Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  1 класс  /  Программа внеурочной деятельности "Мир вокруг меня"

Программа внеурочной деятельности "Мир вокруг меня"

Комплексная программа по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни у обучающихся с ОВЗ по слуху.

02.05.2018

Содержимое разработки

БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ

«ГРЯЗОВЕЦКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ПО СЛУХУ»

РЕКОМЕНДОВАНО

на заседании Методического совета. Протокол № 1

от « 28 » августа 2017 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _____________ /Куликова О.А./




ПРИНЯТО

Педагогическим советом

протокол от 30.08.2017 № 1

УТВЕРЖДАЮ

Директор

_________ /Смирнова Н.А.


приказ от 01.09.2017 г

№01-03/54



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


внеурочной деятельности


«Мир вокруг меня»


для 1доп. класса II отделения


на 2017-2018 учебный год






Ф. И.О. воспитателя Озерова А.В




2017 г.

  1. Пояснительная записка.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.

  • Международная Конвенция о правах ребёнка;

  • Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10. 2009 г. № 373);

  • Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598);

  • Концепция духовно – нравственного воспитания личности гражданина России;

  • Письмо Министерства Минобрнауки РФ «О направлении Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях» от 13.05.2013 г. № ИП – 362 – 09;

  • Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи Минобрнауки России от 12.06.2013 г. № 09-879 «Рекомендации по формированию перечня мер и мероприятий по реализации «Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе»;

  • Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г.);

  • СанПиН 2.4.2 2821 – 10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучающихся в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010г. №189;

  • СанПиН, 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" от 10.07.2015 г. № 26.

  • Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО».

  • Программа внеурочной деятельности «Мир вокруг меня» для детей с нарушениями слуха является приложением к Программе воспитания и социализации образовательной программы основного общего образования БОУ ВО «Грязовецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат II вида».



Клуб «Мир вокруг меня» по формированию экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни в соответствии с определением Стандарта – комплексная программа формирования у обучающихся с ОВЗ по слуху знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья, как одной и ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию обучающихся, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Программа клуба построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как гражданственность, здоровье, природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа направленана развитие мотивации и готовности обучающихся с нарушением слуха повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно, придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни. Вести работупо экологическому просвещению, ценить природукак источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Наиболее эффективным путём формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни обучающихся с ОВЗ по слуху является направляемая и организуемая взрослыми самостоятельная работа школьников, способствующая активной и успешной социализации ребенка в образовательном учреждении, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.

Однако только знание основ здорового образа жизни не обеспечивает и не гарантирует их использование, если это не становится необходимым условием ежедневной жизни ребенка в семье и образовательном учреждении.

Выбор стратегии реализации настоящей программы совершен с учетом психологических и психофизиологических характеристик детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья по слуху, опираясь на зону актуального развития.

Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни – необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающейработы образовательного учреждения, требующий соответствующей экологически безопасной здоровьесберегающей организации всей жизни образовательного учреждения, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, организации рационального питания. Рабочая программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся с нарушением слуха действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться здорового и безопасного образа жизни. Программа формирования здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

  • неблагоприятные экологические условия;

  • факторы риска собственной жизнедеятельности слабослышащих, позднооглохших обучающихся, связанные с нарушением слуха;

  • особенности отношения слабослышащих, позднооглохших детей к своему здоровью, отличного от такового у детей с сохранным слухом.

Необходимо формировать у обучающихся с ОВЗ по слуху нравственное отношение к своему здоровью, которое выражается в желании и потребности быть здоровым. Вести здоровый образ жизни, чтобы мотивировать его на здравоохранительное поведение, необходимо заинтересовать, создать положительные эмоции при освоении знаний , дать почувствовать удовольствие от методов оздоровления, использовать положительные примеры из окружающего мира, личный пример родителей.

Актуальность деятельности клуба заключается, прежде всего, в том, что она ориентирована на решение таких значимых проблем, устранение которых может дать максимально возможный положительный эффект обучения, воспитания и оздоровления обучающихся.

