Программа развития класса 4 б

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 101» г. Перми

ПРОГРАММА

РАЗВИТИЯ КЛАССА

2019–2020г.

Классного руководителя 4 «ББ» класса Александровой А.И.

Программа развития классного коллектива разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России».

Программа предусматривает: создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания; формирование целостной образовательной среды, включающей и урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую, региональную специфику; формирование у обучающегося активной жизненной позиции.

Программа реализуется в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время; взаимодействия со школьными социологическими службами (библиотекарь, классный руководитель, организаторы детского досуга); через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение); через систему КТД и традиционных дел ОУ.

Воспитание - это сознательно организуемое взаимодействие педагогов и воспитанников, организация стимулирования активной деятельности воспитуемых по овладению ими социальным и духовным опытом, ценностями, отношениями.

Воспитание - это многократное питание души и духа посредством взаимодействия, взаимоуважения, взаимопонимания, взаимоподдержки, взаимопринятия классного руководителя и ученика. Воспитание человека всегда было сложной задачей. Проблема сегодняшнего дня в стране делает процесс воспитания более трудным.

Реализация программы позволит создать условия для освоения системы

1. базовых национальных ценностей: патриотизма, социальной солидарности,

2. гражданственности, семьи, здоровья, труда и творчества, науки, искусства и

3. литературы, природы.

Сегодня дети приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Задача педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем.

Почему такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы. Шагая к своей цели, ребенок преодолевает трудности, а значит, приобретает опыт.

Цель программы - создание условий для развития полноценной личности ребёнка.

Задачи :

• Сплочение ученического коллектива.

• Создание благоприятного психолого-нравственного климата, комфортного для каждого учащегося.

• Создание условий для самореализации, самораскрытия каждого учащегося.

• Коррекция межличностных отношений, способствующих разрешению конфликтов между учащимися.

• Координация взаимодействия учителей, учащихся, родителей.

Принципы построения воспитательной работы

Принцип привлекательности будущего дела.

Увлечение обучающихся конечным результатом выполняемого дела.

Принцип деятельности.

Активное участие школьников во всех мероприятиях, которые проводятся в школе (конкурсах, праздниках, соревнованиях и т. д.). Желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя, родителей.

Принцип свободы участия.

Предоставление детям возможности выбора задания с учётом своих интересов, личных качеств, воспитание ответственности за выполнение порученного дела.

Принцип обратной связи.

Каждое внеклассное мероприятие заканчивается рефлексией. Обсуждается, что получилось и, что не получилось

Принцип сотворчества.

В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. Предоставление учащимся права выбора партнёра по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует её успешность.

Принцип успешности.

Классный руководитель должен видеть участие каждого ребёнка во внеклассной работе и по достоинству её оценить. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Оценка успешности ученика должна быть искренней и неформальной.

В классе 23 ученика. Мальчиков – 11, девочек – 12. 16 детей из полных семей, 7 – из неполных (****), 2 семьи СОП(****), 8 – из многодетных семей (********), 10- из малоимущих(*********)

Дети имеют Ι, ΙΙ(основную физкультурную) и III(подготовительную) группы здоровья,. Подвержены частым заболеваниям: *******. Учебные навыки этих детей вырабатываются медленнее, в связи с необходимостью «догонять» пропущенный материал.

Высокий уровень учебной мотивации имеют: ******; средний уровень: *******; низкий уровень: *************. Учащиеся лучше усваивают математику, литературное чтение, предметы эстетического курса. Любимыми предметами названы ИЗО, музыка, физическая культура, технология, математика.

Большая роль отводится на уроке работе с книгой, овладению навыками осознанного чтения. Овладеть информацией, понять и выполнить прочитанное способны ребята с высоким уровнем мотивации. К книге обращаются лишь по специальному требованию, как правило не сразу понимают прочитанное, не имеют желания читать, нуждаются в помощи, контроле: *****. Общий уровень работоспособности класса средний. Не успевают выдерживать темп: *******. Активны на уроке, заинтересованы в изучаемом материале: **************. 100% детей посещают занятия по внеурочной деятельности.

Лидирующие позиции в классном коллективе занимают **. Испытывают затруднения в общении ***. Микрогруппы в основном формируются по интересам, по месту жительства, по личным качествам.

Между большинством учащихся существуют доброжелательные отношения, но периодически все же возникают конфликты. В классе существует несколько лидеров. Дети активны, они предпочитают действовать, участвовать в активных формах деятельности, а не выполнять спокойную, кропотливую работу. Они очень подвижны, энергичны, что часто создает проблему при организации их деятельности на уроке, возникают конфликтные ситуации с учителями. Конфликтное поведение проявляет **(желание обратить на себя внимание вызывающим поведением, подчинить себе, эгоизм); * (нежелание выполнять правила образовательного учрждения). Обучающиеся общительны, способны взаимодействовать с учителями, учениками.

