Получите свидетельство
Вход
МКОУ Детский дом № 1 «Центр содействия семейному устройству детей»
г.Гурьевска Кемеровской области.
Программный курс
Помощь в социализации воспитанников детского дома.
Исполнители:
Кульдиева Марина Анатольевна
воспитатель,
Лесникова Наталья Анатольевна
воспитатель.HYPERLINK "mailto:[email protected]"HYPERLINK "mailto:[email protected]"HYPERLINK "mailto:[email protected]"HYPERLINK "mailto:[email protected]"
Содержание
Введение……………... ……………………………………………………4
Предлагаемая модель выпускника ……………………………………….7
Содержание работы по воспитанию « Подготовка воспитанников детского дома к самостоятельной жизни»…………………………….…8
Прогнозируемые приобретения знаний и навыков поведения воспитанников в совместной деятельности …………………………….11
Тематический план ……………………………………………………….16
Учебно-тематическое планирование ……………………………………17
Способы проверки достижения требований к знаниям,
умениям и навыкам воспитанников …………………………………….22
Литература ………………………………………………………………..23
Введение.
Я просил сил…- жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.
Я просил мудрости…- жизнь дала мне проблемы для разрешения.
Я просил богатства…- жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.
Я просил возможность летать… - но жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.
Я просил любви… - жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их проблемах.
Я просил благ… - жизнь дала иные возможности.
Я ничего не получил из того, о чём просил!
Но я получил всё, что мне было нужно.
Всё в твоих руках!
(эпиграф)
В наше непростое время социально – экономической нестабильности во всех сферах жизни, особенно сильно страдают наименее защищенные слои населения, и в первую очередь, дети – сироты.
У воспитанников детского дома – масса проблем. Одна из основных – успешно влиться в современное общество и самостоятельно строить свой вариант жизни.
К сожалению, приходится констатировать, что уровень социальной адаптации у детей является недостаточным. Недостаточная адаптированность воспитанников – следствие целого комплекса причин. Одна из основных – отсутствие государственной программы для детских домов, определяющий объём знаний и умений, необходимых воспитанникам детских домов к самостоятельной жизни [4, с.87-100].
В настоящее время МКОУ Детский дом № 1 г.Гурьевска работает над проблемой повышения уровня социальной адаптации воспитанников в обществе. Педагогическая деятельность нацелена на формирование социально – бытовых умений и навыков воспитанников для успешного вхождения в самостоятельную жизнь, что является самым актуальным на сегодняшний день. И основная миссия МКОУ Детский дом № 1 г.Гурьевска – помощь в социальной адаптации воспитанников.
Назначение данной работы дать нормативный перечень основных тем, умениям воспитанников, необходимых для самостоятельной жизни.
Курс рассчитан на воспитанников среднего школьного возраста 12-15 лет, так как этот возраст является благоприятным периодом для развития социальных умений и навыков. Работа по воспитанию разработана на основе материалов программы «Мы сами», под редакцией Г.В. Семья [24, с.40-300].
Цель – создание адаптивной модели вхождения ребёнка в социум.
Задачи:
1. Подготовить воспитанников к самостоятельной жизни в плане приобретения необходимых знаний о социуме.
2. Освоить комплекс социально-бытовых умений и навыков, для успешного вхождения в самостоятельную жизнь.
3. Научить воспитанников планировать положительно ориентированные жизненные планы, профессиональные намерения.
Содержание курса включает 3 основных раздела. Каждый раздел охватывает ряд ключевых направлений - модулей.
Раздел 1. Я и общество.
Культура поведения и азбука общения.
Транспорт, торговля, связь.
Учреждения и организации.
Ты и закон.
Раздел 2. Я и моя будущая профессия.
Мир и труд.
Жизненное и профессиональное самоопределение.
Раздел 3. Я и моя будущая семья.
Социальное направление.
Половое воспитание.
Каждый модуль включает в себя минимальное число тем, по каждому направлению определены требования к знаниям и умениям воспитанников.
В основном занятия, по курсу происходят на воспитательных часах, которые специально выделены в режиме дня. Продолжительность занятий не ограниченно временем, так как форма проведения воспитательного часа жёстко не закреплена – это может быть беседа, рассказ, инструктаж, занятия в игровой форме (викторина, конкурсы и т.д.), практические занятия, экскурсии и т.д. Общая логика работы с материалом курса ограничено вплетается в жизнь детей в детском доме – уборка помещения, уход за одеждой, обувью, навыки общения, семейные праздники, просмотр фильмов и их обсуждение, экскурсии, работа самоуправления в группе, занятия в кружках при детском доме и т.д [7,с.34-40].
