Федеральное агентство по образованию
ФГОУ СПО
Бодайбинский горный техникум
«Утверждаю»
Директор техникума
___________Э.Я.Нураев
«____»_________2009г.
Программа комплексных мер
по профилактике отклоняющегося поведения студентов в ФГОУ СПО Бодайбинский горный техникум
Составитель:
Гнатюк М.В
(составлена на основании рекомендаций
семинара ИПК г. Иркутска март 2007 г.)
2009
Вместо предисловия.
Алкоголизм, курение, наркомания, СПИД. Мы не решили этих проблем, пока не научим подростков говорить «нет», пока они не перестанут верить в чудесные сказки тех, кто бесплатно предлагает вечный «кайф». Мы не решим этих проблем, пока останемся слепыми и глухими к чужому горю, горю тех, кто уже стал рабом дурмана. Мы не решим этих проблем, пока будем делать вид, что их не существует. А значит, пора говорить, пора действовать, пора бороться.
Люди победили чуму, малярию, тиф,,,
Но пьянство, наркомания, СПИД, словно злые джины,
терзают человечество. Эти проблемы в нашем обществе
долгое время предавались забвению, но и в эту бездну рано или поздно
пришлось бы заглянуть.
Ч.Айтматов.
Профилактическая стратегия программы:
Объемы и распространенность алкоголизации и наркотизации, тяжесть и масштабы последствий осложнений делают наркологическую ситуацию в регионах предельно опасной, требующей изменения подходов к профилактической и противодействующей стратегии воздействия, перемещая ее в межличностную, культурную, социальную сферу. Это значит, что главное направление профилактического воздействия необходимо перенести на миллисоциальный уровень (на семью, где формируются обычаи, традиции, стиль жизни, как главного института социализирующего личность человека). Здесь, важно, используя принципы социальной активности, открытой информированности, научности, системности, раннего предупреждения, выстроить программное целевое планирование так, чтобы каждый орган, каждое звено, отрасль, занятые в социальной политике должны ориентировать деятельность на конкретный результат:
на снижение распространения алкоголизма, наркомании и токсикомании и формирование положительных тенденций к все большему устремлению молодого поколения к здоровому образу жизни.
Данная программа создана для реализации мероприятий первичной профилактики. Целью первичной профилактики является раннее предупреждение проявлений девиантного поведения. Сфера реализации первичной профилактики это семья, образовательное учреждение, досуговые учреждения и микро – социальное окружение. Наиболее адекватной сегодня признана стратегия сдерживания.
Стратегическим приоритетом первичной профилактики следует рассматривать создание системы позитивной профилактики, которая ориентируется не на патологию и не на проблему ее последствия, а на защищающий от возникновения проблем потенциал здоровья – освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, поддержку молодого человека и помощь ему в самореализации собственного жизненного предназначения.
Очевидная цель позитивно направленной профилактики состоит в воспитании психически здорового, личностно развитого человека способного самостоятельно справляться с собственными психологическими затруднениями и жизненными проблемами.
Эффективность профилактического воздействия оценивается в его этапной динамике – на основе мониторинга. Основной показатель - возвращение в общество полноценно функционирующего члена соблюдающего все нормы юридического и морального права.
Главная цель проектирования профилактических программ заключается в объединении образовательных, социальных и медицинских мер, обеспечивающих достижение вышеуказанного результата.
Проектирование есть общее поступательное движение от идеальной мыследеятельности к практической деятельности. В пространство мыследеятельности входит – концептуализация, программирование, планирование. В процессе концептуализации, программировании и планировании осуществляется выявление противоречий, формулирование проблемы, определение задач, выбор критериев оценки. В пространстве практической деятельности осуществляется разметка организационных структур и их взаимодействие (учреждения тип связей между ними), определяются: нормативно- правовое обеспечение, материально-техническое обеспечение, мероприятий, сроки и исполнители.
Программа- это ориентированное на будущее управленческое инструментальное знание, определяющее принцип связи концептуально определенных стратегических целей и способов (механизмов) их реализации «определение основных век». Начальная веха при проектировании программы начинается с определения методологических принципов проектирования программ.
Методологические принципы проектирования профилактических
программ.
