Программа самообразования учителя изобразительного искусства Никулина Алексея Александровича Тема: «УРОКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ТЕХНОЛОГИИ КАК ПРОСТРАНСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия»

Программа самообразования

учителя изобразительного искусства и технологии

первой квалификационной категории

Никулина Алексея Александровича

Тема: «УРОКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ТЕХНОЛОГИИ КАК ПРОСТРАНСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ»

г.о. Реутов

2016-2019 учебные годы

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка………………………………………………….3

2. Концепция программы………………………………………………….4

3. Цель программы…………………………………………………………4

4. Задачи программы……………………………………………………….4

5. Ключевые компетенции реализации программы……………………4

6. Этапы реализации программы…………………………………………5

7. Планируемая деятельность……………………………………………...5

8. Прогнозируемые результаты……………………………………………6

9. План самообразования…………………...………………………………7

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Поэтапный переход на стандарты второго поколения предполагает несколько измененный взгляд на преподавание предметов художественно-эстетического циклов в системе общего образования. Новые образовательные стандарты выделили в качестве приоритетных две стратегии современного образования – личностный и компетентностный подходы. Эти подходы органически связаны между собой: компетентность, в отличие от требуемых предыдущей педагогической парадигмой знаний и умений, принадлежит к личностной сфере учащегося и является инструментом самореализации его личности.

Сочетание предметов «Технология» (1-4 классы) и «Изобразительное искусство» (1-7 классы) позволяет реализовать принцип непрерывности художественно-эстетического образования на основе Концепции художественного образования. Эта система позволяет выстроить обучение поэтапно от приобщения к отдельным видам искусства к формированию целостной художественной картины мира, от навыков практического освоения языков искусства к формированию ценностных ориентиров учащихся, к решению задач нравственно-эстетического воспитания и социализации средствами искусства.

Предметы художественно-эстетического цикла обладают мощным арт-терапевтическим эффектом и способствуют гармонизации личности учащихся, а так же являются пространством формирования специальных предметных компетенций учащихся, формирующих в том числе художественно-творческую активность, что отвечает современным задачам образования и реализации принципов здоровьесберегающего обучения.

Изучение предметов «Изобразительное искусство» и «Технология» позволяет каждому учащемуся почувствовать себя успешным в образовательном процессе и способствует повышению мотивации познавательной деятельности в целом. Этот эффект возрастает при освоении «Изобразительного искусства» и как предмета, объединяющего возможности воздействия разных видов искусства на разные психологические типы личности учащихся.

Данная программа разработана на 3 года.

1. КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ

Можно смело сказать, что уроки «Изобразительное искусство» и «Технология» под влиянием компетентностного и личностно-развивающего подходов, составляющих главные ориентиры в постановке и решении современных образовательных задач, меняют конфигурацию урока.

• Первый (компетентностный) – усиливает удельный вес творческой, проектной, интерактивной, практической деятельности.

• Второй (личностный) – предполагает диалогичность, самоорганизацию, избирательность в отношении содержания и форм деятельности, актуализацию гуманитарного опыта, связанного с ценностно-смысловым анализом текстов и познавательных проблем, востребованностью собственной «авторской», личностной позицией и учителя и ученика.

Приоритетной целью художественного образования в школе является эстетическое развитие личности. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании патриотизма.

Главный смысловой стержень программы – связь искусства с жизнью.

1. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ:

Формирование художественной культуры учащегося посредством разнообразия форм, методов и приемов художественного творчества.

1. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

- Развитие художественно-образного мышления.

- Формирование ключевых компетенций через различные формы деятельности на уроке и во внеурочное время.

- Формирование эмоционально-ценностного, чувственного опыта у учащихся, выражаемого в искусстве.

- Развитие креативности мышления, поиска особых приемов и способов передачи своего отношения к окружающему миру.

1. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

• Ценностно-ориентационные компетенции.

• Эстетические компетенции.

• Познавательные компетенции.

• Информационные компетенции.

• Коммуникативные компетенции.

• Компетенции личностного самосовершенствования.

1. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. 2016 - 2017 уч. г.

• Сбор и накопление информации из различных источников.

• Внедрение отдельных приемов и методов художественного творчества на уроках.

1. 2017 - 2018 уч. г.

• Знакомство с новыми техниками художественного творчества.

• Применение изученных техник художественного творчества в практике внеурочной работы.

