Меню
Разработки
Разработки  /  Химия  /  Планирование  /  7 класс  /  Программа элективного курса "Химия для любознательных"

Программа элективного курса "Химия для любознательных"

Основной целью программы курса является пробуждение интереса к предметам естественнонаучного цикла, подготовка для дальнейшего восприятия и изучения достаточно сложного химического материала. Сопутствующая цель курса - развивать мышление, формировать и поддерживать интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту. Ненавязчивое погружение учащихся в мир химических веществ и превращений, в широкий круг проблем, решаемых на данном этапе современной химической наукой, демонстрация ее возможности, возможно, позволит вызвать желание познать окружающую действительность, участвовать в решении некоторых проблем. Данный курс позволяет придать химическому образованию некоторую занимательность.

Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит межпредметный характер /с курсами биологии, географии, физика, математика/. Учащиеся получат не только некоторые простейшие первоначальные знания из области химии, что может понадобиться при дальнейшем обучении в предпрофильных классах с расширенным или углублённым изучением химии, но и значительно расширят свой кругозор и повысят эрудицию в области естественнонаучных дисциплин.

Кроме изучения теоретического материала, учащимся предлагаются практические, лабораторные работы. Цель таких работ - изучение правил техники безопасности при обращении с различными веществами, знакомство с лабораторным оборудованием, приобретение простейших практических умений и навыков при работе с веществами. Задания носят исследовательский характер, включают различные объекты, выполняются группой, парами, индивидуально, в школе и дома.

Предполагаемый курс по химии должен помочь учащимся решить конкретные бытовые проблемы из числа тех, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, усвоить основные химические понятия, расширить базовый компонент.

02.09.2017

Содержимое разработки










Программа курса


«Химия для любознательных»


7 класс










Составитель: Тарьянова О.А.,

учитель химии МБОУ "Школа №1 имени В.И. Муравленко",

высшая квалификационная категория





1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа элективного курса «Химия для любознательных» предназначена для учащихся 7 классов основной школы. Составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения. В ней учитываются основные идеи и положения Образовательной программы основного общего образования (Образовательной программы подростковой школы как "Школы Проб и выбора"), преемственность с программой начального общего образования.

Данный курс является пропедевтическим (предпрофильным) и выполняет задачи практико-ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора собственного содержания образования, ориентируя на естественнонаучный профиль обучения. Как отмечается в концепции школьного химического образования, “основной задачей пропедевтических (предпрофильных) курсов является формирование у школьников первоначального целостного представления о мире на основе сообщения им некоторых химических знаний”.

Программа рассчитана на 17 часов (1час в неделю).

Основная цель программы курса - пробуждение интереса к предметам естественнонаучного цикла, подготовка для дальнейшего восприятия и изучения достаточно сложного химического материала. Сопутствующая цель курса - развивать мышление, формировать и поддерживать интерес к химии, имеющей огромное прикладное значение, способствовать формированию у учащихся знаний и умений, необходимых в повседневной жизни для безопасного обращения с веществами, используемыми в быту. Ненавязчивое погружение учащихся в мир химических веществ и превращений, в широкий круг проблем, решаемых на данном этапе современной химической наукой, демонстрация ее возможности, возможно, позволит вызвать желание познать окружающую действительность, участвовать в решении некоторых проблем. Данный курс позволяет придать химическому образованию некоторую занимательность.

Задачи программы курса:

-создание в представлении учащихся образа химии как науки, имеющей огромное значение в жизни общества; формирование представлений о причинно-следственных связях явлений, о познаваемости мира явлений; формирования на многочисленных фактах сознания единства всех наук - показать, что развитие химии явилось результатом взаимодействия со смежными науками (физикой, минералогией, биологией), а также практической необходимостью получения веществ с полезными свойствами; формирование навыков рационального грамотного использования веществ; формирование первичных химических понятий для объяснения процессов и явлений.

-воспитание у учащихся бережного отношения к окружающему миру; чувство ответственности за него, воспитание готовности к трудовой деятельности в различных сферах хозяйства; развитие интереса к изучению химии для осознанного выбора профиля обучения, подготовка учащихся к восприятию нового предмета, сокращение и облегчение адаптационного периода; дать возможность учащимся проявить себя.

