Получите свидетельство
Вход
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха «Гимназия №11»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Гимназия №11
____________Панченко М. С.
Приказ №__________________
от «____» _________2017 г.
Рабочая программа
по литературному чтению
для учащегося 3 Е класса
индивидуального обучению на дому
Лебедева Павла
на 2017-2018 учебный год
Составитель: Глушкова Виктория Сергеевна,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2017 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для ученика Лебедева Павла индивидуального обучения на дому 3 Е класса МБОУ гимназии № 11 разработана:
- с учетом требований Федерального Государственного образовательного стандарта для обучающихся с ОВЗ начального общего образования (1-4 классы);
- на основе авторов-составителей Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной, «Литературное чтение», учебник, 3 класс и программы общеобразовательных учреждений: литературное чтение 1-4 класс, составители Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.Москва «Просвещение» 2015 год;
- на основе Основной образовательной программы МБОУ «Гимназия №11», с учетом образовательных потребностей и запросов учащегося Лебедева Павла.
Индивидуальное обучение на дому осуществляется на основе правовых документов: в соответствии с частью 6 статьи 41 Федерального закона от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, пунктом 27 статьи 11 Закона Московской области №94/2013-ОЗ «Об образовании в Московской области», приказом Министерства образования Московской области от 01.09.2015 №4665 «О внесении изменений в приказ министра образования Московской области от 26.02.2014 №780 «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому или в образовательной организации» на основании Положения об организации индивидуального обучения детей на дому в МБОУ гимназии №11 и медицинского заключения ученика.
Рабочая программа рассчитана на 29 уроков в течение года, 0.5 часа в неделю в соответствии с учебным планом.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
| № п\п | Автор | Название | Издательство | Год издания |
| 1 | Л.Ф.Климанова | Программа начального общего образования. Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина. М.: | Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение» | 2015г. |
| 2 | Л.Ф. Климанова | Литературное чтение. 3 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. | Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение» | 2014г. |
| 4 | М.В. Бойкина | Уроки чтения. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. | Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение» | 2015г. |
Цель обучения: овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности.
Задачи обучения:
- формировать коммуникативно-речевые умения и навыки чтения как общеучебного умения;
- овладевать свободным чтением и самостоятельным извлечением смысловой информации из прочитанного текста;
- приобщать ребёнка к литературе как искусству слова;
- формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
- обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;
- научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;
- развивать интерес к литературному творчеству;
- формировать духовно-нравственное совершенствование личности, позитивное мировосприятие и расширение познавательных возможностей младших школьников
С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.
Формы промежуточной аттестации:
Чтение наизусть, сочинение, доклад, тестирование.
Методы: словесный, наглядный.
При изучении предмета учитываются особенности психофизического состояния ребенка:
синдром дефицита внимания, выраженный гиперактивностью ребёнка.
Тематическое планирование
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| | Поэтическая тетрадь 1 | 2 |
| | Великие русские писатели | 6 |
| | Поэтическая тетрадь 2 | 2 |
| | Литературные сказки | 4 |
| | Были-небылицы | 2 |
| | Поэтическая тетрадь 3 | 1 |
| | Люби живое | 4 |
| | Поэтическая тетрадь 4 | 1 |
| | Собирай по ягодке – наберёшь кузовок | 4 |
| | По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» | 1 |
| | Зарубежная литература | 2 |
| | Итого: | 29 |
Календарно - тематическое планирование
| № п\п | Дата | Тема урока
| Решаемые проблемы
| Понятия | Домашняя работа | |||||
| План | Факт | |||||||||
| | 20.10 |
| А.А.Фет «Мама, глянька, из окошка…», « Зреет рожь над жаркой нивой" | Познакомить со стихотворениями А.А.Фета «Мама, глянька, из окошка…», « Зреет рожь над жаркой нивой", обучать правильному чтению стихов, видеть и пониматьнастроение лирического героя, развивать память, речь, мышление | Рифма Звук Речь | Выйчить наизусть одно из стих. Фета, нарисовать к нему иллюстрацию. | ||||
| | 27.10 |
| И.З.Суриков «Зима» | Познакомить со стихотворениями И.З.Суриков «Зима», обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя, развивать память, речь, мышление | Опорные слова Рифма Звук Речь | Подготовить ВЧ «Зима» с 76-77 | ||||
|
|
|
|
| Великие русские писатели 6 ч |
|
| ||||
| | 03.11 |
| А.С. Пушкин – великий русский писатель. Биография
А.С.Пушкин «Зимнее утро». «Зимний вечер»
| Познакомить с жизнью и творчеством А.С. Пушкина
| Содержание основная мысль | Подготовить ВЧ «Зимнее утро»
| ||||
| | 10.11 |
| А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»
| Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…», разви-вать умениявы-разительно читать произ-ведение, пере-давая интона-цией настрое-ние; учить дел-ить текст на ча-сти, выделять главнуюмысль; обогащать сло-варный запас, воспитывать доброту, мило-сердие, учить характеризовать героев по плану
| Разный смысл повторов | Прочитать сказку. Разделить на части.
