Программа кружка ТОШ "Зелёный портфель"

Введение.

I. Пояснительная записка.

Программа рассчитана на один год: ознакомительный, познавательно-развивающий и творческий.

Данная программа – это программа сбережения оздоровления и охраны окружающей среды. Формирование личности ребенка на различных возрастных этапах в условиях различных видов деятельности (игра, учение, труд), технологической грамотности школьников при выполнении ручных работ на участках, а также формирование общетрудовых умений интеллектуального характера, умение выполнять задачу не только индивидуально, но и в условиях совместного труда. Школьникам следует овладеть азбукой ручного труда. Развитие положительной мотивации труда школьников, их творческих способностей и других качеств личности, важного профессионального самоопределения школьников.

Поскольку творчество является наиболее значимым проявлением человека, педагоги ищут оптимальные пути и способы приобщения школьников к труду. Особенно важными в трудовом обучении школьников являются мотивы, побуждающие детей трудиться. Именно с мотивами связано формирование отношения к труду, как к главной ценности.

Данная программа актуальна и востребована, т.к. она предусматривает:

1. пропаганду ТОШ (беседы, лекции, встречи со специалистами, академиками);

2. реализацию экологического образования;

3. оздоровление;

4. формирование высокой гражданской активности.

Педагогический коллектив школы при организации образовательного процесса ограниченно увязывает его с трудовым воспитанием детей, т.к. формирование личности в процессе труда происходит не само собой, а лишь при определенной организации труда школьников.

II. Краткая характеристика возрастных особенностей.

Объекты программы:

• Дети младшего школьного возраста;

• Подростки 10 – 17 лет;

• Семьи детей, обучающихся в школе;

• Педагогический коллектив МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов».

III. Цель и задачи.

Цель: повышение качества знаний, широкое вовлечение учащихся в производственный труд, обеспечение условий для реализации прав детей на труд, на непрерывное экологическое образование, привитие учащимся любви к природе, к труду, к окружающему миру.

Задачи:

Развивающие:

• Формирование здорового образа жизни как основы предупреждения негативных проявлений среди школьников младшего и среднего звена.

• Формирование ответственного отношения личности к природным материалам, школьному имуществу, инвентарю, социальным и духовным ценностям.

• Привлечение школьников к работе на пришкольных участках.

• Формирование ручного труда при обработке почвы и посадки растений, при обработке различных конструкционных материалов и развитие сенсомоторных навыках.

Обучающие:

• Расширение углубленных знаний о ТОШе, кругозора школьника в области сельскохозяйственного труда, краеведения.

• Воспитание и развитие личности школьника в духе ответственности за окружающую среду и свое здоровье.

• Формирование практического применения знаний и умений на практике.

• Развитие навыков природоохранной деятельности.

• Формирование определённой совокупностей знаний, обеспечивающих представлении о мире технологий, собственной роли в преобразовании окружающей действительности, предполагающей создание полезных, удобных и красивых вещей, о многообразии методов ,способов и преобразовательной деятельности.

Воспитывающие:

• Воспитание любви и бережного отношения к природе.

• Систематизация знаний об окружающем мире как среде жизнедеятельности человека, о влиянии производственной деятельности на природную среду.

• Развитие интереса к биологическим наукам.

• Воспитание потребности и умения проявлять активность в решении трудных проблем.

• Формирование у учащихся навыков взаимодействия, сотрудничества с природой.

• Развитие речи учащихся, умения выражать свои мысли четко и логично

• Развитие творческого потенциала у учащихся.

• Воспитание любви учащихся ко всему живому.

• Формирование умения правильно обращаться с орудиями труда.

• Воспитание нравственно-трудовых качеств личности: трудолюбие, трудовой и технологической дисциплины, любви к природе, бережному отношению к инструментам и приспособлениям, экономного расходования материала, желания оказывать посильное помощь родителям, одноклассникам, старикам, способности к общению в коллективном труде, ответственности за результаты деятельности.

• Воспитание культуры труда, предполагающей соблюдений правил безопасности труда, санитарно-гигиенических требований, рациональной организации рабочего места.

• Следование девизу: «Превратим наш дом, школу, город, район, край, Землю в цветущий сад!»

Программа обеспечивает преемственность с обучением в начальной школе и последующим обучением в 5-11 классах. Опора на потребностно- мотивационную сферу, опыт личности, учёт её психофизических и социальных возможностей способствуют достижению личностной достаточности содержания обучения. Оно структурировано в виде самостоятельных разделов, содержание и количество

которых определяются целями изучения учебного курса.

IV. Принципы построения программы.

• Целостность.

Формирование личности в процессе труда происходит не само собой, а лишь при определенной организации труда школьников.

• Единство обучения и воспитания.

Труд школьника имеет свою специфику. Прежде всего, труд учащихся отличается от труда взрослых тем, ради чего он организован. Детский труд организовывается, прежде всего, с воспитательными и обучающими целями.

• Гуманизация.

Как показывают наблюдения, выпускники учебных заведений практически и психологически не готовы к участию в производственном труде. С этой цель. Надо развивать систему УПК. Гуманизация такой программы состоит в том, что у учащихся труд приобретает более высокое значение. Ребенок после окончания школы уже может иметь специальность, что дает ему предпосылки для быстрой адаптации на производстве, в армии.

• Интеграция.

В трудовом обучении многие учащиеся добиваются более значительных результатов, чем в общеобразовательных предметах. Интеграция трудовой деятельности в общеобразовательном процессе высока. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое представление о себе и об окружающем мире. Изменяется самооценка школьника под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет школьника в классе.

• Деятельный подход.

Организацию труда призван обеспечить педагог. От него требуется быть примером, изучать сильные и слабые стороны своих учеников, организовывать их деятельность и многое другое.

• Возрастной, индивидуальный подход.

Так как трудовое общество школьников включает в себя разновозрастные группы детей, то необходим индивидуальный подход к ним. Своевременно выявлять психологические закономерности каждой группы.

V. Контингент.

Трудовое общество школьников включает разные по возрасту группы:

• дети младшего школьного возраста (1– 4 классы/ 7 – 9 лет);

• дети среднего звена (5 – 9 классы/ 10 – 14 лет);

• дети старшего звена (10 – 11 классы/ 15 – 16 лет);

• семьи детей, обучающихся в школе;

• дети девиантного поведения;

• дети с ограниченными возможностями;

• педагогический коллектив МКОУ СОШ №3.

VI. Ожидаемые результаты от реализации программы.

• Перестрой учебно-воспитательного процесса.

• Развитие самопознания, способности, умения и навыки, навыков работы, общения, сотрудничества.

• Улучшение адаптации ребенка в обществе.

• Осознанное отношение учащихся и родителей к труду на школьных участках.

• Стабилизация и снижение уровня заболеваемости учащихся через физический труд; здоровье и труд все перетрут.

• Оздоровление и охрана окружающей среды.

• Механизм отслеживания результатов (диагностика).

• Смотры участков, кабинетов.

• Конкурсы на лучший участок.

• Выступление ТОШ-бригады, показательные выступления и подведение итогов

VII. Основное содержание и механизмы реализации программы.

1. Организационно-методическая.

• Утвердить программу ТОШ на два года.

• Утвердить программу ТОШ на текущий год.

• Издать приказ по школе об организации озеленения школы и пришкольных участков.

• Провести педсовет.

2. Разработать методические рекомендации по проведению в осенне-весенний период озеленения школьного двора, провести классные часы «Трудом велик человек», посадить деревья, цветы.

3. Мероприятия по реализации программы.

• Выполнение режима смены умеренного и физического труда.

• Проведение оздоровительных прогулок и экскурсий на свежем воздухе.

• Спортивные мероприятия:

1. День здоровья;

2. Веселые старты;

3. «Зарница»;

4. Подвижные игры;

5. Игры с мячом;

6. Конкурс бригады ТОШ;

7. Работа на пришкольном участке

4. Пропаганда ТОШа.

• Беседы.

• Анкетирование.

• Выпуски радиопередач, стенгазет, «молний».

• Просмотр видеороликов.

• Индивидуальные консультации для родителей.

• Психолого-педагогическая помощь детям.

• Тестирование

VIII. Учебно-тематический план.

X. Методические обеспечения.

Использование в данной программе игровых моментов, мультимедийных технологий (фото- и видеосъемки), творческие работы учащихся (проекты, доклады, выступления), должны привести к положительным результатам в учебно-воспитательной работе. Основными методами ТОШ являются демонстрация, упражнения, практические занятия, экскурсии. Большая часть учебного времени отводится практической деятельности школьников. Профессиональная направленность реализуется через беседы на уроках, классные часы, встречи с людьми труда, прогулки. Программа предусматривает возможность использования до 30% учебного времени по усмотрению руководителя при условии достижения учениками уровня подготовки по технологии растениеводства на школьных участках, клумбах, территориях. Способствует развитии фантазии, творческой самореализации, графической грамоты.

XI. Психолого-педагогическое сопровождение программы.

Особенно важным в трудовом обучении школьников являются мотивы, побуждающие детей трудиться. Именно с мотивами связано формирование отношения к труду как к главной ценности.

Педагогу необходимо усвоить общие закономерности развития личности. Личность формируется под влиянием воспитания, социализации и самовоспитания. Психологическое содержание трудового воспитания – это формирование всесторонне развитой личности средствами труда. Общественная мотивация трудовой деятельности усиливает интерес детей к труду.

В детских трудовых объединениях труд носит коллективный характер, и его осуществление связано с включением школьника в широкую и сложную систему производственных, нравственных и других отношений.

Включение учащихся в коллективный труд способствует усвоению ими названных отношений, превращению их из внешних во внутренние.

Деятельность педагога является одним из условий развития психики в процессе труда. Трудовая деятельность побуждается тем, на сколько высоки результаты. С этим связано формирование таких мотивов, как личностная значимость труда, сознание его общественной значимости, притязания на более высокий уровень достижений в труде. Благодаря труду, у детей происходит развитие способностей, чувств и мышления, что делает личность ребенка более гармоничной.

XII. Методическая литература.

1. Иващенко Ф.И. Труд и развитие личности школьника

2. Голубева Е.Б. Занимательное естествознание

3. Онегов А.С. Школа юннатов

4. Платонов К.К. Обобщение характеристик как метод социально-психологического изучения личности.

5. Фризман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.