Программа по "Патриотическому Воспитанию"

1. Паспорт Программы

Наименование Программы «Я и моя Республика».

Основание для разработки: Государственная программа развития

образования в Республике Казахстан на

2005-2010 годы, Постановление

Правительства Республики Казахстан от

11.11.2004г. за №1180 «Об утверждении

плана мероприятий на 2005- 2007 годы по

реализации Государственной программы

образования в Республике Казахстан на

2005-2010 годы, Концепции дошкольного

воспитания и предшкольной подготовки

детей, «Закон об образовании в

Республике Казахстан», Закон «О правах

ребенка в РК», ГОСО-2008, Устав ДО.

Разработчики (творческая группа):

Р.В. Ярышева – директор,

Х.Б. Кузьмина – методист,

К.А. Айтмаганбетова – методист.

Государственный заказчик: ГУ «Отдел образования, физической

культуры и спорта г. Сатпаев».

Сроки реализации: 2010-2011 – 2012-2013 учебные годы.

10. Работа с детьми

11. Работа с семьей

12. Используемая литература

1. «Закон об образовании в Республике Казахстан», Алматы, 2007г.

2. Послание Президента Республики Казахстан Нурсултана Назарбаева к народу Казахстана «Новое десятилетие – новый экономический подъем- новые возможности Казахстана», Астана, 2010г.

3. Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Дошкольное воспитание и обучение, Астана, 2008г.

4. Журнал «Методист» № 2, Москва, 2010г.

5. Приложение к журналу «Управление ДОУ», Москва, 2010г.

6. Журнал «Воспитатель ДОУ» № 2, Москва, 2010г.

7. Журнал «Ребенок в детском саду» № 2, Москва, 2006г.

8. Журнал «Дошкольное воспитание» № 3, Москва, 2006 г.

9. Растите детей патриотами. А. Д. Жариков, Москва «Просвещение»,1990г.

10. Долгосрочная программа развития образования до 2020 г., Астана, 2008г.

11. «Психология игры», Эльконин Д. Б., Москва 1999г.

12. «Избранные психологические исследования», Выготский Л. С., Москва, 1956г.

13. «Психология», Немов Р. С., Москва, 2002г.

3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Родина… Это слово выражает самое великое и дорогое, глубокое и сильное чувство любого человека. Любовь к Родине, преданность своему народу, готовность к любым подвигам во имя Отечества и есть патриотизм – животворный и неиссякаемый источник развития нашего общества.

Нельзя быть патриотом, не чувствуя своей личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды.

Опыт показывает, что уже в дошкольном возрасте ребенок может и должен знать, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности, начальной идейной направленности его развивающегося сознания. Еще до школы ребенку должны быть знакомы слова: Родина, Отечество. Он должен научиться понимать, что такое обязанность (надо) и право (можно).

Разнообразны формы воспитания у детей патриотических чувств: это и беседы о Родине и делах народа, о природе, о хороших и известных людях, чтение детских книг на патриотические темы, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания, просмотр фильмов, целенаправленные игры и, конечно, личный пример воспитателя и родителей.

В данной программе отражены мероприятия, позволяющие сформировать у детей чувство патриотизма, теоретически и практически вооружить педагогов по данной проблеме, вести пропаганду и просветительскую работу среди родителей.

Программа состоит из семи разделов:

I. «Мы, дети твои, родная страна». Основное направление работы по данному разделу – воспитание толерантного отношения к детям других национальностей.

II. «Где мы живем»? Основное направление работы по данному разделу – дать детям знания о том, где они живут по принципу через «Малую Родину» (родная улица, детский сад, родной город) к «Большой Родине» (города Казахстана, столица Казахстана, Республика Казахстан – наша Родина); воспитать чувство любви к Отечеству, гордость за его достижения.

III. «Город, в котором я живу». Основное направление работы по данному разделу – воспитание любви и гордости за родной город, уважение к труду взрослых.

IV. «Быть гражданином ты обязан». Основное направление работы по разделу – формирование чувства гражданственности (педагоги и родители – это первый пример для воспитанников), знаний о символике Республики Казахстан, элементарных знаний о правах человека.

V. «Природа – в ней Родины душа». Основное направление работы по данному разделу – активизация познавательных интересов детей, воспитание бережного отношения к родной природе (животный и растительный мир, полезные ископаемые).

V I. «Тепло родного дома». Основное направление работы по данному разделу – формирование чувства любви и уважения к членам семьи, умение заботиться о них.

VII. «Культурное наследие народов Казахстана». Основное направление работы по данному разделу – формирование чувства гордости за свой народ, его достижения и успехи.

Программа «Я и моя Республика» охватывает направления:

• Работа с педагогами.

• Работа с детьми.

• Работа с семьей.

В программе “Я и моя Республика” нашли отражение вопросы ознакомления детей с историческими корнями города, края, жизнью и бытом разных народов; важными людьми: первопроходцами, людьми героями труда и ВОВ, культуры и искусства; с профессиями родного края; богатством казахской земли и их значением на современном этапе.

