Получите свидетельство
Вход
Районный отдел образования администрации МО Акбулакский район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кайрактынская средняя общеобразовательная школа»
Акбулакского района Оренбургской области
| Рассмотрено На методическом совете ОО Протокол №___ «____» ________ 2020 г.
| «Утверждаю» Директор МБОУ «Кайрактынская СОШ» ________В.В. Козлова |
Программа лагеря дневного пребывания «Пчелки»
1 поток - (01.06.2020-21.06.20)
2 поток - (25.06.20-15.07.20)
Автор: старшая вожатая
Яковенко Е.А.
Возраст детей: 7-12 лет
п. Кайракты, 2020
Содержание:
1.Пояснительная записка........................................................... .с.2
Цель и задачи программы……………………………………... с.3
Принципы и методы реализации программы……………… с.5
Формы организации деятельности детей…………………… с.6
Развитие детского самоуправления………………………….. с.6
Система мотивации и стимулирования……………………… с.7
Образовательная деятельность………………………………. с.7
2.Содержание программы смены…………………………….. с.9
3.Условия реализации программы…………………………… с.24
4.Оценка эффективности программы……………………….. с.25
5.Список использованной литературы……………………… с.27
Приложения……………………………………............................ с.31
1.Пояснительная записка
Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим. Летняя пора - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что неизведанное и удивительное рядом.
Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развитие творческого потенциала.
Где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?!
Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх, в общении. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.
В лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.
Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.
1.1. Актуальность программы:
С учетом возрастных особенностей участников смены (7-12 лет) выбрана сюжетно-ролевая игра, которая позволит каждому участнику реализовать свои возможности в разных видах деятельности, развить кругозор, получить новый опыт в межличностных отношениях.
2020 год посвящен 75 - летию Победы в Великой Отечественной войне. В течение 2 потоков запланированы мероприятия, посвященные этой памятной дате, направленные на гражданско-патриотическое воспитание.
1.2. Отличие предлагаемой программы:
Нами была взята за основу программа Миникаевой Н.М.школы №3 г. Первоуральска, которая была адаптирована под условия нашей школы. Отличительной особенностью нашей программы является включение мероприятий по безопасному поведению и профориентации, а также мероприятия, связанные с праздниками-1 июня День защиты детей и 12 июня – День России.
1.3. Новизна программы заключается в совмещении профессиональной и социальной проб в рамках сюжетно-ролевой игры.
1.4. Направленность программы: художественная
1.5. Адресат программы: Данная программа рассчитана на обучающихся 7-12 лет (1-6 классы), 35 человек в первом потоке, 30 человек во втором. Длительность потока 21 день.
1.6. Цели и задачи программы:
Цель программы: формирование и развитие социально-образовательного пространства в каникулярное время, направленного на развитие творческих способностей ребенка и его социализацию, посредством вовлечение в художественно-творческую деятельность.
Задачи программы:
Обучающие:
- приобретение определенных знаний, умений и навыков проектной и исследовательской деятельности;
-формирование системы теоретических знаний о истории своего села и страны;
Развивающие:
-развивать развитие деловых качеств (самостоятельности, ответственности, активности);
-развивать самостоятельность и навыки самоуправления детей и подростков;
- развивать коммуникативные умения, нравственные и эстетические чувства;
Воспитательные:
-формировать у обучающихся социальную активность, гражданскую позицию, культуру общения и поведения в социуме, навыки здорового образа жизни, патриотизма.
1.7. Ожидаемые результаты:
Участие в событиях смены способствует развитию творческих, интеллектуальных и других способностей детей, формирует у участников Программы активную жизненную позицию, дарит багаж знаний об окружающем мире.
Предполагается, что, получив новые знания и умения, ребята смогут реализовать их в течение учебного года как в учебных, так и внеучебных мероприятиях. Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая больших успехов.
Принципы реализации программы:
- Принцип сочетания оздоровительных, развивающих, воспитательных и развлекательных мероприятий предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности, взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематического дня.
- Принцип гуманизации- признание личности ребенка высшей ценностью воспитания, насыщение содержания воспитания проблемами человека, его духовности, гражданственности.
- Принцип индивидуализации - учет всех индивидуальных особенностей каждого ребенка при включении его в различные виды деятельности, предоставление возможностей для самореализации и самораскрытия.
- Принцип вариативности - создание условий для выбора детьми различных форм деятельности, для поддержки различных инициатив.
- Принцип сотрудничества - организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и взаимопомощи.
- Принцип мотивации деятельности - добровольность включения ребенка в игру, наличие осознанной цели, доверия воспитаннику.
- Принцип культуросообразности при отборе содержания занятий с детьми.
Методы реализации программы:
Нами были использованы методы Е.Н. Ильина, направленные на гуманистический подход в воспитании детей:
- методы убеждения (информация, беседа, рассказ, дискуссия, метод поиска, метод интригующих вопросов);
- методы организации деятельности (конкурсы: литераторов, чтецов, писем, стихов; поэтические вечера, драматизация);
- методы педагогического воздействия (психологические паузы, монологическое вступление).
1.10. Формы организации деятельности детей:
- Игры - это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения, как взрослым, так и ребенком;
-Конкурсы – это личное или командное соревнование с целью выявления лучших участников, исполнителей, лучшей работы и т.д.
Конкурс может быть самостоятельной формой работы (литературный, поэтический, фольклорный, музыкальный, экологический) или составной частью комплексного мероприятия, праздника, игры. В конкурсе – все потенциальные участники, и все потенциальные зрители.
- Мероприятия –это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-нибудь другим для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них.
1.11. Развитие детского самоуправления (Приложение 1)
Детское самоуправление — форма организации жизнедеятельности коллектива ребят, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения целей жизнедеятельности отряда, лагеря. Для этой цели избирается актив лагеря, в который входят воспитанники лагеря, выбранные отрядами, и взрослые. Каждый член актива выполняет свои функции согласно должностным правам и обязанностям.
1.12. Система мотивации и стимулирования:
Начисление баллов:
подготовка и участие в мероприятии - 1 орден максимально (лично);
1 место в любом мероприятии –3 ордена (участнику);
2 место – 2 ордена;
3 место – 1 орден.
Снятие баллов:
нарушение дисциплины в отряде – 3 ордена;
прогулка без головного убора -1 орден;
беспорядок в каютах- 1орден.
1.13. Образовательная деятельность (реализация образовательного компонента) в рамках программы на 1 поток представлена программой «Умелые ручки» (Приложение 2) в количестве 9 часов за первый поток. Дни проведения: суббота, воскресенье, понедельник с 12.15 по 12.55.
Во 2 потоке программой «Волшебный мир оригами» (Приложение 3). Дни проведения: суббота, воскресенье, понедельник с 12.15 по 12.55.