Продолжительность курса нельзя ограничить конкретными временными рамками, учитывая индивидуальные различия воспитанников, степень их интеллектуальной развитости, а также то, что происходит текучка детей – возможны различные варианты прохождения программного курса.
Педагогический анализ знаний и умений воспитанников (диагностика проводится 2 раза в год: вводный в сентябре, итоговый в мае).
Интересная форма промежуточного контроля знаний и умений воспитанников – игровые занятия типа известных телевизионных игр (КВН, Что? Где? Когда? и т.д.). Кроме того, качество работы по курсу видно и в процессе жизнедеятельности в детском доме: насколько воспитанники групп умеют общаться, поддерживать чистоту, ухаживать за одеждой и обувью. Предполагаемый результат по курсу – более высокий уровень социальной адаптации [16,с.62-90].
Предполагаемая модель выпускника
П
ри выпуске из детского дома каждый из выпускников должен владеть целым набором личностных и социальных качеств.
Я
Умение общаться, коммуникативные связи. Я и общество.
Формировать суждения и планировать свои действия на основе интересов других
Правильно пользоваться своими правами и обязанностями
Уметь постоять за себя в рамках действующих правил ходов
Профессиональное самоопределение. Я и моя будущая профессия.
Иметь представление о видах и группах профессий
Иметь знания и умения, дающие возможность выбирать себе работу и хорошо работать по профессии
Уметь составлять заявление
Полоролевое воспитание. Я – девочка – девушка. Я и моя семья.
Я – подросток – юноша – мужчина.
Взять на себя ответственность за ведение домашних дел по отношению к братьям и сестрам
Полностью себя обслуживать
- соблюдать личную гигиену;
- стирать одежду и вещи.
Делать косметический ремонт (белить, красить, клеить обои)
Обращаться со всеми кухонными приборами
Открыто проявлять чувства
Содержание работы по воспитанию «Подготовка воспитанников детских домов к самостоятельной жизни».
1 Раздел. Я и общество - 37 (18/19)
Модуль 1. Культура поведения и азбука общения – 11 (7/4)
Тема:
1. Умею ли я общаться? Выбор варианта общения.
2. Приятно ли со мной общаться.
3. Искусство слушать собеседника.
4. Конфликт. Как с помощью речи его решить.
5. Телефонный разговор.
6. Этикет и манеры.
7. Хочу найти друга.
Практические занятия:
1.Организация совместной учебной, игровой, художественной, спортивной и другой деятельности в «парах» (постоянно смешанного и разнополого состава).
2. Проведение вечерних самоотчётов и бесед в группе, с отдельными воспитателями о своей деятельности; что делали, чему новому научились, где поступили правильно, а где нет и д.р.
3. Закрепление умения правильно оценивать в общении свои поступки, поступки товарищей (игра «оцени себя», «мастерская поступков» и т.д.).
4. Организация специальной деятельности, направленной на помощь товарищам, заботу о малышах (операция «добрый поступок).
Модуль 2. Транспорт, торговля, связь – 16 (6/10)
Транспорт
Темы:
1.Мы – пассажиры.
2. Правила дорожного движения и безопасности.
Практические занятия:
- экскурсия в ПАТП г. Гурьевска
- коллективные поездки в транспорте.
Торговля
Темы:
1. Товары и услуги.
2. Потребительская сфера.
3. Правила посещения магазина.
Практические занятия:
- экскурсии в продовольственные и продуктовые магазины, магазины самообслуживания.
Связь
Темы:
1. Основные средства связи (почта, телеграф, телефон).
2. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, телеграммы).
3. Виды писем (заказное, с уведомлением, ценное и др.), порядок отправки писем, написания адресов на конвертах.
4. Телеграф, виды телеграфных услуг.
Практические занятия:
- экскурсия на почту, узел связи.
Модуль 3. Учреждения и организации – 7 (2/5)
Темы
1.Учреждения и организации г. Гурьевска (детский сад, школа, библиотека, кинотеатр, Дом культуры, ЖКХ, банки и т.д. ) и их назначение.
2. Жилищные организации.
Практические занятия:
- экскурсии в библиотеку, ДК, ЕКРЦ, детский сад.
- просмотр кинофильмов в кинотеатре «Юность».
Модуль 4. Ты и закон – 3 (3/0)
Темы:
1. Конституция и государственная символика Российской Федерации.