Принципы, которые легли в основу деятельности клуба:

1.Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников предусматривает поддержку всех обучающихся с использованием разного по трудности и объему предметного содержания, а соответсвенно, помощи и взаимопомощи при усвоении материала каждым учеником.

2.Учет возрастных особенностей обучающихся с ОВЗ по слуху.

3.Создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебно – воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, веры в силы ребенка, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.

4.Обеспечение мотивации образовательной деятельности. Ребенок – субъект образования и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью.

5.Построение учебно – воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психический функций. Прежде всего, имеется в виду переход от совместных действий к самостоятельным, от действия по материализованной программе к речевому и умственному выполнению действий, переход от поэтапных действий к автоматизированным.

6.Рациональная организация двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к условиям школы.

7.Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, произвольной и эмоциональной активации необходимы для предотвращения переутомления обучающихся.


Описание ценностных ориентиров содержания программы

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностныесмыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности. Определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни спроектирована на основе системно – деятельного и культурно – исторического подходов, с учетом природно-территориальных и социокультурных особенностей района.

Ценности, которые легли в основу создания клуба:

  • Здоровье физическое, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое и социальное.

  • Ценность природы, её многообразие и исчерпаемость, единство экологического сознания и поведения.

  • Ценность здоровья и здорового образа жизни.

  • Отношение к здоровью детей как главной ценности. Ценность рациональной организации учебной деятельности.

  • Положительное отношение к двигательной активности и совершенствование физического состояния.

  • Ценность здоровья и здорового образа жизни.

  • Отношение к здоровью детей как главной ценности семейного воспитания



Описание места программы в структуре ОПП

Программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 1 класса и составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся с ОВЗ по слуху и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 33 часа в год.

Задачи клуба:

1.Сформировать представление об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.

2.Пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье(формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения).

3.Сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе.

4.Сформировать установку на использование здорового питания.

5.Использовать оптимальные двигательные режимы для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребность в занятиях физической культурой и спортом.

6.Формировать негативное отношение к факторам риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания)

7.Сформировать умение противостоять вовлечению в табакокурение, употреблению алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ.

8.Сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития. Состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

9.Сформировать основы здоровьесберегающей культуры: умений организовывать успешную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей.

10.Сформировать умения безопасного поведения в окружающей среде и простейшие умения поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

11.Максимально обогащать словарь обучающихся, развивать связную, устную и письменную речь.

12.Закреплять навыки грамотного и внятного произношения всего речевого материала во внеурочной деятельности.

Для реализации программы необходима материально-техническая база:

1.​ Учебные пособия:

​ -натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибов, зубные щетки, и др.;

​ -изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;

2.​ Оборудование для демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер, мультимедийный проектор, DVD, и др.

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся с нарушением слуха формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Личностными результатами программы внеурочной деятельности по формированию здорового и безопасного образа жизни является формирование умения определять и высказывать под руководством воспитателя самые простые и общие для всех людей правила поведения.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по безопасному и оздоровительному направлению - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

  1. Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью воспитателя.

  • Проговаривать последовательность действий на занятии.

  • Высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, уметь работать по предложенному плану.



2. Познавательные УУД:

  • Делать предварительный отбор источников информации.

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

3. Коммуникативные УУД:

  • Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Уметь слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Предметные результаты программы внеурочной деятельности:

  • осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья;

  • социальная адаптация детей с нарушениями слуха, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации Рабочей программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.

В ходе реализации программы внеурочной деятельности, по оздоровительному и безопасному образу жизни, обучающиеся узнают:

  • основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

  • особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

  • основы рационального питания;

  • способы сохранения и укрепление здоровья;

  • влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

  • значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

  • знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

научатся:

  • составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

  • выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

  • различать “полезные” и “вредные” продукты;

  • использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВ;

  • заботиться о своем здоровье;

  • использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

  • адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

  • отвечать за свои поступки.