1.14. Механизм оценки результатов программы:
Критериями оценки качества реализации программы могут являться те аспекты, которые свидетельствуют о ее результативности, позитивном восприятии программы ее участниками, о качестве деятельности, организуемой для детей и педагогов.
1.15. Факторы риска и меры их профилактики:
| № | Факторы риска | Меры профилактики |
| 1 | Плохая погода, не позволяющая активно отдыхать | Изменение режима дня по отношению к запланированным видам деятельности. Запасные формы работы, адаптированные для работы в помещении. |
| 2 | Пассивность | Отбор эффективных методов и средств для повышения активности участников программы: стимулирование мотивации. |
| 3 | Усталость педагогического коллектива | Четкое распределение обязанностей, объединение коллективных усилий в сложных ситуациях. |
| 4 | Утомляемость детей | Хорошая организация мероприятий, чередование игровой деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной и др. |
| 5 | Эмоциональное сгорание | Тщательная подготовка программы смены. Разработка корпоративной культуры, использование стимулирования деятельности. |
| 6 | Травматизм | Инструктаж по технике безопасности. Исключение травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность за здоровье и жизнь детей. |
| 7 | Недостаточность спортивного и игрового инвентаря | Своевременное и достаточное обеспечение. |
| 8 | Подвижные игры на улице | Чередование игр на улице и в помещении. |
2.Содержание программы смены
2.1. Модель игрового взаимодействия 1 потока:
Ребята и педагоги в течение смены (21 день) совершают на борту корабля «Арго» путешествия. При этом дети сталкиваются с различными препятствиями, становятся участниками различных конкурсов, викторин, состязаний и испытаний, в ходе которых каждый участник сможет проявить свои интеллектуальные, физические, духовные и творческие возможности.
В течение 1-й смены ребят ждет игра-путешествие «Сказки повсюду», ребята будут путешественниками, исследующими Сказочный край и культурное наследие страны, а воспитатели – их проводниками.
Ребята отправятся в путешествие по Сказочной области на своих парусниках .
Отдыхающие узнают историю родного района, села.
Все мероприятия будут носить соревновательные элементы. По итогам соревнований отряды смогут оставить свои звезды на Аллее Славы.
Для всех путешественников будет предоставлен широкий выбор деятельности по интересам. Для ребят будут работать кружок «Умелые ручки», для любителей спорта будут предложены различные спортивные состязания и эстафеты, а для всех – веселая утренняя зарядка! Таким образом, для детей будут созданы оптимальные условия для укрепления физиологического и психологического здоровья детей, развития их способностей, формирующих адаптацию ребенка в социуме.
2.2. Ход реализации программы смены:
Реализация цели и задач смены осуществляется в форме сюжетно - ролевой игры. Из участников программы формируются отряды. Каждый отряд имеет свой план и отрядную комнату для работы. Для всех отрядов работает библиотека, компьютерный класс, игровая комната, спортивная площадка, спортивный зал, музей истории школы. Поддержанию интереса к игре способствует игровой материал, отличительные знаки отрядов, личные и командные соревнования, оформление своей отрядной комнаты.
Дети принимают активное участие в проведении игровых программ, концертов. Участвуют в больших коллективных делах лагеря.
ПЛАН- СЕТКА 1 смены «Сказки повсюду » (01.06.20-21.06.20)
| 01.06.20 | 02.06.20 | 03.06.20 | 04.06.20 | 05.06.20 | 06.06.20 | ||
|
|
|
|
| ||||
| 1 день «День защиты детей» Знакомство с режимом дня .Инструктажи по технике безопасности в лагере, по антитеррористическим мерам, безопасному поведению в окружающей среде. Праздничное мероприятие «Дети всей планеты.»
| 2 день «В некотором царстве жили-были» «Вместе весело живется» (рождение отрядов). Оформление уголка лагеря «Наш отрядный дом». СДК работа площадки «Дружба» | 3 день «Открытие Сказочной смены» Праздник «Ура,каникулы» Подвижные игры СДК работа площадки «Дружба» | 4 день «На тропе Здоровья и спорта» Деловая игра «Я-лидер». Веселые старты «Ай да мы». Минутки здоровья «Путешествие в страну Витаминию»
| 5 день «День Волшебных сказок» Конкурс юных сказочников «Жили-были…» (сочиняем сказки сами). Конкурс рисунков «Там русский дух, там Русью пахнет…»
| 6 день «В царстве природы» «Удивительная жизнь растений» викторина. Конкурс закладок «Береги природу!» Кружок «Умелые ручки» | ||
| 07.06.20 | 08.06.20
| 09.06.20
| 10.06.20
| 11.06.20
| 12.06.20
|
| 7 день «В театральном дворце» Конкурс актерского мастерства На сцене сказка «Терем –теремок» Круглый стол «Все профессии важны» Кружок «Умелые ручки» | 8 день «На острове талантов» Конкурс рисунков «Здравствуй, лето!» Конкурс художественной самодеятельности «Алло, мы ищем таланты!», посвященный 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. Кружок «Умелые ручки»
| 9 день «Дорогами Туриста» «В поисках сокровищ» (Операция «Клад») Беседа об истории села. Показ презентаций о тружениках тыла наших земляках СДК работа площадки «Дружба» | 10 день «Остров безопасности»
Викторина «Дорожная азбука». Путешествие на планету веселых игр «Мы не будем унывать». Конкурс рисунков на асфальте «Миру мир!», посвященный 75-летию Победы СДК работа площадки «Дружба» | 11 день «Озеро летних приключений» Викторина «Летнее приключение». «Книжкина» больница.
| 12 день «Там русский дух, там Русью пахнет»
Праздник «Без березки не мыслю России» Игра – викторина «Я люблю тебя, Россия!». Русские народные игры.