1. 2018 - 2019 уч. г.

• Подведение итогов реализации программы и анализ ее эффективности.

1. ПЛАНИРУЕМАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

   Направления деятельности	Содержание деятельности
   Накопление теоретических знаний	Изучение литературы по теме и интернет-ресурсов Накопление и изучение материала Изучение опыта работы других педагогов по данной тематике
   Проектирование собственной деятельности	Освоение новых форм и методов ведения уроков. Апробация отдельных приемов и техник художественного творчества. Внедрение в практику обучения ИЗО и Технологии новых форм, методов и приемов художественного творчества
   Изучение состояния выбранной темы в практике работы	Мониторинг результативности применения новых форм, методов и приемов художественного творчества. Мониторинг изменения интереса учащихся к художественной деятельности.
   Опытно-экспериментальная апробация собственных проектов самообразования	Проведение уроков с применением новых форм, методов и приемов художественного творчества. Применение новых форм, методов и приемов художественного творчества во внеурочной работе. Участие учащихся в творческих конкурсах различного уровня.

2. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Формирование у учащихся ключевых компетенций:

• ценностно-ориентационные компетенции – формирование потребности в общении с искусством и способности воспринимать эстетические ценности; формирование художественного вкуса как системы ценностных ориентаций личности в мире искусства; представление основных закономерностей истории культуры и системы общечеловеческих ценностей; осознание ценности художественной культуры разных народов и места в ней отечественного искусства.

• познавательные компетенции – понимание смысла (концепции) художественного произведения, особенностей языка искусства, художественных средств выразительности, специфики художественного образа в различных видах искусства.

• информационные компетенции - умение самостоятельно находить, анализировать и использовать информацию.

• коммуникативные компетенции – формирование коммуникативной, информационной и социально-эстетической компетенции; культура презентации своих творческих работ в различных формах и с помощью технических средств (диалоговые формы общения с произведениями искусства, умение выстроить диалог с художественными явлениями прошлого для понимания их значимости для современников).

• здоровьесберегающие компетенции - владение способами позитивного отношения к своему здоровью.

• компетенции самосовершенствования - развитие рефлексии, креативности мышления, объективности оценки результатов собственной деятельности.

1. ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

учителя изобразительного искусства и технологии

Никулина Алексея Александровича

на 2016-2017 учебный год

Методическая тема МАОУ «Гимназия» на 2016-2017 учебный год:

«Методическое сопровождение процессов обучения и воспитания детей, обучающихся в МАОУ «Гимназия», в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов. Реализация профильного обучения на старшей ступени образования».

Тема самообразования:

«Уроки изобразительного искусства и технологии как пространство формирования специальных предметных компетенций учащихся»

I раздел

Совершенствование методической подготовки

1. Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения

2. Составление рабочих программ и календарно-тематических планирований по предметам

3. Подготовка поурочного тематического планирования с применением ИКТ.

4. Участие в работе ШМО и ГМО

5. Посещение уроков коллег, с целью обмена и обогащения педагогического и методического опыта.

6. Прохождение курсов повышения квалификации.

7. Разработка и проведение открытых уроков

8. Методическое обеспечение работы с одарёнными детьми в научно-практических конференциях и конкурсах творческих работ

9. Выступление с докладами, с творческим отчётом

II раздел

Учебная деятельность

1. Знакомство с новым педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет

2. Проведение уроков в соответствии с тематическим планированием.

3. Проведение открытых уроков по предметам.

4. Подготовка работ учащихся к конкурсам и выставкам

5. Организация работы кружков внеурочной деятельности «Арт-терапия» (1-4 классы), «Основы композиции и цветоведения» (5-7 классы)

6. Изучение основ ИКТ и внедрение их в учебный процесс

7. Внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий

8. Организация работы с одарёнными детьми и принятие участия в научно-практических конференциях и конкурсах творческих работ

III раздел

Воспитательная работа

1. Нравственные вопросы на уроках ИЗО и Технологии

2. Проведение внеклассных и общегимназических мероприятий

3. Формирование художественно-творческой активности: помощь в организации, оформлении и проведении праздников, мероприятий:

• Неделя первоклассника

• Неделя предметов художественно-эстетического цикла

• День открытых дверей

IV раздел

Индивидуальный маршрут по подготовке к аттестации

(«Лестница карьеры»)

9