Планируемые результаты по направлению

Направление

Планируемые результаты для обучающихся

Формирование экологической культуры

узнают:

- основы экологической грамотности,

-элементарных правил нравственного поведения в мире природы,

-нормы здоровье – сберегающего поведения в природной и социальной среде;

научатся:

-устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире,

-осознавать взаимную связь здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

будут сформированы:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.

-элементарные представления о физическом, нравственном, психическом и социальном здоровье человека

смогут приобрести:

-первоначальный личный опыт здоровье - сберегающей деятельности,

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.

Формирование безопасного образа жизни

запомнят:

-правила перехода дороги, перекрестка; особенности жизнеобеспечения дома(квартиры)и основные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоёма;

Меры пожарной безопасности;

Правила личной безопасности в чрезвычайных ситуациях, которые могут возникнуть дома , на улице, в общественном месте;

Опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания; основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, препаратов бытовой химии; рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоемов; порядок и правила вызова милиции, скорой помощи, пожарной охраны;

научатся:

-ориентироваться на местности;

- действовать в неблагоприятных погодных условиях;

- действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации






  1. Содержание программы

Секреты здоровья.


Общие понятия о режиме и его значении для здоровья человека.

Первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.

Культура питания.

Темы занятий:

1. Давайте познакомимся

2 . Режим дня

3. Наши друзья – мыло и вода

4. Чтобы зубы не болели

5. Гигиена кожи.

6. Чтобы уши слышали

7. Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты

8. Глаза – главные помощники человека


Экологическая культура.


Природа и экология родного края, эколого-социальное поведение, навыки охраны и защиты родной природы, ситуации и процессы, требующие применения полученных знаний и навыков. Роль экологии в решении глобальных проблем современности, экологические зоны своего родного края и страны, растения и животные, занесенных в Красную книгу, Красную книгу Вологодской области.


Темы занятий:

    1. Кто живет в лесу

    2. Времена года

    3. Птицы – наши друзья

    4. Домашние животные

    5. Что растет в лесу

    6. Правила поведения в природе

Основы безопасности жизнедеятельности.


Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (безопасное поведения в квартире, школе, населённом пункте, на природе и на воде).

Правила дорожного движения, пожарной безопасности, правила поведения в общественных местах, безопасное использования электричества.


Темы занятий:

      1. Безопасность на улице

      2. Дорожная азбука.

      3. Правила безопасного поведения на воде в весенний период.

      4. Безопасность дома

      5. Огонь – наш друг, огонь – наш враг!

      6. Ядовитые грибы и растения

      7. Безопасность при общении с животными

      8. Мы - пассажиры

IV. Тематическое планирование

№ п/п

РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ И ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

1

СЕКРЕТЫ ЗДОРОВЬЯ

11


ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ

1


РЕЖИМ ДНЯ

1


НАШИ ДРУЗЬЯ –МЫЛО И ВОДА

2


ЧТОБЫ ЗУБЫ НЕ БОЛЕЛИ

1


ГИГИЕНА КОЖИ

2


ЧТОБЫ УШИ СЛЫШАЛИ

1


ОВОЩИ, ЯГОДЫ, ФРУКТЫ – ВИТАМИННЫЕ ПРОДУКТЫ

2


ГЛАЗА - ГЛАВНЫЕ ПОМОЩНИКИ ЧЕЛОВЕКА

1

2

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

11


ПТИЦЫ- НАШИ ДРУЗЬЯ

2


ВРЕМЕНА ГОДА

4


КТО ЖИВЕТ В ЛЕСУ

2


ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

2


ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ

1




3

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

11



БЕЗОПАСНОСТЬ ДОМА

1


БЕЗОПАСНОСТЬ НА УЛИЦЕ

1


ДОРОЖНАЯ АЗБУКА

3


Ребенок и другие люди

1


Правила безопасного поведения на воде в весенний период.

1


Опасные шалости

1


Безопасный путь

1





Правила безопасного поведения на воде в летний период

1

Я – пассажир


всего

1


33 ч













Календарнотематическое планирование 1подготовительныйкласс

Тема занятия

Формы организации занятий

Цели и задачи

Словарь

Основные виды учебной деятельности

1.