Условия жизни детей в семьях удовлетворительные. Большинство родителей позитивно настроены в отношении школы – помогают детям в учебе, контролируют их, отзываются на просьбы о помощи в уборке, ремонте школы, кабинета, подготовки праздников, проведении мероприятий. Родители поддерживают в детях учебную мотивацию, способствуют их личностному росту, развитию их умственных и физических качеств.

01.12.2019 г.

Кл. руководитель Александрова А.И.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:

2018-2019 уч. год являлся третьим годом обучения. Приоритетные воспитательные задачи прошедшего года: продолжать работу по развитию самоуправления в классе, развитие лидерских качеств учащихся, совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения, воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни.

В 3 классе особая роль в воспитательном процессе отводится развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости. С этой целью в начале учебного года был проведен классный час «День Знаний. Урок Мира. (формирование детского коллектива)».

С целью продолжения изучения семей, их изменения социального статуса на первом родительском собрании было проведено анкетирование. Результаты анкет имеются в сводной ведомости социального паспорта класса. Но так как на протяжении учебного года были прибывшие и выбывшие ученики, то и результаты периодически изменялись.

На конец года было выявлено:

Всего семей - 21

Полных семей –11

Неполных семей –10

Малообеспеченные семьи – 7

Многодетные – 5

Опекаемые – 0

С целью психологической адаптации и закреплению организационных навыков и умений для учёбы в школе были проведены беседы, игры, сюжетные уроки, обсуждение художественных произведений и выполнение практических работ.

Дети закрепляли основные школьные правила, отрабатывали приёмы обратной связи, навык индивидуальной, парной и коллективной работы.

Проведена серия занятий:

Умение выражать свои эмоции.

Умение выражать свои мысли.

Школа вежливых наук.

Обратная связь на уроке.

Выходы из спорных ситуаций.

В течение учебного года проводились часы общения, информационные и тематические классные часы. Одной из задач воспитательного процесса является здоровье сберегающее образование. С этой целью был изучен комплекс утренней зарядки различные физминутки, пальчиковые игры, упражнения для снятия напряжения глаз, классные часы. В рамках безопасности жизнедеятельности были проведены инструктажи, закреплялись знания детей о безопасности на дорогах. Таким образом, на протяжении всего учебного года велась работа по формированию здорового образа жизни: предупреждение пожаров дома и в школе, закрепление правил поведения в различное время года в лесу и на водоемах, на проезжей части.

На протяжении всего учебного года проводились беседы, классные часы, викторины, час игры, праздники, направленные на формирование и воспитание положительных качеств человека. Например, большое внимание уделялось патриотическому воспитанию. На политчасах было много информации, посвященной Великой отечественной войне 1941-1945 г..

2. Характеристика класса

В классе на начало года обучалось 19 человека, на конец года – 21. Во 2-ой четверти *******. В конце 3-ей четверти выбыл *****.

Работоспособность класса хорошая. Все дети учатся в меру своих возможностей: ********. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко. Все учащиеся класса имеют общественные поручения и успешно с ними справляются. Каждый ученик класса активно включен в воспитательный процесс. На классном часе вместе с детьми решаем, как лучше распределить обязанности. Дисциплина в классе хорошая. Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. Каждый воспитанник этого класса - это личность. Можно отметить, что в классе не один лидер и это не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога.

Необходимо продолжить работу по привитию навыков культуры поведения, так как на переменах дети очень возбуждённые, шумные. Это ***********. Для решения этой проблемы необходимо привлечь родителей учеников.

3. Организация внеурочной деятельности

Велась систематическая работа по вовлечению детей в учебную и внеурочную деятельность, что дало положительные результаты. Анализ занятости учеников класса во внешкольных кружках, секциях, творческих объединениях показал, что занятость в классе составляет 100%.

В течение всего учебного года дети принимали участие в различных школьных и внеклассных мероприятиях, участвовали в дистанционных всероссийских и международных интеллектуальных конкурсах.

Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода. Планировалась и осуществлялась работа по двенадцати направлениям. Основными формами работы с детьми стали классные часы, праздники, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участие не все учащиеся. При их проведении функции организатора и координатора исполнялись в основном учителем, т.к. ребята еще не в состоянии самостоятельно создать совет любого дела организовать и проконтролировать его выполнение, хотя я как классный руководитель старалась провести дело так, как будто все придумали сами ребята, а учитель их поддержал. Ребята, видя поддержку учителя, брались за дело и старались выполнить его хорошо.