|
|
13.06.20 |
14.06.20 | 15.06.20 | 16.06.20 | 17.06.20 |
18.06.20 |
| 13 день «Моя малая Родина» Конкурс рисунков «Моя малая Родина» Экскурсия в школьный музей Литературная страничка «Читаем о Родине» Кружок «Умелые ручки»
| 14 день «Город талантов»
Конкурс для девочек «Краса ненаглядная» Конкурс артистов-парадистов. Кружок «Умелые ручки» | 15 день «Остановка ТV-парк» Викторина «В мире кино» Конкурс телепередач Распространение памяток, листовок, буклетов по пропаганде добровольческого движения, здорового образа жизни. Кружок «Умелые ручки»
| 16 день «Город Всезнаек» Интеллектуальные игры: «Что? Где? Когда?» .Беседа «Волонтер-мода или добро»
СДК работа площадки «Дружба» | 17 день ««Мы за мир на голубой планете». . Конкурс плакатов и рисунков «Мы за мир на голубой планете». Конкурс чтецов «В тяжкий час земли родной». .Спортивные соревнования «Снайпер» СДК работа площадки «Дружба» | 18 день «А в нашем лагере»
Конкурс рисунков «А в нашем лагере» Веселые старты Парад моделированной одежды и конкурс поделок из вторсырья
|
| 19.06.20
19 день «Малыши- крепыши» «Богатырские состязания» Спортивная программа « Всем на старт!» .Игра « Калоши Здоровья» ( по отрядам)
| 20.06.20 20 день «Расставание близится…» Подготовка к закрытию смены Шашечный турнир Игра «Угадай мелодию Кружок «Умелые ручки» | 21.06.20 21 день «Вот и сказке конец» Закрытие смены. «Прощай, лагерь!» Операция «Нас здесь не было» Кружок «Умелые ручки» |
|
|
|
Модель игрового взаимодействия 2 потока:
2 смена планируется в форме игры «По следам Маленького принца». Игра – это, прежде всего, форма организации жизнедеятельности временных детских коллективов в условиях детского лагеря. Она характеризуется тем, что ролевая имитация становится ядром лагерной смены. Героем всех событий игры может стать каждый из участников лагерной смены (детей и взрослых). Сами события, возникающие в ходе игры, приводят к необходимости совершить поступок. Выбор сюжета обоснован интересом детей ко всему тайному и неизведанному, а также универсальностью с точки зрения построения игрового пространства.
Содержанием игры «По следам Маленького принца» является соревнование в эрудиции и интеллекте, а также решение задач игрового ролевого общения, имитация предметных действий. В основу сюжета смены легло известное произведение Антуана де Сент Экзюпери «Маленький принц». Герой - мальчик, который путешествовал по разным планетам, узнавал что-то новое о жителях. Путешествуя в космическом пространстве, ребята открывают каждый день новую, неизведанную ранее планету. Всего планет 21 – по количеству дней пребывания детей в лагере. Некоторые из них отражают страницы истории Оренбургской области, часть посвящены 75 летию Победы в ВОв. Экипаж, первым открывший планету (победивший в общелагерном деле), устанавливает на планете свой символический флажок и красочно оформляет планету в зависимости от темы дня. За время путешествия корабль «Арго» может столкнуться с различными неожиданностями. Это могут быть и космические пираты, и НЛО, и метеоритные дожди и солнечные затмения, и неожиданный звездопад. Каждый член корабля должен соблюдать Законы и Заповеди.
Через систему коллективно-творческих дел, конкурсов решаются воспитательные задачи смены – формирование нравственных основ личности ребёнка в условиях выбора.
ПЛАН- СЕТКА 2 смены «По следам Маленького принца» (25.06.20-15.07.20)
| 25.06.20 | 26.06.20 | 27.06.20 | 28.06.20 | 29.06.20 | 30.06.20 | |||
|
|
|
|
| |||||
| 1 день Планета Встреч Оформление отрядных уголков. Открытие сезона. Праздничная линейка. Знакомство с режимом дня .Инструктажи по технике безопасности в лагере, по антитеррористическим мерам, безопасному поведению в окружающей среде.
| 2 день Планета Трудоголиков «Подготовка к открытию смены» Познавательная профилактическая игра по ПДД «Автопробег» | 3 день Планета праздников Праздничное мероприятие ,посвященное открытию смены «Ура, каникулы!»
Конкурс плакатов «А в нашем лагере» Кружок «Волшебный мир оригами»
| 4 день Планета Сказок Деловая игра «Я-лидер». Развлекательная программа «По дорогам сказок». Кружок «Волшебный мир оригами»
| 5 день Планета Интеллектуалов Игра «Что? Где? Когда?» Игровая программа «Полет в космос». Кружок «Волшебный мир оригами»
| 6 день Планета Чудес Спортивные кругосветки, посвященные 75-летию со дня окончания Великой Отечественной войны. Игры на сплочение «Веселый космодром». СДК работа площадки «Дружба» | |||
| 01.07.20 | 02.07.20 | 03.07.20. | 04.07.20 | 05.07.20
| 06.07.20 | |||
| 7 день Планета Кино
Викторина «По страницам советских и современных детских фильмов» Развлекательная программа «Книжный бум». СДК работа площадки «Дружба» | 8 день Планета Музыки
Конкурс песни из советских или российских художественных фильмов или мультфильмов Развлекательная программа «Талант-шоу» | 9 день
Планета Юмористов КВН «Жить без улыбки – просто ошибка». Развлекательная программа «День улыбки» | 10 день Планета Здоровья «Овощи, ягоды и фрукты – полезные продукты» -викторина. «Весёлые старты» Кружок «Волшебный мир оригами»
| 11 день
Планета Добрых дел Беседа «Профессии моих родителей» Игровая программа «Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть» Игра «Счастливый случай» Кружок «Волшебный мир оригами» | 12 день Планета Романтиков Конкурс рисунков «Мой идеальный человек» Конкурсная программа “Мисс и мистер лагеря” Кружок «Волшебный мир оригами»
| |||
| 07.07.20 | 08.07.20 | 09.07.20 | 10.07.20 | 11.07.20 | 12.07.20 | |||
| 13 день Планета Друзей · Развлекательная программа «Ребята, давайте жить дружно» Конкурс рисунков на асфальте «Дружба - это…» СДК работа площадки «Дружба» | 14 день Планета Этикета Викторина «Если станем дружно жить, не придётся нам тужить.» СДК работа площадки «Дружба»
| 15 день Планета памяти
Показ презентаций о тружениках тыла нашего села. Беседа «Как вести себя в театре, доме культуры». Акция «Письмо солдату»
| 16 день Планета поэзии Конкурс чтецов «И пробуждается поэзия во мне» Беседа о профессии библиотекаря Игра «Рифмы»
| 17 день Планета игр Подвижные игры на воздухе Шашечный турнир «Пластилиновый зоопарк» -поделки из пластилина Кружок «Волшебный мир оригами»
| 18 день Планета путешествий Игры народов России. Беседа о взаимоотношениях между людьми. Кружок «Волшебный мир оригами»
| |||
| 13.07.20 19 день Планета спорта 1.Минутка здоровья «Закаливание» 2. «Межпланетный турнир» -соревнования команд 3.Беседа о истории олимпийских игр Кружок «Волшебный мир оригами»
| 14.07.29 20 день Планета творчества Подготовка к закрытию смены
1.Конкурс рисунков «Мои каникулы» СДК работа площадки «Дружба» | 15.07.20 21 день Планета Прощания Праздничный концерт «до новых встреч!» СДК работа площадки «Дружба» |
|
|
| |||
3.Условия реализации программы
3.1. Кадровое обеспечение программы:
Приказом назначаются начальник лагеря,2 воспитателя,1 вожатый.