Давайте познакомимся

Беседа. Игра

«Волшебная палочка»


Сблизить детей друг с другом и воспитателем, развить чувство близости, дружелюбного отношения друг к другу и к окружающим; упражнять детей устанавливать контакт с помощью речевых средств в общении (обращение по имени)

Имена детей, учителя, воспитателя

Называют друг друга по имени, строят речевое высказывание в устной форме, слушают педагога, в игре соблюдают правила

2.

Режим дня

Просмотр презентации.

Д/ игра «Подбери картинку»

сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

Гуляю, сплю, кушаю, умываюсь, переодеваюсь

Просмотр электронной презентации, учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью воспитателя

3.

Безопасность на улице

Видеоролик «Правила дороги совсем не напрасны, играть на дороге, ребята, опасно». Настольно – печатная игра «Светофор»

Дать знания о правилах поведения на дороге

Дорога, машины, опасно

Просмотр видеоролика. Отвечают на вопросы. Строят речевое высказывание в устной форме. В игре соблюдают правила

4.

Кто живет в лесу?

Беседа «Дикие животные».

Игра «Кто лишний».


Уточнение и закрепление знаний детей о диких животных

Название диких животных

Слушают, рассматривают рисунки и рассуждают. Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения на события, поступки;

5.

Времена года

Беседа «Осень. Приметы осени». Аппликация из природного материала «Ежик»

Расширение знаний детей об осени.

Листья, деревья, осень, дождь

Работа с бумагой. Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика». Составляют аппликационные композиции из целых растительных форм, применяя приемы составления.

6.

Наши друзья – мыло и вода

Просмотр видеофильма. Загадки по теме «Гигиена»

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться.

Мыло, вода, полотенце, расческа

Просмотр и обсуждение фильма. Учатся отгадывать загадки, думать.

7.

Наши друзья – мыло и вода

Просмотр мультфильма. Аппликация «Юные друзья Мойдодыра»

Обучение простейшим навыкам ухода за своим телом, формировать потребность поддерживать его чистоту, иметь красивый внешний вид.

Мыло, вода, полотенце, расческа, шампунь

Просмотр и обсуждение мультфильма. Работа с бумагой, клеем и ножницами. Придумывают орнаменты, тематические сюжеты.

8.

Птицы – наши друзья

Просмотр презентации «Детям о перелётных птицах». Рисование

«Снегири на ветке рябины».

Формировать интерес к миру животных, желание наблюдать за птицами и помогать им в зимний период.

Названия некоторых птиц

Рисование. Рассматривание иллюстраций. Планируют последовательность выполнения поставленной задачи под руководством воспитателя.

9.

Птицы – наши друзья

Просмотр обучающего фильма «Зимующие птицы». Обрывная аппликация «Птицы — наши друзья».

Расширять представления детей о жизни птиц. Продолжить учить детей работать в технике обрывной аппликации, аккуратно пользоваться клейстером и кистью.

Названия некоторых птиц

Просмотр фильма. Работают с бумагой, клеем и ножницами. Оценивают качество изделий по критериям: красота, аккуратность. Выполняют и оформляют изделия из бумаги и картона в технике рваной аппликации.

10.

Безопасность на улице

Просмотр презентации « Такие разные машины». Настольно – печатная игра «Собери картинку»

Дать знания о правилах поведения на дороге

Дорога, машины, опасно

Просмотр презентации. Отвечают на вопросы, учатся составлять целое из частей. Продолжают осваивать правила простейших настольно-печатных игр

11.

Дорожная азбука. Улица, части улицы (тротуар, проезжая часть, пешеходный переход).

Просмотр диафильма «Загадки улицы» Аппликация. «Пешеходы идут по улице».

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Формировать представление детей о перекрёстках, правила перехода через них. Учить вырезать ассиметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать создавать коллективную композицию, дополнять ее деталями, отражая впечатления от окружающего мира.

