Программа по предмету Музыка 6 класс

Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска

Рабочая программа

по музыке

для обучающихся 6 «А», 6 «Б», 6 «В», 6 «Г» классов

на 2016 – 2017 учебный год.

Составитель программы:

учитель музыки

Дзюба И. А.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена на основе следующих нормативных документов:

• ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

• Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 01.09.2016 года № 267).

• Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 201).

• Годовой календарный график ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 211).

• Примерная программа по учебному предмету.

• Авторская программа: «Музыка. 5 – 7 классы», авторов: Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, М., Просвещение, 2011

• Федеральный перечень учебников.

Для реализации данной программы используется учебник: Музыка 6 класс Авторы Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская Москва «Просвещение» 2016

Примерная или авторская программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год;

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год в 6 «А», 6 «Б», 6 «Г» классах.

В связи с тем, что государственные праздники 09.05 приходятся на вторник, а урок в: 6 «В» в соответствии со школьным расписанием проходится на этот день, фактически будет проведено 33 урока. Программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала в теме «Повторение».

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

(предметные)

Ученик научится:

определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;

отражать своё понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;

находить взаимодействия между музыкой и другими видами искусства, а также между музыкой и жизнью.

определять на слух название произведения и его автора;

задавать возможные решения проектных задач через систему и набор знаний с целью получения нового (до этого неизвестного) результата.

понимать значение новых терминов и понятий – сюита, реквием, месса, пульс, кульминация.

извлекать информацию из различных источников, уметь вести самостоятельный поиск нужной информации (обращение к музыкальным словарям, справочникам,

Интернету).

Ученик получит возможность научиться:

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одно- и двухголосных произведений с аккомпанементом более сложных ритмических рисунков – синкопы, остинатного ритма);

задавать возможные решения проектных задач через систему и набор знаний с целью получения нового (до этого неизвестного) результата.

1. Содержание учебного предмета, курса.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ 6 класс (34 часа)

Музыка как вид искусства. Интонационно-образная, жанровая и стилевая основы музыкального искусства как ее важнейшие закономерности, открывающие путь для его познания, установления связи с жизнью и с другими искусствами Процессуальность музыки как ее  важнейшая специфическая особенность. Интонация как  носитель выразительного смысла в музыке. Взаимосвязь музыки и речи на основе  их интонационной общности и различий. Зависимость различных типов интонации от их семантических функций (изобразительные, выразительные) и эмоционально-образного строя (лирические, драматические, героические, эпические, комические, гротесковые и т.п.). Богатство и разнообразие музыкальных образов и особенности их драматургического развития (точный или варьированный повтор, контраст, конфликт) в вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной, симфонической и театральной музыке. Выразительные возможности различного склада письма (гомофонного, гармонического, гомофонно-гармонического, полифонического и др.) и композиционных особенностей музыкальных форм, освоение которых началось в начальной школе (двухчастной и трехчастной, вариации, рондо), и новых для учащихся форм (сюита, соната, симфония). 

Народное музыкальное творчество. Сущность и особенности устного народного музыкального творчества как части общей культуры народа, как способа самовыражения человека. Народное творчество как художественная самоценность. Общее и различное между музыкальным фольклором своего народа и других народов мира.  Песенность, напевность как определяющий феномен русского народного пения, проявляющийся  в искусстве распева тонов и импровизации.

Основные жанры русской народной музыки (наиболее распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические песни, частушки).

Особенности различных исполнительских типов художественного общения, сложившихся в практике народного музицирования: «самообщение» («пение для себя»), сказительское общение (для аудитории), игровое общение (детское, обрядовое, танцевальное и др.), соревновательное общение (при активной реакции публики).

Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения композиторов к народной музыке: цитирование, варьирование, создание музыки в народном стиле.

Интонационное своеобразие музыкального фольклора народов России и других народов мира, их ярко выраженная национальная самобытность (русская пляска, хороводы, полька, вальс, полонез и др.).

