Программа дополнительного образования по ИЗО "Кружок декоративно-прикладного искусства "Лепота"" (для детей 9-12 лет)

Пояснительная записка.

Эмоционально – творческое развитие ребенка, является актуальным в настоящее время, когда идет возрождение народных промыслов. Народное декоративно - прикладное искусство является одним из главных средств эстетического воспитания, учит впитывать молодое поколение крупицы народного мастерства, уважать народные таланты, стремиться изучать истоки мастерства и лучшие его направления и традиции.

Народное искусство способствует художественному воспитанию детей, так как в него заложены все специфические закономерности декоративно – прикладного искусства: ритм, симметрия, цвет, форма, своеобразие.

Богатейший пласт в народном искусстве – это керамика, мелкая пластика, игрушки. Глиняная игрушка сродни народной поэзии, сказкам. Каждое изделие превращалось в руках взрослых и детей в теплую и светлую игрушку, несло отражение души мастера, тонкое понимание природы, умение воплощать простые образы природы в изделия народных умельцев.

Интерес к народной игрушке заключается в том, что она дает широкий простор развитию творческих способностей детей дошкольников и учащихся. Открываются перспективы для обучения в художественных школах и колледжах. Умение воспринимать и принимать оригинальность форм, цвета, линии, пропорции и многогранности мира глиняной игрушки – это первый шаг к развитию образного мышления.

Умение избегать шаблонности, слепого копирования чужих мыслей – это шаг к мастерству. Но все это после того, как дети овладеют основой - техникой выполнения изделий, разработанной мастерами. Приобщение детей и учащихся к миру лепки развивает у них трудолюбие, терпение, усидчивость, глазомер, пространственную ориентировку, аккуратность и мелкую моторику пальцев. Работа с глиняной игрушкой, скульптурой является актуальной, востребованной, очень важной для развития гармоничной личности ребенка.

В наши дни искусство лепки развивается, приобретает новые технологии, появляются новые материалы. Это и пластилин, так полюбившийся детям, и пластика, со своими волшебными свойствами затвердевать при комнатной температуре, и, конечно же, гипс. Все эти материалы доступны и не так уж сложны в использовании. А какой обзор для творчества открывается детям. Фантазируй и твори. Создавай свой маленький мир собственными руками. Ведь всё, что изготовлено детьми самостоятельно, ценнее во много купленных в магазине игрушек.

Россия имеет богатейшую историю народной игрушки. Всему миру известны названия знаменитых промыслов: Филимоново, Каргополь, Абашево, Жбаньково. Но поистине царское положение в этом ряду занимает Дымковская игрушка.

 Появилась она на берегу Вятки, в слободе Дымково. И поныне дымковская игрушка является символом города Кирова. Изделия кировских мастеров удивляют пластикой и формой, особыми пропорциями, необычайным по яркости узором. Всем нравятся яркие барыни, расписные козлики и бараны, домашние животные, кони, петухи и другие. Этот промысел зародился в далеком прошлом.

Самое раннее описание относится к 1811 году, в нем рассказывается о народном празднике «Свистопляска», во время которого продавались яркие и расписные глиняные куклы с позолоченными узорами. Известно, что в 19 веке этот праздник стал всенародным, с торгами, ярмарками. В исторических записях значатся такие народные гуляния, на которые приносили свистульки и целый день свистели в них.

Глиняными игрушками торговали не только в Вятке, а и в Оренбурге, и в других городах, расположенных далеко от этих промыслов. Изделия из Вятки демонстрировались на промышленных и художественных выставках.

До революции работали с лепными изделиями семьями и в одиночку. При замесе глины месили ее ногами, позже руками. Изделия обжигали в русских печах. Потом расписывали. Позднее образовывали артели, где работали и взрослые, и дети. Со временем Дымковская игрушка утратила свое культовое значение. В конце 19 века благодаря усилиям подвижника-исследователя А. И. Деньжина промысел стал известен по всей России.

В настоящее время Дымковская игрушка известна во всем мире. Современные мастера имеют художественное образование, поэтому изделия, созданные ими, несравненно более совершенны, чем те игрушки, которые когда-то лепили и раскрашивали бабушки.

Дети с большим желанием и интересом осваивают процесс изготовление глиняных игрушек. Созданные ими произведения хранятся в школьном музее, или подарены кому-то, или занимают почетное место в домашней коллекции красивых вещей. Навыки, полученные кружковцами, остаются с ними на всю жизнь, каждая игрушка, ее судьба остается в памяти как очень важное, яркое событие. 

Цель программы – развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из глины.

Задачи:

ознакомить учащихся с основами знаний в области декоративно-прикладного искусства: народная и авторская игрушка из глины, керамика;

развивать изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение; ознакомить с основами проектной деятельности;

сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности;

научить работать с глиной;

выработать навык работы с книгой, развить индивидуальную творческо-поисковую деятельность, умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;

организовать творческого общения в процессе обучения, воспитать умение работать в коллективе.

Задача современного образования - формирование универсальных учебных действий. Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Весь материал - в документе.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №26

Утверждено

Приказом директора

МБОУ СОШ №26 № ____ От ________________года

________________Соколова И.В.

Программа

дополнительного образования

Кружок декоративно-прикладного искусства

«ЛЕПОТА»

Срок обучения: 2 года

Базовое образование учащихся. Младшая группа: 9-10 лет;

старшая группа: 10-12 лет.

Автор программы: Кузнецова Ольга Викторовна,

учитель изобразительного искусства

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………….3

Цели и задачи…………………………………………………….…5

Функции универсальных учебных действий………………….….5

Виды универсальных учебных действий…………………………6

Основные направления программы……………………………….6

Основные принципы программы………………………………….6

Формы проведения занятий………………………………………..7

Формы и методы обучения………………………………………...7

Тематическое планирование для младшей группы (9-10 лет)…..8

Особенности преподавания ДПИ (лепка из глины) на занятиях

кружка в младшей группе………………………………………….9

Содержание изучаемого курса для младшей группы……………11

Предполагаемые личностные, метапрадметные и предметные

результаты…………………………………………………………18

Тематическое планирование для старшей группы (10-12 лет)…20

Особенности преподавания ДПИ (лепка из глины) на занятиях

кружка в старшей группе…………………………………………20

Содержание изучаемого курса для старшей группы……………21

Предполагаемые личностные, метапрадметные и предметные

результаты………………………………………………………….27

Формы контроля…………………………………………………..30

Основные формы проверки уровня знаний……………..30

Диагностика прогнозируемых результатов………….….30

Лист оценки…………………………………………….….30

Контрольные вопросы…………………………………....31

Методическое обеспечение программы…………………………..32

Дидактические материалы……………………………….....32

Техническое оснащение кабинета……………………….....33

Инструкция по технике безопасности…………………......33

Словарь терминов…………………………………………………..34

Литература……………………………………………………..…....35

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Эмоционально – творческое развитие ребенка, является актуальным в настоящее время, когда идет возрождение народных промыслов. Народное декоративно - прикладное искусство является одним из главных средств эстетического воспитания, учит впитывать молодое поколение крупицы народного мастерства, уважать народные таланты, стремиться изучать истоки мастерства и лучшие его направления и традиции. Народное искусство способствует художественному воспитанию детей, так как в него заложены все специфические закономерности декоративно – прикладного искусства: ритм, симметрия, цвет, форма, своеобразие.