4. Организация учебно-познавательной деятельности

Анализ успеваемости и качества знаний учащихся показал, что к концу учебного года 19 учащихся были переведены в 4 класс. Активный познавательный интерес и ответственное отношение к учёбе проявляют. В целом в классе сформировалось положительное отношение к учебной деятельности. Ослабленный интерес к учёбе наблюдается у *******.

Контроль за успеваемостью и учебной дисциплиной осуществлялся через индивидуальные беседы с родителями и учащимися, проведения консультаций для родителей. В следующем учебном году необходимо уделить внимание формированию у детей навыков самоконтроля. Знания детей соответствуют объёму и уровню требований, предъявляемых по каждому учебному предмету. Контроль за успеваемостью ведет классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания.

Дети пропускают уроки исключительно по болезни и уважительной причине.

5. Развитие коллектива класса.

Определённые результаты в течение учебного года достигнуты в развитии классного коллектива. По мнению учащихся, учителей и родителей, в классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство ребят стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе. Проведённое исследование межличностных отношений в классе и уровня сформированности коллективистских отношений, показали высокий уровень сплоченности коллектива. Ребята готовы оказывать друг другу помощь, как в учебном процессе, так и во внеклассной деятельности. Удалось в полной мере создать в классном коллективе нравственно и эмоционально благоприятную сферу для развития детей.

Общие дела и интересы объединяли детей и родителей, помогали им найти общий язык общения, положительно воздействовали на формирование личности ребёнка.

6. Эффективность внеклассной и внешкольной воспитательной работы

В соответствии с воспитательными целями и задачами школы, а также особенностями развития классного коллектива приоритетными направлениями воспитательной работы являлись классные и школьные мероприятия.

Особое место в воспитательном процессе можно отвести классным часам. Все проведенные тематические классные часы были запланированы и проведены по основным направлениям нравственного просвещения, профилактике вредных привычек и противоправного поведения учащихся, по профилактике дорожно–транспортного травматизма учащихся. Они способствовали воспитанию сознательной любви к Родине, проявлению уважения к историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы Великой Отечественной войны, формированию у учащихся уважительного отношения к членам своей семьи, воспитанию дружеского отношения к окружающим, расширению кругозора и повышения общей культуры учащихся.

Также тематические творческие выставки поделок и рисунков, проведенные в классе и в школе, способствовали не только повышению уровня воспитанности, но и помогли сплотить коллектив, показать себя во внеурочной деятельности.

Все мероприятия, проведенные для учащихся, способствовали сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетические вкусы, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят. Мероприятия в классе прошли на высоком уровне, дети с удовольствием готовились к ним.

7.Педагогическое взаимодействие с семьёй

В 2018 – 2019 уч. г. проведено 4 родительских собрания, организованы индивидуальные консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей. В состав родительского комитета входили: ********.

Родителям были предложены следующие тематические собрания: Родительское собрание «Безопасность детей», Родительское собрание «Итоги прошедшего учебного года». Систематически вовлекала родителей обучающихся в воспитательный процесс школы. Родители были активными помощниками в проведении мероприятий. Родители помогали в организации учебного процесса, в украшении кабинета к праздникам, организации сладких столов, с удовольствием посещали мероприятия, подготовленные ребятами. Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот, не хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено особое внимание.

В течение учебного года сложились хорошие отношения с родителями учащихся. Наиболее эффективными формами взаимодействия были индивидуальные и групповые консультации для родителей. Родители оказывают помощь классному руководителю в едином деле - воспитании детей.

8.Общие выводы

Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, а основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.

В целом воспитательная работа в 3 классе была многоплановой и разносторонней. В течение учебного года был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями. Все запланированные на 2018 - 2019 уч. г. мероприятия были проведены. Они укрепляли в сознании детей желание прилежно учиться, любить школу; развивали любознательность, самостоятельность; формировали умение оценивать хорошие и плохие поступки свои и товарищей; воспитывали культуру поведения, внимательное отношение к людям. При проведении мероприятий особое внимание уделялось воспитанию моральных качеств, связанных с понятием «что такое хорошо и что такое плохо», воспитанию уважения к людям труда всех профессий, бережному отношению к результатам труда людей.

Обучающиеся класса приняли активное участие практически во всех школьных мероприятиях, где была возможность поучаствовать учащимся 3 класса. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива.

В 4 классе я продолжу работу по формированию у детей положительного отношения к школе, к учению; приобщению учащихся к творчеству, народным традициям; профилактике вредных привычек, противоправного поведения учащихся и дорожно-транспортного травматизма.