Дорога, тротуар, улица, пешеход

Просмотр диафильма. Рассуждают, думают. Работают с бумагой. Совместно обучаются и работают в рамках одной группы. Проявляют творческий подход к решению поставленной задачи. Контролируют правильность выполнения работы.

12.

Чтобы зубы не болели

Просмотр фрагмента обучающего фильма. Игра «Что полезно и что вредно для зубов»

Правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Зубы, зубная щетка, зубная паста

Просмотр и обсуждение фрагмента обучающего фильма. Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью воспитателя

13.

Гигиена кожи

Игра-драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая».

Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков;

Мыло, вода, полотенце, руки, ногти

Слушают, отвечают на вопросы. Рисование на тему « Предметы гигиены»

14.

Времена года

Беседа «Зимушка-зима» Рисование на тему «Зима»

Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветра)

Зима, снег, лед, холодно

Наблюдения за погодой во время прогулки, рассматривание картины с зимним пейзажом, сравнение с увиденным, ответы на вопросы, наблюдение за состоянием снежного кома в классе, рисование по представлению


15.

Домашние животные

Просмотр презентации «Домашние животные». Продуктивная деятельность «Вырежи картинку»

Расширять знания детей о домашних животных. Прививать интерес и любовь к животным.

Названия домашних животных

Просмотр презентации.ответы на вопросы. Совместно обучаются и работают в рамках одной группы. Проявляют творческий подход к решению поставленной задачи. Контролируют правильность выполнения работы.

16.

Домашние животные

Беседа, рассматривание иллюстраций. Лепка «Собака со щенком»

Расширять знания детей о домашних животных. Прививать интерес и любовь к животным.

Названия домашних животных

Просмотр презентации. Работа с пластилином. Продолжают знакомиться с домашними животными.

17.

Дорожная азбука. На чем люди ездят

Беседа «Такой разный транспорт»

Лепка «Машины на нашей улице»


Расширять знания детей о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный)

Название транспортных средств

Просмотр мультфильма. Расширяют знания об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет) Повторяют названия транспортных средств. Работают с пластилином. Проявляют творческий подход к решению поставленной задачи.

18.

Дорожная азбука. Светофор

Развивающий мультик. Д/ игра «Собери светофор»

Воспитывать культуру поведения на улице Закрепление знаний детей о сигналах светофора

Дорога, тротуар, улица, пешеход, светофор

Просмотр мультфильма. Обсуждение. Работа с разрезными картинками.

19.

Гигиена кожи

Просмотр презентации «Чистые руки – здоровые дети». Игра « Предметы гигиены»

Обучение детей этапам самостоятельного ухода за руками.

Мыло, вода, полотенце.

Просмотр презентации. Выбор нужных для мытья рук предметов гигиены.

20.

Чтобы уши слышали

Просмотр мультфильма. Д/ игра « Кто позвал»

Обучение поддержания в чистоте ушей и слуховых аппаратов, мытью их по мере надобности.

Уши, мыло, вода

Просмотр мультфильма.. Рассуждают, думают. Совместно обучаются и работают в рамках одной группы.

21.

Правила поведения в природе

Просмотр видеофильма. Создание фотоальбома «Мы и природа»

Закрепление знаний о правилах безопасного поведения в природе Закреплять умение правильно вести себя в природе (не ломать кустов и ветвей деревьев, не оставлять мусор, не разрушать муравейники и др.).

Природа, лес, названия цветов, небо, облака

Просмотр видеофильма. Выполняют творческие задания. Помогают друг другу.

22.

Что растет в лесу

Просмотр диафильма «Как муравьишка спешит домой» Рисование по трафарету «Ягоды, грибы»

Расширять представление детей о многообразии мира растений. Учить узнавать их и правильно называть; Воспитывать бережное отношение к природе.

Лес, грибы, ягоды, деревья

Просмотр диафильма. Рисование. Планируют последовательность выполнения поставленной задачи под руководством воспитателя.

23.

Правила безопасного поведения на воде в весенний период.

Просмотр видеофильма.

Закрепить знания безопасного поведения на водоемах.