Требования к работникам - педагогическое образование, стаж педагогической работы не менее 1 года, опыт работы в ДОЛ.
До начала работы в лагере персонал знакомится с должностными инструкциями, проходит инструктажи по пожарной безопасности.
Ежедневно после ухода детей организуются планерки для подведения итога дня, решения рабочих вопросов.
Партнеры реализации программы :
Работники СДК, библиотекарь п.Кайракты (работа детской игровой площадки «Дружба» вторник-среда с 11.00 до 12.00)
Работники ФАПа п.Кайракты (медицинский осмотр детей, проведение профилактических бесед)
3.2. Информационно-методическое обеспечение программы:
- должностные инструкции всех участников процесса;
- подбор методических разработок в соответствии с планом работы;
- разработка системы отслеживания результатов и подведение итогов;
- подбор реквизита для работы в лагере.
3.3. Ресурсное обеспечение программы:
-настольные игры;
-спортивный инвентарь;
-телевизор;
_-канцелярские принадлежности;
Наградная продукция: дипломы, медали, удостоверения, благодарственные письма.
4.Оценка эффективности программы
Предполагается поэтапное отслеживание эффективности педагогических воздействий. Прежде всего, в рамках ежедневных планерок и педсоветов (раз в неделю).
Критерии эффективности реализации программы
В течение смены проводится диагностика, которая направлена на выявление степени удовлетворённости детьми от пребывания в лагере и изучение удовлетворённости педагогов собственной деятельностью в летнем лагере.
В конце каждого дня дети и педагоги отмечают на «барометре смены» , как, по их мнению, прошёл день.
Качество дела (дня) определяется по двум критериям:
Оценка качества дела педагогами.
Оценка дела детьми.
Каждый критерий состоит из нескольких диагностических параметров, которые оцениваются индивидуально каждым взрослым и ребёнком по цветовой шкале. Получив «картинку» качества прошедшего дела (дня), можно при подготовке следующего уделить повышенное внимание качественному изменению уровня тех параметров, которые были недостаточно высоко оценены.
Параметры для оценки педагогов:
Организация работы.
Содержательная насыщенность.
Эмоциональность.
Включённость детей.
Качество.
Параметры для оценки детей:
Важно.
Интересно.
Дружно.
Полезно.
Система обратной связи:
Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, отзывы детей и родителей.
5.Список литературы:
Нормативно-правовые документы:
Международные:
1.«Конвенция ООН о правах ребенка». Принята резолюцией 45/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 г., ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г.
Федеральные:
2.Конституция РФ;
3. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29 декабря 2012 года;
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. №996 – р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года».
Правительственные:
5.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012 г. № 1916-р «О плане первоочередных мероприятий по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы»;
6.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р «Концепция развития дополнительного образования детей»;
7.Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001г. № 22688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;
8.Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ).
Ведомственные:
9.Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;
10.Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул (Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.2599 - 10).
Региональные (Оренбургская область):
11.Указ Губернатора Оренбургской области от 12.04.2012 года № 211-ук «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в Оренбургской области в 2012 году и последующие годы».
Муниципальные :
12.Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Кайрактынская средняя общеобразовательная школа Акбулакского района Оренбургской области.
13. «Лазурный» - страна детства: Из опыта работы государственного областного санаторно-оздоровительного образовательного детского центра «Лазурный». – Н. Новгород: Изд-во ООО «Педагогические технологии», 2002.
14. «Орленок»: книга вожатого. – М: Собеседник, 2005.
15.Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001
16.Афанасьев С.П. Триста творческих конкурсов / издание второе / С.Афанасьев, С. Коморин – Кострома, 1999.
17.Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003
18.Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании / Методическое пособие – М., 2000.
19.Будем работать вместе. Программы деятельности детских и подростковых организаций. М., 1996.
20.В помощь организатору детского оздоровительного лагеря / под ред. А.М. Воробьева – М., 2000.
21.Гаврилова, Т.П. Педагогическая диагностика личности ребенка и временного детского коллектива в летнем оздоровительном лагере / Т.П. Гаврилова, Т.Я. Шихова – Пермь, 2001.
22.Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
23.Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.: Педагогическое общество России, 2003.
24.Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. / Авт.-сост. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. – М., 2008.
25.Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
26.Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей. Книга современного руководителя. Феникс. 2006.
27.Долгих, В.Н. Рейтинговая программа личностного роста «Я – это Я» / В.Н. Долгих – Пермь, 2000.
28.Журналы «Завуч», «Классный руководитель».
29.Журналы «Педсовет», «Последний звонок», «Игры. Конкурсы».
30.И.В. Васильев, В помощь организаторам и инструкторам туризма, Москва-Профиздат, 1973
31.Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004. - (Библиотека вожатого)
32.Санникова, А.И. Формирование благоприятного психологического климата ученического коллектива как важное условие развития творческого потенциала школьников / А.И. Санникова // Духовность, здоровье и творчество в системе мониторинга качества образования: сб. статей и тезисов конференции. – Казань; Йошкар-Ола: Центр инновационных технологий, 2001.- С. 146-160.
33.Юдина И.Г. Когда не знаешь как себя вести… Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007. – 64с.
3Лагерные игры на все вкусы: https://summercamp.ru
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Актив лагеря создается для решения вопросов организации, содержания деятельности лагеря, развития позитивных личностных качеств детей. В состав актива смены входят воспитанники лагеря, выбранные отрядами, и взрослые.
Цели и задачи актива:
Актив, как форма самоуправления детей, действует в целях:
- оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;
- создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;
- содействия в создании благоприятного психологического климата.
Организация деятельности актива
Актив лагеря – это Совет лагеря и Советы отрядов, которые являются органами самоуправления.
Права и обязанности:
Каждый член актива имеет право:
- на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;
- на защиту своих прав и интересов.
Каждый член актива обязан:
- ответственно исполнять порученное дело;
- соблюдать законы общения и культуру поведения.
Деятельность советов:
Совет лагеря:
Совет лагеря собирается 1 раз в 9 дней (в начале, в средине и конце лагерной смены)
-Координирует и контролирует работу всех отрядов, решает текущие вопросы.
Совет помощников организаторов досуга (вожатые):
заседание совета проходит ежедневно:
-разработка идеи, сценария праздника, событий;
-распределение обязанностей между отрядами по подготовке к делу;
- контроль за выполнением поручений;
-проведение самого события;
- анализ проведенного события;
-планирование следующих событий в лагере.
Принципы подведения итогов:
На заседании проводится подведение итогов за день, в случае необходимости заслушивается отчет о жизнедеятельности отрядов (ответственные командиры отрядов),
- проводит подсчет заработанных орденов ,согласно системы мотивации и стимулирования.
Совет отряда:
Постоянное объединение участников смены – командиров отрядов.
На Совете командиры представляет интересы отряда.