Богатейший пласт в народном искусстве – это керамика, мелкая пластика, игрушки. Глиняная игрушка сродни народной поэзии, сказкам. Каждое изделие превращалось в руках взрослых и детей в теплую и светлую игрушку, несло отражение души мастера, тонкое понимание природы, умение воплощать простые образы природы в изделия народных умельцев.

Интерес к народной игрушке заключается в том, что она дает широкий простор развитию творческих способностей детей дошкольников и учащихся. Открываются перспективы для обучения в художественных школах и колледжах. Умение воспринимать и принимать оригинальность форм, цвета, линии, пропорции и многогранности мира глиняной игрушки – это первый шаг к развитию образного мышления. Умение избегать шаблонности, слепого копирования чужих мыслей – это шаг к мастерству. Но все это после того, как дети овладеют основой - техникой выполнения изделий, разработанной мастерами. Приобщение детей и учащихся к миру лепки развивает у них трудолюбие, терпение, усидчивость, глазомер, пространственную ориентировку, аккуратность и мелкую моторику пальцев. Работа с глиняной игрушкой, скульптурой является актуальной, востребованной, очень важной для развития гармоничной личности ребенка.

В наши дни искусство лепки развивается, приобретает новые технологии, появляются новые материалы. Это и пластилин, так полюбившийся детям, и пластика, со своими волшебными свойствами затвердевать при комнатной температуре, и, конечно же, гипс. Все эти материалы доступны и не так уж сложны в использовании. А какой обзор для творчества открывается детям. Фантазируй и твори. Создавай свой маленький мир собственными руками. Ведь всё, что изготовлено детьми самостоятельно, ценнее во много купленных в магазине игрушек.

Россия имеет богатейшую историю народной игрушки. Всему миру известны названия знаменитых промыслов: Филимоново, Каргополь, Абашево, Жбаньково. Но поистине царское положение в этом ряду занимает Дымковская игрушка.

Появилась она на берегу Вятки, в слободе Дымково. И поныне дымковская игрушка является символом города Кирова. Изделия кировских мастеров удивляют пластикой и формой, особыми пропорциями, необычайным по яркости узором. Всем нравятся яркие барыни, расписные козлики и бараны, домашние животные, кони, петухи и другие. Этот промысел зародился в далеком прошлом. Самое раннее описание относится к 1811 году, в нем рассказывается о народном празднике «Свистопляска», во время которого продавались яркие и расписные глиняные куклы с позолоченными узорами. Известно, что в 19 веке этот праздник стал всенародным, с торгами, ярмарками. В исторических записях значатся такие народные гуляния, на которые приносили свистульки и целый день свистели в них. Глиняными игрушками торговали не только в Вятке, а и в Оренбурге, и в других городах, расположенных далеко от этих промыслов. Изделия из Вятки демонстрировались на промышленных и художественных выставках. До революции работали с лепными изделиями семьями и в одиночку. При замесе глины месили ее ногами, позже руками. Изделия обжигали в русских печах. Потом расписывали. Позднее образовывали артели, где работали и взрослые, и дети. Со временем Дымковская игрушка утратила свое культовое значение. В конце 19 века благодаря усилиям подвижника-исследователя А.И. Деньжина промысел стал известен по всей России.

В настоящее время Дымковская игрушка известна во всем мире. Современные мастера имеют художественное образование, поэтому изделия, созданные ими, несравненно более совершенны, чем те игрушки, которые когда-то лепили и раскрашивали бабушки. Дети с большим желанием и интересом осваивают процесс изготовление глиняных игрушек. Созданные ими произведения хранятся в школьном музее, или подарены кому-то, или занимают почетное место в домашней коллекции красивых вещей. Навыки, полученные кружковцами, остаются с ними на всю жизнь, каждая игрушка, ее судьба остается в памяти как очень важное, яркое событие.

Отличительной особенностью данной программы (по сравнению с существующими аналогами (Программа кружка «Глиняная игрушка» Смирновой Л.А. (http://mihskol2011.camomy.ru/attachments/File/glina_fgos.doc.), Программа кружка «Лепка из глины» Спириной М.В. (http://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2014/01/21/programma-kruzhka-lepka-iz-gliny-dlya-1-2-klassa) является углубленное изучение секретов Дымковской игрушки. Многолетний опыт (более 20лет) позволил обобщить и систематизировать знания и навыки, необходимые для изготовления игрушки, что послужило толчком к созданию комплекса методических пособий, позволяющих вылепить и расписать игрушку, приближенную к Дымковским образцам.

В школе №26 на протяжении 19 лет учащиеся младшей и средней школы посещают занятия кружка «Лепота». Об успешности этих занятий можно судить по тому, что ежегодно кружок принимает участие в выставках декоративно-прикладного искусства, конкурсах, фестивалях и имеет большое количество престижных наград районного, городского, областного и регионального уровня.

Цель программы – развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из глины.

Задачи:

• ознакомить учащихся с основами знаний в области декоративно-прикладного искусства: народная и авторская игрушка из глины, керамика;

• развивать изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение; ознакомить с основами проектной деятельности;

• сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности;

• научить работать с глиной;

• выработать навык работы с книгой, развить индивидуальную творческо-поисковую деятельность, умение оценивать свою работу, корректировать деятельность с целью исправления недочетов;

• организовать творческого общения в процессе обучения, воспитать умение работать в коллективе.

Задача современного образования - формирование универсальных учебных действий. Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Функции универсальных учебных действий:

• обеспечение возможностей воспитанников самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Виды универсальных учебных действий:

• Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся, т.е. знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

• Регулятивные действия обеспечивают детям организацию их учебной деятельности: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

• Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, постановку и решение проблемы.

• Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Основными направлениями программы является создание:

• условий для удовлетворения индивидуальных потребностей и эстетических запросов через вариативность содержания программы;

• нравственно-эмоционального климата и чувственно-эмоциональной поддержки, условий для самоопределения, саморазвития, свободного самовыражения;

• отношений, при которых возможна такая форма общения как сотрудничество и соавторство педагога и ученика.

Основные принципы программы

• Принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному.

• Учет возрастных особенностей – содержание и методика работы должны быть ориентированы на детей конкретного возраста.

• Принцип наглядности предполагает широкое использование наглядных и дидактических пособий, технических средств обучения, делающих учебно-воспитательный процесс более эффективным.

• Принцип связи теории с практикой – органичное сочетание в работе с детьми необходимых теоретических знаний и практических умений и навыков.

• Принцип результативности – в программе должно быть указано, что узнает и чему научится ребенок.

• Принцип актуальности предполагает максимальную приближенность содержания программы к реальным условиям жизни и деятельности обучающихся.

• Принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются детьми во время активной деятельности.

• Принцип гармонии простоты и красоты лежит в основе любого вида деятельности, одновременно является критерием творческой деятельности и результатом в процессе саморазвития творческих способностей

Формы проведения занятий

Программа предусматривает использование

• индивидуальной формы учебной работы обучающихся. При этом педагог оказывает учащемуся такую помощь, которая не подавляет его активности и способствует выработке навыков самостоятельной работы.

• коллективная форма работы предполагает подчинение единому замыслу, цветовому стилю коллекции. Это наиболее распространенная форма работы на конечном этапе.

• лекционно-практические занятия, где оптимально сочетаются теория и практические упражнения. Это обусловлено спецификой курса: чтобы эффективно овладеть навыками работы с глиной, нужно вслед за теоретическим изучением приемов отработать их на практике.

Формы и методы обучения

Словесные:

• Рассказ

• Лекция

• Беседа

• Дискуссия

Практический:

• Практическая работа

Наглядный:

• Демонстрация

• Иллюстрация

Метод проблемного обучения:

• Проблемное изложение материала

• Создание проблемных ситуаций

Метод игры:

• Игра – конкурс

• Игра – путешествие

• Игра – викторина и т.п.

Сроки реализации - 2 года. Программа рассчитана на детей 9-12 лет. Хотя программой и предусматривается возможность дополнительного обучения, связанного с повышением уровня образованности при условии формирования у учащихся в процессе занятий устойчивого интереса и положительной мотивации к продолжению деятельности.

По функциям обучения программа подразделяется на три уровня.

• Первый уровень - развитие элементарной грамотности, посредством усвоения заложенного в программе объема знаний. Воспринимая новую информацию и повторяя образец, предлагаемый педагогом учащиеся, перенимая опыт, приобретают начальные умения. Это уровень первого год обучения

• Второй уровень – функциональная грамотность, т.е. овладение умениями и навыками, имеющими значение для учебной деятельности. Учащиеся второго года обучения применяют полученные знания и умения для самостоятельного решения поставленной задачи.

• Третий уровень - формирование начальной общекультурной компетентности, то есть качеств личности, соответствующих базовым ценностям общества. Данный уровень рассчитан на учащихся с хорошей подготовкой, учащихся 5–6 классов и учащихся желающих продолжить обучение. Эти учащиеся посещают занятия старшей группы, являясь помощниками преподавателя и консультантами для младших товарищей. Здесь решаются такие задачи:

- самостоятельное освоение новых видов деятельности, способов решения поставленных проблем;

- проявление своей индивидуальности;

- самостоятельный подход к работе;

- развитие потребности в самоусовершенствовании и дальнейшем саморазвитии.

Завершением курса обучения является итоговая выставка работ. Лучшие изделия фотографируются и отбираются для участия в районных и республиканских конкурсах, выставках, фестивалях

Для успешной реализации образовательной программы разработан учебно-тематический план, общим объемом 136 часов.

Тематическое планирование для младшей группы (9-10 лет)

Особенности преподавания ДПИ (лепка из глины) на занятиях кружка в младшей группе

Во время работы с глиной ученик получает эстетическое наслаждение от ее пластичности, объемности, от форм, которые получаются в процессе лепки. Одновременно он осознает различные свойства глины, знакомится с объемной формой, строением и пропорциями предметов, у него развивается точность движений рук и глазомер, формируются конструктивные способности. Если этот вид деятельности правильно поставлен, то лепка может стать любимым занятием детей.

Для успешного обучения лепке детей в возрасте 9-10 лет необходимо знать возрастные возможности их двигательного аппарата. Большинство детей, раскатывая глину пальцами, не умеют соразмерять силу движений, поэтому или раскатывают слишком слабо и у них ничего не получается, или раскатывают с такой силой, что все размазывается по столу. Для того, чтобы у детей формировалось чувственно-двигательное представление о результатах своих действий с глиной во время раскатывания, а в какой-то степени они научились влиять на силу движений, детям предлагают сначала раскатывать палочку, уже вылепленную преподавателем. Следует не только подсказывать ученику тот или иной способ действия, но и производить движение его рукой, обращая внимание на движение и положение руки, что дает возможность сформировать правильное представление о необходимом действии.

Ведущим методом обучения формообразующим движениям должен быть показ, сопровождаемый простым, точным объяснением действий. Образное слово усиливает эффективность показа, создает возможность в дальнейшем перейти к словесным инструкциям.

Объяснение задания (оно не должно занимать более 3—4 минут) преподаватель проводит эмоционально, стараясь заинтересовать детей, иногда используя элементы игры, игровых действий. Игровой зачин используется не всегда, но эмоциональный настрой должен быть перед каждым занятием. Пояснения во время показа должны быть краткими, точными и вместе с тем выразительными. Чем чаще у детей в процессе занятий возникают положительные эмоции, тем устойчивее их интерес к этой деятельности.

Во время занятия воспитатель учит детей лепить, сидя за столом, не разбрасывать материал, убирать его после занятий.

Анализ результатов работы в этой группе проводится очень обще. Дети нуждаются в положительной оценке. Например, воспитатель говорит: «Молодцы! Все хорошо работали. и показывает наиболее удачные работы. Прием «создания успеха» является эффективным средством воспитания. К анализу выполненных работ следует привлекать и детей. Пусть это будет еще очень общее суждение: красиво — некрасиво, нравится — не нравится, но оно помогает ученикам осознавать свое отношение к работе, элементарно сравнивать, оценивать и понимать реалистичность и выразительность изображения.