2. Твой возраст, твои права.
3. Ты и полиция.
Практические занятия:
- оформление необходимых документов для получения паспорта.
2 Раздел. Я и моя будущая профессия – 17 (6/11)
Модуль 1. Мир труда – 16 (6/10)
Темы:
1. Мир профессий.
2.Знакомство с профессиями сферы обслуживания.
3. Выбирая профессию – выбираешь образ жизни.
4. Мои желания, мои возможности.
5. Профессии начального профессионального образования.
6. Я и моя профессия.
Практические занятия:
- экскурсии на предприятия г. Гурьевска.
-Упражнения:
а) на «букву»;
б) «коллеги»;
в) «профессия – специальность»:
- викторины по миру профессий.
- комплексные, сюжетные, ролевые игры.
- диспут на что ориентироваться в выборе профессии.
Модуль 2. Диагностика – 1 (0/1)
«Определение будущей профессии» (интересы, склонности, задатки и способности).
3 Раздел. Я и моя будущая семья – 22 (11/11)
Модуль 1. Социальное направление – 17 (7/10)
Темы:
1. Мы одна семья.
2. Семья.
3. Твоё имя.
4. Взаимоотношения в семье.
5. Выставка высказываний на определённую тему.
Практические занятия:
- выставка рисунков на определённую тему «Домашний Эрмитаж».
- составление рукописной семейной газеты на определённую тему.
Модуль 2. Половое воспитание – 5 (4/1)
1. Что со мною происходит?
2. Понятие о менструальном цикле.
3. Гигиена.
4. Эталон красоты (о вредных привычках без наставлений).
5. Секреты красивой внешности.
Практические занятия:
- круглый стол «Между нами девочками».
- овладение трудовыми умениями и навыками, необходимыми будущей хозяйке.
- Семейные праздники.
Прогнозируемые приобретения знаний и навыков поведения воспитанников в совместной деятельности.
| Название раздела | Название модулей | Компетенция воспитанников. | |
| в области знаний | в области умений | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Раздел 1. Я и общество
| Модуль 1. Культура поведения и азбука общения. | - правила поведения при встрече и расставании; - формы обращения с просьбой, вопросом, поздравлением, сопереживанием, благодарности; - как культурно разговаривать по телефону; - как вести себя в общественных местах; - иметь представление об этикете и манерах. | - правильно вести себя при встрече и расставании; - вежливо обращаться с вопросом, просьбой, поздравлять и сопереживать, благодарить; - тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками; - культурно вести себя в общественных местах. |
| Модуль 2. Транспорт, торговля, связь. | - наиболее рациональный маршрут проезда из детского дома до школы, лыжной базы, парка и других мест частого посещения; - правила перехода через дорогу; - правила обхода разных видов транспорта на остановке; - виды общественного транспорта; -основные виды магазинов и их назначение, виды отделов в промышленных и продуктовых магазинах, правила покупки в них; - основные средства связи; - виды почтовых отправлений, виды телефонных услуг; - порядок отправки посылок, переводов и т.д.
| - соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, поведение в салоне и при выходе на улицу); - соблюдать правила дорожного движения; - выбрать продукты с учётом конкретного меню и финансовых возможностей; - оплатить продукты питания; - соблюдать правила поведения в магазине; - записывать индекс и адрес на конвертах; - составлять различные тексты телеграмм; - заполнять телефонные бланки. | |
| Модуль 3 Учреждения и организации | - виды детских учреждений, их назначение; - местонахождение местного ДК, библиотеки, кинотеатра, ЖКХ, учреждения дополнительного образования. - какие секции и кружки в них имеются; - правила поведения в ДК, библиотеке и других учреждениях. | - обращаться к работнику ДК, библиотеке; - правильно вести себя во время игр, посещения библиотеки, просмотра кинофильма, занятий секций и кружков. | |
|
| Модуль 4. Ты и закон. | - символику России, президента России; - свои права и обязанности; - ответственность за совершённые правонарушения; - различные структурные подразделения исполнительной власти (полиция, суд, УИИ, паспортный стол); - назначение паспортного стола; | - оформлять необходимые документы на паспорт; - правильно пользоваться своими правами и обязанностями. |
| Раздел 2. Я и моя будущая профессия.
| Модуль 1. Мир труда.
| - виды и группировки профессий; - требования по здоровью к различным видам профессий; - как составлять планирование своей жизни, его значение для человека; - учебные заведения, в которых можно получить выбранную профессию.