Долгосрочность и непрерывность – все мероприятия программы должны быть соединены в единый комплекс, направленный на достижение конкретной цели, наиболее важной на данном этапе развития образовательного учреждения.
Адресность-у всякой информации есть свой потребитель, в данном случае нужно учитывать возраст, степень вовлеченности в проблему девиантного поведения или уже вхождения в группу риска.
Профессионализм и своевременность – успех или неудача профилактической работы зависит от ее подготовки, и от своевременности применения той или иной формы работы.
Доступность-учет возможностей и особенностей восприятия целевой группы. Обеспечение доступа к информации и услугам, которые предлагаются в рамках профилактических программ.
Последовательность – цели и задачи должны быть разделены на стратегические и частные (этапные). На каждом этапе возможность реализации поставленной цели должна быть поддержана соответствующим целевым финансированием и другими ресурсами. Последовательность каждого этапа предполагает соблюдение алгоритма шагов:
-анализ ситуации;
-анализ уровня информированности и готовность «целевой группы» (социально-психологический мониторинг);
-предоставление услуг, исходя из результатов анализа,
-формирование мотивации для изменения навыков поведения.
Комплектность – согласованность взаимодействия ведомств и учреждений, специалистов различных профилей, органов управления в образовательном учреждении всех уровней.
Легитимность – действия в рамках компетентности установленной законом. Соблюдение законных прав несовершеннолетнего как гражданина и члена общества, к которому относятся эти профилактические мероприятия.
Аксиологичность (целостная ориентация) профилактической работы в образовательном учреждении. Этот принцип подразумевает формирование у молодежи мировоззренческих представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности, уважения к человеку, государству, окружающей среде, которые являются регуляторами его поведения.
Многоаспектность – сочетание различных направлений целевой профилактической деятельности.
Ведущими аспектами в образовательной среде являются:
СОЦИАЛЬНЫЙ АСПЕКТ – ориентированный на формирование позитивных моральных и нравственных ценностей, определяющих позитивный жизненный выбор;
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ – направленный на формирование стрессоустойчивых личности, позитивно-когнитивных оценок, а так же навыков быть успешным.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ – формирующий систему представлений и знаний о социально-психологических, медицинских, правовых и морально – этических знаний касающихся отклоняющегося поведения.
СОВРЕМЕННАЯ МОДЕЛЬ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ БАЗИРУЕТСЯ НА ВЫЯВЛЕНИИ ФАКТОРОВ РИСКА И ФОРМИРОВАНИИ МЕР ЗАЩИТЫ
Существуют программы:
-нацеленные на уменьшение активности факторов риска
-и повышение активности защитных факторов.
Если в одной программе планируются мероприятия, направленные и на уменьшение и на повышение мер, то такие программы являются КОМПЛЕКСНЫЕ. Данная программа является комплексной.
КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ В СФЕРЕ ПРОФИЛАКТИКИ
ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СРЕДЕ МОЛОДЕЖИ.
| Участники профилактического процесса | Проблемы | Основные способы решения |
| Студенты | Молодежь выступает «транслятором» своей субкультуры (сленг, облегченное отношение к курению, наркотикам, алкоголю, сексуальным отношениям, музыкальным пристрастиям и криминалу). Отсутствует психологическая защита по отношению к первой пробе и последующему употреблению. В молодежной среде распространена мифологизированная информация о вреде курения, употребления алкоголя, наркотиков, о сексуальных отношениях и криминальной субкультуре. Осведомленность сочетается с пассивным отношением к приему наркотиков, употреблению алкоголя, курению среди сверстников. Проникновение алкоголя, наркотиков, принципов свободной любви в досуговую жизнь молодежи. | Вовлечение молодежи в активную профилактическую работу, когда студенты сами являются субъектами профилактической работы.