Происходят существенные изменения и в отношениях с окружающими. У детей формируется умение работать в коллективе, помогать друг другу. Ребенок может элементарно оценить работу товарища.

Специфика работы с глиной требует, чтобы занятие проходило столько времени, сколько необходимо для полного завершения лепки изделия (пока глина не высохла). Самая простая игрушка хорошего качества изготавливается не меньше 1,5 часов. Перерыв в работе – традиционное, любимое всеми кружковцами чаепитие с домашними сладостями, во время которого преподаватель не просто дает детям отдохнуть, меняя вид деятельности, а проводит игры на сплочение коллектива.

У детей в начальной школе особая острота восприятия. То, что эмоционально воспринято в детстве, запоминается на всю жизнь. Восприятие красивого формирует у детей эстетическое чувство, уважение и бережное отношение к искусству. Произведения искусства расширяют кругозор ребенка тем, что несут определенную информацию. Они влияют и на формирование нравственных чувств.

Содержание изучаемого курса для младшей группы (9-10 лет)

1 занятие. Введение. История Дымковского промысла. Культовые основы ремесла. Возрождение промысла в 19 века. Современное положение Дымковской фабрики игрушек в Кирове. Традиционная технология обжига и росписи. Старинные материалы. Знакомство с каталогом И.Я.Богуславской «Дымковская игрушка». Видеофильм «Дымковская сказка». Материалы для лепки и росписи.

Задание. Прослушивание беседы. Просмотр видеофильма. Знакомство с материалами для лепки и росписи.

Материалы. Глина, акриловые и темперные краски, кисти, стеки, образцы дымковских игрушек.

2 занятие. Приготовление глины. Сбор глины. Замачивание, отмучивание, сушка раствора до готового состояния. Приемы работы. Оснащение рабочего места. Правила техники безопасности. Лепка шариков, колбасок, капелек, лепешечек.

Задание. Лепка элементов: шариков, колбасок, капелек, лепешечек.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

3 занятие. Приемы и традиции Дымковской росписи. Основы цветоведения. Светлые, средние и темные цвета. Сочетание цветов. Контраст и нюанс. Основные элементы Дымковской росписи: круг, кольцо, полоска, змейка, точка и их симантический смысл. Акриловые и темперные краски. Кисти. Правила смешивания красок.

Задание. Упражнения на приготовление красок к росписи, смешивание красок, составление узора из элементов Дымковской росписи на бумаге.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

4 занятие. Лепка птички. Рассматривание образцов. Эскиз на бумаге. Изучение этапов изготовления элементов и их скрепления по образцу. Изучение приемов «защипка», «примазка». Полировка влажной салфеткой и кистью.

Задание. Упражнения на изготовление простейших элементов и их скрепление.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

5 занятие. Лепка птички. Изготовление туловища в форме яйца. Лепка ножки из капельки. Скрепление туловища и ножки с применением методов защипки и примазки. Изготовление хвоста из лепешечки. Расплющивание шарика стеклом. Изготовление шейки из капельки. Примазка головки-шарика. Определение пропорций тела птички. Декорирование птички: клювик и шапочка. Полировка. Сушка.

Задание. Лепка птички

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

6 занятие. Роспись птички. Подготовка водно-эмульсионной краски, добавление воды для достижения необходимой консистенции. Грунтовка водно-эмульсионной краской. Базовая роспись. Роспись грудки и хвоста круговым узором. Применение традиционных элементов: круг, кольцо, полоска, змейка, точка. Нанесение сеточки на крылья.

Задание. Грунтовка птички. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

7 занятие. Роспись птички. Расстановка акцентов средними и темными красками. Организация композиционного равновесия росписи. Окрашивание шапочки и ножки. Прорисовка глаз. Правило работы с поталью. Лампемзель, лак. Золочение игрушек. Фотографирование первых работ, размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

8 занятие. Лепка птички с крыльями и украшениями. Лепка полого туловища в форме яйца. Лепка ножки, хвоста, шейки, головки, как в простой птичке. Лепка крыльев из капелек. Сплющивание капелек в листочки стеклом. Лепка декора. Примазка шариков по краю хвоста. Лепка сложной шапочки. Приготовление шликера. Шликерование декора. Сушка.

Задание. Лепка птички с крыльями и украшениями.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

9 занятие. Роспись птички с крыльями и украшениями. Грунтовка водно-эмульсионной краской. Базовая роспись. Роспись грудки и хвоста светлыми красками. Применение единого цветового ряда в хвостовой и грудной росписи.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

10 занятие. Роспись птички с крыльями и украшениями. Расстановка акцентов средними и темными красками. Организация композиционного равновесия. Окрашивание смежных поверхностей. Правило «1 мм». Золочение игрушек. Фотографирование. С

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

11 занятие. Лепка барыни. Лепка подола формированием «колокола» изнутри. «Охлопывание» поверхности подола плоской лопаточкой, обрезка низа, полировка подола. Лепка туловища с головкой из колбаски. Лепка ручек из морковок. Примазка частей. Постановка осанки и ручек. Декорирование. Прическа, кокошник. Шликерование. Сушка.

Задание. Лепка барыни.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

12 занятие. Приемы и традиции Дымковской росписи. Полосатый узор. Клетчатый узор. Упражнения на бумаге по составлению рядов из точек, колец, кружочков и овалов. Эскиз росписи подола барыни. Подчинение узора форме подола. Увеличение размера элементов внизу подола.

Задание. Выполнение упражнения на бумаге по составлению рядов из точек, колец, кружочков и овалов.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

13 занятие. Роспись барыни. Грунтовка. Эскиз росписи на бумаге. Расчет узора на подоле делением на 8 частей. Базовая роспись полосатым узором. Окрашивание блузки.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

14 занятие. Роспись барыни. Акценты темными точками, полосками и змейками на подоле. Роспись лица: глаза, брови, рот, румяные щечки. Окрашивание волос в темный цвет. Правило «1 мм». Золочение. Фотографирование.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

15 занятие. Лепка коня. Лепка полого туловища. Лепка 4 ножек из морковок. Косая заточка заготовки. Раскладка ножек вокруг туловища на плоскости. Примазка и постановка ножек. Лепка головы и шеи из морковки. Косая заточка и примазка головы. Лепка ушек из капелек. Лепка косички из тонкой колбаски. Лепка гривы и хвоста из колбаски. Шликерование.