-формирование универсальных учебных действий; расширение кругозора; обогащение словарного запаса, развитие речи и дикции школьников; развитие творческих способностей; развитие умения сравнивать, анализировать, сопоставлять, вычленять существенное, связно, грамотно и доказательно излагать учебный материал (в том числе и в письменном виде), самостоятельно применять, пополнять и систематизировать, обобщать полученные знания; развитие мышления, способности наблюдать и делать выводы, предлагать свои способы использования химических знаний; на представленном материале формировать у учащихся элементарные практические умения.


2. Общая характеристика курса

Программа курса представлена модулями:

  1. Химия в центре естествознания (9ч.)

  2. Математика в химии (3ч.)

  3. Явления, происходящие с веществами (4ч.)

  4. Роль химии в жизни человека (1ч.)

Представленный курс имеет развивающую, деятельностную и практическую направленность, носит межпредметный характер /с курсами биологии, географии, физика, математика/. Учащиеся получат не только некоторые простейшие первоначальные знания из области химии, что может понадобиться при дальнейшем обучении в предпрофильных классах с расширенным или углублённым изучением химии, но и значительно расширят свой кругозор и повысят эрудицию в области естественнонаучных дисциплин.

Содержание курса составляют сведения о роли химии в решении жизненно-важных вопросов, позволяющих осознать процессы в окружающем нас мире; информация об истории открытий, о необычных свойствах известных веществ и т.д. В курсе достаточно подробно рассматриваются физические и химические свойства некоторых распространенных в быту химических веществ, их применение на основании свойств, показывается их роль в жизни человека. Для создания положительной мотивации к обучению приводится исторический, литературный, занимательный материал, а для опытов отобраны знакомые для школьников вещества, применяемые в быту, что позволяет выявить и развивать способности учащихся к экспериментированию с веществами. Кроме этого, важно научить школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами, применять полученные знания в повседневной жизни.

Кроме изучения теоретического материала, учащимся предлагаются практические, лабораторные работы. Цель таких работ - изучение правил техники безопасности при обращении с различными веществами, знакомство с лабораторным оборудованием, приобретение простейших практических умений и навыков при работе с веществами. Задания носят исследовательский характер, включают различные объекты, выполняются группой, парами, индивидуально, в школе и дома. Данная программа позволяет реализовать следующие принципы обучения:

-дидактические (обеспечение самостоятельности и активности учащихся; достижение прочности знаний и умений; реализация политехнического обучения химии, профессиональной ориентации);

-воспитательные (трудолюбие, целеустремленность, развитие чувства ответственности, упорства и настойчивости в достижении поставленной цели);

-развивающие (формирование универсальных учебных действий и компетенций);

-межпредметные, показывающие единство природы, что позволит расширить мировоззрение учащихся.

При отборе содержания курса учитываются возрастные особенности учащихся, непрерывность и преемственность в изучении предметов естественнонаучного цикла.

Особенность курса в пропедевтике химических знаний, так как большинство окружающих нас веществ являются химическими соединениями, а практические навыки работы с ними– химическими процессами. Введя учеников в круг химических знаний и умений, позволит пробудить интерес к науке и выбору учащимися дальнейшего профиля обучения. Курс имеет профориентационную направленность в области экологии, химии и медицины.

Актуальность программы заключается в практическом применении полученных знаний и умений школьниками в повседневной жизни.

Инвариантность содержания - курс применим для разных групп школьников, что достигается обобщённостью включённых в неё знаний, их отбором в соответствии с задачами пропедевтического обучения и уровнем развития учащихся.

Практическая направленность содержания - содержание курса обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих использовать элементарные химические знания в повседневной жизни.

Систематичность содержания обеспечивается логикой развёртывания учебного содержания.

Основными методами обучения являются: проблемный, частично - поисковый и исследовательский, словесно-иллюстративные методы, методы дифференцированного обучения.

Формы учебных занятий: теоретические: семинар, комбинированное занятие; практические: игры, практические и лабораторные работы, эксперимент, наблюдение, решение задач, головоломок, кроссвордов и т.д. Каждое занятие включает в себя познавательную часть, практические занятия и материал для закрепления в в различных формах.

Предполагаемый курс по химии должен помочь учащимся решить конкретные бытовые проблемы из числа тех, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, усвоить основные химические понятия, расширить базовый компонент.

Для регулярного отслеживания уровня знаний и умений учащихся используются зачетные работы (практические работы, семинарские занятия. самостоятельная работа, тестирование, творческая работа), которые фиксируются в журнале учета сдачи отчетов. Итоговая аттестация по изученному курсу проводится по результатам зачетных работ и итоговой работы.