Сбор совета отряда проходит ежедневно:
- проводит отчёт о проделанной работе отряда за день;
- вносит предложения в программу отряда для ее усовершенствования.
Программа отряда - это отрядные дела.
Самоуправление в отряде:
Для организации самоуправления в начале каждой смены проходит в отряде деловая игра «Я лидер», в результате которой избирается командир отряда.
Командир отряда входит в состав совета лагеря.
Командир на Совете представляет интересы отряда
Командир отряда организует работу отряда в течение всей лагерной смены:
-В отрядах также выбираются ответственные за различные направления деятельности.
- летописец;
- санитар;
- дневальный (советник трудовых дел)
- физорг;
В отрядах выбирается совет отряда из числа ребят всеобщим голосованием, который состоит из 5 человек, может быть переизбран из-за недобросовестного отношения к своим обязанностям на заседании отряда, путем открытого голосования.
Совет отряда:
- командир;
- летописец;
- санитар;
- дневальный (советник трудовых дел);
- физорг.
Должностные обязанности:
Командир отряда:
– проводит утренний информационный сбор отряда, отвечает за организацию деятельности в течение дня, выполнение плана на день, организует анализ дня, дела.
Летописец:
- готовит информационные КТД (стенгазеты, листовки, о событиях в лагере, отряде);
- готовит информацию о происходящих событиях в стране и мире.
Дневальный (советник трудовых дел):
– следит за чистотой и порядком в каютах;
- помогает организовывать дежурство по столовой;
-следит за выполнением режима дня;
-оказывает помощь дневальному- санитару.
Дневальный – санитар:
- проверяет у учащихся класса чистоту рук перед едой и после прогулки;
- проверяет наличие головных уборов у детей во время прогулки;
-проверяет чистоту костюма и обуви, опрятность;
-отмечать ежедневно в санитарном листе результаты осмотра детей;
- оказывает помощь дневальному (советнику трудовых дел).
Физорг:
-проводит физкультминутки в отряде;
-помогает организовать отряд на утреннюю зарядку;
- оказывает помощь в проведении спортивных праздников.
Приложение 2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Кайрактынская средняя общеобразовательная школа»
Акбулакского района Оренбургской области
Программа кружка
«Умелые ручки»
1 поток(01.06.20-21.06.2020)
Пояснительная записка
Что же понимается под творческими способностями? В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество. Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.
Направленность программы.
Предлагаемая программа имеет художественную направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.
Новизна
В проекте Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность
образования. Она обуславливает личностно- ориентированную модель взаимо- действия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способст-вующего формированию разносторонне - развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Актуальность программы.
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные учащиеся, вступающие в жизнь, выдвигает свои требования:
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
быть ориентированными на лучшие конечные результаты.
Педагогическая целесообразность программы заключается в развитии творческой, познавательной, социальной активности детей. С педагогической точки зрения важен не только сам факт изготовления детьми различных поделок и участия в различных конкурсах, а приобретенный детьми в процесс этой работы устойчивый интерес к созиданию, развитию конструкторского мышления детей через творческое воображение.
Цель программы :
- Создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности. -Обучение ребёнка создавать поделки из различных пластиковых бутылок.
Задачи программы:
– Обучающие:
обучение приемам работы с инструментами;
обучение умению планирования своей работы;
обучение приемам и технологии изготовления композиций;
изучение свойств материалов, используемых в работе;
обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
–Развивающие:
развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
развитие образного мышления и воображения;
создание условий к саморазвитию учащихся;
развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира
Воспитательные:
воспитание уважения к труду и людям труда;
формирование чувства коллективизма;
воспитание аккуратности;
экологическое воспитание обучающихся;
развитие любви к природе.
Отличительные особенности программы:
Работа в кружке - прекрасная возможность развития конструкторского мышления детей через творческое воображение и своё эстетическое восприятие, творческого нестандартного подхода к реализации задания, радости созидания и открытия для себя чего-то нового.
На занятиях по данной программе дети «дают вторую жизнь вещам». При изготовлении поделок используется пластиковые бутылки и различные материалы, что когда-то были в обиходе и стали непригодными в быту. А для детей- это рабочий материал, с помощью которого они из ненужных вещей создают произведения, достойные восхищения.
Занятия проводятся в летний период в школьном оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей
Формы организации образовательного процесса
В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, и др. А также различные
методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
-объяснительно- иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
-репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
-частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
-исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся;
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:
-фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах;
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Режим занятий:
Занятия в первом потоке лагеря проводятся 1 раза в неделю по 35 – 40 минут, количество часов – 9.
Планируемые результаты освоения программы (ожидаемые результаты) и их способы проверки
В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы учающиеся могли:
-осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие.;
- развивать свои мыслительные и творческие способности.
В результате обучения в объединении по данной программе обучающиеся получат следующие основные знания и умения:
умение планировать порядок рабочих операций,
умение постоянно контролировать свою работу,
умение пользоваться простейшими инструментами,
знание свойств материала,
овладение приемами изготовления несложных поделок,
расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы,
- овладение различным приемам работы с пластиковыми бутылками и другими материалами, использующимися в процессе работы,
в процессе работы следование устным инструкциям педагога,
умение читать и зарисовывать схемы изделий;
развитие внимания, памяти, мышления, пространственного воображения; мелкой моторики рук и глазомер; художественного вкуса, творческих способностей и фантазии;
владение навыками культуры труда;
улучшение своих коммуникативных способностей;
приобретение навыков работы в коллективе.
Результативность обучающихся можно проследить по итогам выполнения творческих работ, участию в выставках, конкурсах.
Учебно-тематическое планирование на первый поток:
| № | Название темы | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 11 | Введение. Инструктаж по ТБ. Поделки из карандашной стружки.
| 1 | 0,5 | 0,5 |
| 22 | Изготовление поделок из киндер-сюрпризов, из одноразовых стаканчиков.
| 1 | - | 1 |
| 33 | Цветы из бумаги. | 1 | - | 1 |
| 44 | Поделки с семенами | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 55 | Поделки из нитки. | 2 | - | 2 |
| 66
| Изготовление поделок из пластиковых бутылок | 2 | 0,5 | 1,5 |
|
| ИТОГО | 9 часов | 1,5 | 7,5 |
Содержание изучаемого курса.
1.Введение. Инструктаж по ТБ.
Ознакомление с техникой безопасности. Рассматривание образцов игрушек. Формирование устойчивого интереса к работе с материалами .Поделки из карандашной стружки. (1 ч. Беседа. Практическое изготовление).
2. Изготовление поделок из киндер-сюрпризов, из одноразовых стаканчиков.
(1ч. практические. Наблюдение.)
3. Цветы из бумаги. (1ч. Практические. Наблюдение)
4.Поделки с семенами. (2 ч.-0,5 –теория,1,5-практика)
5. Поделки из ниток. (2ч. Практические. Наблюдение.)
