Программа по биологии для 8 класса "Биология в вопросах и ответах"

Программа по биологии для 8 класса

Биология в вопросах и ответах

(дополнительные платные услуги 30 часов)

Пояснительная записка

Курс «Биология в вопросах и ответах предназначен для расширенного изучения учащимися 8 класса вопросов анатомии человека. Программа курса рассчитана на 30 часов. Занятия проводятся 1 час в неделю.

В программе уделено большое внимание как теоретическим так и практическим занятиям, что должно способствовать формированию у учащихся научного мировоззрения о природе, строении и функциях человеческого организма, его месте в биосоциальной среде. Изучение анатомии и физиологии проводится в определенной последовательности. Вначале даны общие сведения о положении человека в природе, о его росте и развитии, особенно у детей и подростков. Затем, в соответствии с логикой представлений по анатомии и физиологии, тело человека изучается по системному плану. Вначале рассматривают органы опорно – двигательного аппарата, которые образуют также вместилища (полости) для головного и спинного мозга, внутренних и иммунных органов, сердца, кровеносных и лимфатических сосудов, органов чувств. Достаточно полно изучаются функции всех органов, а также образованных ими систем и аппаратов.

Анатомические и физиологические знания нужны каждому учащемуся не только для расширения кругозора, эрудиции, но и для понимания жизненных отправлений собственного организма.

Цель курса:

- изучить форму и строение организма человека;

- основываясь на изученных фактах, в тесной связи с учением об эволюции, формировать научное мировоззрение, позволяющее уяснить положение человека в природе, общебиологические закономерности развития и строения человеческого организма.

Изучение фило- и онтогенеза органов и систем, возрастных и половых особенностей, влияние внешней среды способствует широкому естественно – научному образованию учащихся, формирует у них экологическое мышление.

В результате изучения курса анатомии учащиеся должны знать:

• гуманистические, экологические и санитарно – гигиенические аспекты современной анатомии;

• влияние вредных факторов и привычек на структуру и функции отдельных органов и организма в целом;

• развитие, макро- и микроскопическое, строение, функцию и топографию органов и систем;

• возрастные и половые особенности организма человека;

• специфические морфо – функциональные особенности строения органов человека, возникшие под влиянием трудовой деятельности и вертикального положения тела.

Учащиеся должны уметь:

- использовать анатомические знания для формирования культуры ЗОЖ;

- предупреждать развитие школьной патологии: нарушение осанки, близорукости, плоскостопия;

- использовать имеющиеся знания для оказания первой медицинской помощи;

- объяснять происхождение, строение и функции органов с учетом данных онто – и филогенеза;

- отличать кости человека от костей млекопитающего;

- распознавать позвонки различных отделов позвоночника, кости левой и правой конечностей, кости таза у мужчин и женщин;

- приготавливать анатомические препараты.

Содержание программы

Тема 1. Введение. Положение человека в природе (2часа)

Определение предмета анатомии и связи ее с другими биологическими науками. Разделы анатомии. Методы анатомического исследования, значение изучения анатомии в формировании научного мировоззрения. Роль знаний анатомии в формировании личности ученика. Общие черты человека и позвоночных животных. Общие черты человека и приматов и их отличия. Ранние стадии развития зародыша человека. Особенности эмбриогенеза человека.

Тема 2. Остеология. Соединения костей (2часа)

Скелет как часть опорно – двигательного аппарата, функции скелета, кость как орган. Компактная и губчатая костная ткань. Классификация костей. Роль надкостницы. Факторы, влияющие на формирование костей. Фило- и онтогенез скелета. Непрерывные соединения: синдесмозы, синхондрозы, синостозы. Их значение в организме. Полусуставы. Прерывистые соединения: диартозы. Строение суставов: основные и дополнительные элементы. Классификация суставов, оси вращения. Факторы, влияющие на подвижность суставов. Развитие суставов в фило- и онтогенезе. Возрастные изменения суставов.

Тема 3. Скелет туловища (2часа)

Фило- и онтогенез позвоночного столба и грудной клетки, их особенности у человека. Соединения костей туловища. Влияние различных факторов на строение скелета. Предупреждение формирования неправильной осанки. Аномалии развития скелета туловища.

Тема 4. Скелет верхней конечности. Скелет нижней конечности (2часа)

Онтогенез. Особенности строения руки человека в связи с трудовой деятельностью и прямохождением. Соединения костей верхней конечности.Особенности строения у человека. Своды стопы. Предупреждение плоскостопия. Соединения костей нижней конечности. Особенности костей таза у женщин.

Тема 5. Миология. Строение мышц (2часа)

Строение мышечной ткани. Обзор мышц че­ловеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Классификация мышц. Мышцы туловища. Мышцы верхней конечности. Мышцы нижней конечности. Мышцы головы.

Тема 6. Работа мышц (2часа)

Мышцы – активная часть опорно – двигательного аппарата. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мыш­цы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Тема 7. Общая характеристика внутренних органов (2часа)

Деление на системы. Серозные оболочки и их развитие. Пищеварительная система. Общий план строения пищеварительной трубки. Особенности ее в различных отделах. Полость рта, глотки, пищевод, желудок, кишечник. Печень. Поджелудочная железа. Особенности кровообращения печени.

Тема 8. Дыхательная система (2часа)

Воздухоносные пути. Общий план строения стенки воздухоносных путей. Полость носа. Гортань. Трахея, бронхи. Респираторный отдел. Ацинус – структурная единица легкого. Особенности кровообращения в легких. Плевра.

Тема 9. Мочеполовая система (2часа)

Почки, особенности кровообращения. Эндокринная система почек. Мужские половые органы: семенник, семявыносящий проток, предстательная железа. Женские половые органы: яичник, матка, маточные трубы. Маточно – яичниковый цикл.

Тема 10. Сердечно – сосудистая система (2часа)

Сердечно – сосудистая система. Общий план строения стенки кровеносных сосудов. Отличие артерий от вен. Типы капилляров. Сердце. Топография, строение. Проводящая система сердца. Фило- и онтогенез сердца.

Тема 11. Артериальная система. Венозная система (2часа)

Аорта, ее отделы. Ветви дуги аорты, грудной и брюшной аорты. Области кровоснабжения. Закономерности хода артерий. Фило- и онтогенез сосудистой системы. Верхняя и нижняя полые вены. Лимфатические капилляры, сосуды, узлы, протоки. Морфофункциональные особенности венозной и лимфатической систем.

Тема 12. Эндокринная система (2часа)

Железы внутренней секреции. Гормоны. Роль эндокринных желез в регуляции функций организма.

Тема 13. Нервная система (2часа)

Эмбриогенез нервной системы. Спинной мозг. Белое и серое вещество. Оболочки спинного мозга. Головной мозг. Ствол мозга. Строение продолговатого и заднего мозга. Средний и промежуточный мозг.Конечный мозг. Базальные ядра. Лимбическая и экстрапирамидная система. Кора головного мозга. Цитоархитектоника. Корковые концы анализаторов по И. П. Павлову.

Тема 14. Периферическая нервная система (2часа)

Черепно – мозговые нервы. Спинномозговые нервы, сплетения. Вегетативная нервная система: симпатическая и парасимпатическая. Морфофункциональные особенности.

Тема 15. Органы чувств (2часа)

Орган зрения, строение зрительного анализатора. Орган слуха и равновесия, строение слухового и вестибулярного аппарата. Орган вкуса и обоняния. Профилактика близорукости. Гигиена слуха.

Тематическое планирование рассчитано на 30 часов (1 час в неделю)

Литература

1. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития ребенка. – М., 1982.

2. Богомолова Ф.А., Аполлонова И.Б. Физическое, нервно психическое развитие и методика исследования ребенка. – М., 1979.

3. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. – М., 1979.

4. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. – М., 1990.

5. Ермолаева Ю.А. Возрастная физиология. – М., 1985.

6. Курепина М.М., Воккен Г.Г. Анатомия человека. – М., 1979.

7. Леонтьева Н.Н. Общая и возрастная физиология анализаторов. – М.,1976.

8. Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. – М., 1966.

9. Лурия А.Р. Язык и сознание. – М., 1979.

10. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / под ред. Антроповой М. В., Кольцовой А.М. – М., 1983.

11. Маринова К.В. Общая и возрастная физиология нервной системы. – М., 1973.

12. Общий курс физиологии человека и животных / под ред. Судакова К.В. – М., 1973.

13. Основы физиологии человека / под ред. Ткаченко Б.И.: в 2 т. – СПб., 1994.

14. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. 2-е изд. – М., 1999.

15. Хрипкова А.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. – М., 1978.

16. Хрипкова А.Г. Возрастная физиология. – М., 1978.

17. Физиология развития ребенка / под ред. Козлова В.И., Фарбер Д.А. – М., 1983.