Студенты сами выступают с опровержениями мифологизированной информации. |
| Педагогический коллектив | Сугубо информационно-просветительский подход к проблемам отклоняющегося поведения у молодежи. Замалчивание «алкогольных, наркотических, сексуальных» проблем в образовательном учреждении. Попытки избавиться от проблемного студента. Перекладывание ответственности за осуществление систематической профилактической работы: на отдельных специалистов и другие «непедагогические» структуры (здравоохранение, милицию, комиссию по делам несовершеннолетних, комитет по нарконтролю и т. д.) | именно образовательное учреждение должно выступать своеобразным «генератором общественного договора» между основными участниками профилактического процесса. Целенаправленная комплексная профилактическая работа должна осуществляться и координироваться под руководством специально назначенного работника ОУ (зам. директора по воспитательной работе, социальный педагог). Действия администрации должны быть направлены на выявление и учет обучающихся, замеченных в девиантных проявлениях поведения. |
1.Реальные результаты (заполняются по годам по окончании профилактической деятельности).
2008-2009 учебный год снижение количества студентов, состоящих на учете в ПДН, а также имеющих судимость с отсрочкой приговора. Снижение числа студентов, употребляющих табак, пиво, алкоголь. (Добиться снижения числа правонарушений в 2009-2010 г.г.
Наличие выявленных случаев употребления
Наркотиков не прослеживается
имеют место алкоголя (пиво).
Количество студентов группы риска. На 01.10.2009г. совместно с психологом необходимо выявить таких студентов.
Микроклимат в студенческих группах по состоянию на 20.09.2009 г. удовлетворительный.
Взаимоотношения педагогического коллектива с коллективом студентов по состоянию на 01.10.2009 г. в норме.
Рейтинг образовательного учреждения (техникума) определить нет возможности, т.к. в районе это единственное образовательное учреждение.
Воспитательный процесс строится на основании нормативных документов. Имеются: план работы по воспитанию патриотизма, противодействия терроризму и иным проявлениям экстремизма среди студентов, планы работы на учебный год.
2. Контроль за выполнением проекта осуществляет координационный совет техникума или совет техникума по профилактике правонарушений.
3. Ресурсы образовательного учреждения.
Внутренние ресурсы: спортивный, тренажерный залы, спортивные секции, культурно-массовая работа.
Внешние ресурсы: городская, центральная библиотека, Детская музыкальная школа, городской Краеведческий музей, Дом творчества, КДЦ, бассейн, спорткомплекс «Автомобилист» и т. д.
Факторный портрет образовательного учреждения:
За учебный год 2008-2009 учебный год не было вызовов дежурных ГОВД в общежитие.
Критерии и оценки деятельности или результат, к которому мы хотели бы прийти в результате нашей профилактической деятельности.
Рассчитана ли профилактическая программа по предупреждению проявлений отклоняющегося поведения на учащихся разных возрастов?
Предполагает ли длительное воздействие (хотя бы на весь период обучения?)
Использованы ли в программе хорошо проверенные стандартные методы профилактики в детальном плане?
Обучает ли программа безопасному поведению с помощь интерактивных методов (моделирование ситуаций, ролевые игры, дискуссии, тренинги)?
Воспитывает ли программа социально-позитивное отношение к образовательному учреждению и обществу?
Обучает ли программа социальным знаниям и навыкам?
Коммуникабельность, уверенность в себе, самоуважение и способам противления вредным привычкам и групповому воздействию?
Способствует ли программа позитивному влиянию учащихся друг на друга?
Имеет ли программа адекватную частоту и кратность знаний (например, 10-15 занятий через 2-3 месяца?)
Учитывает ли программа особенности социума, в котором функционирует образовательное учреждение?
Способствует ли программа, формированию определенной среды: включая родителей, учителей, воспитателей и т.д. чтобы инициировать внутрисемейное обсуждение?
Насколько четко и конкретно сформулированы цели, которые предполагается достичь на определенный период?
Предполагает ли программа систематический мониторинг для определения ее эффективности?
Идеальные результаты профилактической деятельности.
Формирование устойчивого интереса у студентов техникума к здоровому образу жизни.
После реализации проекта мы можем подойти к измеримым реальным социально значимым изменениям.
Апробацию данная программа, ее первый этап, должна начать с 1 сентября 2008 года на I курсе в форме тематических классных часов. При проведении тематических классных часов предусматриваются лекции, мозговые штурмы, решение ситуационных задач, моделирование поведения, дискуссии, просмотры фильмов, встречи с сотрудниками правоохранительных органов и органов здравоохранения, проведение ролевых игр, круглый стол «Вопросы – ответы», проведение «суда» над наркотиками, занятия с психологом, конкурс рисунков и плакатов, проведение акций, круглых столов.