6. Изготовление поделок из пластиковых бутылок (2.Теория-0,5,практика -1,5.)
Список информационных ресурсов
1. Поделки из ненужных вещей (серия «Чудеса творчества»). Ю.В. Каспа рова, 2013 г., стр.16 (электронный вариант)
Поделки из пластиковых бутылок. Л. В. Янковкая. (электронный вариант)
Поделки из бросового материала. Г.Н. Давыдова, 2012 г , стр.46 (электронный вариант)
Интернет- ресурсы
1.remontnichok.ru
2.gulady.ru
3.masterclassy.ru
4.alexbego.ru
5.opodelki.ru
6.yellowhome.ru
7.7dach.ru
8.https://vk.com/wall-5608057_543903
9.https://vk.com/wall-5608057?q=Полезная литература
10.https://vk.com/topic-5608057_18710067
Приложение3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Кайрактынская средняя общеобразовательная школа»
Акбулакского района Оренбургской области
Программа кружка
«Волшебный мир оригами»
2 поток (25.06.20-15.07.20)
Программа «Волшебный мир оригами» является программой общекультурной направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами.
Актуальность данной программы в том, что она позволит обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. Программа способствует развитию познавательных процессов личности обучающихся, социализации ребёнка путём приобщения его к полезной доступной деятельности. Предлагаемая система практических занятий позволит формировать, развивать,
корректировать у младших школьников пространственные и зрительные представления, наличие которых является показателем школьной зрелости, а также помочь детям легко и радостно включиться в процесс обучения.
Педагогическая целесообразность обусловлена важностью создания условий для формирования у младшего школьника пространственных представлений логического мышления, геометрических понятий, развитие моторики и глазомера.
Цель программы:
всестороннее интеллектуальное, культурное, эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Обучающие задачи программы:
знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
обучение различным приемам работы с бумагой.
применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
Развивающие:
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
развитие мелкой моторики рук и глазомера.
развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
Воспитательные:
воспитание интереса к искусству оригами.
расширение коммуникативных способностей детей.
формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
Программа «Волшебный мир оригами» адресована детям 7-12 лет рассчитана на 9 занятий. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 35 минут. Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста.
Ожидаемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности:
| К концу обучения обучающиеся должны | |
| Знать: | Уметь: |
| что такое оригами | подбирать бумагу нужного цвета |
| историю возникновения оригами | выполнять разметку листа бумаги |
| основные приемы работы, способ складывания базового треугольника | пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой |
| название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов | пользоваться чертежными инструментами, ножницами |
| название, приемы складывания модулей | собирать игрушки – «оригамушки» |
| необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы | составлять композицию из готовых поделок |
| уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку | |
| анализировать образец, анализировать свою работу | |
В сфере личностных УУД у учащихся будут сформированы:
положительное отношение к учению;
желание приобретать новые знания;
способность оценивать свои действия;
В сфере метапредметных и предметных УУД учащиеся научатся:
соблюдать правила по технике безопасности и личной гигиены.
соблюдать правила организации рабочего места.
соблюдать правила бережного использования бумаги.
эстетически относиться к окружающему миру и самому себе.
анализировать информацию, полученную из разных источников и дополнительной литературы
научатся различным приемам работы с бумагой.
будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;
будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;
В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся :
принимать и сохранять учебную задачу;
работать по плану;
адекватно оценивать свои достижения.
В сфере коммуникативных УУД учащиеся научатся :
вести диалог с учителем и одноклассниками;
задавать вопросы;
слушать и отвечать на вопросы других;
высказывать свою точку зрения;
работать в парах и рабочих группах.
Учебно - тематический план :
| № п/п | Тема занятия | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1 | Введение. Беседа «Чудесные превращения бумажного листа» Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 1 | 0 |
| 2 | Чудесные превращения бумажного листа. Стакан. Кот | 1 | 0 | 1 |
| 3 | Чудесные превращения бумажного листа. Щенок -1 Щенок -2 | 1 | 0 | 1 |
| 4 | Чудесные превращения бумажного листа. Летящий голубь | 1 | 0 | 1 |
| 5 | Композиция «Домашние птицы на лужайке» | 2 | 1 | 1 |
| 6 | Лилия. Композиция «Водоём». | 1 | 0 | 1 |
| 8-9 | Бутоны роз. Композиция «Букет роз». | 2 | 1 | 1 |
|
| ИТОГО: | 9 | 3 | 5 |
Информационно-методическое обеспечение
| № | авторы | название | Год издания | издательство |
| 1 | Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю | Всё об оригами | 2012 | Просвещение |
| 2 | Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. | Игры и фокусы с бумагой | 2012 | Учитель |
| 3 | Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. | Игрушки из бумаги | 2012 | Просвещение |
| 4 | Богатеева, З.А.
| Чудесные поделки из бумаги . Книга для воспитателей детского сада | 2011 | Просвещение |
| 5 | Сержантова, Т. Б.
| 366 моделей оригами. Книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ | 2011 | Учитель |
| 6 | Соколова, С.В.
| Игрушки –оригамушки Книга для родителей и учителей начальных классов | 2011 | Учитель |
| 7 | . Черенкова, Е.Ф. | Оригами для малышей. 200 простейших моделей: учебное пособие | 2010 | Вако |
Режим дня Приложение 4
Лагеря дневного пребывания «Пчелки»2020 год
| Время | Мероприятия |
| 08.30-09.00
| Прием детей |
| 09.00-09.15 | Чтобы быть весь день в порядке, надо сделать нам зарядку! |
| 09.15-09.35 | Завтрак. Каша, чай, кусочек сыра - вкусно, сытно и красиво! |
| 09.35-10.00 | Трудовой десант Мы без дела не сидим!
|
| 10.00-11.20 | Вместе с отрядом сил не жалей: пой, танцуй, рисуй и клей!
|
| 11.20-12.15 | Подвижные игры. Лишь услышим зов игры, быстро на улицу выбежим мы! |
| 12.15-13.00
| Отрядные мероприятия. Кружки. |
| 13.00-13.30 | Обед. Нас столовая зовет: суп отличный и компот! |
| 13.30-14.30 | «Занятия по интересам. Подведение итогов дня. |
Приложение 5.
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Вы планируете, что ваш ребёнок будет отдыхать в ЛДП . Чтобы отдых Вашего ребёнка был эффективным и приносил только радость, мы хотели бы знать Ваше мнение по некоторым вопросам.
Что Вы ждёте от пребывания ребёнка в нашем лагере?
а) оздоровление;
б) развитие творческих способностей;
в) организация досуга
г) другое (предложите свой вариант)
2. Какое направление деятельности Вам кажется наиболее удачным для лагеря?