Задание Лепка коня.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть

16 занятие. Роспись коня. Рассматривание образцов. Грунтовка. Эскиз на бумаге. Расчет росписи. Базовая полосатая роспись. Подчинение росписи форме игрушки. Окрашивание ушек.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

17 занятие. Роспись коня. Расстановка акцентов темными и средними цветами. Окрашивание гривы, хвоста. Правило окрашивания копыт и мордочки. Правило «1мм». Глазки. Золочение. Фотографирование.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

18 занятие. Лепка косички. Упражнения по раскатке тонких длинных колбасок из мягкой глины. Устранение биения колбасок. Завивание колбасок в косичку. Косичка левой и провой завивки. Укрепление и шликерование косичек на плоскости.

Задание. Лепка косички.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

19 занятие. Лепка символа года. Лепка туловища, ножек, головки, рожек, ущек. Декорирование ножек рюшкой.

Задание. Лепка символа года.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

20 занятие. Роспись символа года. Рассматривание образцов. Грунтовка. Эскиз росписи на бумаге. Базовая роспись кружками. Расчет росписи. Акцентирование росписи. Окрашивание гривы, хвоста, копыт, мордочки. Золочение. Фотографирование.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

21, 22 занятие. Подготовка коллекции к выставке ДПИ. Оформление лучших работ, объединение в тематическую коллекцию.

Задание. Оформление игрушек в единую тематическую коллекцию.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

23 занятие. Оформление выставки ДПИ. Поиск стиля в оформлении помещения для школьной выставки. Установка мебели. Развешивание драпировок. Заполнение бирок. Размещение экспонатов.

Задание. Оформление школьной выставки ДПИ.

Материалы. Драпировки, стенды, планшеты, экспонаты выставки.

24 занятие. Лепка баранчика. Лепка полого туловища. Лепка 4 ножек из морковок. Косая заточка заготовки. Раскладка, примазка и постановка ножек. Лепка головы и шеи. Косая заточка и примазка головы. Лепка ушек из лепешечек. Лепка и примазка рожек из морковок. Постановка рожек. Лепка хвостика из капельки. Лепка украшения на головку в форме спирали. Шликерование.

Задание. Лепка баранчика.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

25 занятие. Роспись баранчика. Грунтовка. Рассматривание образцов. Эскиз на бумаге. Базовая роспись из колец в шахматном порядке. Расчет росписи. Окрашивание украшения на головке.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

26 занятие. Роспись баранчика. Акценты на кольцах, окрашивание рожек, копыт и мордочки. Золочение. Фотографирование.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

27 занятие. Лепка кавалера. Лепка подставки в форме медальки. Лепка ножек из колбасок. Лепка сапожка. Лепка туловища и головки из колбаски. Скрепление туловища с ножками. Скрепление ножек с подставкой-медалькой. Постановка осанки. Лепка низа кафтанчика. Лепка ручек из морковок. Лепка фуражки. Лепка воротника. Лепка прически. Шликерование.

Задание. Лепка кавалера.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

28 занятие. Роспись кавалера. Рассматривание образцов. Эскиз на бумаге. Окрашивание кафтанчика в средний цвет. Окрашивание подставки. Роспись штанишек в полоску. Окрашивание фуражки. Акценты: лицо, волосы, пуговицы, сапожки. Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

29 занятие. Лепка рюшки. Раскатка тонкой колбаски из мягкой глины. Раскатка колбаски, накрытой влажной салфеткой, в тонкую ленту. Формирование рюшки. Примазка рюшки к плоскости. Шликерование.

Задание. Лепка рюшки.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

30 занятие. Лепка коровки. Лепка полого туловища. Лепка 4 ножек из морковок. Косая заточка заготовки. Раскладка, примазка и постановка ножек. Лепка головы и шеи. Лепка ушек из лепешечек. Лепка и примазка рожек из морковок. Постановка рожек. Лепка вымени. Лепка хребта. Примазка хребта. Лепка спиральки на головку. Шликерование.

Задание. Лепка коровки

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

31 занятие. Роспись коровки. Грунтовка. Рассматривание образцов. Эскиз на бумаге. Базовая роспись туловища пятнами разного размера. Окрашивание вымени.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

32 занятие. Роспись коровки. Акценты. Окрашивание рожек. Окрашивание украшения на головке. Копыта, хребет кончики рожек, глазки, мордочка. Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

33 занятие. Посещение выставки в музее Московского района. Открытие фестиваля «Красота, рожденная в огне». Участие в мастер-классах. Участие в закрытии и награждении.

34 занятие. Выставка работ. Оформление портфолио. Оформление выставки, фотографирование индивидуальных коллекций, размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru., оформление портфолио. Праздничное чаепитие.

Предполагаемые личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения искусства изготовления дымковских игрушек:

- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде членов кружка под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу кружковцев с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. 

Метапрадметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

К концу первого года обучения учащиеся должны знать:

• название материалов и их свойства;

• основные приемы и способы лепки;

• название материалов и их свойства;

• название и назначение инструментов, правила безопасности труда и личной гигиены;

• главные отличительные элементы орнамента в росписи Дымковской игрушки;

• значение слов: керамика, палитра, линия, форма, объем, раститель­ный и геометрический орнамент, ритм, композиция. 

• технологию изготовления изделий из глины;

• способы сушки, раскрашивания вылепленных работ;

• исторические сведения по развитию промыслов народной игрушки.

К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:

• организовывать свое рабочее место;

• отмучивать и замешивать глину;

• знать отличие типов глины;

• использовать приемы раскатки, примазки, полировки, шликерования;

• уметь сушить и обжигать изделие;

• уметь лепить птичку, барыньку, коня, баранчика, кавалера, коровку;

• уметь украшать игрушку простой лепниной: жгутик, шарик;

• уметь грунтовать изделие водно-эмульсионной краской.

• уметь разбавлять и смешивать краски;

• знать технику мазка и писать кистью кружок, колечко, полоску, змейку, точку;

• уметь нарезать поталь и приклеить ее на игрушку;

• лепить несложную игрушку на основе традиционной, расписывать по
  образцам дымковского орнамента;

• составлять эскизы для работы.

Тематическое планирование для старшей группы (10-12 лет)

Особенности преподавания ДПИ (лепка из глины) на занятиях кружка в старшей группе

Особенности преподавания лепки в старшей группе, заключаются в том, что кружковцы, прошедшие первый год обучения, владеют всеми базовыми знаниями по лепке и росписи, самостоятельно организуют свое рабочее место, знакомы со всеми подготовительными этапами, умеют правильно определить влажность глины и самостоятельно приводят ее в рабочее состояние, правильно готовят к работе краски и смешивают их, знают элементы орнамента, умеют грамотно сочетать цвета.