Характерные черты русской и западноевропейской музыки. Общее и особенное в русском и западноевропейском искусстве различных исторических эпох, национальных школ, стилевых направлений, творчестве выдающихся композиторов прошлого и современности.

Образная природа и особенности русской духовной музыки в эпоху средневековья: знаменный распев как музыкально-звуковой символ Древней Руси. Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции: григорианский хорал. Отечественная и зарубежная духовная музыка в синтезе с храмовым искусством.

Особенности западноевропейской музыки эпохи барокко. Музыка И.С. Баха как  вечно живое искусство, возвышающее душу человека (знакомство с творчеством композитора на примере жанров прелюдии, фуги, мессы).

Влияние западноевропейской музыки на развитие отечественной духовной и светской музыкальной культуры второй половины XVII и XVIII веков. Новый круг образов, отражающих чувства и настроения человека, его жизнь в многообразных проявлениях (на примере ознакомления с основными жанрами профессиональной музыки этого времени: кантом; партесным концертом; хоровым концертом; с эмоционально-образным строем музыки, характерным для произведений Д.С. Бортнянского).

Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Сравнительная характеристика особенностей восприятия мира композиторами классиками и романтиками (на примере  музыкальных произведений В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена; Ф. Шопена, Р. Шумана, Ф. Шуберта,  Э. Грига); особенности трактовки драматической и лирической сфер музыки на примере образцов камерной инструментальной музыки (прелюдия, ноктюрн и др.), сонаты, симфонии, оперы, реквиема и др.

Отечественная музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы. Роль фольклора как основы профессионального музыкального творчества. Обращение композиторов к национальному фольклору и к фольклору других народов. Особенности проявления романтизма в русской музыке. Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные свойства русской классической школы. Развитие жанров светской музыки: камерная инструментальная (прелюдия, ноктюрн и др.) и вокальная музыка (романс); концерт; симфония; опера, балет. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная, литургия. Наиболее значимые стилевые особенности русской классической музыкальной школы ( на примере творчества   М.И. Глинки, М.П. Мусоргского, А.П. Бородина, Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского). Развитие традиций русской классической музыкальной школы в творчестве С.В. Рахманинова.

Проблемы традиции и новаторства в образной сфере и в средствах музыкальной выразительности в современном искусстве, стилевого многообразия музыки ХХ столетия: импрессионизм, экспрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм и др. (на примере произведений И.Ф. Стравинского, С.С. Прокофьева, Г.В. Свиридова, А.И. Хачатуряна, К. Дебюсси, К. Орфа, М. Равеля и др).

Исполнение музыки как искусство интерпретации. Освоение основных видов исполнительства в собственной практической музыкальной деятельности: в пении, в игре на музыкальных инструментах, в музыкально-пластической деятельности, в музыкально-сценической деятельности.

Раскрытие выразительных возможностей различных певческих голосов: сопрано, дисканта, альта, тенора, баса и др.  Сравнение академического и народного направлений в хоровом исполнительстве. Ознакомление с исполнительскими возможностями различных видов оркестров (симфонического, камерного, духового, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового), отдельных оркестровых групп и инструментов.

Сравнение трактовок одного и того же произведения различными исполнителями или исполнительскими коллективами.

Представления о музыкальной жизни России и других стран.

Ознакомление с творчеством выдающихся российских и зарубежных исполнителей на основе прослушивания аудио- и видеозаписей:  Ф. Шаляпина, Э.Карузо, М. Каллас, С. Рахманинова, С. Рихтера, Э.Гилельса, Д. Ойстраха, А. Рубинштейна; Е. Светланова, А. Свешникова, Г. фон. Караян, А. Тосканини; Русского народного академического хора им. М.Е. Пятницкого; Национального академического оркестра народных инструментов России им. Н.П. Осипова; Заслуженного коллектива России Академического симфонического  оркестра Санкт-Петербургской филармонии и др.

IV.Календарно-тематическое планирование.