Программа элективного курса предпрофильной подготовки "Социальная арифметика"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Федоровская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено

на заседании МО

_______/Л.Е.Красноперова

Протокол № 1

27.08.2013 г.

Согласовано

на заседании МС.

Заместитель директора

___________/Н.В.Зинякова

Протокол № 1

27.08.2013 г.

Утверждаю:

Директор школы

__________/А.В. Пайль

02.09.2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса по предпрофильной подготовке

«Социальная арифметика»

Учитель: Берестина Татьяна Ивановна, учитель математики, высшая категория

Класс : 9

Количество часов по плану: 17 часов.

г. п. Федоровский, 2013 г.

Пояснительная записка.

В России одной из самых актуальных проблем всегда была низкая экономическая грамотность населения. Каждому человеку приходится бывать в финансовых учреждениях, и нередко можно наблюдать, что большая часть посетителей банков не в состоянии самостоятельно заполнить даже самые простые бланки, не разбирается в элементарных вопросах экономики. Поскольку экономическая культура имеет большое значение для человека в повседневной жизни, формировать ее необходимо уже в школьном возрасте. В рамках данного курса по выбору мы рассмотрим наиболее важные вопросы социально-бытовой сферы: зарплата, коммунальные платежи, страхование, обмен валюты и др.

Рабочая программа элективного курса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы по математике 5-6 классы, Алгебра 7-9 классы. Авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович, - М.: Мнемозина, 2009.

Предлагаемый курс будет полезен учащимся 9-го класса для осознанного выбора профиля в старшей школе, так как расширяет область применения уже изученных фактов, позволяет интегрировать знания по математике в другие предметные области, знакомит их со спецификой некоторых видов экономической деятельности. Он поможет учащимся в будущем разобраться в непростых финансовых механизмах, выбрать для себя оптимальную стратегию управления собственными денежными средствами, возможно, помочь родителям.

Курс построен с опорой на знания и умения, полученные учащимися при изучении математики в 5-8 классах.

Цель курса: сформировать у учащихся представление об основных потребительских правилах и законах с помощью решения практических задач. Кроме этого, курс направлен на формирование не только математических, но и элементарных экономических знаний; включение учащихся в исследовательскую деятельность как фактор личностного развития; формирование основ правового поведения учащихся.

Задачи курса:

- формирование умения оперировать рядом экономических понятий;

- формирование основ правового поведения учащихся;

- формирование ценностных ориентаций при решении задач и ситуаций с экономическим содержанием;

- создание базы для выбора экономического профиля обучения в старшей школе;

- формирование представлений о математике как практическом инструменте, помогающем в различных областях знаний.

Содержание курса.

Введение.

Социально – ориентированный блок:

Общая заработная плата. Повременная и сдельная заработные платы. Комиссионные. Сдельщина. Распределение премиального фонда. Налоги и налогообложение.

Общая стоимость коммунальных платежей и их вычисление. Стоимость электроэнергии и ее расчет. Телефонный счет и его формирование. Счет за газ и его формирование.

Социально – бытовой блок:

Сложные проценты. Процентное отношение. Стоимость страховой премии. Вычисление стоимости товара. Аренда. Обмен валюты. Обменный курс. Денежный перевод. Расчет стоимости аренды автомобиля. Экономия денежных средств. Членский взнос.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Знать: понятие заработная плата. Виды заработной платы. Что относится к коммунальным платежам. Понятие «Покупка» или «Продажа» валюты.

Уметь: Выполнять расчет: заработной платы по условию задачи, налог. Уметь проверить расчеты коммунальных платежей. Рассчитывать домашние затраты на коммунальные платежи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: выполнение расчетов практического характера.

Учебно-тематический план.

Методические рекомендации.

Контрольно- измерительные материалы:

Контрольная работа

1. Подоходный налог установлен в размере 13%. До вычета подоходного налога 1% от заработной платы отчисляется в пенсионный фонд. Работнику начислено 50 000 р. Сколько он получит после указанных вычетов?

2. Какой будет заработная плата после повышения ее на 65%, если до повышения она составляла 10000р.?

3. Купец Ассанов из Кобдосского округа в 1894г. Закупил 25 тыс.пудов овечьей шерсти и 4 тыс. пудов верблюжьей грязной шерсти, закупал грязную шерсть по цене 1р. 50к. за пуд. При мытье шерсть потеряла 40% массы. 8 тыс. пудов шерсти он продал в Бийске по цене 4р 50к., 5 тыс. пудов по цене 6р. За пуд, затратив на перевоз 1р. 60к. с пуда. Остальную шерсть он продал в Кобдо немецким предпринимателям по цене 4р. Какую прибыль получил купец от продажи шерсти?

4. Если предположить закупку шерсти в 200 тыс. пудов по цене 1р. 50к. за грязную, потерю веса при мытье 40%, транспортные расходы 1р. 60к. с пуда, продажу в среднем по 5р. С пуда мытой шерсти, то какую прибыль можно получить от продажи шерсти?

5. В городе N при внесении квартирной платы на один день позже установленного срока начисляется пеня в размере 0,1% от суммы платежа. Сколько придется заплатить в этом случае, если квартирная плата составила: 2600 р? 800 р?

6. Три человека организовали собственное предприятие и договорились, что первый из них будет получать третью часть прибыли, двое других по 20%, а остальные деньги они будут вкладывать в развитие своего предприятия. Сколько процентов от прибыли они будут вкладывать в развитие предприятия?

7. В течение недели магазин получил 60000 р. Дохода, из них 15000 р. От продажи продовольственных товаров. Сколько процентов составил доход от продажи непродовольственных товаров?

Методические рекомендации по проведению занятий: основным дидактическим средством для предлагаемого курса являются тексты рассматриваемых типов задач.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые.

Формы учебных занятий: уроки с элементами моделирования ситуаций, практикумы, уроки защиты проектов.

Список литературы.

Литература для учащихся:

1. Все задачи "Кенгуру". С-П., 2003г.

Литература для учителя:

1. Гаврилова Т.Д. Занимательная математика. - Волгоград: Учитель, 2005.

2. Галкин Е.В. Нестандартные задачи по математике. - М., 1996.

3. Галкин Е.В. Нестандартные задачи по математике. 5-11 классы. - М., 1969.

4. Кононов А.Я. Математическая мозаика. - М., 2004.

5. Котов А.Я. Вечера занимательной арифметики.

6. Лихтарников Л.М. Занимательные задачи по математике. - М.,1996.

7. Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка. - М.: УЧПЕДГИЗ, 1961.

8. Олехник С.Н., Ю.В.Нестеренко, М.К.Потапов. Старинные занимательные задачи. – М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1985.

9. Фарков А. В. Математические олимпиады. М.: ЭКЗАМЕН, 2013.

10. Ященко И.В. Приглашение на математический праздник. М.: МЦНПО, 2005.

Социальная арифметика

курс по выбору для учащихся 9 классов

Ведет курс: Берестина Татьяна Ивановна, учитель математики высшая категория

Цель курса: сформировать у учащихся представление об основных потребительских правилах и законах с помощью решения практических задач. Кроме этого, курс направлен на формирование не только математических, но и элементарных экономических знаний; включение учащихся в исследовательскую деятельность как фактор личностного развития; формирование основ правового поведения учащихся.

Задачи курса:

- формирование умения оперировать рядом экономических понятий;

- формирование основ правового поведения учащихся;

- формирование ценностных ориентаций при решении задач и ситуаций с экономическим содержанием.

Аннотация

Данный курс подготавливает учащихся к дальнейшему обучению на социально-гуманитарном и социально-экономическом профилях.

Осваивая содержание курса, школьники повышают экономическую грамотность.

В России одной из самых актуальных проблем всегда была низкая экономическая грамотность населения. Каждому человеку приходится бывать в финансовых учреждениях, и нередко можно наблюдать, что большая часть посетителей банков не в состоянии самостоятельно заполнить даже самые простые бланки, не разбирается в элементарных вопросах экономики. Поскольку экономическая культура имеет большое значение для человека в повседневной жизни, формировать ее необходимо уже в школьном возрасте. В рамках данного курса по выбору мы рассмотрим наиболее важные вопросы социально-бытовой сферы: зарплата, коммунальные платежи, страхование, обмен валюты и др. учащиеся познакомятся с решением задач экономического содержания, которые в достаточном количестве встречаются при сдаче ЕГЭ.

Курс построен с опорой на знания и умения, полученные учащимися при изучении математики в 5-8 классах.

3