Дальнейший творческий рост идет по пути усложнения базовых изделий (птичка, конь, барыня). Перед началом лепки, просматривая каталоги изделий мастеров, ученик выбирает образец, который в процессе изготовления изменяет, добавляя что-то свое в лепку и роспись.

Очень важным элементом обучения является анализ образцов и сравнение с изделиями кружковцев. Отвечая на вопрос «Почему это - красиво, а это – нет», ученики обнаруживают законы построения формы и орнамента, познают секреты мастерства.

Помогают в этом методические пособия, созданные в форме: технологических карт (заламинированных для удобства); фоторяда этапов работы, проецируемых на экран; коллекции видефильмов, снятых преподавателем. Видефильмы кружковцы могут просматривать дома, повторяя пройденное на занятии, работая самостоятельно.

В конце второго года обучения ученики создают композицию, объединяющую несколько игрушек на одной подставке (чаепитие, водоноска с колодцем, человек, сидящий на стуле и т.д.).

Занятия кружка посещают ученики, прошедшие двухгодичное обучение. Они работают самостоятельно, являясь помощниками для младших. Работа преподавателя на второй год обучения имеет более консультативный характер. Следует поощрять движение к самостоятельности, попытки создания собственного почерка, стиля, даже если это уводит в сторону от Дымковской традиции. Именно это поможет формированию творческой личности, что, собственно и является целью работы кружка.

Содержание изучаемого курса для старшей группы:

1 занятие. Приготовление глины. Упражнения. Отмучивание, замешивание глины. Упражнение по лепке рюшек, косичек и других декоративных элементов.

Задание. Упражнения для отработки приемов работы с глиной.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

2 занятие. Лепка новогодней елки. Коллективная работа. Лепка ствола из плоской заготовки. Лепка веток из колбасок. Примазка веток. Лепка подставки. Примазка елки к подставке. Сушка. Обжиг.

Задание. Лепка новогодней елки.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

3 занятие. Лепка новогодней елки. Коллективная работа. Лепка игрушек: барыни, кавалеры, животные, овощи, шарики. Просверливание отверстий в игрушках. Сушка, обжиг.

Задание. Лепка игрушек для елки.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

4 занятие. Роспись новогодней елки. Коллективная работа. Грунтовка елки и игрушек. Прикрепление ниточек к игрушкам. Базовое окрашивание елки в зеленый цвет. Базовая роспись игрушек.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

5 занятие. Роспись новогодней елки. Коллективная работа. Акцентная роспись игрушек.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

6 занятие. Сборка новогодней елки. Коллективная работа. Скрепление в гирлянду отдельных шариков. Формирование композиции. Приклеивание игрушек к веточкам елки. Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Сборка новогодней елки.

Материалы. Готовые игрушки, части елки, клей, нитки, иголки, поталь, лак.

7 занятие. Лепка барыни. Лепка подола методом раскройки из плоской заготовки. «Отхлопывание» поверхности подола плоской лопаточкой, обрезка низа, полировка подола. Лепка туловища с головкой из колбаски. Лепка ручек из морковок. Постановка осанки и ручек. Лепка сложного декора из рюшек. Прическа, кокошник. Лепка и примазка сумочки. Шликерование. Сушка.

Задание. Лепка барыни.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

8 Занятие. Роспись барыни. Грунтовка. Рассматривание образцов. Эскиз на бумаге. Базовая роспись подола клетчатым узором. Расчет росписи. Окрашивание блузки.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

9 занятие. Роспись барыни. Акценты темными точками, полосками и змейками на подоле. Роспись лица: глаза, брови, рот, румяные щечки. Окрашивание волос в темный цвет. Окрашивание рюшек. Правило «1 мм». Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

10 занятие. Лепка водоноски. Лепка подола, туловища, ручек. Лепка коромысла, ведер. Прикрепление коромысла. Техника выполнения отверстий. Декорирование. Шликерование.

Задание. Лепка водоноски.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

11 занятие. Роспись водоноски. Грунтовка. Рассматривание образцов. Эскиз на бумаге. Базовая роспись подола узором, состоящим из колец. Расчет росписи. Окрашивание блузки.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

12 занятие. Роспись водоноски. Акценты темными точками, полосками и змейками на подоле. Роспись лица: глаза, брови, рот, румяные щечки. Окрашивание волос в темный цвет. Окрашивание рюшек. Окрашивание ведер и коромысла. Прикрепление ниточек к ведеркам. Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

13 занятие. Лепка кавалера на коне. Работа в паре. Рассматривание образцов. Лепка кавалера и коня по пройденной технологии. Прикрепление кавалера к спине коня при помощи колбасок из мягкой глины. Декорирование. Шликерование.

Задание. Лепка кавалера на коне

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

14 занятие. Роспись кавалера на коне. Грунтовка. Рассматривание образцов. Эскиз на бумаге. Роспись коня базовой росписью кругами. Окрашивание кителя кавалера. Окрашивание фуражки, брюк.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

15 занятие. Роспись кавалера на коне. Акценты темными точками, полосками на теле коня. Роспись лица: глаза, брови, рот, румяные щечки. Окрашивание копыт, гривы, хвоста, мордочки коня. Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

16 занятие. Лепка индюка. Лепка полого туловища. Лепка и прикрепление шеи. Лепка и прикрепление хвоста с подставкой. Лепка ножек из капелек. Декорирование хвоста рюшками. Лепка шапочки из капелек и рюшек. Лепка бородки. Шликерование.

Задание. Лепка индюка.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

17 занятие. Роспись индюка. Грунтовка. Рассматривание образцов. Эскиз на бумаге. Круговая базовая роспись хвоста. Роспись крыльев.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

18 занятие. Роспись индюка. Окрашивание шапочки и бородки в красный цвет. Окрашивание ножек. Акцентная роспись. Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

19 занятие. Лепка композиции с колодцем. Лепка подставки для композиции (раскатка на столе большой медали овальной формы). Лепка колодца из плоской заготовки. Лепка стоек, крыши, барабана и ведерка. Скрепление колодца с подставкой.

Задание. Лепка колодца на подставке.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

20 занятие. Лепка тематической коллекции. Лепка фигур спортсменов, участвующих в зимних олимпийских играх. Выбор видов спорта: хоккей, фигурное катание, лыжи, биатлон, керлинг, санный спорт. Рассматривание фотографий. Лепка фигур.

