Получите свидетельство
Вход
Выполнила: Бушуева Анастасия Сергеевна, учитель начальных классов. МАОУ «СОШ № 22 с углублённым изучением иностранных языков» г. Перми.
Класс: 2
Учебник: Л.Г. Петерсон, Математика, 2 класс, Ч1.
Тема: Программа действий. Алгоритм.
Тип урока: ОНЗ
Цель: формировать первоначальные представления о понятиях «блок-схема», «программа действий», «алгоритм».
Задачи:
тренировать способность к чтению и составлению простейших программ заданных алгоритмов;
совершенствовать умение складывать и вычитать трехзначные числа.
тренировать способность решать текстовые задачи.
Планируемые результаты:
– умение читать и составлять простейшие программы заданных алгоритмов;
– умение складывать и вычитать трехзначные числа;
– умение решать задачи на сложение и вычитание.
| О | А | Е | Т | П | В | Д | Л |
| 514 – 368 | 805 – 426 | 489 + 78 | 324 + 276 | 412 – 86 | 321 + 299 | 700 – 237 | 814 – 796 |
| О | А | Е | Т | П | В | Д | Л |
| 514 – 368 | 805 – 426 | 489 + 78 | 324 + 276 | 412 – 86 | 321 + 299 | 700 – 237 | 814 – 796 |
| О | А | Е | Т | П | В | Д | Л |
| 514 – 368 | 805 – 426 | 489 + 78 | 324 + 276 | 412 – 86 | 321 + 299 | 700 – 237 | 814 – 796 |
| О | А | Е | Т | П | В | Д | Л |
| 514 – 368 | 805 – 426 | 489 + 78 | 324 + 276 | 412 – 86 | 321 + 299 | 700 – 237 | 814 – 796 |
Задача N1. Сколько нужно проделать операций, чтобы засунуть бегемота в холодильник?
После того, как О. В. Долгов задал мне эту задачу, я задумался... Долгов пришел мне на помощь:
— Я вам скажу, как решается первая задача. Для того чтобы поместить бегемота в холодильник, требуется совершить три операции:
1. Открыть холодильник.
2. Положить бегемота в холодильник.
3. Закрыть холодильник.
Из этого решения я уяснил себе, что понимается под словом «операция». Каждое из указанных в решении действий и есть операция. После этого мне была задана следующая задача.
Задача N2. Сколько операций надо проделать для того, чтобы положить в холодильник жирафа?
Подумав немного, я сказал:
— Наверное, для того чтобы положить жирафа в холодильник, надо проделать больше операций, чем для того, чтобы положить туда бегемота.
— Почему? — спросил О. В. Долгов.
— Потому что жираф не влезет в холодильник. Его нужно предварительно сложить.
— Не нужно его складывать, — сказал О. В. Долгов,— холодильник достаточно велик. Жираф может свободно в нем поместиться, если там нет никого другого.
— Тогда, как и в предыдущей задаче, достаточно трех операций — открываем холодильник, кладем жирафа, закрываем.
— Нет, неверно. На этот раз нужно проделать четыре операции, — сказал О. В. Долгов. И перечислил эти операции:
1. Открываем холодильник.
2. Вынимаем бегемота.
3. Кладем жирафа.
4. Закрываем холодильник. Надо ли что-то объяснять?! Я забыл, что холодильник был занят! После первой задачи в холодильнике остался бегемот. Затем мне была задана
№ 1. «Закопай червонцы».
Помоги Буратино правильно закопать золотые червонцы на Поле чудес.
Расположи операции в правильном порядке.
|
| Положи деньги в ямку. |
|
| Скажи: «Крекс, фекс, пекс!» |
|
| Полей водой. |
|
| Выкопай ямку. |
|
| Засыпь ямку землёй. |
№ 2. «Помоги Вини-Пуху подкрепиться».
Расставь события по порядку
|
| Вымой лапы. |
|
| Открой кран. |
|
| Сядь за стол. |
|
| Закрой кран. |
|
| Вытри лапы полотенцем. |
|
| Съешь мёд. |
|
| Возьми ложку. |
№ 3. «Сделай бутерброд».
Составь алгоритм «Сделай бутерброд».
