Программа прикладного курса "География человеческой деятельности" для учащихся 11 классов естественно-математического направления

Коммунальное государственное учреждение

«Многопрофильная гимназия № 41 имени А.Пушкина

отдела образования акимиата города Тараза»

Программа

прикладного курса

«ГЕОГРАФИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

(география)

для 11 «ЕТ» класса

естественно-математического направления

Составители: Кузнецова Г.И., учитель географии первой категории

г.Тараз – 2016

Пояснительная записка

Данная программа прикладного курса «География человеческой деятельности» составлена для учащихся 11 класса естественно-математического направления в рамках организации профильного обучения в многопрофильной гимназии № 41 имени А.Пушкина и направлена на формирование у учащихся естественно-научной функциональной грамотности с целью реализации «Плана нации – 100 шагов» Президента Республики Казахстан Н.А.Назарбаева (76 шаг-обновление стандартов школьного обучения для развития функциональной грамотности), программы Мәңгілік ел (85 шаг - сохранение главных ценностей страны, объединяющих всех казахстанцев).

В старших классах география призвана раскрыть учащимся пространственные аспекты функционирования рыночного хозяйства и предпринимательской деятельности, состояние и пути решения экономических и социальных проблем как регионов мира, так и отдельных государств. В курсе рассматриваются передовые достижения географии, факты и проблемы современной мировой экономики и политики (эволюция географических взглядов на мир и методов географического анализа), география религий и культурные районы мира, теория и практика геополитики, география выборов, модели размещения хозяйства, географические границы, география городов и экономическое районирование.

Эти вопросы раскрываются в курсе «География человеческой деятельности», который интегрирует знания о природе, человеке, хозяйстве, способствует становлению творческой и инициативной личности, формирует умение видеть проблемы и принимать решения. Учитель при работе по программе данного курса выступает в большей степени как руководитель процесса познания и консультант, нежели передатчик информации, изложенной в тексте учебника.

Одной из важнейших воспитательных задач курса является обучение навыкам и умениям, необходимым для самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений современного мира. Подобный подход способствует становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения. Поэтому учитель при работе по данной программе выступает в большей степени как руководитель процесса познания и консультант, нежели передатчик информации, изложенной в тексте учебника. Целью каждого урока в большинстве случаев становится самостоятельный выход учащихся на фактический материал, как на уроках, так и дома. Закрепляя ранее приобретенные навыки, учащиеся развивают новые.

Данный курс помогает учащимся естественно-технического профиля подготовиться для поступления в ВУЗы, составлен с учетом Государственного стандарта образования Республики Казахстан.

Поурочное планирование в программе трансформировано в 34 часа. К нему разработан подробный тематический план.

Основной целью курса является создание условий для самостоятельного применения полученных знаний, отработка навыков работы с научными и публицистическими текстами, инфоримацией СМИ, материала Интернета; формирование всесторонне развитой личности.

Задачи курса: формировать умения и навыки комплексного осмысления знаний в географии, оказать помощь учащимся в подготовке к поступлению в ВУЗы, углубленное изучение географии, экономики. Курс расчитан на учащихся 11 классов.

На уроках используются современные методы и приемы педагогических технологий. При изучении курса на уроках применяются ИКТ.

Методы обучения:

• словесный (лекция, объяснение логической цепочки, беседа, дискуссия);

• наглядный (демонстрация натуральных объектов, презентаций, фотографий. видеофильмов, таблиц, схем);

• поисковый, проблемный (обсуждение путей решения проблемы);

Формы обучения:

• коллективные (лекция, дискуссия, беседа, мозговой штурм и т.д.);

• групповые (обсуждение проблемы в группах, выступление и защита работы группы и т.д.);

• индивидуальные ( тестирование, индивидуальная беседа или консультация и т.д.)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать:

-объекты политической карты мира;

-характеристику хозяйства крупных стран мира;

-закономерности размещения отраслей в мире;

- уровни социально-экономического развития значимых стран мира;

- понятия, связанные с антропогенным влиянием, размещение крупных заповедников в мире;

Учащиеся должны уметь:

-систематизировать страны по типу хозяйственной деятельности, экспортным товарам и т.д.;

-делать общую характеристику геополитического положения страны;

-оценивать уровень международных торгово-экономических и финансовых отношений между крупными странами;

-оценивать уровень социально-экономического развития страны по развитию отраслей;

-оценивать факторы размещения промышленных предприятий;

-анализировать статистику внешней торговли в динамике (объемы, география и товарная структура экспорта и импорта) по странам и регионам мира;

выявлять сходство и различие между ЭГП стран с различным уровнем социально-экономического развития;

-иллюстрировать ответ схемами и рисунками по теме;

-работать с современной географической литературой;

-составлять краткие рефераты, эссе, доклады по интересующих их темам.

Основное содержание тем учебного курса

Раздел 1. Место географии в системе наук (1 ч)

География как хорологическая наука (классификация И. Канта). Пространство как объект изучения географии. Методы географических исследований (экспедиционный, картографический, описательный, моделирование, районирование), геоинформационные системы.

Раздел 2. География мирового хозяйства (25 ч)

Экономическая и отраслевая структура мировой экономики. Программа «План нации-100 шагов» в РК. Оптимальная территориальная структура: концепция поляризованного ландшафта. Топливная промышленность мира. Страны ОПЕК. Характеристика развития нефтегазовой отрасли в Венесуэлле. Электроэнергетика. Современное состояние и перспективы развития мировой энергетики. Работа с картой «Топливно-энергетическая промышленность мира». Горнодобывающая промышленность. Черная металлургия. Цветная промышленность. Машиностроение мира. Химическая промышленность. Характеристика развития химической промышленности в США. Легкая промышленность. Характеристика развития легкой промышленности в Индии Проблемы мирового сельского хозяйства. «Зеленая революция». Центры происхождения культурных растений и домашних животных (работа с картами) Растениеводство мира. Животноводство мира. Охарактеризовать развитие животноводства в КНР. Развитие рынка сферы услуг в мире.

Раздел 3. Антропогенные ландшафты мира (2 ч)

Антропогенное преобразование мира. Отрицательные факторы. Положительные факторы антропогенного воздействия. Заповедники, национальные парки.

Раздел 4. Международные экономические отношения (5 ч)

Казахстан в системе международных торгово-экономических и финансовых отношений. МГРТ. Свободные экономические зоны. Формы МЭО. Мировая торговля. Международные транспортные коридоры. Их значение. Крупнейшие ТНК и основные принципы их развития.

Раздел 5. Заключение (1

Учебно-тематический план

Практические занятия

Контроль уровня обученности

Форма: зачет, семинар, эссе, лекция, дискуссия

Функция контроля: обучающая, проверочная (для проведения итогов знаний за весь курс)

Учебно-методическое обеспечение:

• лекционный материал;

• тематические презентации;

• видеоматериал;

• тестовые задания;

• схемы.

Перечень используемой литературы:

1.Для учителя:

1.В.П.Слепнева, Е.Ю.Тримайло. Словарь терминов и понятий по географии Казахстана и мира. Кокшетау. «Келешек-2030». 2011г.

2.Алаев Э.Б. Социально-экономическая география: Понятийно-терминологический словарь. М.: Мысль, 1983.

3.Атлас Мира: Страны Мира в картах и цифрах. М., 1999.

4.Гладкий Ю.Н. и др. Экономическая и социальная география Мира: Учебник 10 кл. М.: Просвещение. 2000.

5.География мирового хозяйства. Институт географии РАН, Институт проблем рынка. Информационно-аналитический центр. М., 1994.

6.Дугин А. Основы геополитики. М.: Арктогея, 1997.

7.Ломакин В.К. Мировая экономика. М., 1999.

8.Любимов И.М. Общая политическая, экономическая и социальная география. М., 2001.- 335 с.

9. Страны и народы: Научно-популярное этнографо-географическое издание: В 20 т. М.: Мысль, 1978 – 1985.

10. Татаркин А. Социально-экономические проблемы формирования рыночных отношений региона // Вопросы экономики. 1993. № 6.

11. http://voronova-on.ru/demogr/dem_piramida/index.html

12. http://www.wayofsociology.ru/wospgs-416-1.html

2.Для учащихся:

1.Страны Мира: Энциклопедический справочник. Смоленск: «Русич», 2001.- 624 с.

2.Абитуриенту. География для поступающих в вузы. Кокшетау. «Келешек-2030». 2011-2013 г.г

3. Социально-экономическая география зарубежного мира.// Под ред. В.В. Вольского. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

4.Липец Ю.Г., Пуляркин В. А., Шлихтер С. Б. География мирового хозяйства. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС,1999. - 400с.

5.Мироненко Н.С. Введение в географию мирового хозяйства. М.: Изд-во на Люсиновской,1995.

6. http://fb.ru/article/44087/mejdunarodnyie-organizatsii-mira

7. http://www.grandars.ru/college/pravovedenie/gosudarstvo.html

Учебно-тематический план

22