Лед, речка

Просмотр фильма. Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью воспитателя

24.

Времена года

Беседа «Весна красна». Просмотр обучающего фильма. Рисование на тему «Весна – красна»

Расширять знания детей о сезонных изменениях в природе

Солнце, ручеек, травка

Просмотр фильма, изобразительная деятельность. Анализируют собственную деятельность

25.

Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты

Беседа «Витамины в жизни человека» Игра – лото «Выбор полезных продуктов».

Закрепление знаний о продуктах питания. Рассказать о роле витаминов в жизни человека

Название овощей и фруктов

Слушают, рассматривают рисунки и рассуждают. Участвуют в диалоге, высказывают свою точку зрения на события, поступки. В игре соблюдают правила

26.

Овощи, ягоды, фрукты – витаминные продукты

Рисование фруктов Дидактическая игра «Узнай на вкус»

Закрепление знаний о продуктах питания.

Название овощей и фруктов

Рисование. Узнавание фруктов на вкус. Совершенствуют тактильные, вкусовые ощущения.

27.

Глаза – главные помощники человека

Беседа «Глаза – окно в мир» Игра «Что полезно и вредно для глаз»

Показать важное значение зрения в жизни человека; формировать у детей навыки ухода за собой и за глазами; сформировать представления о том, что здоровье – главное ценность в жизни человека

Глаза, очки.

Слушают, отвечают на вопросы. Строят речевое высказывание в устной форме. Выполняют несложную гимнастику для глаз

28.

Безопасность при общении с животными

Беседа «Умеешь ли ты общаться с домашними животными» Лепка на тему «Мое любимое домашнее животное»

Дать детям знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными и при общении с ними.

Названия домашних животных.

Слушают педагога, отвечают на вопросы. Работа с пластилином. Осваивают приемы оформления изделий из бумаги и картона с помощью пластилина. Моделируют детали и разные варианты композиций.

29.

Безопасность дома

Беседа «Опасные ситуации дома»

Формировать представление о безопасности дома, закрепить знания о номерах телефона 01, 02, 03.

Дом, телефон, пожар, ОКНО

Слушают педагога. Узнают о ситуациях , которые могут быть опасны (открытое окно, балкон, электрическая плита)

30.

Огонь – наш друг, огонь – наш враг!

Беседа «О правилах важных – пожаробезопасных». раскраски на тему

Развивать понимание того, что соблюдение правил пожарной безопасности обязательно всегда и везде; Познакомить с профессией пожарного.

Огонь, пожар, пожарный, пожарная машина

Слушают педагога , отвечают на вопросы. Учатся рассуждать, строить логические умозаключения с помощью воспитателя

31.

Ядовитые грибы и растения

Беседа «Ядовитые грибы и растения». Рисование на тему «Мухомор»

Познакомить детей с ядовитыми грибами и растениями

Мухомор

Рассматривание иллюстраций. Рисование Проявляют творческий подход к решению поставленной задачи.

32.

Мы - пассажиры

Беседа на тему «Как вести себя в транспорте» Рисование на тему «Транспорт»

Закрепить знания детей о правилах поведения в общественном транспорте.

Автобус, пассажир

Рассматривание иллюстраций, ответы на вопросы. Рисование на тему «Транспорт» Проявляют творческий подход к решению поставленной задачи.


33.

Времена года

Беседа «Лето». Рисование на тему «Полевые цветы»

Расширять знания детей о характерных признаках лета. развивать логическое мышление, слуховое внимание, память

Названия полевых цветов

Слушают педагога, отвечают на вопросы. Планируют и организуют свое рабочее место. Работа с пластилином.

Литература

1.​ Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.

2.​ Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.

3.​ Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.

4.​ Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

5.​ Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.

6.​ Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.

7.​ Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. :Вако, 2004. – 124 c.

8.​ Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

9.​ Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

10.​ Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

11.​ Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

12.​ Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

13.​ Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.

14.​ Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.



-80%
Курсы повышения квалификации

Особенности работы с гиперактивными детьми в начальной школе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа внеурочной деятельности "Мир вокруг меня" (56.08 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт