Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  1 класс  /  Программа по русскому языку для 1 класса

Программа по русскому языку для 1 класса

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.
Учебник: Русский язык. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 5-е изд. - М.: 2014. - 143с.
08.11.2022

Содержимое разработки

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Управление Образования Администрации города Новочеркасска

МБОУ СОШ № 22

Нажмите для выбора необходимых полей для блока "согласований"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1321562)

учебного предмета

«Русский язык»

для 1 класса начального общего образования

на 2022-2023 учебный год

Составитель: Маначина Ольга Александровна

Учитель начальных классов

Новочеркасск 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 1 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь­ного общего образования Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования (да­лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори­теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в на­чальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциа­лом в развитии функциональной грамотности младших школь­ников, особенно таких её компонентов, как языковая, комму­никативная, читательская, общекультурная и социальная гра­мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ­ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци­ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор­мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, куль­турных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек­ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно­нрав­ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове­дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результата­ми являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност­ных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру­емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер­шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о струк­туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь­ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо­вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен­ного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой дея­тельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы­ка», в 1 классе — 164 ч. 


ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей­ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов­но­нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы­ка как государственного языка Российской Федерации; пони­мание роли русского языка как языка межнационального об­щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

  • овладение основными видами речевой деятельности на ос­нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте­нием, письмом;

  • овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфе­мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова­ние в речевой деятельности норм современного русского литера­турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

  • развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Обучение грамоте

Развитие речи

Составление небольших рассказов повествовательного харак­тера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Понимание текста при его прослушивании и при самостоя­тельном чтении вслух.

Слово и предложение

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Фонетика

Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление последовательности звуков в слове и  количе­ства звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуко­выми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количе­ство слогов в слове. Ударный слог.

Графика

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской графики. Буквы гласных как показатель твёр­дости — мягкости согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего со­ гласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.

Чтение

Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую глас­ный звук).  Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу. Чте­ние с интонациями и паузами в соответствии со знаками препи­нания. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Выразительное чтение на материале небольших прозаических текстов и стихотворений. Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми слова­ми). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Ориентация на пространстве листа в тетради и на простран­стве классной доски. Гигиенические требования, которые необ­ходимо соблюдать во время письма. Начертание письменных прописных и строчных букв. Пись­мо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюде­нием гигиенических норм. Письмо разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написа­ние которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания текста. Функция небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Орфография и пунктуация

Правила правописания и их применение: раздельное написа­ние слов; обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; пропис­ная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных); перенос слов по слогам без стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.


СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения.  Цели и ситуации общения.

Фонетика

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Уда­рение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мяг­кие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие соглас­ные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

Графика

Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса. Русский алфавит: правильное название букв, их последова­тельность. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб­нике).

Лексика

Слово как единица языка (ознакомление). Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление). Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Синтаксис

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различи­ем). Установление связи слов в предложении при помощи смыс­ловых вопросов. Восстановление деформированных предложений. Составле­ние предложений из набора форм слов.

Орфография и пунктуация

Правила правописания и их применение:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • прописная буква в начале предложения и в именах собствен­ных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;

  • перенос слов (без учёта морфемного членения слова);

  • гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

  • сочетания чк, чн;

  • слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

  • знаки препинания в конце предложения: точка, вопроситель­ный и восклицательный знаки. Алгоритм списывания текста.

Развитие речи

Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи (ознакомление). Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит об­щение. Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового об­щения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, об­ращение с просьбой).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

—    осознание своей этнокультурной и российской граждан­ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио­нального общения народов России;

—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво­ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

—    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

—    первоначальные представления о человеке как члене об­щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических нормах поведения и прави­лах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

—    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

—    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель­ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

—    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального  вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

—    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—    стремление к самовыражению в разных видах художе­ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна­ние важности русского языка как средства общения и самовы­ражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

—   бережное отношение к физическому и психическому здо­ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра­вил общения;

трудового воспитания:

—    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо­вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника­ющий при обсуждении примеров из художественных произве­дений;

экологического воспитания:

—    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

—    неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

—    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);

—  познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив­ность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

—    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче­ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;

—    объединять объекты (языковые единицы) по определённо­му признаку;

—    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

—    находить в языковом материале закономерности и проти­воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко­выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор­мулировать запрос на дополнительную информацию;

—    устанавливать причинно­-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

—    с помощью учителя формулировать цель, планировать из­менения языкового объекта, речевой ситуации;

—    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—    проводить по предложенному плану несложное лингви­стическое мини-­исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательства­ми на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

—    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

—    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

—    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова­рях, справочниках;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

—    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни­ков, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

—    анализировать и создавать текстовую, видео­, графиче­скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада­чей;

—    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован­ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми­руются коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

—    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо­ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со­блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

—    признавать возможность существования разных точек зрения;

—    корректно и аргументированно высказывать своё  мне­ние;

—    строить речевое высказывание в соответствии с постав­ленной задачей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, рас­суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

—    готовить небольшие публичные выступления о результа­тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-­исследования, проектного задания;

—    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми­руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

—    планировать действия по решению учебной задачи для по­лучения результата;

—    выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

—    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель­ности;

—    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

—    соотносить результат деятельности с поставленной учеб­ной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

—    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

—    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно­сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен­ным критериям.

Совместная деятельность:

—    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин­дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи­телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

—    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;

—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

—    различать слово и предложение; вычленять слова из пред­ложений;

—    вычленять звуки из слова;

—    различать гласные и согласные звуки (в том числе разли­чать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

—    различать ударные и безударные гласные звуки;

—    различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

—     различать понятия «звук» и «буква»;

—    определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;

—    обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;

—    правильно называть буквы русского алфавита; использо­вать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;

—    писать аккуратным разборчивым почерком без искаже­ний прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;

—    применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания в конце пред­ложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); перенос слов по сло­гам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + глас­ный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положе­нии под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—    правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;

—    писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из  3—5  слов,  тексты  объёмом  не  более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;

—  находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

—    понимать прослушанный текст;

—    читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками пре­пинания в конце предложения;

—    находить в тексте слова, значение которых требует уточ­нения;

—    составлять предложение из набора форм слов;

—    устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжет­ным картинкам и наблюдениям;

—  использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные

(цифровые)

образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Раздел 1. Развитие речи

1.1.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

3

0

1

01.09.2022 27.02.2023

Работа с серией сюжетных
картинок,
выстроенных в
правильной
последовательности: анализ
изображённых событий,
обсуждение сюжета,
составление устного рассказа
с опорой на картинки. Работа с
серией сюжетных картинок с
нарушенной;
последовательностью,
анализ
изображенных событий,
установление правильной
последовательности событий,
объяснение ошибки
художника,
внесение
изменений в
последовательность картинок,
составление устного рассказа
по восстановленной серии
картинок. Совместная работа
по составлению небольших рассказов повествовательного
характера (например,
рассказ о
случаях из школьной жизни и
т. д.).
Совместная работа по
составлению небольших
рассказов описательного
характера (например,
описание как результат
совместных наблюдений,
описание модели звукового
состава слова
и
т. д.). Самостоятельная работа:
составление короткого
рассказа по опорным
словам. Учебный диалог по
результатам совместного
составления рассказов,
объяснение уместности или
неуместности использования
тех или иных речевых средств,
участие
в диалоге,
высказывание
и обоснование
своей точки зрения. Слушание
текста,
понимание текста при
его прослушивании

Устный опрос
Практическая работа

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/
http://umrazum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm -
"Всё наоборот" – стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm -
Писатель Владислав Крапивин.
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html -
Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua - Детский писатель Юрий
Никитинский. 4. Электронные версии журналов.
http://e
-skazki.narod.ru/index.htm
l
- "Сказка для народа"
- народные
и авторские сказки
http://www.kinder.ru
- Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru
- Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru
/
- BiblioГид: всё
о детской
книге
http://www.kostyor.ru/archives.html
- Журнал для
школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru
- Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru
/
- Детская страничка "Кирилла
и
Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm
- Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read
-ka
/
- "Почитай
-ка"
- детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных
и истории, рассказы
о
легендарных воинах разных времен
и народов.
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу

3

 

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков.

4

0

1


Работа с моделью: выбрать нужную модель в зависимости от места заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).
Игровое упражнение «Скажи
так,
как я» (отрабатывается
умение воспроизводить
заданный учителем образец
интонационного выделения
звука
в слове). Игровое упражнение «Есть ли в слове
заданный звук?» (ловить мяч
нужно только тогда,
когда
ведущий называет слово
с
заданным звуком,
отрабатывается умение
определять наличие заданного
звука;
в слове).

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47
-
2
-
2
http://school
-collection.edu.ru
/
http://um
-
razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm
-
"Всё наоборот"
– стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm
-
Писатель Владислав Крапивин.

2.2.

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели.

4

0

1


Игра
-
соревнование «Кто запомнит
больше слов
с заданным
звуком при прослушивании
стихотворения». Упражнение:
подбор слов
с заданным
звуком. Работа
с моделью:
выбрать нужную модель
в
зависимости от места
заданного звука
в слове
(начало,
середина,
конец
слова). Совместная работа:
группировка слов по первому
звуку (по последнему звуку),
по наличию близких
в
акустико
-артикуляционном
отношении звуков ([н]
— [м];
[р]
— [л];
[с]
— [ш]
и др.).

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html
-
Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua
- Детский писатель Юрий
Никитинский.
4. Электронные версии журналов.
http://e
-skazki.narod.ru/index.htm
l
- "Сказка для народа"
- народные
и авторские сказки
http://www.kinder.ru
- Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru
- Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru
/
- BiblioГид: всё
о детской
книге
http://www.kostyor.ru/archives.html
- Журнал для
школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru
- Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru
/
- Детская страничка "Кирилла
и
Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm
- Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read
-ka
/
- "Почитай
-ка"
- детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных
и истории, рассказы
о
легендарных воинах разных времен
и народов.
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru

2.3.

Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог.

4

0

1


Игра «Живые звуки»:
моделирование звукового
состава слова
в игровых
ситуациях. Моделирование
звукового состава слов
с
использованием фишек
разного цвета для фиксации
качественных характеристи
звуков. Совместное;
выполнение задания:
проанализировать
предложенную модель
звукового состава слова
и
рассказать
о ней. Творческое
задание: подбор слов,
соответствующих заданной
модели.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/

2.4.

Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков.

5

0

1


Работа
в парах:
сравнение двух моделей
звукового состава
(нахождение сходства
и
различия).
Дифференцированное задание:
соотнесение слов
с
соответствующими им
моделями. Комментированное
выполнение задания:
группировка звуков по
заданному основанию
(например,
твёрдые
— мягкие согласные звуки). Учебный
диалог «Чем гласные звуки
отличаются по произношению
от согласных звуков?», как
результат участия
в диалоге,
различение гласных
и
согласных звуков по
отсутствию/наличию
преграды. Игровое
упражнение «Назови братца»
(парный по твёрдости
—
мягкости звук).

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6.
Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/

2.5.

Дифференциация парных по твёрдости — мягкости согласных звуков.  Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»).

5

0

1


Учебный
диалог «Чем твёрдые
согласные звуки отличаются
от мягких согласных звуков?».
Совместная работа:
характеристика особенностей
гласных,
согласных звуков,
обоснование своей точки
зрения,
выслушивание
одноклассников.
Контролировать этапы своей
работы,
оценивать процесс и результат выполнения
задания. Комментированное
выполнение упражнения по
определению количества
слогов
в слове,
приведение
доказательства. Работа
в
парах: подбор слов с заданным
количеством слогов.
Дифференцированное задание:
подбор слова
с заданным
ударным гласным звуком.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru

2.6.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые однозначные случаи).

5

0

1


Работа со слогоударными
схемами: подбор слов,
соответствующих;
схеме. Работа
в группах:
объединять слова по
количеству слогов
в слове
и
месту ударения. Работа
в
группах: нахождение
и
исправление ошибок,
допущенных при делении слов
на слоги,
в определении
ударного звука.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу

27

 

Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

3.1.

Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических требований, которые необходимо соблюдать во время письма.

6

0

1


Совместная работа: анализ
поэлементного состава букв.
Игровое упражнение
«Конструктор букв»,
направленное на составление
буквы из элементов.
Моделирование (из
пластилина,
из проволоки)
букв. Игровое упражнение
«Назови букву»,
направленное
на различение букв,
имеющих
оптическое и кинетическое
сходство. Игровое упражнение
«Что случилось с буквой»:
анализ деформированных
букв,
определение
недостающих элементов.
Практическая работа:
контролировать правильность
написания буквы,
сравнивать
свои буквы с предложенным
образцом. Упражнение: запись
под диктовку слов и
предложений,
состоящих из
трёх — пяти слов со звуками в
сильной позиции.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/
http://umrazum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm -
"Всё наоборот" – стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm -
Писатель Владислав Крапивин.
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html -
Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua - Детский писатель Юрий
Никитинский.

3.2.

Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука, зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и строчных букв.

1

0

1


Практическая работа: контролировать правильность написа­ния буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Устный опрос;
Текущий
Письменный
Практическая работа

4. Электронные версии журналов.
http://e-skazki.narod.ru/index.html - "Сказка для народа"
- народные и авторские сказки
http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"

3.3.

Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом.

1

0

0


Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции.

Устный опрос;
Текущий
Письменный

http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru/ - BiblioГид: всё о детской
книге
http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для
школьников "Костёр"

3.4.

Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

6

0

1


Работа в
парах: соотнесение одних и
тех же слов,
написанных
печатным и письменным
шрифтом. Упражнение: запись
письменными буквами
слова/предложения/короткого
текста,
написанного
печатными буквами.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

http://murzilka.km.ru - Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru/ - Детская страничка "Кирилла и
Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm - Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей

3.5.

Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста.

7

1

1


Моделирование в процессе
совместного обсуждения
алгоритма списывания.
Практическая работа:
списывание слов/предложений
в соответствии с заданным
алгоритмом,
контролирование
этапов своей
работы.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

http://www.cofe.ru/read-ka/ - "Почитай-ка" - детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных и истории, рассказы о
легендарных воинах разных времен и народов.

3.6.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

7

0

1


Обсуждение
проблемной ситуации «Что
делать,
если строка заканчивается,
а слово не
входит?»,
введение знака
переноса,
сообщение правила
переноса слов (первичное
знакомство). Учебный диалог
«Почему слова пишутся
отдельно друг от друга?
Удобно ли читать
предложение,
записанное без;
пробелов между словами?»

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru

3.7.

Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов.

7

0

1


Упражнение: запись
предложения,
составленного из
набора слов
с
правильным
оформлением начала
и конца предложения
с соблюдением
пробелов между
словами.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru

3.8.

Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением).

7

0

1


Совместный анализ текста на наличие в нём слов с буквосо­ четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/

3.9.

Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу.

7

0

1


Упражнение: выписывание из текста слов с буквосочетания­ ми ча, ща, чу, щу, жи, ши.

Устный опрос
Текущий
Письменный

5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka

3.10.

Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных).

7

0

0


Комментированная запись
предложений
с
обязательным
объяснением случаев
употребления
заглавной буквы. Игра
«Кто больше»: подбор и запись имён
собственных на
заданную букву.

Устный опрос
Текущий
Письменный

6. Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/

3.11.

Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных.

7

0

1


Практическая работа: списывание и запись под диктовку с применением изученных правил.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru

3.12.

Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения.

7

0

1


Практическая работа:
списывание и запись
под диктовку
с применением
изученных правил.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу

70

 

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения.
Осознание целей и ситуаций общения.

1

0

0

28.02.2023 25.05.2023

Рассказ учителя на тему «Язык
— средство общения
людей». Учебный диалог
«Можно ли общаться без
помощи
языка?». Коллективное
формулирование вывода о
языке как основном средстве
человеческого общения.
Работа с рисунками и текстом
как основа анализа особенностей ситуаций устного и
письменного общения.
Творческое задание:
придумать ситуацию,
когда
необходимо воспользоваться
письменной речью.

Устный опрос
Текущий

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/
http://umrazum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm

Итого по разделу

1

 

 

 

 

 

 

Раздел 2. Фонетика

2.1.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение.

2

0

0


Беседа «Что мы знаем о звуках
русского языка»,
в ходе
которой актуализируются
знания,
приобретённые
в
период обучения грамоте.
Игровое упражнение «Назови
звук: ведущий кидает мяч и
просит привести пример звука
(гласного звука, твёрдого
согласного, мягкого
согласного, звонкого
согласного, глухого
согласного).
Игровое упражнение
«Придумай слово
с заданным
звуком».

Устный опрос
Текущий
Письменный

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47
-
2
-
2
http://school
-collection.edu.ru
/
http://um
-
razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info
/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm
-
"Всё наоборот"
– стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.

2.2.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].

1

0

0


Дифференцированное
задание: установление
основания для сравнения
звуков. Упражнение:
характеризовать (устно) звуки
по заданным признакам.
Учебный диалог «Объясняем
особенности гласных
и согласных звуков». Игра «Отгадай
звук» (определение звука по
его
характеристике). Упражнение:
соотнесение звука (выбирая из
ряда предложенных)
и его
качественной характеристики.

Устный опрос
Текущий
Письменный

http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm
-
Писатель Владислав Крапивин.
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html
-
Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua
- Детский писатель Юрий
Никитинский.
4. Электронные версии журналов.
http://e
-skazki.narod.ru/index.htm
l
- "Сказка для народа"
- народные
и авторские сказки
http://www.kinder.ru
- Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru
- Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru
/
- BiblioГид: всё
о детской
книге
http://www.kostyor.ru/archives.html
- Журнал для
школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru
- Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru
/
- Детская страничка "Кирилла
и
Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm
- Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры
и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read
-ka
/
- "Почитай
-ка"
- детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных
и истории, рассказы
о
легендарных воинах разных времен
и народов.

2.3.

Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных).

1

0

1


Работа
в парах: группировка
звуков по заданному
основанию.
Комментированное
выполнение задания:
оценивание правильности
предложенной характеристики
звука,
нахождение
допущенных при
характеристике ошибок.
Дидактическая игра;
«Детективы,
в ходе игры
нужно
в ряду предложенных
слов находить слова
с
заданными характеристиками
звукового состава.

Практическая работа

Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу

4

 

Раздел 3. Графика

3.1.

Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.

1

0

0


Моделировать звуко
-
буквенный состав слов.
Упражнение: подбор
1
—
2
слов
к предложенной звуко
-
буквенной модели. Учебный
диалог «Сравниваем звуковой и буквенный состав слов»,
в
ходе диалога формулируются
выводы о возможных
соотношениях звукового;
и
буквенного состава слов.
Работа
с таблицей: заполнение
таблицы примерами слов
с
разным соотношением
количества звуков и букв для
каждой из трёх колонок:
количество звуков равно
количеству букв;
количество
звуков меньше количества
букв;
количество звуков
больше количества
букв. Упражнение: определение
количества
слогов
в слове,
объяснение
основания для деления слов на
слоги. Работа
в парах:
нахождение
в тексте слов
с
заданными характеристиками
звукового
и слогового состава
слова.

Устный опрос
Текущий

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47
-
2
-
2
http://school
-collection.edu.ru
/
http://um
-
razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm
-
"Всё наоборот"
– стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm
-
Писатель Владислав Крапивин.
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html
-
Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua
- Детский писатель Юрий
Никитинский.
4. Электронные версии журналов.
http://e
-skazki.narod.ru/index.htm
l
- "Сказка для народа"
- народные
и авторские сказки
http://www.kinder.ru
- Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru
- Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru
/
- BiblioГид: всё
о детской
книге

3.2.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь.

1

0

1


Беседа
о функциях
ь
(разделительный
и показатель
мягкости предшествующего
согласного). Практическая
работа: нахождение
в тексте слов по заданным основаниям
(ь обозначает мягкость
предшествующего
согласного).

Устный опрос
Текущий

http://www.kostyor.ru/archives.html
- Журнал для
школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru
- Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru
/
- Детская страничка "Кирилла
иМефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm
- Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read
-ka
/
- "Почитай
-ка"
- детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных
и истории, рассказы
о
легендарных воинах разных времен
и народов.

3.3.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

1

0

1


Игровое
упражнение «Кто лучше
расскажет
о слове»
;
в ходе
выполнения упражнения
отрабатывается умение
строить устное речевое
высказывание об обозначении
звуков буквами,
о звуковом
и буквенном составе слова.

Практическая работа

Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru

3.4.

Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов.

1

0

0


Игра
- соревнование «Повтори
алфавит». Совместное
выполнение упражнения
«Запиши слова по алфавиту».

Устный опрос
Текущий

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу

4

 

Раздел 4. Лексика и морфология

4.1.

Слово как единица языка (ознакомление).

4

0

1


Учебный диалог «На какие
вопросы могут отвечать
слова?». Наблюдение за
словами,
отвечающими на
вопросы «кто?»,
«что?». Совместное
выполнение группировки
слов по заданному
признаку: отвечают на
вопрос «что?»
/ отвечаю;
на вопрос
«кто?».

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47
-
2
-
2
http://school
-collection.edu.ru
/
http://um
-
razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm

4.2.

Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета (ознакомление).

4

0

1


Наблюдение за
словами,
отвечающими на
вопросы «какой?»,
«какая?»,
«какое?»,
«какие?», выполнение задания:
нахождение
в тексте слов
по заданным основаниям,
например, поиск слов,
отвечающих на вопрос
«какая?». Наблюдение за
словами,
отвечающими на
вопросы «что делать?»,
«что сделать?». Работа
в
парах: отработка умения
задавать
к приведённым
словам вопросы «что
делать?»,
«что
сделать?».

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm
-
"Всё наоборот"
– стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm
-
Писатель Владислав Крапивин.

4.3.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

4

0

1


Работа
в
группах: нахождение
в
тексте слов по заданному основанию,
например, слов,
отвечающих на вопрос
«что делает?».

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html
-
Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua
- Детский писатель Юрий
Никитинский.
4. Электронные версии журналов.
http://e
-skazki.narod.ru/index.htm
l
- "Сказка для народа"
- народные
и авторские сказки
http://www.kinder.ru
- Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru
- Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru
/
- BiblioГид: всё
о детской
книге
http://www.kostyor.ru/archives.html
- Журнал для
школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru
- Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru
/
- Детская страничка "Кирилла
и
Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm
- Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры
и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read
-ka
/
- "Почитай
-ка"
- детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных
и истории, рассказы
о
легендарных воинах разных времен
и народов.
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу

12

 

Раздел 5. Синтаксис

5.1.

Предложение как единица языка (ознакомление). Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).

2

0

0


Работа со схемой
предложения: умение читать схему предложения;
преобразовывать
информацию,
полученную из схемы,
составлять
предложения,
соответствующие схеме
с учётом знаков
препинания
в конце
схемы.

Устный опрос
Текущий
Письменный

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47
-
2
-
2
http://school
-collection.edu.ru
/
http://um
-
razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm

5.2.

Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.

1

0

0


Совместная
работа: составление
предложения из набора
слов. Работа
в группах:
восстановление
предложения
в процессе
выбора нужной формы
слова,
данного
в
скобках.

Устный опрос
Текущий
Письменный

Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.

5.3.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

1


Работа
с
сюжетными картинками и небольшим текстом,
выбор фрагментов
текста,
которые могут
быть подписями под
каждой из
картинок.

Практическая работа

3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm
-
"Всё наоборот"
– стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm
-
Писатель Владислав Крапивин.
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html
-
Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua
- Детский писатель Юрий
Никитинский.

5.4.

Составление предложений из набора форм слов.

1

0

0


Списывание
с учётом
правильного
оформления предложений.