а) спортивное;
б) творческое;
в) эколого-краеведческое:
г) другое
3. Каким кружкам Вы отдаёте предпочтение?
а) бисероплетение;
б) квилинг, оригами;
в) танцевальный;
г) театральный;
д) музыкальный;
е) другое (предложите свой вариант)
Диагностики, применяемые в организационном периоде
(по выбору воспитателя)
1. Анкета – знакомство.
Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя провести время. Что тебя интересует? Что ты ждёшь от лагеря? Какие у тебя задумки, осуществить которые ты хотел бы, но пока не знаешь как?Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности, интересы. Для этого надо прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и выполнить рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай!
1. Меня зовут (фамилия, имя) ________________________________________
Возраст _____ лет Отряд __________________________________________
Мне нравится, когда меня называют (указать) _________________________
Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют) __________________________________________________________________
Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей _______________
2
. Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему
в
нутреннему миру:
квадрат прямоугольник зигзаг треугольник круг
3. Дома в свободное время я увлекаюсь:
а) танцами д) спортом з) журналистикой л) свой вариант:
б) литературой е) театром и) вязанием
в) музыкой ё) туризмом й) вышиванием
г) пением ж) рисованием к) компьютер
4. Мои ожидания от смены (отметь выбранные варианты).
а) получить новые знания о ___________________________________
б) лучше понять и узнать себя;
в) познакомиться с новыми людьми;
г) беспечно провести время;
д) попробовать себя в самостоятельной жизни;
е) что-то ещё (указать) ______________________________________
5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)_______________________
6. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для тебя):
а) честность е) общительность й) достоинство
б) взаимоуважение ё) интеллект к) благородство
поступков
в) решительность ж) внешние данные л) инициативность
г) взаимопомощь з) сильный характер м) целеустремлённость
д) чувство юмора и) аккуратность н) ответственность
7
. Представь себе, что круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты ощущаешь себя в отряде:
Дорогой друг!
Ну, что ж, вот ты и попал в летний лагерь при школе. Чтобы смена оказалась для тебя интересной и полезной, постарайся ответить честно на предложенные вопросы.
Напиши свои имя и фамилию ________________________________________________
Как тебе хочется, чтобы тебя называли в отряде? ________________________________
Чем ты увлекаешься? ________________________________________________________
Легко ли ты входишь в новый коллектив? _______________________________________
Чего ты ждешь от этой смены? ________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем бы ты хотел заниматься в отряде? __________________________________________
Чему ты можешь научить ребят из своего отряда? ________________________________
Есть ли в отряде знакомые тебе ребята? _________________________________________
Готов ли ты помогать другим ребятам из отряда? _________________________________
Интересного и деятельного отдыха!
2. Психогеометрический тест С. Деллингера
Выбери фигуру, которая соответствует твоему внутреннему состоянию? (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, зигзаг).
Психогеометрический тест относится к числу графических, в результате выбора геометрической формы можно получить представление об основных поведенческих формах, присущих ребёнку. Полученные результаты можно обсуждать и индивидуально с ребёнком, с вожатым, а также проводить групповые разборы характеристик различных типов, особенностей их проявлений, взаимодействия с представителями других форм. Методика в целом легка в использовании, «безопасна» и даёт представление о личностных особенностях ребёнка, его поведении в ситуации общения, что особенно важно в оргпериоде.
3. Тест « Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребёнка в отряде.
1
0 – высокий уровень, максимум
комфортности.
7
– легкий дискомфорт
5
– 50/50
3 – весьма ощутимый
дискомфорт
0
– низкий уровень,
м
аксимум дискомфорта. 10
7
5
0 3
4. Опросник М. И. Рожкова
на выявление уровня социальной активности, социальной адаптированности, социальной автономности и нравственной воспитанности.
Каждое суждение оценивается ребёнком в баллах по следующей шкале:
4 – всегда;
3 – часто;
2 – иногда;
1 – редко;
0 – никогда.
Текст опросника.
Стараюсь слушаться во всем своих вожатых.
Считаю, что всегда надо отличатся чем-то от других.
За что бы я ни взялся – всегда добиваюсь успеха.
Умею прощать людей.
Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
Мне хочется быть впереди других в любом деле.
Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
Считаю, что делать добро – главное в жизни.
Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
В споре с друзьями я до конца отстаиваю своё мнение.
Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
Мне нравится помогать другим.
Я хочу, чтобы со мной все дружили.
Если мне не нравятся люди, я с ними не общаюсь.
Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
Переживаю неприятности других, как свои.
Стремлюсь не ссориться с товарищами.
Всегда доказываю свою правоту, даже если никто не согласен со мной.
Всегда довожу дело до конца.
Стараюсь защищать тех, кого обижают.
| 1 | 5 | 9 | 13 | 17 |
| 2 | 6 | 10 | 14 | 18 |
| 3 | 7 | 11 | 15 | 19 |
| 4 | 8 | 12 | 16 | 20 |
Среднюю оценку получаем:
Адаптированности – сложив оценки первой строчки, разделив их на пять.
Автономности – сложив оценки второй строчки, разделив их на пять.
Социальной активности – сложив оценки третьей строчки, разделив их на пять.
Уровень воспитанности – сложив оценки четвертой строчки, разделив их на пять.
4 – высокий уровень.
3 – норма
меньше 3 – низкий.
Диагностики, применяемые в основной период смены:
(по выбору воспитателя)
1. Анкета « Комфортно ли ребёнку в лагере». Дорогие ребята!Просим вас ответить на предложенные вопросы нашей анкеты. Помните о том, что здесь нет хороших и плохих, правильных и неправильных вопросов.
1. Как ты считаешь, создаёт ли вожатый в отряде:
условия для самовыражения,
условия для эмоционального, психологического комфорта,
творческую атмосферу,
атмосферу понимания, добра, взаимопомощи.
2. Как часто тебе хотелось бы участвовать в общелагерных и отрядных мероприятиях?
часто,
иногда,
никогда.
3. Как часто тебе это удавалось?
часто,
иногда,
никогда.
4. Интересно ли тебе общаться со своими вожатыми?
чаще да,
иногда,
чаще нет.
5.Какие качества твоего вожатого наиболее ценны для тебя (чему бы
ты хотел научиться у вожатого)
Спасибо!
Самооценочный тест Дембо-Рубинштейн.
На лестнице ребёнка просят поставить «крестик» в то место, где бы он находился, если на нижней ступеньке находятся дети, которые не довольны собой, считают себя недостаточно умными, хорошими, послушными и т.д., а на верхней ступеньке находятся те дети, которые довольны собой.
«Кружочек» ребёнком будет поставлен на ту ступеньку, на которую, по его мнению, его поставил бы вожатый. Если «кружочек» будет находиться выше «крестика», то ребёнок чувствует психологическую защищенность, эмоциональную комфортность. Если «крестик» ниже, то можно говорить о психологической дискомфортности, неадекватности отношений с миром и собой. Очень важно в процессе работы с детьми уделять как можно больше внимания формированию адекватной самооценке позитивной Я - концепции.
|
|
| |||||||||||||||||||
|
|
|
| ||||||||||||||||||
| О |
|
|
| |||||||||||||||||
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||
| Х |
|
|
|
|
| |||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||
Диагностики, используемые в итоговом периоде:
Анкета « Как мы жили?».
Дорогой друг! Прошла лагерная смена. Чем она запомнилась тебе, как ты чувствовал себя в нашем лагере, что волновало тебя? Это те вопросы, ответив на которые, ты сможешь помочь нам проанализировать нашу работу. А мы постараемся сделать так, что бы приехав в следующий раз, ты чувствовал себя более комфортно.
Фамилия, имя _________________________________ Возраст ________ лет
Место проживания ________________________________Отряд ____________
Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы:
1. Понравилось ли тебе отдыхать в нашем лагере?_______________________
2. Кем ты чаще всего был в течение смены (выбери одну позицию)?
а) организатором в) генератором идей (предлагал (а) новые идеи)
б) активным участником г) наблюдателем (на всё смотрел со стороны)
3. В чём из предложенного в смене ты смог себя проявить (отметь галочкой)?
а) в оформлении отрядного уголка
б) в организации и проведении дел в отряде
в) в активном участии в общелагерных мероприятиях
г) в спорте
д) в прикладном творчестве (кружках)
е) в сценическом творчестве (выступления на сцене)
ё) свой вариант ________________________________________________
4. Какие отрядные, общелагерные мероприятия тебе запомнились (понравились) больше всего (перечисли) _______________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
5. Самым трудным для меня в лагере было ____________________________
________________________________________________________________
6. За время, проведённое в лагере, я стал (научился, изменился) ___________
7
. Представь себе, круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты ощущаешь себя в отряде:
8. Больше всего за смену мне понравилось (запомнилось) ________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Уходя из лагеря, я хотел (а) бы сказать ______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
СПАСИБО! НАДЕЕМСЯ НА ДАЛЬНЕЙШИЕ ВСТРЕЧИ В НАШЕМ ЛАГЕРЕ!
Дорогой друг!
Хоть это грустно, но наша смена подходит к концу. Нам очень хочется узнать, как тебе отдыхалось в лагере!
Напиши свои имя и фамилию _____________________________________________________
Удалось ли тебе подружиться с ребятами из отряда? _________________________________
Было ли тебе сложно или страшно общаться с ребятами? _____________________________
Были ли люди (взрослые или дети), которые помогали тебе преодолевать их? ______________________________________________________________________________
Какое событие из жизни лагеря тебе запомнилось больше всего? _____________________
____________________________________________________________________________________
Какое мероприятие из жизни отряда тебе запомнилось больше всего? _________________
_____________________________________________________________________________________
Чему ты научился за эту смену? ___________________________________________________
Кому бы ты хотел сказать «спасибо» за эту смену? ___________________________________
Что, по твоему мнению, нужно убрать из лагерной жизни? _____________________________
Оправдались ли твои ожидания в ходе этой смены? __________________________________
Спасибо за ответы!
Приложение 6.
Педагогический инструментарий
Лагерь оформляется как корабль. Это: флажки, натянутые на месте линейки паруса, «капитанский мостик» - со штурвалом и колоколом-рындой. План работы оформляется в виде большой карты путешествий, с указанием маршрута экспедиции. Жизнь в лагере организуется по морскому уставу. Распорядок дня, план на день – всё записывается в этом стиле - в Судовом журнале.
Атрибутика смены: Отряды - экипажи кораблей, а их комнаты – кубрики. Все участники-дети становятся юнгами, а затем матросами. Воспитатели – капитаны, вожатые – боцманы. Столовая – камбуз, повар – кок, врач – судовой врач, комнаты для кружковой работы – кают-компании. Начальник лагеря – адмирал флота. Линейка и утренняя зарядка – «Свистать всех наверх!» Дежурство в кубрике – вахта. Дела на кораблях – отрядные дела.
Организуется учёба в морской школе - школе юнг, где дети проходят испытание при зачислении на корабль (игры на знакомство), где можно научиться разным морским премудростям – морской терминологии, ориентированию, навигации, выживанию в трудных условиях, пению и др.
Личное первенство между юнгами: на каждого члена экипажа в бортовом журнале заводится дневник «Мои успехи в школе юнг», где фиксируются достижения детей (рисуются морские звёзды разного цвета), выполняющих правила жизни экипажа и всего лагеря, активно участвующих в деятельности лагеря. Набравшим 20 звёзд присваивается статус матроса, затем старшего матроса.
Междуотрядные соревнования: живя по морскому уставу, принимая активное участие в соревнованиях и жизни лагеря, отряды получают флажки за разные номинации, которыми украшают свои кубрики.
МОРСКИЕ ЗАКОНЫ:
Закон Уважения
Закон Дружбы
Закон Честности
Закон Творчества
Закон Дисциплины
Закон Песни
Закон Чистоты
Закон Бережливых
КОРАБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ
Ребята надо верить в чудеса.
Когда-нибудь, весенним утром ранним
Над океаном алые взметнутся паруса,
И скрипка пропоёт над океаном.
Не три глаза, ведь это же не сон,
И алый парус правда гордо реет
В той бухте, где отважный Грей нашел свою Асcоль,
В той бухте, где Асcоль дождалась Грея.
С друзьями легче море переплыть
И есть морскую соль, что нам досталась.
А без друзей на свете было б очень трудно жить
И серым стал бы даже алый парус.
Когда-то где-то счастье ты найдёшь
И встретишь Грея и Асcолью станешь.
В свою мечту ты веришь и её ты не придашь.
Пускай горит над солнцем алый парус.
Законы и правила лагеря.
1. Закон хозяина. Лагерь – наш дом, мы хозяева в нём. Чистота, порядок, уют и покой зависят, прежде всего, от нас.
2. Закон точности. Время дорого у нас, берегите каждый час. Каждое дело должно начинаться и заканчиваться вовремя. Не заставляй ждать себя и не беспокой напрасно других.
3. Закон поднятой руки. Наверху увидел руки – в зале тишина, ни звука.
4.Каждый в ответе за то, что с ним происходит. Помни, что о тебе заботятся, хотят видеть в твоих поступках только хорошее. Сначала подумай, потом действуй. Не стесняйся спросить совета.
5. Верь в себя и в свои силы. Найди занятие по душе. Продемонстрируй все свои таланты и способности.
Программа лагеря дневного пребывания (92.06 KB)
0
1114
242
Нравится
0