20.06.2019 Классный руководитель: Александрова А.И.

НА 1-ОЕ ПОЛУГОДИЕ.

Дата 01.10.2019 г.

Классный руководитель Александрова А. И.

1. Интеллектуально-познавательное;

2. Нравственное;

3. Художественно-эстетическое;

4. Гражданско-патриотическое;

5. ЗОЖ(Здоровый образ жизни);

6. Выявление и профилактика семейного неблагополучия;

7. Профилактическая работа с детьми и семьями группы риска СОП и СОП;

8. Коррекционная работа с детьми ОВЗ.

Перечень направлений(п.1-5) будет осуществляться через внеурочную деятельность по программам:

«Азбука профессий»,

«Занимательная математика»,

«Занимательный русский язык»,

«Я ­ читатель»,

«Решение проектных задач»,

«Час общения»,

«Мир школьных праздников»,

«Я – гражданин России»,

«Разговор о правильном питании»,

«Моя безопасность».

Программа воспитательной работы организуется через внеурочную деятельность, которая ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций. Внеурочная деятельность охватывает широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих социализации, позволяющих углублять знания. Внеурочная работа реализуется через внеклассные занятия, которые посещают все учащиеся класса, согласно индивидуальным учебным планам внеурочной деятельности.

Направления деятельности:

1. Интеллектуально-познавательное

Курс внеурочной деятельности «Азбука профессий» реализует в 4 классе общеинтеллектуальное направление, учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Цель курса: ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Курс «Занимательная математика» развивает у детей способности самостоятельно логически мыслить, приобретении ими навыков решения задач, которые в дальнейшем принесут обучающимся пользу практической деятельности. Целью программы является создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, формирование логического мышления посредством освоения основ содержания математической деятельности.

Курс «Занимательный русский язык» развивает развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету Целью программы является создание условий для расширения и закрепления у младших школьников знания по русскому языку.

Занятия курса «Я - читатель» нацелено на понимание читающим смыслового содержания текста, извлечение из него необходимой информации, определение основной и второстепенной информации, воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к познанию мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.

Курс «Решение проектных задач» направлен на создание благоприятных условий для повышения уровня развития учащихся посредством решения практических и проектных задач.

2. Нравственное

«Час общения» направлен на воспитание жизненно адаптированного компетентного человека, психологически готового к различным жизненным ситуациям, помогающим ребёнку самосовершенствоваться.

3. Художественно-эстетическое

Участие в школьных праздниках, экскурсиях, защите проектов, получение новой информации для детей должно стать и удовольствием, и развлечением, способствующим взаимопониманию и самораскрытию. Специфичность мероприятий проявляется в обеспечении доступности каждому испытать свои силы в разнообразных формах занятий, получить одобрение и поддержку. Включение школьников в разных формах в процессы реализации социальных проектов значительно повышает гражданскую активность.

4. Гражданско-патриотическая

Курс внеурочной деятельности «Я - гражданин России» реализует в 4 классе гражданско-патриотическое направление, направлен на создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.

5. ЗОЖ(Здоровый образ жизни)

Курс «Разговор о правильном питании» предполагает активное  участие и  максимальное вовлечение учеников  в  поисковую работу, в  отработку знаний,  навыков в определении продуктов правильного питания. Цель курса - формирование у детей основных представлений и навыков рационального питания, связанных с соблюдением режима, правил гигиены, умением выбирать полезные продукты и блюда.

Основной целью курса «Моя безопасность» является создание условий для формирования сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих. Учащийся должен овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказать первую медицинскую помощь, обращаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

6. Выявление и профилактика семейного неблагополучия

В начале учебного года, и в течение года составляется социально-педагогическая характеристика класса. Выявляются социально-бытовые условия проживания семей и воспитанников, состав семьи, образовательный уровень родителей, их возраст и профессия. С семьями учащихся чаще всего использую такие формы, как наблюдение, беседа, анкетирование, посещение семей с целью выявления семейного неблагополучия.

Ежедневная работа по внешнему виду ребенка, и по его поведению.

7. Профилактическая работа с детьми и семьями группы риска СОП и СОП

В течение учебного года проводятся личные беседы; выход в семью; контроль посещаемости и успеваемости; помощь в организации досуга; организация занятости во внеурочное время; организации отдыха  в летние каникулы; создание ситуации успешности; обращение к службам социальной помощи(при необходимости).

Взаимодействие с субъектами системы профилактики безнадзорности и правонарушений по работе с детьми и семьями, находящимися в СОП.

8. Коррекционная работа с детьми ОВЗ

В течении года проводится работа с детьми ОВЗ по определенным направлениям:

• Диагностическая работа обеспечивает выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности определенных психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных образований возрастным ориентирам и требованиям общества. (Проводится специалистами);

• Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированнную помощь в освоении содержания образования и коррекцию в физическом и (или) психическом развитии детей; способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных). (Проводиться в урочное и внеурочное время);

• Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся. (Проводится в течение учебного года);

• Информационно-просветительская работа направлена на приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре; просвещение по вопросам, связанным с особенностями развития и обучения данной категории детей.( Проводится в течение учебного года).

Родители являются неотъемлемой частью классного коллектива. Педагогическая деятельность должна быть направлена на установление благоприятных условий для развития личности школьника, для чего требуется совместно с родителями создать для ребенка атмосферу психологического комфорта. Школа и семья должны предъявлять единые требования к процессу воспитания личности учащегося. Это значит, что родители должны быть непросто сторонними наблюдателями в процессе воспитания и обучения, они должны принимать самое активное участие в жизни школы и стать единомышленниками, помощниками педагогов и своих детей.

Основная задача этого направления:

- организация педагогической деятельности, направленной на укрепление взаимодействия семьи и школы, как основы создания благоприятных условий для развития личности ребенка.

Для этого в нашей школе проводятся следующие мероприятия:

-общешкольные и классные родительские собрания,

- день открытых дверей,

- индивидуальные консультации, беседы родителей с педагогами,

- заседания родительского комитета,

- совместные вечера отдыха, для которых ребята сами готовят концертные программы,

- совместное творчество родителей и детей, участие творческих работ в

различных выставках и конкурсах,

- дни здоровья.

Примерная тематика родительских собраний

• Организационное собрание. «Как помочь моему ребенку?»

• Детская агрессия ее причины и последствия.

• Как поддержать интерес школьника к учебе?

• ВПР- что это?

Взаимодействие с родителями:

Развитие личности каждого ученика

ФОРМИРОВАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1.Формирование доброжелательных отношений внутри коллектива.

2.Через поручения развивать сотрудничество, взаимопомощь и чувство коллективизма;

3.Поощрение успехов учащихся инициативы, самостоятельности, желание выполнять общественные поручения;

4.Развивать единство и согласованность в действиях коллектива и его членов с учетом индивидуальных особенностей каждого.

1. Работа с одаренными детьми:

 собеседование с учителями, работающими в классе;

 организация участия детей в школьных олимпиадах;

 мониторинг уровня интеллектуального развития детей.

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

 организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

 организация индивидуальной творческой деятельности;

 создание условий для самовыражения;

 включение в общешкольное воспитательное пространство.

3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении:

 собеседование с родителями;

 собеседование с психологом;

 наблюдение и особое внимание, коррекция;

 организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

4. Работа со слабоуспевающими учащимися.:

 собеседование с родителями;

 собеседование с психологом;

 контроль социального педагога;

 контроль и помощь в подготовке домашнего задания;

 вовлечение в творческую деятельность;

 собеседование с учителями, работающими в классе;

 наблюдение и коррекция поведения.

Ежедневно

 Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия учащихся.

 Организация и контроль питания учащихся.

 Индивидуальная работа с учащимися и родителями.

 Встреча с учащимися для выяснения психологического климата, настроя на учебную деятельность, состояния здоровья.

 Индивидуальные беседы с учащимися.

 Заполнение электронного журнала.

 Организация и контроль дежурства в классе.

 Проверка и отметка посещаемости.

Еженедельно

 Проверка дневников учащихся.

 Проведение информационно-воспитательного часа.

 Проведение внеклассных мероприятий в классе (по плану).

 Работа с учителями-предметниками, социальным педагогом, психологом, медсестрой (по ситуации).

 Работа с родителями (по ситуации).

Каждый месяц

 Проведение тематического классного часа.

 Посещение уроков в своём классе.

 Консультации у социального педагога.

 Присутствовать на совещаниях при директоре и заместителях директоров.

 Посещение на дому учащихся и оформление актов.

Один раз в четверть

 Оформление классного журнала по итогам четверти.

 Принимать активное участие в заседаниях МО классных руководителей.

 Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана

воспитательной работы на новую четверть.

 Проводить родительское собрание.

 Посещать семьи(при необходимости).

Один раз в год

 Готовить статистические данные класса (списки, социальный паспорт, психолого-педагогические характеристики и т. д.)

 Оформлять личные дела.

 Проводить анализ и составлять план воспитательной работы.

 Документация и отчётность.

 Личные дела учащихся.

 Педагогический дневник классного руководителя.

 План воспитательной работы с классом.