Задание Лепка тематической коллекции.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

21, 22 занятие. Роспись тематической коллекции. Грунтовка. Рассматривание образцов формы спортсменов олимпийской сборной России. Эскиз на бумаге. Базовая и акцентная роспись. Акриловый лак, Золочение, Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

23 занятие. Оформление выставки ДПИ. Объединение игрушек в коллекцию. Оформление бирок. Поиск стиля в оформлении помещения для школьной выставки. Установка мебели. Развешивание драпировок. Заполнение бирок. Размещение экспонатов. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Оформление школьной выставки ДПИ.

Материалы. Драпировки, стенды, планшеты, экспонаты выставки.

24 занятие. Лепка композиции с колодцем. Лепка персонажей композиции (водоноска, кавалер, животные, деревья, цветы и т.д.).

Задание. Лепка водоноски, кавалера животных.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

25 занятие. Роспись композиции с колодцем. Грунтовка. Рассматривание образцов. Выполнение эскиза на бумаге. Выбор цветовой палитры, решение всех персонажей в едином цветовом стиле. Базовая роспись. Окрашивание подставки и колодца.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

26 занятие. Роспись композиции с колодцем. Акценты в росписи персонажей. Приклеивание персонажей на подставку. Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

27 занятие. Лепка сидящего человека. Лепка стула. Ножка стула – из капельки, верх - из круглой лепешечки. Лепка ножек кавалера. Установка ножек в сидячем положении. Лепка туловища с головой, скрепление с ножками. Лепка и прикрепление ручек. Лепка прически из шариков. Скрепление кавалера со стулом при помощи колбасок из мягкой глины.

Задание. Лепка сидящего человека.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть.

28 занятие. Роспись сидящего человека. Грунтовка. Рассматривание образцов. Выполнение эскиза на бумаге. Базовая роспись брюк. Окрашивание кителя, стула, прически.

Задание. Грунтовка. Выполнение базовой росписи.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода.

29 занятие. Роспись сидящего человека. Акцентирование. Роспись лица, декорирование стула. Золочение. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Выполнение акцентной росписи. Золочение.

Материалы. Бумага, кисти беличьи, краска акриловая, темперная, вода, поталь, лак.

30, 31, 32 занятие. Изготовление глиняной бижутерии. Раскатка глины на ткани до толщины, равной 2 мм. Нанесение фактурного рисунка при помощи сетки или кружев. Резка глины, высохшей до состояния «кожетвердости». Выполнение мелкой лепнины: цветы, листья, веточки, закрытые бутоны. Сушка обжиг. Нанесение акрилового лака. Прикрепление фурнитуры. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru.

Задание. Изготовление глиняной бижутерии.

Материалы. Глина, вода, салфетка, стек, кисть, лак, фурнитура.

33 занятие. Посещение выставки в музее Московского района. Открытие фестиваля «Красота, рожденная в огне». Участие в мастер-классах. Участие в закрытии и награждении.

34 занятие. Выставка работ. Оформление портфолио. Оформление выставки, фотографирование индивидуальных коллекций, оформление портфолио. Фотографирование. Размещение на страничке в группе «Лепота» в Dnevnik.ru. Праздничное чаепитие.

Предполагаемые личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения искусства изготовления дымковской игрушки:

- формирование ответственного отношения к учению, готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженного в национальных образах, в понимании красоты человека;

приобретение опыта работы различными художественными материалами

- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

К концу второго года обучения учащиеся должны знать:

• правила безопасной работы, личной гигиены при работе с материалами и инструментами;

• отличительные свойства материалов;

• выразительные средства: объем, рельеф, форма и пропорции, линия, пластика и динамика, цвет;

• отличительные особенности глиняных изделий различных народных
  традиционных промыслов (Дымковская, Каргопольская, Филимоновская игрушки, посуда Севера, керамика Гжели);

• технологию лепки и росписи глиняной игрушки;

• историю появления и развития лепки из глины;

• основы композиции и цветоведения.

• секреты лепки и росписи Дымковских игрушек;

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

• лепить: Дымковскую водоноску, индюка, кавалера на ножках, кавалера на коне, дерево;

• лепить сложные украшения: косичка, рюшка;

• лепить двух- и многофигурные композиции, установленные на подставку;

• лепить человека, сидящего на стуле;

• писать сложный узор с применением змеек и сеточек;

• создавать тематическую коллекцию;

• создавать оригинальное произведение по мотивам традиционного Дымковского промысла;

• лепить глиняную бижутерию;

• анализировать свои и чужие работы и работы других видов декоративно-прикладного искусства;

• свободно пользоваться стеком, самостоятельно комбинировать различные способы и приемы лепки для достижения выразительности образа;

• использовать пластические свойства материала в работе над формой, декором;

• выполнять изделия по инструкционным картам, эскизам и рисункам.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Подведение итогов работы является необходимым моментом в работе творческого коллектива, наиболее приемлемой формой оценки являет совместный просмотр выполненных образцов и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма работы позволяет детям критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

Основные формы проверки уровня знаний, умений и навыков:

• выставки детских работ в начале, середине и конце учебного года;

• открытые занятия;

• контрольный срез или устный опрос – для выявления усвоения терминологии.

Диагностика прогнозируемых результатов производится в соответствии с листом оценки. Оценка производится в соответствии со следующими уровнями развития ребенка:

• высокий уровень (качество ярко выражено);

• средний уровень;

• низкий уровень;

• нулевой уровень (качество не проявляется).

Лист оценки

Проводимый в конце учебного года итоговый тест дает возможность педагогу оценить теоретические знания обучающихся.

Контрольные вопросы

1. С какими материалами работает художник?

2. Почему промысел называется Дымковским?

3. Какие приемы работы с глиной ты знаешь?

4. Какие способы лепки игрушки ты знаешь?

5. Как называются базовые игрушки?

6. Почему керамическая декоративная плитка получила Название «изразец»?

7. Назови известные тебе виды глиняных игрушек.

8. Какие мастера глиняной игрушки тебе известны?

9. Какие краски используются при росписи Дымковской игрушки?

10. Какие инструменты и материалы используются при изготовлении глиняной игрушки?

11. Назови способы сушки и обжига изделий из глины.

12. Назови характерные отличительные черты Каргопольской, Абашевской, Филимоновской игрушки.

Методическое обеспечение программы

При подготовке к занятиям большое внимание уделяется нормам организации образовательного процесса и дидактическим принципам.

