Программа курса История государства Российского

Принята педагогическим советом МБОУ СОШ №32 протокол № 5 от 29.05 .2020г.

Рабочая программа

Пояснительная записка

В рамках школьных курсов истории основное внимание уделяется рассмотрению событий, явлений, процессов. За скупыми строками учебников не всегда видны личности, без понимания мотивов и сущности деятельности которых сложно составить истинную картину исторической действительности. Этот недостаток призван преодолеть модульный курс «История государства Российского».Программа составлена для Янгирова Кирилла, находящегося на домашнем обучении.

Место курса: Данный курс способствует расширению и углублению базового курса истории России за счет изучения жизнедеятельности исторических лиц, рассмотрения различных оценок современников и историков. Реализация данного курса опирается на работу Н.М.Карамзина « История государства Российского».Данный курс изучается как модульный в 10классе и рассчитан на 34 учебных часа .

.

Цель:

Способствовать расширению и углублению понимания роли личности в истории.

Задачи:

Познакомить с жизнью и деятельностью ключевых исторических личностей.

Помочь учащимся увидеть альтернативы развития страны на определенных этапах ее развития через судьбы государственных деятелей.

Способствовать воспитанию уважения к отечественной истории через уважение к заслугам отдельных исторических деятелей.

Способствовать формированию культуры работы с историческими источниками, литературой, выступления на семинарах, ведения дискуссий, поиска и обработки информации.

Способствовать развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся.

Способствовать формированию и развитию умения сравнивать исторических деятелей, определять и объяснять собственное отношение к историческим личностям.

Формировать умение объяснять мотивы, цели, результаты деятельности тех или иных лиц.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В процессе обучения обучающиеся приобретают следующие умения:

самостоятельный поиск информации по предложенной тематике, ее критический анализ и отбор необходимых фактов и мнений;

представление в виде выступлений на семинарах, эссе, презентаций результатов исследований;

анализ точек зрения современников и историков на жизнедеятельность исторических личностей, формулирование собственной позиции;

обсуждение результатов исследований, участие в семинарах, дискуссиях, деловых играх.

Предполагается сочетание индивидуальной и групповой форм работы.

Основные методы формы и приемы работы:

в проведении элективного курса:

–исследовательская работа (выявление проблемы, постановка, формулирование проблемы, пояснение неясных вопросов, формулирование гипотезы);

–планирование и разработка учебных действий, сбор данных (накопление фактов, наблюдений, доказательств)

–анализ и синтез собранных данных, сопоставление (соотнесение) сообщения, выступление с подготовленным сообщением;

переосмысление результатов в ходе ответов на вопросы, проверка гипотез, построение обобщений, выводов, заключение;

–лекции с последующим опросом;

–лекции с обсуждением документов;

–беседы;

–семинары;

–практические занятия;

–конференции;

–заседания круглых столов;

–«мозговой штурм»;

–анализ альтернативных ситуаций;

–работа в группах, парах, индивидуально;

–выполнение работ по заданному алгоритму;

–творческие работы;

–защита проектов.

-анализ исторической литературы и исторических источников,

-дискуссия (дебаты),

-сюжетно-ролевая игра и др.

Планируемые результаты:

В процессе обучения происходит формирование следующих умений:

–анализ и сопоставление фактов;

–оформление письменных сообщений;

–анализ документов;

–поиск идей, оценка которых откладывается до тех пор, пока они не высказаны и не сформулированы учащимися;

–поиск решения, при котором высказанные идеи подвергаются анализу,оценке;

–поиск признания найденного решения окружающими;

–выстраивание линий сравнения, выявление взаимосвязи между понятиями, классификация, обобщение, умение делать вывод;

–умение использовать свой собственный опыт (рефлексия, абстрактная концептуализация, активное применение).

Все эти приемы направлены на стимулирование познавательного интереса обучающихся и формирование творческих умений и навыков, таких как:

–видеть проблему;

–сформулировать проблему;

–выдвинуть гипотезу;

–составить план решения проблемы, задачи;

–делать обобщения и выводы;

–систематизировать материал;

–составить план по теме;

–делать прогноз;

–анализировать свою деятельность (вычленять успешные и неудачные способы, приемы, затруднения, сравнивать результаты с целями);

–оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность;

–использовать метафоры, аналогии, новые ассоциации и связи, развивать восприимчивость и воображение.

