Программа студии "Гармония" в рамках реализации проекта "Музыка для всех"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Среднеколымская улусная гимназия

имени Героя Социалистического Труда И.В.Волкова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

студии «Гармония»

(по проекту «Музыка для всех)

2017-2018уч.г.

5-11классы

Составитель: учитель музыки, педагог ДО

Винокурова Марина Сергеевна

Актуальность. Программа по дополнительному образованию разработана как одна из мер по реализации республиканского проекта Первого Президента РС(Я), депутата Госдумы РФ М.Николаева «Музыка для всех». Разработчиками проекта являются Министерство культуры и духовного развития и МО РС(Я). Суть проекта сводится к тому, чтобы каждый ученик общеобразовательной школы обучался игре на одном классических музыкальных инструментов.

Актуальность предлагаемой образовательной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт на разных музыкальных мероприятиях и конкурсах. Это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры и влияние улицы давит на неокрепшую психику ребенка.

Направленность образовательной программы художественно-эстетическая. Название данной направленности указано в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей изложенными в письме МО РФ от 18.06.2003г. №28-02-484(16)

Студия «Гармония» действует на базе МБОУ Среднеколымской улусной гимназии им.И.В.Волкова. Объединяет детей от 12 до 16 лет. Относится к образовательной области – музыка. Имеет общекультурный уровень освоения. Форма организации образовательного процесса – коллективная, групповая, индивидуальная.

Руководит студией учитель музыки Винокурова Марина Сергеевна.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1часу : это дети 5-6 классов,7-8кл, и старшего звена – дети 9-11 классов.

Всего в год 36 занятий. Состав участников в кружке - не более 12 человек.

Цель – создание благоприятных условий для развития творческих способностей детей с учетом их индивидуальных способностей.

Обучающие:

-обучение навыкам музыкальной грамоты;

Воспитательные:

- воспитание и развитие музыкального вкуса

Развивающие:

- развитие творческого мышления;

-развитие навыков игры на инструменте

Личностные результаты

• ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

• коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:

• умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

— формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают:

• сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

• сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

• развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

• сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

• овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

• Ожидаемые результаты:

• приобщение занимающихся к музыкальному искусству;

• развитие художественного музыкального вкуса на базе классических музыкальных произведений;

• Развитие начальных навыков игры в музыкальном составе, группе;

• развитие творческих и исполнительных навыков при исполнении песен под аккомпанемент музыкальных инструментов;

• развитие самостоятельности (получение навыков самостоятельного творчества, умения думать, принимать решение, например, выбор репертуара и т.д.).

Форма организации деятельности учащихся на занятии групповая и индивидуальная.

Методы обучения:

• Словесные: рассказ, беседа, лекция, объяснение.

• Наглядные: демонстрация картин, музыкальных фрагментов, работа с текстовым документом, звукозаписи и т.д.

• Практические: выполнение практических заданий, ролевые игры, групповая работа и т.д.

Форма занятий:

• встречи с интересными людьми;

• мастер-классы;

• концерты;

• экскурсии.

Образовательные технологии: технология разноуровневого обучения, технология использования игровых методов, ИКТ, здоровьесберегающие, проектные.

Компетенции, на формирования которых направлено использование образовательных технологий:

• Переход от обучения к самообразованию;

• Творческое мышление;

• Умение наблюдать, запоминать, анализировать;

• Развитие устной речи;

• Эмпатия

• Артистизм;

• Коммуникабельность;

• Толерантность;

• Умение работать в коллективе.

Способы определения результативности:

• Наблюдение за ребенком;

• Текущий контроль в процессе индивидуальной работы;

• Беседа;

• Самостоятельная работа;

• Самоанализ;

• Репетиция;

• Творческое выступление, концерт;

• Открытый урок.

Учебно-тематический план направления «Фортепиано»

Учебно-тематический план направления «Вокал»

Музыкальный репертуар 5,6 классов

Музыкальный репертуар 7-8 классов

Музыкальный репертуар старшей вокальной группы

Литература.

1. Артоболевская А.А. Первые встречи с искусством. – М.: Просвещение, 1995.

2. Горбина Е.В. Лучшие попевки и песенки для музыкального развития малышей. – Ярославль: Академия развития, 2007.

3. Концепция проекта «Музыка для всех», г.Якутск.

4. Курушина Т.А. Творческое развитие учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

5. Кудряшов А.В. Песни для детей: Настольная книга музыкального руководителя.- Ростов н/Д: Феникс, 2011.

6. Иванова Я.Н. Методическое пособие по организации летней музыкальной школы.-Якутск, 2014.

7. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль: Академия развития, 1997.

8. Орлова Т.А., Бекина С.Е. Учите детей петь. М.: Просвещение, 1994.

9. Поплянова Е.М. Игровые каноны на уроках музыки. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002.

10. Смешной человечек на крыше живет – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003. – (Лучшие песни для детей).

11. Чустова Л.И. Гимнастика музыкального слуха: Учеб. пособие по сольфеджио для детских муз. школ и детских школ искусств. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. (Б-ка детской музыкальной школы).