Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка.
Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?
Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
В школе должны быть свои традиции.
Школа должна давать современное образование.
В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования, открывают и развивают творческие способности и таланты.
Одаренные дети — наше достояние. Одаренность можно сравнить со звездой, свет которой пронизывает каждого ребенка, пробуждая к жизни ростки удивительных способностей и талантов. Очень ВАЖНО, чтобы педагог чувствовал и научился отыскивать «звездные россыпи» дарований в своих детях.
Выявление способных детей и работа с ними являются актуальной задачей школы. А в последние годы работа с одаренными детьми особо выделяется в разряд приоритетных направлений образовательной политики государства. Одним из аспектов национального проекта «Образование» является поддержка талантливых ребят. И это, конечно, не случайно, век наукоемких технологий невозможен без сохранения и умножения интеллектуального потенциала страны. Для любого образовательного учреждения работа с одаренными детьми – одно из условий формирования образовательного имиджа школы, а также один из показателей результативности работы.
Различают общую и специфическую одаренность. Общая одаренность детей представляет собой широкий диапазон способностей, которые лежат в основе успешного освоения, а затем и успехов во многих видах деятельности. От специфической одаренности зависит успех человека в каком-либо конкретном виде деятельности.
Такие особенности учащихся, как развитый интеллект, высокий уровень творческих возможностей и активная познавательная потребность, позволяют утверждать, что есть дети, которых можно назвать одаренными. И это рабочее определение одаренности будем иметь в виду в дальнейшем.
К группе одаренных детей могут быть отнесены обучающиеся, которые:
имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность.
В дополнение к этому определению можно отметить, что для одаренных детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления, однако по целому ряду причин на определенном этапе могут быть проявлены далеко не все признаки одаренности. Одаренные дети:
- имеют более высокие интеллектуальные способностипо сравнению с большинством учащихся, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;
- имеют доминирующую активную познавательную потребность;
- испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.
Целью реализации данной программы является создание благоприятной образовательной среды, которая позволит наиболее полно раскрыть творческий потенциал одаренных детей.
Задачи:
- создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования;
- отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
- создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;
- расширение возможностей для участия способных и одарённых школьников в районных, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах;
- увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью,расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся.
Ожидаемые результаты.
К числу планируемых предметных, метапредметных и личностных результатов можно отнести:
обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности;
обогащение кругозора детей, формирование отчетливых, разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, которые способствуют осознанному восприятию ребенком учебного материала;
введение знаний о собственном «Я» ребенка, формирование социально-нравственного поведения, обеспечивающего детям успешную адаптацию к школьным условиям (осознание новой социальной роли ученика, выполнение обязанностей, диктуемых этой ролью, ответственное отношение к учебе, соблюдение правил поведения на уроке, правил общения и др.);
приоритет знаниям, полученным на основе практического опыта, т.к. эти знания обогащают содержание обучения непосредственными наблюдениями детей;
формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: ориентироваться в задании, планировать предстоящую работу, выполнять ее в соответствии с наглядным образцом и (или) словесными указаниями учителя, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Весь материал - в документе.
Программа по английскому языку "Работа с одаренными детьми" (0.17 MB)
0
6242
905
Нравится
0