| ||||
| | 17.11 |
| А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его…»
| Работать с произведением А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его…», разви-вать умения выразительно читать произ-ведение, пере-давая интона-цией настро-ение; учить делить текст на части, выде-лять главную мысль; обога-щатьсловарный запас, воспиты-вать доброту, милосердие, учить харак-теризовать ге-роев по плану
| Разный смысл повторов | Выучить отрывок из сказки.
| ||||
| | 01.12 |
| И.А. Крылов – великий баснописец. Басня как жанр литературы. «Мартышка и очки» «Ворона и Лисица» | Познакомить с жизнью и творчеством И.А. Крылова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; | Басня баснописец | Выучить на выбор 1басню наизусть. | ||||
| | 08.12 |
| М.Ю. Лермонтов- выдающийся русский поэт. «Горные вершины», «На севере диком» | Познакомить с жизнью и творчеством М.Ю. Лермонтова, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; |
| Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове. | ||||
| | 15.12 |
| Л.Н. Толстой- великий русский писатель. «Дество» Л.Н. Толстого. «Лев и собачка» | Познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого, развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; Ознакомить с рассказом А.Н.Толстого «Лев и собачка»; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произ-ведении, нахо-дить нужный отрывок в тексте по вопросам; понимать тему и главную мысль рассказа; прививать любовь к чтению |
| Перечитать рассказ Л.Н. Толстого, подготовить сообщение о писателе. | ||||
|
|
|
|
| Поэтическая тетрадь 2 (2 часа) |
|
| ||||
| | 22.12 |
| Н.А. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядреный…» | Познакомить с жизнью и творчеством Н.А. Некрасова, с его стихотворениями «Славная осень! Здоровый, ядреный…» , развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; |
| ВЧ | ||||
| | 29.12 |
| К.Д.Бальмонт «Золотое слово» И.А. Бунин «Детство» выразительное чтение стихов
| Познакомить с жизнью и творчеством К.Д.Бальмонта и его стихотворениями «Золотое слово» И.А. Бунина «Детство», развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; | Содержание основная мысль | «Выучить стихотворение «Детство» | ||||
|
|
|
|
| Литературные сказки (4 часа) |
|
| ||||
| | 12.01 |
| Д.И. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – Длинные Уши, , Косые Глаза, Короткий Хвост» | Познакомить с творчеством Д. И .Мамина-Сибиряка, раз-вивать умения выразительно читать произ-ведение, пере-давая интона-цией настрое-ние, учить де-тей отвечать на вопросы; выде-лять главную мысль; обога-щать их слова-рный запас; воспитывать доброту, милосердие |
| Подготовить пересказ от имени зайца. | ||||
| | 19.01 |
| В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница» | Познакомить с жизнью и твор-чеством В.М.Гаршина , развивать уме-ния вырази-тельно читать произведение, передавая инт-онацией наст-роение, учить детей отвечать на вопросы; выделять глав-ную мысль; обогащать их словарный за-пас;воспитывать доброту, милосердие | Монолог | Подготовить ВЧ | ||||
| | 26.01 |
| В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович» | Познакомить с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевский , развивать умения вырази-тельно читать произведение, передавая интонацией настроение, учить детей отвечать на вопросы; вы-делять главную мысль; обога-щать их слов-арный запас; воспитывать доброту, милосердие | Литературное произведение | Дочитать сказку «Мороз Иванович» | ||||
| | 02.02 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Литературные сказки» Тест № 8 | Повторить и обобщить изученный материал, развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их, развивать творческие способности, ркечь, память, мышление; проверить полученные знания при изучении раздела | Тема Главная мысль |
_ | ||||
|
|
|
|
| Были – небылицы (2 часа) |
|
| ||||
| | 09.02 |
| М.Горький (А.М.Пешков) «Случай с Евсейкой» | Познакомить со второй частью учебника;ввести в новый раздел, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного , правильного и беглого чтения; прививать любовь к чтению | Литературное произведение | Прочитать текст, подготовить ВЧ | ||||
| | 01.03 |
| К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей» | Познакомить с рассказом К.Г. Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персонажа | Монологическое высказывание | Прочитать до с.19, найти материал о жизни и творчестве К.Паустовского. | ||||
|
|
|
|
| Поэтическая тетрадь 3 (1 час) |
|
| ||||
| | 09.03 |
| Знакомство с новым разделом. Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?» А.А.Блок «Сны», «Ворона»
| Познакомить с новым разделом, с произведением Саши Черного «Что ты тискаешь утенка?»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление Познакомить с произведениями А.А.Блока «Сны», «Ворона» ; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление | Литературное произведение | Выучить стих по выбору. | ||||
|
|
|
|
| Люби живое ( 4 часа) |
|
| ||||
| | 16.03 |
| М.М.Пришвина «Моя Родина». Заголовок – «Входная дверь в текст». Сочинение на основе художественного текста. | Познакомить с жизнью и творчеством М. Пришвина; пок-азать роль заго-ловка как «вход-ной двери» в текст; развивать воображение, связную речь, мышление, навыки вырази-тельного чтения; прививать люб-овь к природе и интерес к чтению | Литературное произведение | Придумать свой рассказ о том, как вы были в лесу летом. Записать план в рабочую тетрадь. | ||||
| | 23.03 |
| И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек» | Познакомить с жизнью и твор-чеством И.С. Соколова-Мики-това и его расск-азом «Листопад-ничек»; учить видеть и пони-мать окружаю-щую природу; развивать вооб-ражение, связ-ную речь, навы-ки выразител-ьного чтения; прививать люб-овь и интерес к чтению | Монологическое высказывание | Придумать продолжение этой истории. | ||||
| | 06.04 |
| В.И.Белов «Малька провинилась» | Познакомить с жизнью и твор-чеством В.И.Белова и его рассказом «Малька прови-нилась», «Еще про Мальку»; учить видеть и понимать окруж-ающую природу; развивать вооб-ражение, связ-ную речь, навы-ки выразитель-ного чтения; прививать люб-овь и интерес к чтению | Сравнение олицетворение | Подготовить пересказ от имени Мальки. | ||||
| | 13.04 |
| Б.С.Житков «Про обезьянку» | Познакомить с жизнью и творчеством Б.С.Житкова и его рассказом «Про обезьянку» ; учить видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и интерес к чтению | Рассказ Пересказ | Перечитать рассказ постараться читать без ошибок. | ||||
|
|
|
|
| Поэтическая тетрадь 4 (1 ч) |
|
| ||||
| | 20.04 |
| . С.Я Маршак «Гроза днем», «Влесу над росистой поляной…» Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок» | Познакомить с жизнью и творчеством С.Я. Маршака обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление; Познакомить с жизнью и творчеством Е.А.Благининой. | Космос Космонавт | Выучить стихотворение по выбору. | ||||
|
|
|
|
| Собирай по ягодке – наберешь кузовок (4 часа ) |
|
| ||||
| | 27.04 |
| Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» | Познакомить с жизнью и творчеством Б.В. Шергина; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи | Литературное произведение | Составить по произведениямБ.Шергина рассказ о бабушке. | ||||
| | 04.05 |
| А.П. Платонов «Цветок на земле» | Познакомить с жизнью и творч-еством А.П. Платонова и его рассказом «Цветок на земле» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личн-ости; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью инто-нации; продол-жить формир-ование навыка беглого чтения и правильной речи |
| Прочитать рассказ еще раз. Подумать, какой цветок увидели дед с внуком, и нарисовать | ||||
| | 18.05 |
| М.М.Зощенко «Золотые слова» | Познакомить с жизнью и творчеством М.М.Зощенко и его рассказом «Золотые слова» ; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи | Рассказ | Составить краткий пересказ текста. | ||||
| | 25.05 |
| Н.Н.Носов «Федина задача» | Познакомить с жизнью и творчеством Н.Н. Носова и его рассказом «Федина задача»; учить понимать смысл пословиц; воспитывать положительные качества личности; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыка беглого чтения и правильной речи | Монологическое высказывание | Подготовить выразительное чтение рассказа. | ||||
|
|
|
| По страницам детских журналов (1 часов ) |
|
|
| ||||
| |
|
| Знакомство с названием раздела. Выставка детской периодики
| Познакомить с новым разделом, , учить прогнозировать содержание ; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению |
|
_ | ||||
|
|
|
| Зарубежная литература (2 ч ) |
|
|
| ||||
| |
|
| Мифы Древней Греции
| Познакомить с мифами Древней Греции, с мифологическими сюжетами и образами ;учить делить текст на смысловые части, понимать содержание мифа, планировать работу на уроке, читать и пониматьна слух художественное произведение; находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире |
| Записать получившийся план. Подготовить по нему пересказ. | ||||
| |
|
| Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок» | Познакомить с жизнью и творчеством Г.Х. Андерсена, сказкой «Гадкий утенок»; учить ставить вопросы по содержанию сказки, делить ее на смысловые части; воспитывать внимательное отношение к окружающим | Произведения зарубежной литературы | Перечитать сказку. | ||||
| СОГЛАСОВАНО на заседании кафедры учителей начальных классов МБОУ гимназии № 11 протокол № __ от « 16 » октября 2017 г. Руководитель кафедры _________ Дюкачёва Т.В. | СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР _________ Глазунова З.В. «_______» ________ 2017 г. |
Программа по литературному чтению для надомного обучения 3 класс (28.57 KB)
0
462
4
Нравится
0