Формы итоговой работы:

-сообщения, доклады;

-творческие работы;

-исследовательские работы;

-проектные работы;

-фоторепортаж, видеоролики;

-создание коллекций;

-радиопередачи;

-рекламные проспекты и плакаты

-решение компетентностно-ориентированного задания с обязательным проведением домашней лабораторной работы по выбору учащегося (или предложенное учителем) и т.д.

Итоговое занятие представляет собой конкурс представленных итоговых материалов и заключительную игру, где участвуют все слушатели курса.


3. Место курса в учебном плане

Курс «Химия для любознательных» изучается в 7 классе и является школьным компонентом учебного плана.

По своей структуре курс не является системным и сквозным курсом, а представляет собой отдельный курс в целой системе курсов, предназначенных для развития ключевых компетенций и реализуемый в течение 17 часов (по 1 часу в неделю) в течение полугодия. Содержание учебного материала курса, порядок его прохождения, соотношение теоретической и практической части определяется в соответствии с уровнем подготовки учащихся и возможностями учебного времени, объемом выделенных часов.

Место курса в системе школьного химического образования. Предлагаемый курс позволяет учащимся при начальном изучении курса химии преодолеть психологический барьер, связанный со сложностью изучении материала курса химии, позволяет показать применение химических знаний в практической деятельности.


4. Метапредметные и личностные результаты освоения курса

Программа курса «Химия для любознательных» позволяет в совокупности с другими учебными предметами и курсами помочь обучающимся достичь результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, а именно:

предметные, включают знакомство с некоторыми основными понятиями и законами химии; приобретение умений наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;

личностные, включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

метапредметные, включающие освоение обучающимися универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Метапредметные результаты курса выражены в:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5) владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции).

Личностные результаты курса выражены в:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории, с учётом устойчивых познавательных интересов;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4) освоение норм, правил поведения в группах и сообществах;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

Программа «Химия для любознательных» позволяет в совокупности с другими учебными предметами и курсами помочь обучающимся достичь результатов освоения у выпускников регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться в общении.

Познавательные УУД

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотек и Интернета;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

-ставить проблему, аргументировать её актуальность;

- проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

-организовывать исследование с целью проверки гипотез;

-делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Регулятивные УУД

-планировать пути достижения целей;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

-работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

-оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

-в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-следовать морально-этическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

-устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.



5. Содержание курса

Модуль 1. Химия в центре естествознания. /9 ч/

Реклама курса. Цели и задачи курса. Химия как часть естествознания. Предмет химии. Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии. Моделирование. Химические знаки и формулы. Химия и физика. Агрегатное состояние веществ. Химия и география. Химия и биология. Качественные реакции в химии.

Лабораторные опыты

Лабораторный опыт №1. Техника лабораторных работ.

Лабораторный опыт №2. Строение пламени.

Лабораторный опыт №3. Изготовление фильтра из фильтровальной бумаги и салфетки.

Лабораторный опыт №4.Моделирование молекул веществ.

Лабораторный опыт №5. Наблюдение броуновского движения.

Лабораторный опыт №6. Физические свойства кислорода уксусной кислоты, алюминия.

Лабораторный опыт №7. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

Лабораторный опыт №8. Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корке.

Лабораторный опыт №9. Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха.

Лабораторный опыт №10. Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

Лабораторный опыт №11. Продувание вдыхаемого воздуха через известковую воду.

Практические работы

Практическая работа №1. Знакомство с лабораторным оборудованием и реактивами. Правила техники безопасности.

Практическая работа №2. Устройство и работа спиртовки. Наблюдение за свечами.

Практическая работа №3. Распознавание веществ. Меры предосторожности при обращении с веществами.

Домашние опыты

Домашний опыт №1. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с йодом.

Домашний опыт№2. Опыты с пустой закрытой пластиковой бутылкой.

Домашний опыт №3. Изготовление молекул различных веществ из пластилина.

Домашний опыт №4. Изучение состава поливитаминов из домашней аптечки.

Домашний опыт №5. Диффузия ионов перманганата калия в воде.

Домашний опыт №6. Изучение скорости диффузии аэрозолей.

Домашний опыт №7. Диффузия сахара в воде.

Домашний опыт №8. Количественное определение содержания воды в свежей зелени.

Домашний опыт №9. Обнаружение крахмала в продуктах питания.

Модуль 2. Математика в химии /3 ч./

Относительная атомная и молекулярные массы. Массовая доля элемента в сложном веществе. Чистые вещества и смеси. Массовая доля вещества в растворе.

Лабораторный опыт №12. Чистые вещества и смеси.

Практические работы

Практическая работа №4. Приготовление раствора с заданной массовой долей вещества.

Расчетные задачи. Вычисление массовой доли вещества в растворе, в смеси.

Домашние опыты

Домашний опыт №10. Изучение состава бытовых кулинарных и хозяйственных смесей.

Домашний опыт №11. Приготовление раствора соли, расчет массовой доли растворенного вещества и опыты с полученным раствором.

Домашний опыт №12. Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей.

Модуль 3. Явления, происходящие с веществами /4ч./

Разделение смесей. Дистилляция и перегонка. Химические реакции. Условия протекания и прекращения реакций. Признаки химических реакций. Получение веществ.

Лабораторные опыты

Лабораторный опыт №13. Горение древесины.

Лабораторный опыт №14.Взаимодействие уксусной кислоты с питьевой содой.

Лабораторный опыт №15. Катализаторы и ингибиторы в быту.

Лабораторный опыт №16. Удаление пятен от йодной настойки

Лабораторный опыт №17. Жесткость воды. Устранение жесткости воды.

Лабораторный опыт №18.Разложение пероксида водорода.

Практические работы

Практическая работа №5. Физически и химические явления.

Практическая работа №6. Распознавание веществ.

Практическая работа №7. Способы получения некоторых веществ.

Практическая работа №8. Способы получения газов.

Практическая работа №9. Очистка поваренной соли.

Практическая работа №10. Разделение смесей.

Практическая работа №11 (домашний эксперимент). Изучение процесса коррозии железа.

Практическая работа №12 (домашний эксперимент). Выращивание кристаллов соли.

Домашние опыты

Домашний опыт №13. Растворение в воде таблетки аспирина упса.

Домашний опыт №14. Взаимодействие раствора перманганата калия с аскорбиновой кислотой.

Домашний опыт №15. Приготовление известковой воды и опыты с ней.

Домашний опыт №16. Изучение состава и применения СМС, содержащих энзимы.

Домашний опыт №17. Просеивание смеси муки и сахарного песка.

Домашний опыт №18. Отстаивание смеси порошка для очистки посуды в воде и ее декантация.

Домашний опыт №19. Адсорбция активированным углем красящих веществ пепси-колы.

Домашний опыт №20. Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.

Домашний опыт №21. Получение чистой воды путем выпаривания.

Модуль 4. Роль химии в жизни человека /1 ч./

Итоговое занятие «Широко простирает химия руки свои в дела человеческие»

Практическая работа №13. Изучение качества продуктов питания.




7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

Материально-техническое обеспечение курса

1. Коллекции кабинетов химии, физики, биологии, географии.

2. Модели кристаллических решёток.

3. Реактивы и оборудование кабинета химии, биологии.

5. Иллюстрации, рисунки, репродукции картин, фотографии.

6. Вещества, продукты и материалы, используемые в повседневной жизни.

Образовательные ресурсы к курсу

  1. Габриэлян О.С. Химия. Вводный курс.7 класс: учебное пособие. – М.: Дрофа, 2010.

  2. Габриэлян О.С., Аксенова И.В. Химия. 7 класс. Практикум к учебному пособию О.С. Габриеляна и др. «Химия. Вводный курс. 7 класс». – М.: Дрофа, 2010.

  3. Габриэлян О.С., Шипарева Г.А. Химия. 7 класс: рабочая тетрадь к учебному пособию Габриэляна О.С. и др. «Химия. Вводный курс. 7 класс».- М.: Дрофа,2011.

Дополнительная литература

  1. Боннет Б. Химия без лаборатории.М.: АСТ:Астель, 2008.

  2. Вагнер И.И. Изготовление приборов в химическом кружке.- М.: МИРОС,1994.

  3. Книга для чтения по неорганической химии. Сост. Крицман В.А. М., Просвещение, 1984.

  4. Малышкина В.А. Занимательная химия. С.- П., Тригон, 2001.

  5. Ольгин О. Опыты без взрывов.- М.: Химия, 1995.

  6. Предпрофильное обучение:программы элективных курсов: Учебно-методическое пособие/Под ред. Т.В. Черниковой.-М.:ТЦ Сфера, 2006.

  7. Программы элективных курсов. Химия,8-9 класс. Предпрофильное обучение/авт-сост. Шипарева Г.А.-М.: Дрофа, 2006.

  8. Руководство по работе с набором «Юный химик».- Рига, 1984.

  9. Стивен У.Мойе. Занимательная химия. М.: АСТ-Астель, 2009.

  10. Химия вокруг нас. // Школьное планирование.2006.№3. с.116-126.

  11. Штемплер Г.И. Химия на досуге. Домашняя лаборатория.- М., Просвещение, 1996.

  12. Штемплер Г.И. Химия на досуге. Кроссворды, ребусы.- М., Просвещение, 1993.

  13. Шелпакова Н.А., Мостяева Л.В., Кузнецова О.К. Химический эксперимент в школе и дома.-Тюмень: Издательство ТГУ, 2000.

Мультимедиаресурсы

1. Интерактивные творческие задания

2. Неорганическая и общая химия

3. Общая химия

4. Уроки Кирилла и Мефодия 8-9 класс

5. Химия. 8-9 класс.


8. Планируемые результаты изучения курса

Предметные результаты

В процессе прохождения данного курса учащиеся приобретут предметные знания и умения:

-о роли химии в понимании законов окружающего мира;

-о свойствах различных веществ;

-о телах и веществах;

-отличия физических явлений от химических;

-признаки протекания химических реакций;

-отличие простого вещества от сложного, вещество от смеси;

-способы разделения смесей;

-относительная атомная и молекулярная масса;

-массовая доля вещества;

-кислоты, основания, соли в быту;

-лабораторное оборудование и его назначение;

-правила безопасности при обращении с химическими веществами в лаборатории и быту;

-о профессиях, связанных с химией;

-наиболее распространенные элементы на Земле;

-смеси, растворы в быту.

По итогам прохождения курса учащийся научится:

-работать с простейшим лабораторным оборудованием;

-проводить и описывать наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

-составлять сравнительные таблицы и схемы, строить графики полученных результатов, наблюдений и исследований, делать выводы;

-объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

-использовать такие методы и приёмы, как доказательство, опровержение, рассуждения, построение и исполнение алгоритма и т.д.;

- целеполаганию;

- ставить вопросы и выдвигать проблему;

- анализировать условия и средства для достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию;

- планировать пути достижения целей;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

- организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

- отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Учащийся получит возможность научиться:

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

6. Тематическое планирование курса «Химия для любознательных» с определением основных видов учебной деятельности


Тема занятия

Тео

рия

Практика

Зачетные работы

Универсальные учебные действия

Деятельность учащихся

Модуль 1.

Химия в центре естествознания

/8 ч/

Элемент занятия

ЛО-11

ПР- 3

ДО-

9

3

Познавательные УУД

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию объектов;

-устанавливать причинно-следственные связи;

-проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

-ставить проблему, аргументировать её актуальность;

-самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

-выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

-организовывать исследование с целью проверки гипотез;

-делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Регулятивные УУД

-планировать пути достижения целей;

-адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

-осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Коммуникативные УУД

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

-работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

-оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

-в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

-устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные УУД:

1) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории, с учётом устойчивых познавательных интересов;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

4) освоение норм, правил поведения в группах и сообществах;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения.

УУД: личностные: формирование умений демонстрации собственных знаний и умений;

коммуникативные: владение монологической речью, умение вести беседу, представлять и отстаивать свою точку зрения.

Учитель представляет учащимся рекламу и содержание данного курса. Знакомит с разрешающими и запрещающими знаками, правилами ТБ. Учащиеся изучают методы познания естествознания и химии: наблюдение, эксперимент и моделирование. Самостоятельно по инструктивным картам выполняют практические работы.

Учащиеся знакомятся с некоторыми химическими знаками и формулами, рассматривают межпредметные связи химии с физикой, географией, биологией. Знакомятся с понятием качественные реакции и проводят их.

Лабораторные опыты

Лабораторный опыт №1. Техника лабораторных работ.

Лабораторный опыт №2. Строение пламени.

Лабораторный опыт №3. Изготовление фильтра из фильтровальной бумаги и бумажной салфетки.

Лабораторный опыт №4.Моделирование молекул веществ.

Лабораторный опыт №5. Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом.

Лабораторный опыт №6. Физические свойства кислорода уксусной кислоты, алюминия.

Лабораторный опыт №7. Изучение гранита с помощью увеличительного стекла.

Лабораторный опыт №8. Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корке.

Лабораторный опыт №9. Обнаружение масла в семенах подсолнечника и ядре грецкого ореха.

Лабораторный опыт №10. Обнаружение крахмала в пшеничной муке.

