуса семьи, как воспитательного института, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. А в современных условиях в силу целого ряда причин семья становится одним их основных объектов внимания общества. Это объясняется тем, что все сильнее обостряются проблемы семьи и семейных отношений. Они требуются для своего разрешения все больше усилий, т.к. решения этих проблем зависит будущее страны. Семья представляется для человека психологическим убежищем от столкновений с внешней средой, местом восстановления духовных сил и эмоционального равновесия при стрессовых ситуациях.

Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы не только педагоги, так называемая образовательная среда, но и обязательно родители действовали как союзники, делились с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Жизнью доказано, что отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своего ребенка – главная ошибка семейного воспитания.

Причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительных вред духовному и психологическому развитию становления личности ребенка. Главное предназначение семьи и любого образовательного учреждения - становление личности ребенка. Оно состоит в одухотворении подрастающего поколения, в раскрытии человеческих способностей и качеств, в приобщении к высшим духовно – нравственными ценностям. Без помощи семьи ни одно образовательное учреждение не может обеспечить высоких результатов воспитания. В этом контексте по отношению к образовательному учреждению выступает уже не только как потребитель и социальный заказчик, но и, что очень важно в роли партнера.

Профилактическая работа с семьей является одним из самых важных направлений деятельности школьного психолога. Именно в общении с взрослыми дети усваивают социальные нормы и ценности, присваивают общественно-исторический опыт, отражающий конкретный уровень экономического, социокультурного развития общества и человека.

Цели программы «Родительской школы»:

1. Повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей;

2. Формирование активного педагогического сознания;

3. Развитие духовно-нравственных ценностей семьи.

Задачи «Родительской школы»:

1. Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2. Изучение воспитательных возможностей семей.

3. Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

4. Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

5. Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

Задача психолога – научить родителей самостоятельно конструировать собственное поведение при взаимодействии с ребенком. Родители должны почувствовать, что единственно верного способа разрешения той или иной проблемы не существует.

Занятия проводятся в течение года один раз в месяц. Программа «Родительской школы» компилятивная, составлена на основе таких авторов, как С.В.Кривцова К.Рудестам, Н.В. Клюева. Программа рассчитана на 9 встреч по 1,5 часа. Каждое занятие состоит из двух частей: теоретической и практической.

Работа в «Родительской школе» проводится в группах. Состав группы может быть открытым, посещение добровольным.

Посещая занятия в «Родительской школе», родители учатся выстраивать свои отношения с детьми по принципам:

1. Принятие ребенка

2. Осознанность собственных действий

3. Систематичность и последовательность в отношении ребенка

4. Умение слушать и слышать своего ребенка

5. Готовность развиваться самому

Ожидаемые результаты по работе с родителями:

• повышение педагогической компетентности родителей;

• овладение практическими навыками позитивного взаимодействия с детьми;

• построение конструктивных (бесконфликтных) моделей общения;

• умение анализировать воспитательные действия взрослого по отношению к детским поступкам и произвести рефлексию воспитательных действий;

• формирование активной позиции родителей как субъектов образовательного и воспитательного процессов в ОУ.

Календарно-тематический план групповых занятий «Родительской школы»

Литература

1. С.В.Кривцова. «Тренинг. Навыки конструктивного взаимодействия». 3-е издание- М., Генезис, 1999 г.

2. О.О.Косякова.:Психолого-педагогический практикум по детской психологии.- Ростов н/Дону. Феникс, 2009 г.

3. Практикум по социально-психологическому тренингу 2-е издание, испр. и допол под редакцией Б.Д.Барыгина С.П.б., 1997 г.

4. К.Рудестам Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика Пер. с анг/общ.ред. и вступ. Ст.Л.П.Петровской 2-е издание., М.Прогресс 1993 г.

5. А.С. Прудченков. Социально-психологический тренинг межличностного общения. М-1991 г.

6. Хрестоматия. Обучение и воспитание детей группы «риска». Учебное пособие для педагогов:-М.:Институт практической психологии, 1996 г.

7. Г.Н.Латушко Развитие личностного целеполагания учеников. Практическая психология, 2-е изд. М.:2000 г.

8. Клюева Н.В. технология работы с группой. М.:изд. «Знание», 1999 г.

9. Школьный психолог. Методическая газета для педагогов-психологов.: № 7, - 2007 г.