Содержание:

Тема 1. Правители 862- 1014гг.

От народов , издревле обитавших в России до состояния древней России. О славянах и других народах, составивших государство Российское. О физическом и нравственном характере славян; Рюрик, Синеус и Трувор.862-879гг;Олег-правитель.879-912;Князь Игорь.912-945гг;Князь Святослав.945-972гг;Великий князь Ярополк.972-980гг;Великий князь Владимир, прозванный в крещении Василием.980-1014гг;о состоянии древней России.

Тема 2. Правители с 1015-1169гг.

Великий князь Святополк.1015-1019гг;Великий князь Ярослав, или Георгий.1019-1054гг;Правда Русская или законы Ярославовы; Великий князь Изяслав, названный в крещении Дмитрием.1054-1077гг;Великий князь Всеволод.1076-1093гг;Великий князь Святополк- Михаил.1093-1112гг;Владимир Мономах, названный в крещении Василием.1113-1125гг;Великий князь Мстислав.1125- 1139гг;Великий князь Ярополк.1132-1139гг;Великий князь Всеволод Ольгович.1139-1146гг;Великий князь Игорь Ольгович; Великий князь Изяслав Мстиславович.1146-1155гг; Великий князь Георгий, или Юрий Владимирович, прозванием Долгорукий.1155-1157;Великий князь Изяслав Давидович Киевский. Князь Андрей Суздальский, прозванный Боголюбским.1157-1159гг; Великий князь Ростислав-Михаил вторично в Киеве. Андрей в Владимире Суздальском.1159-1167гг;Великий князь Изяслав Киевский, Андрей Суздальский , или Владимирский.1167-1169гг.

Тема 3. Правители 1169-1238гг.

Великий князь Андрей .1169-1174гг; Великий князь Михаил 2 (Георгиевич).1174-1176гг; Великий князь Всеволод Георгиевич.1176-1212гг;Георгий,кнзь Владимирский, Константин Ростовский.1212-1216гг;Константин,Великий князь Владимирский и Суздальский.1216-1219гг;Великий князь Георгий Всеволодович.1219-1224гг;Состояние России с 11- 13 века; Великий князь Георгий Всеволодович.1224-1238гг.

Тема 4. Правители 1238-1362гг.

Великий князь Ярослав Всеволодович.1238-1247гг;Великий князья Святослав Всеволодович,Андрей Ярославович и Александр Невский.1247-1263гг; Великий князь Ярослав Ярославович.1263-1272гг; Великий князь василий Ярославович.1272-1276гг;Великий князь Дмитрий Александрович.1276-1294гг; Великий князь Андрей Александрович.1294-1304гг;Великий князь Михаил Ярославич.1304-1319гг; Великие князья Георгий Данилович, Дмитрий и Александр Михайлович.1319-1328гг; Великий князь Иоанн данилович, прозванием Калита.1328-1340гг; Великий князь Симеон Иоаннович, прозванный Гордый.1340-1353гг;Великий князь Иоанн 2 Иоаннович.1353-1359гг; Великий князь Дмитрий Константинович.1359-1362гг.

Тема 5. Правители 1363-1462гг.

Великий князь Дмитрий Иоаннович, прозванный Донской.1363-1389гг; Великий князь Василий Димитриевич.1389-1425гг;Великий князь Василий Василиевич Темный.1425-1462гг; Состояние России от нашествия татар до Иоанна 3.

Тема 6. Правители 1462-1505гг.

Государь державный Великий князь Иоанн III Васильевич.1462-1505гг; Состояние России 1462-1505гг.

Тема 7. Правители 1505-1533гг.

Государь Великий князь Василий Иоаннович 1505-1533гг. Состояние России 1462-1533гг.

Тема 8. Великий князь и Царь Иоанн IV Васильевич1533-1560гг.

Тема 9. Царствование Иоанна Грозного 1560-1584гг.

Тема 10 Царствование Иоанна Грозного 1560-1584гг.

Тема 11. Царствование Иоанна Грозного 1560-1584гг.

Тема 12. Царствование Лжедмитрия.

Тема 13. Царствование Василия Иоанновича Шуйского 1606-1610гг.

Тема 14. Междоцарствие.1611-1612гг.

Тема 15. Век боярского правления.

Тема 16.Век России.

Календарно-тематическое планирование