| - составлять план последовательных действий для достижения цели; - правильно оценивать свои возможности при выборе профессии; - пользоваться специальной литературой; - составлять заявления. |
| Раздел 3. Я и моя будущая семья.
| Модуль 1. Социальное направление | - иметь представление о семье, о родственных отношениях; - понятия положительные и отрицательные взаимоотношения в семье; - пути достижения уважительного взаимоотношения. | - полностью себя обслуживать - делать косметический ремонт комнат (белить, красить, клеить обои); - обращаться со всеми кухонными приборами; - заботиться о младших; - готовить на праздники сюрпризы, подарки для близких; - открыто проявлять чувства; - взять на себя часть ответственности за ведение дел по отношению к братьям и сёстрам. |
|
| Модуль 2. Половое воспитание | - физиологию своего тела; - правила личной гигиены; - влияние алкоголя и наркотических веществ на организм. | - соблюдать личную гигиену; - уметь выполнить утренний и вечерний туалеты; - содержать голову в порядке, выбирать причёску; - следить за внешним видом и т.д. |
Тематический план.
| Наименование блоков и тем. | Теория | Практика | Количество часов |
| 1 Раздел. Я и общество. Культура поведения и азбука общения. Транспорт торговля связь. Учреждения и организации. Ты и закон. 2 раздел. Я и моя будущая профессия. Мир труда. Диагностика 3 Раздел. Я и моя будущая семья. Социальное направление. Половое воспитание. |
7 6 2
6
7 4 |
4 10 5 1
10 1
10 1 |
11 16 7
16
17 5 |
| ВСЕГО: | 34 | 42 | 76 |
5. Учебно-тематическое планирование по воспитательной работе
«Подготовка воспитанников детских домов к самостоятельной жизни».
Категория слушателей: воспитанники в возрасте 12-15 лет
Форма обучения : воспитательные часы
Трудоемкость для слушателей: 76 часов
Срок обучения: 2 учебных года
Режим занятий: 2 раза в неделю
Цель: создание адаптивной модели вхождения ребёнка в социум.
| №п/п | Наименование разделов, модулей и дисциплин | Часы | Теория | Практические занятия | Формы контроля |
| 1. | Я и общество | 37 | 18 | 19 |
|
| 1.1 | Культура поведения и азбука общения | 11 | 7 | 4 |
|
| 1.1.1 | Умею ли я общаться? Выбор варианта общения | 2 | 1 | 1 | игра «оцени себя» |
| 1.1.2 | Приятно ли со мной общаться | 2 | 1 | 1 | операция «добрый поступок |
| 1.1.3 | Искусство слушать собеседника | 1 | 1 | 0 | «мастерская поступков» |
| 1.1.4 | Конфликт. Как с помощью речи его решить | 2 | 1 | 1 | игровая деятельность в «парах» |
| 1.1.5 | Телефонный разговор | 2 | 1 | 1 | игровая деятельность в «парах» |
| 1.1.6 | Этикет и манеры | 1 | 1 | 0 | вечерние самоотчёты |
| 1.1.7 | Хочу найти друга | 1 | 1 | 0 |
|
| 1.2. | Транспорт, торговля, связь | 16 | 6 | 10 |
|
| 1.2.1 | Мы – пассажиры.