Прежде всего, это принцип наглядности, так как психофизическое развитие у детей 9–12 лет, на который рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, дети способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с применением предметной (образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности. Естественно, что достижение поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики воспитанники постепенно овладевают знаниями, умениями и навыками. Ориентируясь на этот принцип, педагог составляет календарно-тематическое планирование все же с учетом возможности его изменения. Педагог делает отбор и определяет место изучения того или иного материала на протяжении всего периода обучения. Большое внимание также уделяется принципам доступности и посильности в обучении, методу активности, связи теории с практикой, прочности овладения знаниями и умениями.

Дидактический материал

• Цикл видео-уроков по лепке и росписи базовых игрушек (петушок, конь, барыня).

• Аудио-ряд «Техника лепки».

• Электронная раскраска в программе Paint

• Технологические карты для лепки базовых игрушек.

• Инструкционные карты «Секреты мастерства»:

  1. Материалы для росписи

  2. Элементы Дымковской росписи

  3. Этапы Дымковской росписи

  4. Кольцо и круг

  5. Полосатый узор

  6. Узор в клетку

  7. Подчинение узора форме игрушки

• Образцы изделий Дымковских мастеров.

• Изделия, выполненные преподавателем.

• Изделия, выполненные учениками, ранее выставлявшиеся на конкурсах.

• Коллекция фотографий подлинных изделий в электронном виде.

• Коллекция фотографий изделий, выполненных преподавателем и кружковцами прошлых лет.

• Библиотека.

Техническое оснащение занятий включает в себя:

• Учебный кабинет для занятий лепкой из глины;

• Доска рабочая;

• Рабочие столы (15 штук), стулья;

• Шкаф для хранения материалов и инструментов;

• Шкаф для сушки и хранения изделий;

• Материалы, инструменты, приспособления и фурнитура, необходимые для занятия:

Для лепки: глина (замоченная в большом пластиковом ведре), клеенки, набор стеков, спички или зубочистки, стаканчики для воды, стекло для лепки плоских деталей, хлопчатобумажные салфетки для отделки работ;

Для росписи: краски (гуашь, акварель, акриловые, темперные, водно-эмульсионные), кисти (беличьи, щетинные, пони, колонковые, плоские и круглые, №1-8), стаканчики для воды, палитры, баночки для хранения красочных смесей, паталь, нитролак, дощечки для вращения изделий во время росписи;

• Раковина для мытья рук;

• Компьютер;

• Проектор;

• Экран;

• Муфельная печь для обжига.

Инструкция по технике безопасности при работе с глиной

1. Перед началом работы с глиной необходимо надеть фартуки.

2. Нельзя делать резких движений стеком при работе с глиной в направлении человека, сидящего рядом.

3. Во время работы глина находится в специальных отведенных полиэтиленовых кульках.

4. На рабочем столе должны быть: доска, блюдце с водой, стеки, лопаточки хлопчатобумажные тряпочки, кисти.

5. При завершении работ готовые глиняные изделия сушат на специальных отведенных стеллажах.

6. После обработки сухих изделий наждачной бумагой, пыль сметается кистью и убирается в специальную ёмкость.

7. По окончании работы нужно убрать свое рабочее место, вымыть руки.

СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Акриловые краски — воднодисперсные краски на основе полиакрилатов, а также их сополимеров в качестве пленкообразователей.

Ангоб – глина, разведенная, до консистенции сметаны.

Гамма – ряд однородных, последовательно изменяющихся красок.

Гончар – мастер, изготавливающий глиняную посуду, керамику.

Декоративность – способ создания изображений, отличающихся

орнаментальностью, обобщённостью форм, цветовой насыщенностью.

Композиция – построение художественного произведения, т.е. взаимное расположение, величина основных и дополнительных фигур на выбранном.

Лампемзель - особая кисть, которая может быть выполнена из волосков кончика беличьего хвоста или из синтетических волокон. Используется для зацепления листочков потали.

Орнамент – ритмически построенный узор, составленный из растительных, животных геометрический фигур – элементов.

Отмучивание - отделение медленно оседающих мелких частиц.

Поталь — имитация золота: листы металлов или сплавов, которые окрашивают прозрачным жёлтым лаком после нанесения на изделие.

Пропорция – взаимоотношение частей произведения по их величине и отношению к целому.

Стек или стека — основной инструмент скульптора при лепке из глины, пластилина или других подобных по консистенции материалов.

Темпера — водоразбавляемые краски, приготовляемые на основе сухих порошковых пигментов. Связующим веществом темперных красок служат натуральные эмульсии.

Фон – та часть поверхности, на которой выделяются главные элементы композиции.

Шликер - смешанная с водой и подкрашенная глина, использовавшаяся в древности для росписи керамики.

ЛИТЕРАТУРА

1. И.Я.Богуславская. «Дымковская игрушка», М. 1999г.

2. Анохин Ю., Минаева Н. В музее игрушек «МАЛЫШ» М.: 1986

3. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: учебно- методическое пособие /Под. Ред. Т.Я. Шпикаловой. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2000г.- 272с.- (Воспитание и дополнительное образование школьников).

4. Горяева Н.А. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. 2-е изд.- М.: Просвещение 2001.

5. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

6. Корчинова О.В. Детское прикладное творчество. - Изд.: Феникс, 2005

7. Лыкова И.А. Пластилиновый ежик. Азбука лепки. - Изд.: Карапуз, 2005

8. Детям о традициях народного мастерства. Осень: Учебно-методическое Пособие. Под. Ред. Т.Я.Шпикаловой. М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 2001г. (Воспитание и дополнительное образование школьников).

9. Каргопольская глиняная игрушка. Каталог. Каргополь 2006

10. Наина Величко. Энциклопедия 200 подарков. Роспись. М.: АСТ Пресс, 1999.

11. Основы художественного ремесла: Практическое пособие для руководителей школ. кружков /Под ред. В.А Барадулина. – М.: Просвещение, 1979.

12. Подарки для друзей: Поделки из природных материалов своими руками. – Смоленск: Русич. 2005

13. Рогозина Н. И. Бабушкины уроки. Художественный труд и изобразительное искусство в начальной школе. А.: Правда Севера. 1998

14. Халезова Н.Б. Синие маки. «МАЛЫШ» 1985г.

15. Бельтюкова, Петров, Кард «Учимся лепить» изд. «Эксмо», М., 2001г.

16. В.С. Горичева, М.И. Нагибина «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина», изд. «Академия развития», Ярославль, 1998.

17. Энциклопедический словарь юного художника, М. 2000г.

18. Г.Л.Федотов. «Послушная глина». М. 2003г.