«Ваша жизнь – в ваших руках». Профилактика социально-негативных явлений у подростков. Тематика классных часов на I курсе (10 часов).
Как противостоять отрицательному влиянию?
Цель: показать необходимость участия студентов в тематических классных часах «Я выбираю жизнь».
1. Погружение в проблему. Научить первокурсников управлять своими переживаниями и эмоциями и научить разрешать конфликты без насилия.
2. Факторы, влияющие на негативное поведение студентов.
Цель: выявить причины антисоциального поведения подростков.
3. Создание позитивных дружеских отношений (2 часа).
Цель: научить первокурсников создавать дружеские отношения, удовлетворять потребности в любви и понимании других, в способах их создания.
4. Как противостоять влиянию.
Цель: научить оценивать последствия участие личности в антиобщественной деятельности.
5. Важнейшие качества для межличностного общения.
Цель: познакомить первокурсников с качествами, необходимыми для межличностного общения.
6. Разрешение конфликтов без насилия (2 часа).
Цель: научить студентов контролировать свое поведение, познакомить со способами разрешения конфликтов.
7. Эффективные языки отказа (2 часа).
Цель: показать подросткам способы сопротивления давлению и принуждению, научить способам отказа.
II курс
Тематические классные часы.
II. Профилактика социально-негативных явлений у подростков. (10 часов).
II.1 Шалости. Злонамеренный поступок. (1 час)
Цель: довести до студентов, что неудачная шалость приводит к злонамеренному поступку и отрицательно влияет на людей и все окружение.
II.2 Как избежать насилия. (2 часа)
Цель: довести до подростков понятие о насилии, о возможности его предотвращения.
II.3 Табакакурение.(2 часа)
Цель: информировать подростков о вредном влиянии курения и развитии никотиновой зависимости.
II.4. Алкоголизм и зависимость. (2 часа).
Цель: показать пагубность влияния алкоголя на организм.
II.5.Формирование зависимости (1 час).
Цель: показать этапы формирования зависимости у подростков.
II.6.Противодействие давлению.(2 часа).
Цель: научить студентов способом распознавания давления и активного сопротивления.
III курс.
Тематические классные часы. (10часов).
III. Наркотизм- что это такое?
III. 1.Причины развития наркотизма (1 час).
Цель: Вскрыть причины наркотизма общества.
III. 2. Что такое наркотизма? (1час).
Цель: Познакомить студентов с законодательным определением.
III. 3. Наркотики. Употребление и злоупотребление (2 часа)
Цель: Показать всю пагубность влияния наркотиков на физическое и психическое здоровье человека.
III. 4. Наркотики. Зависимость (2часа).
Цель: Довести до студентов, что употребление наркотиков может отрицательно повлиять на всю жизнь.
III. 5. Наркотики, последствия. Эпидемия (2 часа).
Цель: Показать студентам проблему наркотиков для общества.
III. 6. Как избавиться от тяги к наркотикам (2 часа).
Цель: Подсказать студентам способы избавления от тяги ко всем видам наркотиков.
IV курс
Тематика классных часов.
Правовые аспекты борьбы с наркотиками (4 часа).
IV. 1. Наркотики и гражданская ответственность (1 час).
Цель: Познакомить студентов с понятием гражданской ответственности за последствия наркотической зависимости.
IV. 2. Административная ответственность за незаконное действие с наркотиками (1 час).
Цель: Познакомить студентов с понятием административной ответственностью за незаконные действия с наркотиками.
IV. 3. Уголовная ответственность за незаконные действия с наркотиками (1 час).
Цель: Познакомить студентов с уголовной ответственностью за незаконное приобретение или хранение наркотических или психотропных средств.
IV. 4. Личностные ценности человека (1 час).
Цель: Формирование личности как здорового члена общества.
Предлагаемая тематика общетехникумовских мероприятий.
Спортивное ток – шоу «Наркомания – эпидемия века».
Соревнования по массовым видам спорта.
«Спорт против наркотиков».
«Будущее за нами».
«Я выбираю жизнь без наркотиков».