| 1 | 0 | 2 | экскурсия в ПАТП г. Гурьевска |
| 1.2.2 | Правила дорожного движения и безопасности | 0 | 1 | 1 | коллективные поездки в транспорте
|
| 1.2.3 | Товары и услуги. Потребительская сфера | 2 | 1 | 1 | экскурсия |
| 1.2.4 | Правила посещения магазина
| 3 | 1 | 2 | экскурсии в продовольственные и продуктовые магазины |
| 1.2.5. | Основные средства связи (почта, телеграф, телефон) | 2 | 1 | 1 | ролевая игра |
| 1.2.6. | Виды почтовых отправлений (письма, виды писем, бандероли, посылки, телеграммы). Порядок отправки писем, написания адресов на конвертах | 3 | 1 | 2 | экскурсия на почту, узел связи
|
| 1.2.7 | Телеграф, виды телеграфных услуг | 2 | 1 | 1 | экскурсия |
| 1.3. | Учреждения и организации | 7 | 2 | 5 |
|
| 1.3.1 | Учреждения и организации г. Гурьевска (детский сад, школа, библиотека, кинотеатр, Дом культуры, ЖКХ, банки и т. д. ) и их назначение | 5 | 1 | 4 | экскурсии в библиотеку, ДК, детский сад, просмотр кинофильмов в кинотеатре «Юность»
|
| 1.3.2 | Жилищные организации | 2 | 1 | 1 | экскурсии в ЕКРЦ |
| 1.4. | Ты и закон | 3 | 1 | 2 |
|
|
| Конституция и государственная символика Российской Федерации | 1 | 1 | 0 |
|
|
| Твой возраст, твои права | 1 | 0 | 1 | оформление необходимых документов для получения паспорта |
|
| Ты и милиция | 1 | 0 | 1 | экскурсия |
| 2. | Я и моя будущая профессия | 17 | 6 | 11 |
|
| 2.1 | Мир труда | 16 | 6 | 10 |
|
| 2.1.1 | Мир профессий | 7 | 1 | 5 | экскурсии на предприятия г. Гурьевска |
| 2.1.2 | Знакомство с профессиями сферы обслуживания | 3 | 1 | 2 | Упражнения: б) «коллеги»; в) «профессия – специальность» |
| 2.1.3 | Выбирая профессию – выбираешь образ жизни | 2 | 1 | 1 | викторины по миру профессий |
| 2.1.4 | Мои желания, мои возможности | 2 | 1 | 1 | диспут на что ориентироваться в выборе профессии |
| 2.1.5 | Профессии начального профессионального образования | 1 | 1 | 0 |
|
| 2.1.6 | Я и моя профессия | 2 | 1 | 1 | сюжетно-ролевая игра |
| 2.2. | Диагностика | 1 | 0 | 1 | «Определение будущей профессии» (интересы, склонности, задатки и способности) |
| 3. | Я и моя будущая семья | 22 | 12 | 10 |
|
| 3.1 | Социальное направление | 17 | 7 | 10 |
|
| 3.1.1 | Мы одна семья | 5 | 2 | 3 | овладение трудовыми умениями и навыками, необходимыми будущей хозяйке |
| 3.1.2 | Семья | 3 | 1 | 2 | составление рукописной семейной газеты на определённую тему |
| 3.1.3 | Твоё имя
| 1 | 1 | 0 |
|
| 3.1.4 | Взаимоотношения в семье | 6 | 2 | 4 | семейные праздники |
| 3.1.5 | Выставка высказываний на определённую тему | 2 | 1 | 1 | выставка рисунков на определённую тему «Домашний Эрмитаж» |
| 3.2 | Половое воспитание | 5 | 4 | 1 |
|
| 3.2.1 | Что со мною происходит?
| 1 | 1 | 0 |
|
| 3.2.2 | Понятие о менструальном цикле | 1 | 1 | 0 |
|
| 3.2.3 | Гигиена | 1 | 1 | 0 |
|
|
| Эталон красоты (о вредных привычках без наставлений) | 1 | 0 | 1 | круглый стол «Между нами девочками» |
| 3.2.4 | Секреты красивой внешности | 1 | 1 | 0 |
|
6. Способы проверки достижения требований к знаниям, умениям и навыкам воспитанников.
Педагогический анализ №1 (1 сентября) – вводный (Диагностика «Определение навыков социальной компетенции» [32, с.76-78].
Мониторинг уровня воспитания детей [21, с.134-136].
2. Педагогический анализ ( май ) – итоговый ( Диагностика «Определение навыков социально компетенции»[32,с.21-24]. Мониторинг уровня воспитания детей ( профиль – график ).
Литература
Астахов П.А. Детям о праве: Дорога. Улица. Семья. Школа. Отдых. Магазин. [Текст] / П.А.Астахов – М.: Эксимо, 2011. – 608с.ил.- (Детям о праве).
Ахметова И.Ф., Иванова Т.Ю, Иоффе А.Н., Смирнова Г.К., Прутченков А.С. Мой выбор: Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. [Текст] / под ред.П.Г.Положевец. – М.: ООО «Фирма вариант», 2003 – 120 с.
Ахметова И.Ф., Иванова Т.Ю, Иоффе А.Н., Смирнова Г.К., Прутченков А.С. Мой выбор: Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. [Текст] / Издание пятое, дополненное и расширенное. – М.: Издательство «Ижица», 2005 – 144 с.
Бобылева И.А. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие[Текст] / И.А.Бобылева - М.: Издательство, г. Москва, 2007- 176с.
Битянова, М.С. Социальная психология: учеб. пособие [Текст]/ М.Р.Битянова – М.: Питер, 2010. – 74 с.
Владимирова Н.В., Спаньярд Х. Шаг за шагом. Индивидуальное консультирование выпускников детских домов и интернатов. [Текст]/ Н.В.Владимирова, Х.Спаньярд – М., 2008. -120с.
Дереклеева Н.И. Классные часы по теме: «Нравственность» 6 кл. [Текст]/ Н.И.Дереклеева – М., 2007. - 127с.
Ивлеева Л.Г. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников. [Текст]/ Л.Г.Ивлева - М., 2006 .- 98с.
Дементьева И. Ф. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика. [Текст] / И.Ф.Дементьева, 2003. - №3.
Великородная В.А. Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. - 102с.
Ивлева Л.Г., Паршина В.Г. Внеклассные мероприятия по гражданско-правовому воспитанию школьников: Практическое пособие [Текст] / авт. – сост. Л.Г. Ивлиева; под ред. В.Г. Паршиной. – М.: АРКТИ, 2006.
Иовчук Н.М. Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении: Методическое пособие для специалистов, работающих с детьми-сиротами интернатных учреждений [Текст] / Под. Ред. Н.М. Иовчук. М.: РЕАЛТЭК, 2003.
Лосева, В.К. Рассмотрим проблему // Психологическая помощь и консультирование [Текст] / В.К. Лосева – М.: Генезис, 2011. – 48 с.
Макеева А.Г. Все цвета, кроме черного: пед. профилактика наркомании школьников: метод, пособие для учителя 7—9 [Текст] / А. Г. Макеева; под ред. М. М. Безруких. — М.:Просвещение, 2005 - 64 с.
Макеева А.Г. Все цвета, кроме черного: семейная профилактика наркомании: кн. Для родителей [Текст] /А. Г. Макеева; под ред. М. М. Безруких. — М.: Просвещение, 2005 — 47 с.
Морозова Е.И. Проблемные дети и дети-сироты: Советы воспитателям и опекунам. [Текст] / Е.И.Морозова – М.: НЦ ЭНАС, 2002 - 105с.
Немов, Р.С. Психология [Текст] / Р.С. Немов – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. – 608с.
Овчарова Р.В. справочная книга социального педагога. [Текст] / Р.В.Овчарова – М.: ТЦ Сфера, 2002. - 92с.
Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р.В. Овчарова – М.: Сфера, 2011. – 79 с.
Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования [Текст] / Р.В. Овчарова – М.: Сфера, 2011. – 79 с.
Осипова, А.А. Введение в практическую психокоррекцию: групповые методы работы [Текст] / А.А.Осипова – М.: Издательство: НПО МОДЭК, 2010. – 240с.
Постановление Правительства Российской Федерации от 24 мая 2014 г. № 481 «О деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в них детей, оставшихся без попечения родителей».
Резапкина Г.В. «Скорая помощь в выборе профессии / Практическое руководство для педагогов и школьных психологов» [Текст] /Г.В.Резапкина - М.: Генезис, 2004. – 48 с.
Семья Г.В. Программа Мы сами Благотворительный Фонд поддержки женщин и детей «Женщины и дети прежде всего». [Текст] /Г.В.Семья – М.: Департамент образования, 2006. – 500с.
Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159
Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» от 24 июня 1999г. (с изменением от 13 января 2001 г.) № 120
Федеральный закон от 29.12.2012г. №27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Указ Президента Российской Федерации от 28 декабря 2012 г. № 1688 «О некоторых мерах по реализации государственной политики в сфере защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
Чигарова И. И. Служба межведомственного патронажного сопровождения семей, воспитывающих детей с нарушениями в развитии и здоровье // Работник социал. службы. - 2014. - № 10. - С. 32-39.
Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога [Текст] / М.В.Шакурова - М. Издательский центр «Академия», 2007. – 204с.
Шульга Т.И., Олифренко Л.Я. Психические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. [Текст] /Т.И.Шульга, Л.Я.Олифренко – М., 1997.
Шульга Т.И., Слот В., Спаниард Х. Методика работы с детьми «группы риска». [Текст] /Т.И.Шульга, В.Слот,Х.Спаниард – М., 1997.
Щуркова М.Е. Классный час: Поговорим о жизни. [Текст] /М.Е.Щуркова – М., 2008.
file:///C:/Users/Lenovo/Desktop/предпостинтернат/программа/Programma-Shag-v-budushhee.pdf. [Электронный ресурс].
28
Программный курс "Помощь в социализации воспитанникам детского". (74.41 KB)
0
365
3
Нравится
0
