Профилактика оптической дисграфии у младших школьников

Предупреждение и устранение дисграфии у младших школьников

г . Новосибирск

Дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма Р. И.Лалаева (1997)

Характеристика процесса овладения детьми навыком письма по правилам графики. Комплексная диагностика дисграфий у младших школьников

Изучение раннего анамнеза.

Исследование психологических предпосылок формирования устной и письменной речи.

Требования к диагностическому инструментарию. Исследование психофизиологической готовности детей к овладению речевой деятельностью.

Определение моторной зрелости. Обследование кинетики. Обследование кинестезии.

Обследование зрительно-пространственных функций.

Диагностические методики изучения речевых и языковых возможностей школьников.

Обследование звукопроизносительной стороны речи, фонематических процессов, состояния словаря и грамматического строя речи ребёнка.

1

Выявление, предупреждение и коррекция оптико-моторных дисграфий у младших школьников

Обучение каллиграфии младших школьников с предрасположенностью к нарушениям письма. Подготовительный этап (развитие и коррекция моторных умений; развитие двигательных ощущений; развитие умения чувствовать взаимосвязь между движениями руки и величиной объекта. Развитие умения ощущать и контролировать движение кисти вправо по строке); основной этап обучения каллиграфии.

1

Артикуляторно-акустическая дисграфия: предупреждение и устранение ошибок на письме, обусловленных своеобразием звукопроизносительной стороны речи

Нарушения звукопроизношения и их влияние на формирование навыков письменной речи.

Классификация нарушений звукопроизношения (дислалий и дизартрий) по этиопатогенетическому критерию, по объему нарушения звукопроизношения, по симптоматике.

Аномалия строения артикуляционного аппарата, их роль в возникновении нарушений звукопроизношения.

Диагностика нарушений звукопроизношений. Соотношение расстройств фонетической и фонематической систем.

1

Роль учителя в организации и проведении коррекционной работы, направленной на устранение нарушений звукопроизносительной стороны речи.

Включение в систему занятий по обучению грамоте младших школьников коррекционных мероприятий, направленных на предупреждение и устранение проявлений артикуляторно-акустической дисграфии в письменных работах.

1

Совершенствование навыков фонематического восприятия, языкового анализа и синтеза при нарушениях письма

Дисграфия на почве нарушения фонемного распознавания.

Основные ошибки и пути их коррекции. Смешение понятий «звук» – «буква». Ошибки в характеристике звука.

Смешение оппозиционных звуков и соответствующих букв.

Обучение фонематическому анализу в системе занятий по обучению грамоте младших школьников группы риска.

Звуки речи. Классификация звуков по способу произнесения. Гласные звуки.

Овладение слоговым анализом. Слоговой анализ с опорой на количество гласных звуков в слове

1

Ссылки

• https://s4.shopkurs.com/shop/deti-i-roditeli/logoprofy-shkola-preodoleniya-disgrafii-video-kurs-dlya-logopedov-olga-eleczkaya/

1

Список литературы

•   Аристова Т.А. Коррекция нарушений письменной речи: Учебно- методическое пособие / Ред. Яковлевой Н.Н. – КАРО, 2019. – 208 с.

• Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Уточнение и обогащение пространственно- временных представлений у детей с нарушениями речи. (Логопед. 2015.№2)
• Ахутина Т.В. Нарушения письма: диагностика и коррекция. Актуальные проблемы логопедической практики / Под ред. Храковской М.Г. - СПб.: Изд. Акционер и К., 2014. – 246 с.
• Ефименкова Л.М. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. Москва: Союз, 2013.
• Бурина Е.Д. Такие похожие разные буквы. Тренинг по дифференциации сходных по начертанию букв СПб: КАРО 2018. - 96 с.
• Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. Санкт-Петербург: Союз,2018.
• Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей// Логопедия сегодня. – 2018. - №4. – с. 83-86.
• Леонова С.В., Воронина С.П. Содержание и приемы коррекционной работы при оптической дисграфии. (Логопедия.2015. №5.).
• Иншакова О.Б. Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет. Пособие для логопеда. – М.: Владос, 2013. – 112 с.
• Мазанова Е.В. Логопедия, оптическая дисграфия. Москва: Аквариум. 2014.
• Иншакова О.Б. Некоторые приемы коррекции специфических ошибок чтения и письма. – СПб.: Образование, 2017. – 319 с.
• Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. Москва: Владос.2015.
• Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – СПб.: Союз, 2011. – 224 с.
• Цветкова Л.С. Нейропсихология, нарушения счета, письма и чтения. Москва 2014.
• Юрова Е.В. Коррекция письменной речи. Москва. 2019.
• Парамонова Л.Г. Дисграфия: диагностика, профилактика, коррекция. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016. – 128 с.
• Поваляева М.А. Профилактика и коррекция нарушений письменной речи: качество образования. – Ростов на Дону.: Феникс, 2018. – 158 с.

1

Спасибо за внимание!