Воспитание детей – это дело рук воспитателя. И не стоит забывать, что дети – наше будущее, им придется продолжать дело своих отцов и матерей. Они должны сделать жизнь на земле лучше и счастливее. А наш долг – постараться, чтобы наши дети не знали войн, чтобы у них было спокойное, радостное детство.

4. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

В последнее время идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Следует отметить, что в самые последние годы наука стала возвращаться к проблеме воспитания патриотизма, любви к Родине, толерантного отношения к людям разных национальностей. Появляются исследования по воспитанию патриотических чувств. Преимущественно это этнопедагогические исследования. В дошкольной педагогике стали изучаться вопросы гражданственности, краеведения как средства патриотического воспитания. Изменились ведущие методологические подходы к данной проблеме. Появляется новый взгляд на “старые” проблемы. Безусловно, гуманное отношение к людям разных национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т.е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т.д.

Воспитывая у детей любовь к родному городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город - это частица Родины. Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.

Что же касается национального, интернационального, общечеловеческого, то эти понятия взаимосвязанные и взаимообогащающие, если их искусственно не разделять. Как общечеловеческое всегда звучит на своем национальном языке, так и национальное становится значительнее, когда в нем прослеживается общее с другими культурами. Национальное воспитание придает личности самобытность, индивидуальность, наделяет ее своим менталитетом, духовностью.

5. Цели и задачи Программы

Главной целью программы является формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, городу, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Основные задачи Программы:

1. Формирование у старших дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом, краем.

2. Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.

3. Помогать детям в освоении социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности и взаимной помощи, умения общаться со взрослыми и сверстниками.

4. Расширить представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного города, края.

5. Сформировать представления о том, чем славен родной край.

6. Воспитание здорового образа жизни.

7. Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.

8. Воспитание уважения к национальной самобытности языка и традиционным ценностям.

6. Ожидаемые результаты

Выполнение Программы позволит обеспечить: воспитание чувства патриотизма через все образовательные области, различные виды деятельности, выполнение требований Концепции предшкольной подготовки детей.

Предполагаемые знания, умения и навыки детей:

• Сформированность знаний о родном городе – Сатпаев, как о малой Родине.

• Сформированность гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину и за свою Республику.

• Освоение социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности и взаимной помощи; сформированность умения общаться со взрослыми и сверстниками.

• Сформированность знаний о природе родного края.

• Сформированность знаний детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного города, страны.

• Сформированность знаний о символике РК.

• Сформированность чувства уважения к труду взрослых.

• Владение навыками ЗОЖ.

• Сформированность чувства уважения к национальной самобытности языка и традиционным ценностям.

7. Принципы реализации Программы

Содержание программы строится на основе общих педагогических принципов:

• Регионализация нравственно-патриотического воспитания.

Данный принцип способствует формированию у детей комплексного взгляда на проблему взаимодействия человека с окружающей средой. Применение регионального подхода к обучению позволяет основательно усвоить детям основные цели нравственно-патриотического воспитания, вовлечь их в посильную поисковую, практическую деятельность.

• Доступность.

Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

• Непрерывность.

На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

• Целостность.

Использование этого принципа позволяет формировать у дошкольников целостное понимание современной проблемы патриотического воспитания и служит одним из существенных условий интеграции знаний о нравственности и патриотизме.

• Научность.

Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края можно выделить социальные и педагогические идеи. Они тесно взаимосвязаны и вместе с тем имеют самостоятельное значение.

Социальные идеи. Освоение знаний, отражающих эти идеи, обеспечивает формирование основ нравственного сознания. Среди них важное место занимает единство человека и общества, человека и природы.

Педагогические идеи. В психологии и педагогике доказано, что развитие личности и ребенка происходит системное и целостное (К.А.Абульханова-Славская, В.Н.Мясищев) развитие личности дошкольника, программа должна обладать качеством системности и обеспечивать формирование базисных структур личности ребенка (сознание, деятельность, отношения).

• Системность.

Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о нравственно-патриотических чувствах в различных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

• Преемственность.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников продолжается в начальной школе.

• Стимулирование активности.

Важным этапом нравственно-патриотического воспитания детей является их проектная деятельность, имеющая нравственную направленность. Она обеспечивает практическое применение полученных знаний (совместный поиск решения задач: сбор материала для фотоальбома из истории города, воспоминания старожилов, материал для макета и др.), укрепляет субъективные позиции ребенка в разных видах деятельности, не ограничиваясь знаниями, которые получают в детском саду. В прошлые годы складывалась ситуация, в которой ребенок проявлял свои личностные позиции субъекта деятельности только в труде, тогда как другие виды деятельности (например: поход в библиотеку, в школьный или городской краеведческий музеи, общение с близкими людьми, посещение детской школы искусств, различные виды художественной деятельности), не в меньшей степени развивают нравственно-патриотические чувства, гуманные действия по отношению к родному человеку, городу, природе, обществу, краю.

• Культуросообразности.

Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение национально-культурных традиций и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

Логика построения Программы основана на принципах:

1. Принцип спирали (содержание процесса в движении повторяет виток за витком, но каждый год на новом качественном уровне).

2. Принцип единой тематики (учебное содержание соответствует тематике циклов).

3. Принцип возрастной адресованности (одна и та же тема решается с учетом уровня развития ребенка).