Текущий;
Письменный

4. Электронные версии журналов.
http://e
-skazki.narod.ru/index.htm
l
- "Сказка для народа"
- народные
и авторские сказки
http://www.kinder.ru
- Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru
- Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru
/
- BiblioГид: всё
о детской
книге
http://www.kostyor.ru/archives.html
- Журнал для
школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru
- Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru
/
- Детская страничка "Кирилла
и
Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm
- Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read
-ka
/
- "Почитай
-ка"
- детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных
и истории, рассказы
о
легендарных воинах разных времен
и народов.
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу

5

 

Раздел 6. Орфография и пунктуация

6.1.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- раздельное написание слов в предложении;
- прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях людей, кличках животных;
- перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
- гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
- сочетания чк, чн;
- слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

9

0

1


Наблюдение за словами

сходными по звучанию,
но
различными по написанию;
установление причин
возможной ошибки при записи
этих слов. Комментированное
выполнение задания;
выявление места
в слове,
где
можно допустить ошибку.
Беседа,
актуализирующая
последовательность действий
при списывании.
Орфографический тренинг
правильности
и аккуратности
списывания. Наблюдение за
написанием;
в предложенных
текстах собственных имён
существительных;
формулирование выводов,
соотнесение сделанных
выводов
с формулировкой
правила в учебнике.
Упражнение: запись
предложений,
включающих
собственные имена
существительные. Творческое
задание: придумать
небольшой рассказ,
включив
в
него определённое количество
собственных имён
существительных.
Практическая работа:
использовать правило
правописания собственных
имён при решении
практических задач (выбор
написания,
например, Орёл
—
орёл;
Снежинка
— снежинка;
Пушок
— пушок
и т. д.).
Упражнение: выбор
необходимого знака
препинания
в конце
предложения. Наблюдение за языковым материалом,
связанным с переносом слов;
формулирование на основе
наблюдения правила переноса
слов. Упражнение: запись слов с делением для переноса.
Дифференцированное задание:
поиск в тексте слов,
которые
нельзя переносить.
Орфографический тренинг:
отработка правописания
сочетаний жи;
ши;
ча;
ща;
чу;
щу,
осуществление
самоконтроля при
использовании правил.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47
-
2
-
2
http://school
-collection.edu.ru
/
http://um
-
razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm
-
"Всё наоборот"
– стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm
-
Писатель Владислав Крапивин.
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html
-
Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua
- Детский писатель Юрий
Никитинский.
4. Электронные версии журналов.
http://e
-skazki.narod.ru/index.htm
l
- "Сказка для народа"
- народные
и авторские сказки
http://www.kinder.ru
- Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru
- Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru
/
- BiblioГид: всё
о детской
книге
http://www.kostyor.ru/archives.html
- Журнал для
школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru
- Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru
/
- Детская страничка "Кирилла
и
Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm
- Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read
-ka
/
- "Почитай
-ка"
- детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных
и истории, рассказы
олегендарных воинах разных времен
и народов.

6.2.

Усвоение алгоритма списывания текста.

5

0

1


Наблюдение за написанием
слов
с сочетаниями чк,
чн;
формулирование правила по
результатам наблюдения,
соотнесение вывода с текстом
учебника. Орфографический
тренинг: написание слов
с
сочетаниями чк;
чн. Проектное
задание: подобрать текст
диктанта,
который можно
использовать для проверки
написания сочетаний гласных
после шипящих.

Устный опрос
Текущий
Письменный
Практическая работа

Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу

14

 

Раздел 7. Развитие речи

7.1.

Речь как основная форма общения между людьми.

2

0

0


Работа
с рисунками,
на
которых изображены разные
ситуации общения;
(приветствие,
прощание,
извинение,
благодарность,
обращение с просьбой),
устное
обсуждение этих ситуаций,
выбор соответствующих
каждой ситуации слов
речевого этикета.

Устный опрос
Текущий

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47
-
2
-
2
http://school
-collection.edu.ru
/
http://um
-
razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm

7.2.

Текст как единица речи (ознакомление).

2

0

0


Учебный
диалог,
в ходе которого
обсуждаются ситуации
общения,
в которых
выражается просьба,
обосновывается выбор слов
речевого этикета,
соответствующих ситуации
выражения
просьбы.

Устный опрос;
Текущий;
Письменный

Детский интеллектуальный клуб "Квинт".
"Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб
http://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/

7.3.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

2

0

0


Моделирование
речевой ситуации вежливого отказа
с использованием
опорных слов. Разыгрывание
сценок
отражающих ситуации
выражения просьбы,
извинения,
вежливого
отказа.

Устный опрос
Текущий

3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm
-
"Всё наоборот"
– стихи для детей, собранные Григорием
Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm
-
Писатель Владислав Крапивин.
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html
-
Писатель Дмитрий Емец.http://www.nikitinsky.com.ua
- Детский писатель Юрий
Никитинский.

7.4.

Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).

2

0

0


.Моделирование
речевой ситуации,
содержащей извинение,
анализ
данной ситуации,
выбор
адекватных средств выражения;
извинения. Комментированное
выполнение задания: выбор из
предложенного набора
этикетных слов,
соответствующих заданным
ситуациям
общения.

Устный опрос
Текущий

4. Электронные версии журналов.
http://e
-skazki.narod.ru/index.htm
l
- "Сказка для народа"
- народные
и авторские сказки
http://www.kinder.ru
- Каталог детских ресурсов
"Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru
- Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru
/
- BiblioГид: всё
о детской
книге
http://www.kostyor.ru/archives.html
- Журнал для
школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru
- Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru
/
- Детская страничка "Кирилла
и
Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm
- Журнал
"Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры
и
прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read
-ka
/
- "Почитай
-ка"
- детский
сказочный журнал. Сказки, великие сказочники,
головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных
сведений из мира животных
и истории, рассказы
о
легендарных воинах разных времен
и народов

7.5.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).

1

0

1


Творческое задание:
придумать ситуации общения,
в которых могут быть
употреблены предложенные
этикетные слова. Работа
в
группах: оценивание
дидактического текста
с точки
зрения наличия/отсутствия
необходимых элементов
речевого этикета
в описанных
в тексте ситуациях
общения. Работа
в группах:
оценивание предложенных
юмористических
стихотворений
с точки зрения
соблюдения героями
стихотворений, правил
речевого этикета.

Устный опрос
Текущий
Практическая работа

Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа
к образовательным ресурсам»
-
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»
- http://school
-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов»
-
http://fcior.edu.ru
, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для
школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной
школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно
-методический
кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети
«Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный
портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

Итого по разделу:

9

 

Резервное время

15

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

164

0

27

 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№
п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Работа с серией сюжетных картинок. Ориентировка на странице прописей.

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос

2.

Составление рассказов по сюжетным картинкам.

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос

3.

Проведение параллельных линий.

1

0

1

05.09.2022

Практическая работа

4.

Горизонтальные и вертикальные линии.

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос

5.

Наклонные и прямые линии.

1

0

0

07.09.2022

Текущий

6.

Наклонные и волнистые линии.

1

0

0

08.09.2022

Письменный контроль

7.

Письмо полуовалов.

1

0

1

09.09.2022

Практическая работа

8.

Письмо овалов.

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос

9.

Выполнение графического задания при работе с рисунками.

1

0

0

13.09.2022

Текущий

10.

Различение слова и предложения. Линии сложной конфигурации.

1

0

0

14.09.2022

Письменный контроль

11.

Письмо строчной и заглавной букв А, а.

1

0

1

15.09.2022

Практическая работа

12.

Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв А, а.

1

0

0

16.09.2022

Устный опрос

13.

Письмо строчной и заглавной букв О, о.

1

0

0

19.09.2022

Текущий

14.

Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв О, о.

1

0

0

20.09.2022

Письменный контроль

15.

Письмо строчной и заглавной букв И, и.

1

0

1

21.09.2022

Практическая работа

16.

Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв И, и.

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос

17.

Письмо строчной буквы ы.

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос

18.

Дифференциация зрительного образа букв ы-и.

1

0

0

26.09.2022

Текущий

19.

Письмо слов с изученными буквами.

1

0

0

27.09.2022

Письменный контроль

20.

Письмо строчной и заглавной букв У, у.

1

0

1

28.09.2022

Практическая работа

21.

Закрепление зрительного образа строчной и заглавной букв У, у.

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос

22.

Письмо строчной и заглавной букв Н, н.

1

0

0

30.09.2022

Устный опрос

23.

Письмо слов и предложений с буквами Н, н.

1

0

0

03.10.2022

Текущий

24.

Письмо строчной и заглавной букв С, с.

1

0

0

04.10.2022

Письменный контроль

25.

Письмо слов и предложений с буквами С, с.

1

0

1

05.10.2022

Практическая работа

26.

Письмо строчной и заглавной букв К, к.

1

0

0

06.10.2022

Устный опрос

27.

Письмо слов и предложений с буквами К, к.

1

0

0

07.10.2022

Устный опрос

28.

Письмо строчной и заглавной букв Т, т.

1

0

0

10.10.2022

Текущий

29.

Письмо слов и предложений с буквами Т, т.

1

0

0

11.10.2022

Письменный контроль

30.

Письмо строчной и заглавной букв Л, л.

1

0

1

12.10.2022

Практическая работа

31.

Письмо слов и предложений с буквами Л, л.

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос

32.

Письмо строчной и заглавной букв Р, р.

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос

33.

Письмо слов и предложений с буквами Р, р.

1

0

0

17.10.2022

Текущий

34.

Письмо строчной и заглавной букв В, в.

1

0

0

18.10.2022

Текущий

35.

Письмо слов и предложений с буквами В, в.

1

0

0

19.10.2022

Письменный контроль

36.

Письмо строчной и заглавной букв Е, е.

1

0

1

20.10.2022

Практическая работа

37.

Письмо слов и предложений с буквами Е, е.

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос

38.

Письмо строчной и заглавной букв П, п.

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос

39.

Письмо слов и предложений с буквами П, п.

1

0

0

25.10.2022

Устный опрос

40.

Письмо строчной и заглавной букв М, м.

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос

41.

Письмо слов и предложений с буквами М, м.

1

0

0

27.10.2022

Текущий

42.

Письмо строчной и заглавной букв З, з.

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос

43.

Письмо слов и предложений с буквами З, з.

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос

44.

 Письмо слов и предложений с буквами С, с - З, з.

1

0

0

09.11.2022

Письменный контроль

45.

Письмо строчной и заглавной букв Б, б.

1

0

1

10.11.2022

Практическая работа

46.

Письмо слов и предложений с буквами Б, б.

1

0

0

11.11.2022

Устный опрос

47.

Письмо слов и предложений с буквами П, п - Б, б.

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос

48.

Списывание слов, предложений с изученными буквами.

1

0

0

15.11.2022

Письменный контроль

49.

Письмо строчной и заглавной букв Д, д.

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос

50.

Письмо слов и предложений с буквами Д, д.

1

0

0

17.11.2022

Текущий

51.

Письмо слов и предложений с буквами Т, т - Д, д.

1

0

0

18.11.2022

Устный опрос

52.

Письмо строчной буквы я.

1

0

1

21.11.2022

Практическая работа

53.

Письмо заглавной буквы Я.

1

0

1

22.11.2022

Практическая работа

54.

Письмо слов и предложений с буквами Я, я.

1

0

1

23.11.2022

Практическая работа

55.

Дифференциация букв а - я на письме.

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос

56.

Письмо строчной и заглавной букв Г, г.

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос

57.

Письмо слов и предложений с буквами Г, г.

1

0

0

28.11.2022

Письменный контроль

58.

Письмо слов и предложений с буквами К, к - Г, г.

1

0

0

29.11.2022

Текущий

59.

Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч.

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос

60.

Письмо слов и предложений с буквами Ч, ч.

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос

61.

Правописание сочетаний ча-чу.

1

0

1

02.12.2022

Практическая работа

62.

Письмо буквы ь.

1

0

0

05.12.2022

Устный опрос

63.

Письмо слов и предложений с буквой ь.

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос

64.

Использование буквы ь при письме.

1

0

0

07.12.2022

Письменный контроль

65.

Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш.

1

0

0

08.12.2022

Текущий

66.

Письмо слов и предложений с буквами Ш, ш.

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос

67.

Правописание сочетания ши.

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос

68.

Правописание сочетания ши.

1

0

1

13.12.2022

Практическая работа

69.

Письмо слов и предложений с буквами Ж, ж.

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос

70.

Правописание сочетания жи.

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос

71.

Правописание сочетаний жи-ши.

1

0

0

16.12.2022

Письменный контроль

72.

Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё.

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос

73.

Письмо слов и предложений с буквами Ё, ё.

1

0

0

20.12.2022

Текущий

74.

Правописание сочетаний ча-чу, жи-ши.

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос

75.

Правописание слов и предложений с сочетаниями ча-чу, жи-ши.

1

0

1

22.12.2022

Практическая работа

76.

Письмо букв Й, й.

1

0

0

23.12.2022

Устный опрос

77.

Письмо слов и предложений с буквами Й, й.

1

0

0

26.12.2022

Устный опрос

78.

Письмо строчной и заглавной букв Х, х.

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос

79.

Письмо слов и предложений с буквами Х, х.

1

0

0

28.12.2022

Текущий

80.

Закрепление написания слов и предложений с изученными буквами.

1

0

0

09.01.2023

Письменный контроль

81.

Письмо строчной буквы ю.

1

0

0

10.01.2023

Устный опрос

82.

Письмо заглавной буквы Ю.

1

0

1

11.01.2023

Практическая работа

83.

Письмо слов и предложений с буквами Ю, ю.

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос

84.

Дифференциация букв у - ю на письме.

1

0

0

13.01.2023

Письменный контроль

85.

Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц.

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос

86.

Письмо слов и предложений с буквами Ц, ц.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос

87.

Письмо строчной и заглавной букв Э, э.

1

0

0

18.01.2023

Текущий

88.

Письмо слов и предложений с буквами Э, э.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос

89.

Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ.

1

0

1

20.01.2023

Практическая работа

90.

Письмо слов и предложений с буквами Щ, щ.

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос

91.

Дифференциация букв ц - ч - щ на письме.

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос

92.

Письмо слов, предложений с буквами ц - ч - щ.

1

0

0

25.01.2023

Текущий

93.

Правописание сочетаний ча - ща, чу-щу.

1

0

0

26.01.2023

Устный опрос;
Письменный контроль

94.

Правописание сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу.

1

0

1

27.01.2023

Практическая работа

95.

Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф.

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос

96.

Письмо слов и предложений с буквами Ф, ф.

1

0

0

31.01.2023

Устный опрос

97.

Дифференциация букв в - ф на письме.

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос

98.

Письмо буквы ъ.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос

99.

Дифференциация букв ь - ъ на письме.

1

0

0

03.02.2023

Письменный контроль

100.

Написание слов, предложений с буквами ь, ъ.

1

0

0

06.02.2023

Текущий

101.

Закрепление написания всех букв русского алфавита.

1

0

0

07.02.2023

Письменный контроль

102.

Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание.

1

0

0

08.02.2023

Письменный контроль

103.

Упражнения по выработке каллиграфически правильного письма.

1

0

1

09.02.2023

Практическая работа

104.

Письмо слов с сочетаниями чк, чн, чт.

1

0

0

10.02.2023

Практическая работа

105.

Правописание слов с буквами е, ё, ю, я.

1

0

0

13.02.2023

Устный опрос

106.

Дифференциация букв о - ё, у - ю, а - я, э - е на письме.

1

0

0

14.02.2023

Устный опрос

107.

Правописание заглавной буквы в словах и предложениях.

1

0

0

15.02.2023

Текущий

108.

Работа с деформированным предложением.

1

0

0

16.02.2023

Письменный контроль

109.

Работа с текстом.

1

0

1

17.02.2023

Практическая работа

110.

Закрепление написания слов, предложений с изученными буквами.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос

111.

Наша речь. Её значение в жизни людей. Язык и речь.

1

0

0

28.02.2023

Текущий

112.

Текст и предложение.

1

0

0

01.03.2023

Письменный контроль

113.

Знаки препинания в конце предложения.

1

0

1

02.03.2023

Практическая работа

114.

Диалог. Осознание ситуации общения.

1

0

0

03.03.2023

Устный опрос

115.

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения.

1

0

0

06.03.2023

Текущий

116.

Слово, предложение.

1

0

0

07.03.2023

Письменный контроль

117.

Слово как единицы языка и речи (ознакомление).

1

0

1

09.03.2023

Практическая работа

118.

Слово и слог. Деление слова на слоги.

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос

119.

Перенос слов.

1

0

0

13.03.2023

Письменный контроль

120.

Слово как название предмета.

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос

121.

Слова, отвечающие на вопросы "кто?", "что?".

1

0

1

15.03.2023

Практическая работа

122.

Слово как название признака предмета.

1

0

0

16.03.2023

Письменный контроль

123.

Слова, отвечающие на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?".

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос

124.

Речевая ситуация: обсуждение интересов и преодоление конфликтов.

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос

125.

Слово как название действия предмета.

1

0

0

21.03.2023

Устный опрос

126.

Слова, отвечающие на вопросы "что делать?", "что сделать?".

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос

127.

Речевой этикет: ситуация знакомства. Вежливые слова.

1

0

0

23.03.2023

Текущий

128.

Слово, его значение.

1

0

0

24.03.2023

Устный опрос

129.

Роль слова в речи. Определение значения слова.

1

0

0

03.04.2023

Письменный контроль

130.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос

131.

Работа со словарём. Уточнение значения слова с помощью толкового словаря.

1

0

1

05.04.2023

Практическая работа

132.

Речевая ситуация: использование интонации при общении.

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос

133.

Восстановление деформированных предложений.

1

0

0

07.04.2023

Письменный контроль

134.

Списывание текста.

1

0

0

10.04.2023

Письменный контроль

135.

Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове.

1

0

0

11.04.2023

Текущий

136.

Гласные ударные и безударные.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос

137.

Наблюдение над единообразным написанием буквы безударного гласного звука в одинаковой части (корне) однокоренных слова.

1

0

1

13.04.2023

Практическая работа

138.

Написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах. Работа с орфографическим словарём.

1

0

0

14.04.2023

Устный опрос

139.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.

1

0

0

17.04.2023

Текущий

140.

Буквы е, ё, ю, я в слове. Их функция.

1

0

0

18.04.2023

Устный опрос

141.

Буквы е, ё, ю, я в слове. Их функция.

1

0

0

19.04.2023

Письменный контроль

142.

Согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос

143.

Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й'] и гласный звук [и].

1

0

0

21.04.2023

Текущий

144.

Парные и непарные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов.

1

0

0

24.04.2023

Устный опрос

145.

Правописание слов с буквой парного по глухости-звонкости на конце слова.

1

0

0

25.04.2023

Текущий

146.

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка.

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос

147.

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ'].

1

0

1

27.04.2023

Практическая работа

148.

Правило правописания сочетания чк-чн, чт, щн.

1

0

0

28.04.2023

Текущий

149.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чк, чн, чт, щн.

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос

150.

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос

151.

Отработка правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.

1

0

0

04.05.2023

Письменный контроль

152.

Закрепление правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши.

1

0

0

05.05.2023

Устный опрос

153.

Русский алфавит. Использование алфавита для работы со словарём.

1

0

0

10.05.2023

Текущий

154.

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос

155.

Правило правописания заглавной буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

1

0

0

12.05.2023

Практическая работа

156.

Знакомство со словами, близкими по значению.

1

0

0

15.05.2023

Устный опрос

157.

Повторение слов, отвечающих на вопросы "кто?", "что?"

1

0

0

16.05.2023

Устный опрос

158.

Повторение слов, отвечающих на вопросы "какой?", "какая?", "какое?", "какие?"

1

0

0

17.05.2023

Текущий

159.

Повторение слов, отвечающих на вопросы "что делать?", "что сделать?"

1

0

0

18.05.2023

Устный опрос

160.

Работа с деформированными предложениями.

1

0

0

19.05.2023

Письменный контроль

161.

Повторение знаний о тексте и предложении.

1

0

0

22.05.2023

Текущий

162.

Составление краткого рассказа по сюжетным картинкам и наблюдениям.

1

0

0

23.05.2023

Устный опрос

163.

Комплексное повторение изученного в 1 классе.

1

0

0

24.05.2023

Текущий

164.

Закрепление правописания орфограмм, изученных в 1 классе. Итоговая работа за 1 класс.

1

0

1

25.05.2023

Устный опрос
Практическая работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

164

0

27




УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Н.А. Федосова Прописи,1 класс, в 4 частях, М: "Просвещение",2022.
В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык»,1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, М: «Просвещение»,2017.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru
Образовательные Интернет-порталы
1. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
5. Федеральный Государственный Образовательный Стандартhttp://standart.edu.ru/
6. Портал "Начальная школа" http://nachalka.edu.ru/
7. Портал "Введение ФГОС НОО" http://nachalka.seminfo.ru/
8. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
9. Школьный портал http://www.portalschool.ru
10. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru
11. Российский портал открытого образования http://www.opennet.edu.ru
12. Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru
13. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики http://www.math.ru
14. Газета «Математика» Издательский Дом «Первое сентября»http://www.math.1september.ru
15. Математика в школе – консультационный центр http://www.school.msu.ru
16. Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru
17. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru
18. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного порталаhttp://www.musik.edu.ru
19.Портал «Музеи России» http://www.museum.ru
20. Учительская газета www.ug.ru
21. Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
22. Газета «1 сентября» www.1september.ru
23.О.Е.Жиренко, Л.А. Обухова Поурочные разработки по обучению грамоте Чтение и письмо К УМК В.Г.Горецкого идр. ("Школа России") 1 класс Москва "ВАКО" 2020
24. О.И. Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку К УМК В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого ("Школа России") 1 класс Москва "ВАКО" 2020

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Для учащихся
https://www.uchportal.ru/load/47-2-2
http://school-collection.edu.ru/
http://um-razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18
http://internet.chgk.info/
http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm
Детский интеллектуальный клуб "Квинт". "Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клубhttp://www.realmusic.ru/
http://www.jokeclub.ru/
3. Сайты детских писателей.
http://www.mccme.ru/~dima/erunda/naoborot/index.htm - "Всё наоборот" – стихи для детей, собранные Григорием Кружковым.
http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_index.htm - Писатель Владислав Крапивин.
http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_emets.html - Писатель Дмитрий Емец.
http://www.nikitinsky.com.ua - Детский писатель Юрий Никитинский.
4. Электронные версии журналов.
http://e-skazki.narod.ru/index.html - "Сказка для народа" - народные и авторские сказки
http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов "Kinder.Ru"
http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук"
http://www.biblioguide.ru/ - BiblioГид: всё о детской книге
http://www.kostyor.ru/archives.html - Журнал для школьников "Костёр"
http://murzilka.km.ru - Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru/ - Детская страничка "Кирилла и Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей
http://www.posnayko.com/index.htm - Журнал "Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей
http://www.cofe.ru/read-ka/ - "Почитай-ка" - детский сказочный журнал. Сказки, великие сказочники, головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс
литературного творчества, калейдоскоп необычных сведений из мира животных и истории, рассказы о легендарных воинах разных времен и народов.
Коллекции электронных образовательных ресурсов
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школыhttp://katalog.iot.ru/
5. Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/biblioteka
6. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинетhttp://www.metodkabinet.eu/
7. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru
8. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

1. Классная магнитная доска.
2. Интерактивная доска.
3. Колонки.
4. Компьютер.
5. Мультимедийный проектор.









СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ СОШ № 22

_____________________ ФИО

от 30.08.2022 года № 1 подпись

__________ _____________ _____ ___________ 2022 года

Подпись руководителя МС дата

Ф. И. О.




-75%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель русского языка и литературы

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 3450 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Электронная тетрадь по русскому языку 8...

Русский язык 8 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 5...

Русский язык 5 класс ФГОС

Русский язык 7 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 6...

Русский язык 11 класс ФГОС

Русский язык. Сложные вопросы. Теория и...

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа по русскому языку для 1 класса (141.18 KB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели