Программа и КТП объединения "Мастерица" , дополнительное образование.

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

«Первомайский образовательный центр»

Принята на заседании «УТВЕРЖДАЮ»

педагогического совета директор

Карпова М. В.

Протокол №1 ______________....................

«29» августа 2019 г. «__»________________2019 г.

Дополнительная общеобразовательная программа

«МАСТЕРИЦА»

Возраст детей: 8 – 14… лет.

Срок реализации: …1 год.

Автор: Абдракипова Наиля Раисовна.

Педагог дополнительного образования

п. Первомайское 2019 год

Пояснительная записка

Направленность модифицированной программы «Мастерица» – художественная, направление – декоративно-прикладное творчество.

Из всего многообразия видов творчества декоративно - прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания. Оглянувшись вокруг, можно заметить, что предметы декоративно-прикладного искусства вносят красоту в обстановку дома, на работе и в общественных местах.

С давних времен огромная часть изделий создавалась в домашних условиях. Женщины ткали полотно, шили одежду, вязали, создавали прекрасные картины. За все эти годы человечество собирало по крупицам опыт искусных мастеров, передавая и совершенствуя его от поколения к поколению. Интерес к отдельным ремеслам то ослабевал, то вновь возрастал, немало появлялось ремесел новых, а некоторые забылись навсегда.

Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. «Эти знания прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам, «вещь», сделанная самим ребенком соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизменно живее, интенсивнее, глубже и прочнее».

Развитие детского творчества во многом зависит от умения детей работать с различными материалами и соответствующими инструментами.

Также декоративно-прикладное искусство способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Воспитание любви к Родине является одной из главных задач нравственного и патриотического воспитания.

При знакомстве детей с произведениями декоративно-прикладного искусства важно знакомить с самобытным творчеством и прикладным искусством наших коренных национальностей.

У детей проявляется интерес, а это зарождающееся чувство любви к родному краю, его истории, природе, труду людей. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции.

На нравственное воспитание детей существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый свое изделие, вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ у детей воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять свою часть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.

Включение ребенка в разные виды художественной деятельности, основанные на материал народного декоративно-прикладного искусства, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребенка и развития его художественно-творческих способностей.

Главной задачей педагога является умение заинтересовать детей, зажечь их сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен пробудить в ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что творить добро и красоту, приносит людям радость.

Традиционный школьный курс «Технология» не позволяет обучающимся достаточно в полной мере освоить и изучить основы вязания крючком, спицами, освоить ткачество. Данная образовательная программа даёт возможность восполнить пробелы художественно – эстетического образования обучающихся, в особенности в плане приобретения ими практических навыков работы с крючком и спицами . Способствует лучшему восприятию произведений, изделий декоративно – прикладного искусства, повышению общего уровня нравственно – эстетической культуры личности.

Обучение данной программе способствует физическому развитию (моторике руки), эмоциональному (благотворно влияет на нервную систему), интеллектуальному (развитию памяти, мышления, воображения). А главным образом подготавливает девочек к жизни, к становлению роли «хозяйки», программа ориентирует на дальнейшее обучение.

Сейчас рукоделие для женщины стало просто приятным развлечением. У современной женщины отпала необходимость заниматься кройкой и вязанием. Ей проще купить все в магазине. Но каждая женщина понимает, что купленный свитер это одно, а связанный своими руками совсем другое.

Один из самых распространенных видов декоративно- прикладного искусства – вязание крючком и спицами. Вязание крючком и спицами просто, многообразно и доступно каждому!

Поклонниц вязания крючком и спицами с каждым годом все больше.

Кроме того, можно не опасаться встретить похожую вещь. Вы становитесь собственным дизайнером, и каждая ваша вещь эксклюзивна. Ни у одного другого человека на всей планете нет такой же.

Вязание крючком и спицами позволяет выразить свою индивидуальность, уйти от традиционных взглядов на моду, как в костюме, так и домашнем интерьере. Вязаные изделия наиболее стабильны даже в русле капризной моды и могут подолгу украшать интерьер и гардероб. Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, дает возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Программа помогает развивать объемно-пространственное мышление, чувство цвета, реализовать способности и желания ребенка. Дети пополняют свой запас знаний в ручном шитье. Получить базовые знания о цвете, материале, рисунке, повышение практических знаний и умений и развитие творческой личности.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия декоративного искусства в воспитании детей писали многие ученые (А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П. Саккулина, Ю.В. Максимов, Р.Н. Смирнова и другие). Они отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Время наше сложное – это время социальных перемен, политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на комерциализированные зрелища, телевизионные экраны. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитания гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатство своего народа, освоения народной культуры.

Велико значение опыта для духовного развития школьников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая мисси – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всём богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально-педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников. Сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что в процессе её реализации обучающиеся овладевают знаниями, умениями, навыками, которые направлены на разрешение проблем взаимоотношений человека (ребёнка) с культурными ценностями, осознанием их приоритетности. Объединение «Мастерица» успешно реализует социальный заказ по художественно-эстетическому направлению посредством изучения основ вязания крючком, спицами, ткачества, вышивания.

В программе используются межпредметные связи с другими образовательными областями. При выполнении схем вязания, эскизов изделий, работе над орнаментом, определении плотности вязания, расчёте петель применяются знания из областей черчения, рисования, математики.

Цель:

Формирование у детей умения воплощать свой творческий замысел в изделиях, сделанных своими руками.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству.

• Формировать знания, умения, навыки в данной области декоративно-прикладного творчества.

• Развивать у детей стремление выполнять изделия разного уровня сложности.

• Формировать умения самостоятельно применять полученные знания на практике.

Развивающие:

• Развивать свой кругозор, интерес к различным видам декоративно-прикладного творчества;

• Развивать творческую фантазию, внимание, память, воображение.

• Развивать мелкую моторику руки.

• Развивать эстетический вкус.

• Развивать профессиональный интерес к декоративно-прикладному творчеству.

Воспитательные:

• Воспитать аккуратность, опрятность, дисциплинированность.

• Воспитать чувство патриотизма, гражданственности.

• Воспитать такие качества, как дружелюбие, ответственность, взаимопомощь, честность.

• Воспитать уважение к труду.

Программа объединения «Мастерица» предназначена для обучающихся 8-14 лет. Набор детей свободный, принимаются все желающие.

Данная программа реализуется на протяжении 1 года, 144 часа (2 раза в неделю по 2 часу), с элементами усложнения технологий. После обучения данной программе обучающиеся могут самостоятельно вязать крючком и спицами, выполнять изделия лоскутной техники разной степени сложности, выполнять ручные работы.

Занятия проводятся по двум формам: всем составом объединения и группами. Используются словесные, наглядные и практические методы работы.

должны знать:

• правила техники безопасности и личной гигиены при работе;

• историю ручного вязания;

• условные обозначения;

• чтение схем и их составление

• сведения о свойствах пряжи, крючках, спицах, цветовом сочетании.

должны уметь:

• подбирать хлопчатобумажные нитки, пряжи, крючки, спицы;

• владеть крючком, спицами;

• разбирать и читать схемы, узоры вязания;

• вязать образцы.

• вязать различными узорами ;

• правильно соединять детали готового изделия.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ «МАСТЕРИЦА».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «МАСТЕРИЦА» .

1. Вводное занятие (2 часа).

Теория. Правила поведения в кабинете и ТБ при работе с ножницами, тканью, утюгом, иглой.

1. Ручные работы (24 часа).

Теория. Счетные швы. Техника выполнения счетных швов. Работа с рисунками-схемами.

Практика. Практическая отработка теоретического материала. Вышивка салфетки, игольницы или декоративных изделий.

1. Вязание крючком (24 часа).

Теория. Основные приемы филейного вязания. Чтение и составление схем.

Практика. Практическая отработка теоретического материала. Вязание салфетки или декоративных изделий в технике филейного вязания.

1. Вязание спицами (26 часов).

Теория. Повторение основных приемов вязания. Чтение схем. Приемы многоцветного вязания.

Практика. Практическая отработка теоретического материала. Вязание изделия по выбору: сумочка, повязка на голову, жилет.

1. Лоскутное шитье (28 часов).

Теория. Правила работы на швейной машине. Правила работы с тканью и шаблонами.

Практика. Практическая отработка теоретического материала. Выполнение изделий по выбору.

1. Кукла. Русский национальный костюм (24 часа).

Теория. История русского национального костюма.

Практика. . Практическая отработка теоретического материала. Изготовление куклы скрутки и костюма для нее.

1. Итоговая работа.

Теория. Подготовка работ для выставки.

Практика. Изготовление итоговой работы. Выставка работ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Бойко Е. А.Вязание на спицах и крючком. – М., АСТ, 2007.Т.И.Еременко. Кружок вязания крючком. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1984.

2. Балашова М.Я., Семенова Ю.П., Тарелко В.Н. Узоры вязания крючком: Каталог.- Издательство: "Феникс", 2004.Гирич В.Г. Вязание крючком: Обучение и модели одежды. – М., 2000Смотрова Н.А.. Вязание крючком. – СПБ .:Корона принт,2001.

3.Ерзенкова. . Е.В. Вязаные комплекты. Шапочки, шарфы, перчатки. – Минск:

Современное слово,2003.

4. Савченко В.Н. Новая коллекция вязания спицами и крючком. Пособие для учителя. – М.: Просвещение,2003.

5. Максимова М. Азбука вязания. Авторская методика обучения. - М.: Эксмо, 2007 .

6. Романова И. Новые узоры. Варежки и перчатки. Практический курс. – М., 2008.
7. Павлович С. С., Шпаковская А. И., Логвенкова В. И.Узоры вязания на спицах и крючком. – Минск,1990.

8. Чижик Т. Б., Чижик М. В. Вязание на спицах и крючком. Мастер-класс для начинающих и не только- Р-н-Д: Феникс,2007.

9. Ручное вязание. Вязание на спицах и крючком. – М.: АСТ, 2006.

10. Вязание: Джемперы, скатерти, салфетки. - Издательство: " РОСМЭН-Пресс ",2005.

11. Савельева Н. Вязание крючком. - Издательство: " Феникс " 2004.

12. Сидоренко В.И. Вязание крючком и спицами. – Издательство: «Феникс»,2000.

13. Вязание крючком. Занавески, подушки. - Издательство: «РОСМЭН-Пресс»,2005.

14. Крицкая Т.В. Золотая коллекция вязания крючком. - Издательство: "Феникс", 2004.

15. Чижик Т.Б., Чижик М.В. Идеи для тех, кто вяжет крючком. - Издательство: "Феникс", 2004.

16. Пономаренко Л. Вязание одежды кружевами и ажуром: Идеи из бабушкиного сундука. - Издательство: "Феникс",2005.

17. Чижик Т.Б., Чижик М.В. Вязание ирландским кружевом. Издательство: "Феникс",2005.

18. Мак-Таг Ф. Вязаные игрушки.- Издательство: "Ниола 21-й век",2005.

19. Семенова Л.Н. Вязаные аксессуары в комплектах.- Издательство: "Феникс", 2006.

20. Большая книга по вязанию. Крючок. - Издательство: Ниола-Пресс, 2008.

Периодические издания журналов:

Диана креатив;

Валя-Валентина;

Рукоделие;

Мода;

Вязание крючком.

1. Гирич В.Г. Вязание крючком: Обучение и модели одежды. – М., 2000.

2. Ерзенкова Е.В. Вязаные комплекты. Шапочки, шарфы, перчатки. – Минск:

Современное слово,2003

1. Максимова М. Азбука вязания. Авторская методика обучения. - М.: Эксмо, 2007Смотрова Н.А.. Вязание крючком. – СПБ .:Корона принт,2001.

4. Савельева Н. Вязание крючком. - Издательство: " Феникс " 2004.

5. Пономаренко Л. Вязание одежды кружевами и ажуром: Идеи из бабушкиного сундука. - Издательство: "Феникс",2005.

6. Вязание крючком. Занавески, подушки. - Издательство: «РОСМЭН-Пресс»,2005.

7. Чижик Т. Б., Чижик М. В. Вязание на спицах и крючком. Мастер-класс для начинающих и не только- Р-н-Д: Феникс,2007.

8. Мак-Таг Ф. Вязаные игрушки.- Издательство: "Ниола 21-й век",2005.

Периодические издания журналов:

Диана креатив;

Валя-Валентина;

Рукоделие;

Журнал мод;

Специальные выпуски: вязание крючком – игрушки, вязание цветы.

Тематическое планирование объединения «Мастерица» на 144 часа (два раза в неделю по 2 часа)

Для второго года обучения. Руководитель- Абдракипора Н. Р.