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
| 2 |
|
| 3 |
|
| 4 |
|
| 5 |
|
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Самоопределение к деятельности | – Здравствуйте, ребята! – Посмотрите, все ли у вас готово к уроку? Тетрадь, учебник?
|
|
| Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности |
– А сейчас мы все вместе устно посчитаем. СЛАЙД
– Я буду передавать мяч по цепочке. Будьте внимательны, следите за ответами одноклассников. – Расшифруйте загадку. Зашифруйте отгадку. О 514 – 368 А 805 – 426 Е 489 + 78 Т 324 + 276 П 412 – 86 В 321 + 299 Л 814 – 796 Д 700 – 237
СЛАЙД
ЗАГАДКА про жирафа и бешемота – Каждый ли из вас выполняет режим дня? – Что вы делаете утром, перед тем как идти в школу? (Дети отвечают, а учитель вывешивает на доске карточки): УМЫТЬСЯ, ПРОСНУТЬСЯ, ПОЗАВТРАКАТЬ, ИДТИ В ШКОЛУ, ПРИЧЕСАТЬСЯ, СДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ, ОДЕТЬСЯ, ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ. - Попробуйте расположить эти действия по порядку, как вы выполняете их утром. ПРОСНУТЬСЯ ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ СДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ УМЫТЬСЯ ПРИЧЕСАТЬСЯ ОДЕТЬСЯ ПОЗАВТРАКАТЬ ИДТИ В ШКОЛУ
Работа на доске, после переносят в тетрадь. – Можно ли переставить местами зарядку и заправку постели? А одевание и путь в школу?
|
Вода по воде плавает Лед (18, 567, 463)
|
| Выявление места и причины затруднения
| - Мы с вами установили порядок операций. Это программа действий, которую вы выполняете каждое утро. Порядок действий в программе называют алгоритмом.
|
|
| Построение проекта выхода из затруднения
Физкультминутка | - Кто сможет сформулировать тему урока? - Кто сможет сформулировать цель нашего урока?
| Программа действий. Алгоритм. Научится составлять программу действий, пользуясь алгоритмом. |
| Первичное закрепление во внешней речи | – Рассмотрите рисунки и прочитайте правило на странице 75. – Правильно ли мы составили программу действий? – Кто ответит, что такое алгоритм? – Что такое программа? – Как мы можем записать программу?
– Посмотрите на слайд. Что видите? Они верны?
1 вариант составьте алгоритм развития лягушки и запишите в тетради в виде блок-схемы. 2 вариант составьте алгоритм развития бабочки и запишите в тетради в виде блок-схемы.
– Учебник с. 76 №3.
|
Алгоритм – это порядок действий в программе. Это запись алгоритма С помощью карточек, рисунков, зн6ачков, так, чтобы программа была понятна исполнителю.
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой
| 1 группа: Сделай бутерброд. (Наклеивают действия в правильном порядке и рядом записывают алгоритм приготовления бутерброда, т.е. составляют его сами) (В разном порядке даны картинки, на которых нарисованы: нож, булка хлеба, масло, отрезанный кусок хлеба, кусок мажут маслом). Алгоритм «Сделай бутерброд» (предполагаемый вариант) 1) Возьми хлеб. 2) Возьми нож. 3) Отрежь кусок хлеба. 4) Возьми масло. 5) Намажь маслом кусок. Некоторые операции могут быть перестановочными, дети обговаривают их. 2 группа: «Закопай червонцы». (Помоги Буратино правильно закопать золотые червонцы на Поле чудес) Даны карточки с отдельными операциями, дети должны наклеить их в нужном порядке. Положи деньги в ямку. Скажи: «Крекс, фекс, пекс!» Полей водой. Выкопай ямку. Засыпь ямку землёй. Алгоритм «Закопай червонцы» (предполагаемый вариант) 1) Выкопай ямку. 2) Положи деньги в ямку. 3) Полей водой. 4) Засыпь ямку землёй. 5) Скажи: «Крекс, фекс, пекс!») 3 группа: «Помоги Вини-Пуху подкрепиться». (Расставь события по порядку) ? – Вымой лапы. ? – Открой кран. ? – Сядь за стол. ? – Закрой кран. ? – Вытри лапы полотенцем. ? – Съешь мёд. ? – Возьми ложку. (Предполагаемый ответ: 1. Открой кран. 2. Вымой лапы. 3. Закрой кран. 4. Вытри лапы полотенцем. 5. Сядь за стол. 6. Возьми ложку. 7. Съешь мёд.)
|
|
| Включение в систему знаний | - Когда мы решаем задачу, то тоже используем определённую программу действий. Вспомните, какие действия мы совершаем при решении задач?
- Решите задачу № 7 с. 12.
2. Решение примеров № 9 с. 12. - А при решении примеров в столбик мы пользуемся алгоритмом? (Да) - Вспомните, какие действия и в каком порядке мы совершаем при решении примеров в столбик? - Решите примеры № 9. - Название какого города у вас получилось? В какой части света он находится?
|
|
| Рефлексия | Тема? Цель? - Значение какого нового слова узнали сегодня на уроке? - Что же такое АЛГОРИТМ?
- Продолжите предложения: - Я хочу похвалить себя за…. - Я хочу похвалить класс за…
|
|
ПРОСНУТЬСЯ
ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ
СДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ
УМЫТЬСЯ
ПРИЧЕСАТЬСЯ
ОДЕТЬСЯ
ПОЗАВТРАКАТЬ
ИДТИ
В ШКОЛУ
Программа действий. Алгоритм. (262.29 KB)
0
1064
15
Нравится
0