Театрализованное представление «Молодежь БГТ против наркотиков».
«Мир без табачного дыма».
«Мир в наших руках».
«СПИД – чума XXI века».
«День без вредных привычек».
Научно-исследовательские работы.
«Психология общежития».
« Конфликт. Пути выхода из конфликта».
«Стрессы и способы борьбы с ним».
Подготовка буклетов
Тематические дискотеки.
«Я взрослый», «Скажи, нет наркотикам».
Памятка для родителей.
Дорогие родители! Вы нередко заблуждаетесь, когда думаете, что все в порядке. Наша практика и сведения, полученные при опросах самих наркоманов, показали, что значительная часть родителей ничего не ведала о проблемах своих детей, а правда открывалась лишь спустя несколько лет, когда их сын или дочь попадали в больницу. Не тешьте себя надеждой, присмотритесь к своим детям внимательнее. Если:
Ваш ребенок становится скрытым, часто задерживается допоздна на прогулках, не отвечает на вопросы о том, где был, лжет без видимых на то причин, например, что был у приятеля, который давно живет в другом городе;
Увеличиваются финансовые запросы, которые он пытается удовлетворить любым способом, включая очистку родительских кошельков и вынос из дома вещей, не принадлежащих ему. Иногда, напротив, вы замечаете у ребенка наличие значительных сумм денег без постоянного источника;
Без очевидной причины резко меняется его настроение, не в меру болтлив и весел, то выглядит измученным, апатичным, бледным. Наблюдается нарушение памяти, неспособность логически мыслить, покраснение глазных яблок, коричневый налет на языке, следы уколов, расширенный или суженный и не реагирующий на свет зрачок, не по возрасту испорченные зубы, бледность, дряблость, землистый цвет кожи;
Вы замечаете резкие перепады аппетита у ребенка. То он целый день ничего не ест, а на ночь съедает все, что лежит в холодильнике, или если подросток отказывается от еды несколько дней подряд, а потом неожиданно начинает нормально питаться, хотя вроде бы не был болен;
У ребенка, не отличавшегося раньше никакими дарованиями, периодически развивается неожиданная жажда творчества. Его вдруг начинает захватывать процесс рисования, писания или музицирования при очевидном отсутствии интереса к плодам своей деятельности («плоды» обычно больше похожи на мазню, графоманию и невнятный набор звуков);
На одежде ребенка появляются необычные пятна, в том числе пятна крови; от вещей исходит странный запах;
В доме появляются незнакомые предметы: шприцы, дешевые папиросы, марки, не похожие на почтовые, различного вида трубочки, скатанные в трубочку денежные купюры, аккуратной формы стеклянные пластинки, скатанные из фольги шарики, таблетки с рисунками непонятного назначения, различного вида порошки, измельченные растения, растворители, тюбики с клеем, неизвестные пузырьки бытовой химии (например, жидкости для чистки труб «Крот», растворитель, ацетон и т.п.);
Резко снижается успеваемость, теряется интерес к спортивным и другим внеклассным мероприятиям, ребенок часто говорит о бессмысленности жизни;
Ребенок часто похож на пьяного (говорит, растягивает слова, качается при ходьбе, избегает встреч со старшими), но при этом от него не пахнет спиртным, то стало время поинтересоваться его состоянием более серьезно. Если Вы нашли в перечисленном списке основание для констатации более чем 10 признаков, существует необходимость Вашего обращения за консультацией.
Конечно, признаки употребления наркотиков отличаются друг от друга. Более того, признаки употребления одного и того же наркотика на разных стадиях зависимости и в период абстинентного синдрома (состояние «ломки») различны. Они описаны в специальной литературе. Но, на наш взгляд, родителям нелишне будет в общих чертах узнать о том, какие бывают наркотики, чтобы не выглядеть совершенно непросвещенными перед собственным ребенком и знать, к каким опасностям надо подготовиться, если ребенок стал употреблять наркотики или сильно интересуется этой темой. Может быть, грамотное описание симптомов, последствий и осложнений убережет его от этой беды.
Что делать, если Вы подозреваете, что ребенок употребляет наркотики?
Независимо от ситуации ведите себя достойно. Вы – взрослый человек и при возникновении беды не имеете права на панику или истерику. Вы не имеете права кричать, бить молодого человека по щекам и каждые две минуты пить валокордин или успокоительные таблетки и звонить во все спасательные службы подряд. Разберитесь в ситуации, ведь бывают случае, когда ребенок начинает принимать наркотики под давлением, ему могут угрожать, бить «подлавливать» на улице.
Сохраните доверие: если ребенок признался вам, значит, ищет поддержки. Ваш собственный страх может заставить вас прибегнуть к крикам , угрозам, з0апугивованию. Это, скорее всего, оттолкнет подростка, заставит его замкнуться. Найдите в себе силы и постарайтесь в дальнейшем стать своему ребенку союзником, а не врагом.
Перестаньте винить во всем себя. Поймите, ваш ребенок – взрослый человек
Он сам, по своей собственной глупости и самонадеянности, начал принимать наркотики, прекрасно зная, что это опасно. Значит, ответственность за принятое решение он тоже должен нести сам. День, когда вы узнали, что он принимает наркотики, должен стать последним днем вашего безграничного доверия и опеки.
Ограничьте финансовую поддержку. Очень многие молодые люди привыкли, что ваши деньги – это их деньги. Немедленно дайте понять. Что это не так.
С этого момента ваш сын или дочь не должны получать ничего из того, что они привычно получают от вас: никаких денег на расходы, никакой одежды и денег на нее, ни какой оплаты отдыха, ни какого финансирования ухаживания за девушкой и, если у молодого человека есть своя семья, никакой материальной помощи его семье.
Никогда не поддавайтесь на шантаж. А шантажа в вашей жизни возникает много: «Если вы купите мне машину, то мне будет чем заняться, и я брошу колоться», «Если ты не дашь мне денег и я не отдам долги, то меня убьют»,
«Если вы не дадите мне денег, то я покончу собой – прямо и сию секунду в ванной».
На все эти «если…то» может следовать один спокойный ответ: «Нет».
Через год, после того как врач скажет мне, что ты больше не употребляешь героин, мы с отцом рассмотрим вопрос о покупке тебе машины».
«Пусть тот человек, которому ты должен, придет ко мне с паспортом, напишет расписку, и я отдам твой долг ему, а не тебе».
«Иди ванную и кончай там с собой. Лучше не иметь никакой дочери, чем иметь истеричку, которая не в состоянии справиться с собой».
Не бойтесь шантажа самоубийством .Человек, который способен на такой шантаж, крайне редко бывает способен на самоубийство. Вдумайтесь, он слишком себя для этого любит. Если даже он что-то сделает с собой, то только на ваших глазах, чтобы вы вовремя могли его спасти, а он добился бы от вас желаемого результата.
Не занудствуйте. Бесконечные многочасовые разговоры о наркотиках, обвинения, нравоучительные беседы абсолютно бесполезны и могут дать только обратный эффект. Любое, даже отрицательное упоминание о наркотике, вызывает воспоминание о нем. Как только ребенок начал лечение, все разговоры о наркотиках в вашей семье должны быть прекращены (исключая случаи, когда ребенок сам хочет с вами что-то обсудить).
Не злоупотребляйте угрозами. Молодой человек давно привык, что вы грозите, обещайте «сдать» его вы больницу принудительно, «засадить всех его друзей за решетку», «лишить его денежного довольствия». Он заранее уверен, что вы этого не сделаете, а потому спокойно пропускает все сказанное мимо ушей. А потому, после каждого вашего возмущенного монолога он радостно дает обещания. При чем обещает все, что угодно, но при этом даже и не собирается эти обещания выполнять. Наркоман никогда не будет верить вашим угрозам, пока вы не найдете в себе силы и исполните то, чем грозили. Только после этого он сразу станет гораздо более управляемым.
Разрешите вашему ребенку прекратить прием наркотиков самостоятельно.
Если ваш ребенок впервые признался вам, что употребляет наркотики, но категорически отказывается идти к врачу, то разрешите ему попробовать бороться с зависимостью самому. Не надейтесь на чудо. Без квалифицированной медицинской помощи это не возможно, но пусть ваш ребенок поймет это сам.
Помогите ребенку найти лечащего врача.
Это единственное одолжение, которое вы должны ему сделать.
Самому идти в больницу «сдаваться» бывает страшно и стыдно. Вам следует поддержать решение обратиться к врачу, присутствовать в качестве моральной поддержке на первом приеме, консультироваться с врачом в дальнейшем. Пройдет несколько лет, прежде чем вы перестанете нуждаться в его советах.
Сохраняйте постоянную систему родительского контроля на всем протяжении лечения и еще как минимум год после его окончания. Но контроль не должен быть абсолютным. Примерно через 2-3 месяца после прекращения приема наркотиков, у вашего ребенка должна появиться некоторая степень свободы. Вы должны разрешить ему находиться в течение хотя бы 1-2 часов вне вашего контроля.
Не набрасывайтесь на ребенка сразу, если вам показалась, что он после перерыва вновь начал употреблять наркотики. С самого начала лечения вы должны быть готовы, что он может «сорваться». При первых подозрениях посоветуйтесь с врачом. Понаблюдайте за ребенком несколько дней. Ваши обвинения должны иметь под собой очень серьезные основания. Если вы и врач считаете, что пациент возобновил прием наркотиков, вместо длительного выяснения отношений предложите ему сдать кровь на экспертизу.
Будьте осторожны с наркологическими препаратами и с советами друзей. Ни в коем случае нельзя идти на поводу у собственного ребенка и покупать ему лекарства, которые помогают Васе и Пете избавиться от «ломок». Прежде чем использовать какой-либо препарат, посоветуйтесь с лечащим врачом.
Памятка для подростка.
Ты:
«Представь себе, что ты, именно ты, начинаешь на площади раздеваться догола, выкрикивать какие-то глупости. Ты понимаешь, что делаешь что-то страшное, не совместимое с твоими понятиями, не совместимое и невозможное с тобой, ты этого не хочешь, но ты это делаешь».
Твой дом:
«В квартире из двух комнат, кухни и ванной могут жить 15-20 человек. На полу лежат рваные ковры и одеяла, хромовые ободранные кресла. В ванне – остатки сантехники. На кухне – несколько кастрюль, треснувшие тарелки, консервные банки – все жирное, грязное…Везде остатки еды, пепел, смятые пачки из под сигарет. Мусор никто не выбрасывает, жильцы справляют свою нужду где попало. Вонь, грязь, клопы…»
Твои друзья:
«В комнате не подвижно сидели около десятка человек. Один из них начал что-то громко говорить. Его речь напоминало бред сумасшедшего, которого никто не слушал. Около него сидел другой, изо рта текла слюна. Еще один, похожий на алкоголика, сидел, обколотившись на стену, и бессмысленно улыбался. Все были в полубессознательном состоянии…».
Твои родители:
«Маму только жалко. Она ведь меня не ругала и не ругает. Жалеет. Говорит, чтобы я держался, что она в меня верит. Какие ужасы она со мной испытала – это не рассказать».
Твои будни:
«Ничего тебе не интересно. Люди вокруг живут, а у тебя одна забота и одна мысль в голове – достать ширнуться.…Весь организм как придаток. Ноги чтобы пойти за кайфом, голова – чтобы придумать. Где достать деньги, руки-чтобы шприц держать».
Твое состояние:
«На стене висел плакат. В нижнем углу была маленькая голубая точка. И вдруг эта точка превратилась в отвратительную физиономию. Потом мне показалась, что я истекаю кровью. Это продолжалась часами. Я не могла ни говорить, ни ходить. Кое-как добралась до клуба и просидела там 5 часов. И все это время казалось, что я истекаю кровью…»
«На стену выползло ужасное создание в виде человека-обезьяны. Людская половина лица застыла в предсмертной маске с закрытыми глазами, обезьянья – оскалила клыки в усмешке и моргала красным от крови глазом. Моргала мне, как будто я была лакомым кусочком для еды…».
Твое будущее:
«Да, можно снять физическую зависимость, ломки и прочее. Но психологическую – невозможно. Она уже сидит в мозгу и постоянно подтачивает, она уже овладела человеком. Год можно продержаться, два, а она все равно подловит момент и поймает. Потому что память невозможно стереть.