Лабораторный опыт №11. Продувание вдыхаемого воздуха через известковую воду.

Практические работы

Практическая работа №1. Знакомство с лабораторным оборудованием и реактивами. Правила техники безопасности.

Практическая работа №2. Устройство и работа спиртовки. Наблюдение за свечами.

Практическая работа №3. Распознавание веществ. Меры предосторожности при обращении с веществами.

Домашние опыты

Домашний опыт №1. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с йодом.

Домашний опыт№2. Опыты с пустой закрытой пластиковой бутылкой.

Домашний опыт №3. Изготовление молекул различных веществ из пластилина.

Домашний опыт №4. Изучение состава поливитаминов из домашней аптечки.

Домашний опыт №5. Диффузия ионов перманганата калия в воде.

Домашний опыт №6. Изучение скорости диффузии аэрозолей.

Домашний опыт №7. Диффузия сахара в воде.

Домашний опыт №8. Количественное определение содержания воды в свежей зелени.

Домашний опыт №9. Обнаружение крахмала в продуктах питания.

Модуль 2. Математика в химии

/3 ч./


Элемент занятия

ПР-1

ДО-3

ЛО-1


1

Учащиеся рассматривают взаимосвязь химии и математики, знакомятся с понятиями относительная атомная и молекулярные массы, массовая доля элемента в сложном веществе, массовая доля вещества в растворе, массовая доля примесей. Изучают чистые вещества и смеси.

Практические работы

Практическая работа №4. Приготовление раствора с заданной массовой долей вещества.

Лабораторный опыт №12. Чистые вещества и смеси.

Расчетные задачи. Вычисление массовой доли вещества в растворе, в смеси.

Домашние опыты

Домашний опыт №10. Изучение состава бытовых кулинарных и хозяйственных смесей.

Домашний опыт №11. Приготовление раствора соли, расчет массовой доли растворенного вещества и опыты с полученным раствором.

Домашний опыт №12. Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей.

Модуль 3.

Явления, происходящие с веществами

/4 ч./


Элемент занятия

ПР-8

ЛО-6

ДО-

9


2

Учащиеся на практике изучают процессы и явления, происходящие с веществами, а именно разделение смесей, дистилляцию и перегонку, рассматривают понятие химическая реакция, а также условия протекания и прекращения реакций, признаки химических реакций.

Лабораторные опыты

Лабораторный опыт №13. Горение древесины.

Лабораторный опыт №14.Взаимодействие уксусной кислоты с питьевой содой.

Лабораторный опыт №15. Катализаторы и ингибиторы в быту.

Лабораторный опыт №16. Удаление пятен от йодной настойки

Лабораторный опыт №17. Жесткость воды. Устранение жесткости воды.

Лабораторный опыт №18.Разложение пероксида водорода.

Практические работы

Практическая работа №5. Физически и химические явления.

Практическая работа №6. Распознавание веществ.

Практическая работа №7. Способы получения некоторых веществ.

Практическая работа №8. Способы получения газов.

Практическая работа №9. Очистка поваренной соли.

Практическая работа №10. Разделение смесей.

Практическая работа №11 (домашний эксперимент). Изучение процесса коррозии железа.

Практическая работа №12 (домашний эксперимент). Выращивание кристаллов соли.

Домашние опыты

Домашний опыт №13. Растворение в воде таблетки аспирина упса.

Домашний опыт №14. Взаимодействие раствора перманганата калия с аскорбиновой кислотой.

Домашний опыт №15. Приготовление известковой воды и опыты с ней.

Домашний опыт №16. Изучение состава и применения СМС, содержащих энзимы.

Домашний опыт №17. Просеивание смеси муки и сахарного песка.

Домашний опыт №18. Отстаивание смеси порошка для очистки посуды в воде и ее декантация.

Домашний опыт №19. Адсорбция активированным углем красящих веществ пепси-колы.

Домашний опыт №20. Адсорбция кукурузными палочками паров пахучих веществ.

Домашний опыт №21. Получение чистой воды путем выпаривания.

Модуль 4.

Роль химии в жизни человека

/2 ч./


Элемент занятия

ПР-1

1

Учащиеся представляют и защищают свои отчетные работы, демонстрируют свои знания и умения, полученные в ходе изучения курса «Химия для любознательных».

Практическая работа №13. Изучение качества продуктов питания.







ПР-13

ЛО-18

ДО-

21


7






-70%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Программа элективного курса "Химия для любознательных" (146.5 KB)