И невозможно все время держать себя в обороне, в готовности к отпору, в постоянном напряге. А чуть-чуть расслабился – и подсознание сработало. У меня все силы уходят только на это. И так жить совсем не интересно, так еще и знаешь, что бесполезно, рано или поздно она возьмет свое…».
Это не отрывки из книги Стивена Кинга – это твоя реальность, после того, как уйдет «кайф».
Если ты решил покончить с наркотиками, не обольщайся.
Они так просто не отпустят. Впереди сотни проблем:
Тебе будет не просто устроиться на работу, а работа эта будет нелегкой, и платить за нее не будут тех денег, которые тебе хочется;
Тебе будет очень трудно учиться, так как память и внимание ослабнут за время приема наркотиков;
Ты будешь чествовать малейшую перемену погоды или магнитную бурю, и это будет выражаться в усилии депрессии:
Ты на достаточно длительное время останешься один: друзья, которые были у тебя до приема наркотиков, выросли, и у них совершенно другие интересы, а друзей по наркоманской тусовке тебе придется всеми способами избегать;
И это далеко не все…
Но если ты решил, ты справишься. Всегда очень легко сказать: «Да я ничтожество…. делайте со мной, что хотите». Зато очень трудно признать, что во всем виноват ты сам, а значит, ни кто кроме тебя самого не сможет решить эту проблему. И первое, что ты должен сделать-рассказать все родителям и членам своей семьи. Скорее всего, они уже обо всем догадываются. Не бойся. Они обязательно поймут и простят. К тому же взрослому человеку гораздо легче знать правду, так как такое знание позволяет ему принимать решения. Как только ты расскажешь правду, сколь бы страшная она ни была, отношение к тебе изменится: не будет больше холодности и отчужденности:
с того момента, как ты решишься бросить наркотики, ты останешься один. С прошлым надо порвать. Ты должен прекратить общаться с людьми, которые принимают наркотики. Иначе не выбраться. Но других друзей у тебя пока нет. Кто же, кроме близких, сможет поддержать?
подумай: шприцы в воздухе не летают и в вену самостоятельно не втыкаются. Никто на свете, кроме твоей собственной глупости и слабости не мог заставить тебя употреблять наркотики. Ты сам довел себя до состояния, в котором находишься сегодня. Винить здесь некого. Поэтому если хочешь, чтобы тебя поняли и простили, то проси помощи, а не требуй ее.
Создание проектов или компьютерные технологии.
Это одно из новых направлений в решении проблемы среднего специального учебного заведения. В основе лежит исследовательская деятельность студентов. Они сами, используют новейшее достижение науки, ищут ответ «да» или «нет» наркотикам.
Проведение тематической конференции «Молодежь БГТ против наркотиков».
Конкурс «Мифология современности».
Игра «Осторожно наркотики».
Брейн-ринг « Зона риска».
Ролевые игры «Будьте здоровы», «Хозяин судьбы».
Круглый стол «В плену иллюзий».
Работа с педагогическим коллективом.
Обучающие семинары:
«Опрос и анкетирование, как методы психолого-педогогической диагностики.
« Формы работы по профилактики вредных привычек среди студентов».
«Организация работ и обеспечение занятости подростков группы «риска» в вечернее время (досуг)».
Тренинг «Пути преодоления конфликта».
«Индивидуальная работа со студентами I курса. Адаптация первокурсника.
«Пора ранней юности».
« Поиск понимания в общении»
«Работа с органами студенческого самоуправления по проблеме».
«Здоровосберегающие технологии в практике работы современной школы».
Работа с органами студенческого самоуправления.
Диспут «Проблема наркомании – общая проблема».
Акция «Письмо: доверь свою беду».
Обсуждение организационных вопросов антинаркотической, антикотиновой направленности.
Тренинг «Я и эмоции». Конкурс «Мы – здоровое будущее страны».
Итоги работы по профилактике отклоняющегося поведения студентов подводятся в конце учебного года на координационном совете техникума.
Заместитель директора по воспитательной работе М.В.Гнатюк
Получите свидетельство
Вход
Программа комплексных мер по профилактике правонарушений (0.15 MB)
0
458
30
Нравится
0
