Проектная деятельность на уроках географии

Актуальность проблемы

Современная школа призвана формировать и развивать умения находить, выявлять, по возможности четче формулировать и отыскивать приемлемые решения многим проблемам. 

Цель: Определить насколько применение метода проектов повысит  эффективность и качество процесса обучения на уроках географии,  научит учащихся работать и мыслить самостоятельно, повысит интерес к предмету, разовьет творческую активность детей, их коммуникативные способности, умения планировать работу, доводить ее до конца.

Этапы:

Первый этап проектного цикла – ценностно-ориентированный, включает в себя следующий алгоритм деятельности учащихся: осознание мотива и цели деятельности учащимися, выделение приоритетных ценностей, на основе которых будет реализовываться проект, определение замысла проекта

Второй этап – конструктивный, включающий собственно проектирование.

На этом этапе учащиеся, объединяясь во временные группы ( из 4-5 чел.) или индивидуально осуществляют проектную деятельность: составляют план. Собирают информацию по проекту, выбирают форму реализации проекта

Третий этап – оценочно – рефлексивный.

Его основу составляет самооценка деятельности учащихся

Четвертый этап – презентативный, на котором осуществляется защита проекта. Презентация – результат работы разных групп и индивидуальной деятельности, итог общей и индивидуальной работы.

Учитель географии

МБОУ СОШ №10

Пазий Ольга Николаевна

Проектная деятельность на уроках географии

выпускник

Актуальность проблемы

Современная школа призвана формировать и развивать умения находить, выявлять, по возможности четче формулировать и отыскивать приемлемые решения многим проблемам.

Мыслящий

Творческий

Инициативный

Конкурентоспособный

Имеющий

прочные знания и

широкий кругозор

ЗАКАЗ

И один из путей решения этого — проектная деятельность.

25.12.16

М етод проект

Р азработан в

20 годы ХХ века американским педагогом и философом

Дж. Дьюи

О снован на личной заинтересованности

ребёнка в приобретаемых

знаниях, которые могут

пригодиться ему в жизни

У читель только

направляет

мысли учеников для

самостоятельного

поиска

В итоге ученики самостоятельно

совместными усилиями решают проблему,

применяя необходимые знания, подчас из

разных областей, получая реальный и

ощутимый результат, близкий для их восприятия.

Т ипология проектов:

П роекты

По способу деятельности

По интеграции

П о

П родолжительности

П о количеству

участников

П о содержанию

Познавательный, творческий, исследовательский

Мини-проект.

Средней продолжительности.

Долгосрочный.

Экологические,

физико- географические,

социально- экономические,

комплексные, краеведческие.

Индивидуальные,

групповые,

коллективные

Монопредметные.

Межпредметные.

Надпредметные.

• умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
• умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
• умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу;
• умение решать проблемы;
• умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
• умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
• умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
• способность брать на себя ответственность;
• способность участвовать в совместном принятии решения;
• способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;

умение сотрудничать и работать в группе и другие, что  в конечном итоге способствует формированию ключевых образовательных компетенций учащихся

Проектная деятельность!

25.12.16

Цель : Определить насколько применение метода проектов повысит эффективность и качество процесса обучения на уроках географии, научит учащихся работать и мыслить самостоятельно, повысит интерес к предмету, разовьет творческую активность детей, их коммуникативные способности, умения планировать работу, доводить ее до конца.

25.12.16

Объект исследования:

процесс преподавания школьного курса географии

Предмет исследования :

использование проектной технологии в преподавании

географии.

• Отобрать и структурировать педагогические приемы проектной деятельности.

• Разработать примерную тематику проектов для разных курсов географии.

• Изучить педагогическую и методическую литературу о методе проектов.

Задачи

образовательной деятельности

учителя

• Наметить задачи для последующей работы по данному методу.

• Внедрить этот метод в процесс преподавания географии.

• Проанализировать и обобщить результаты использования метода проектов в учебном процессе.

Этапы работы над проектом

• Первый этап проектного цикла – ценностно-ориентированный , включает в себя следующий алгоритм деятельности учащихся: осознание мотива и цели деятельности учащимися, выделение приоритетных ценностей, на основе которых будет реализовываться проект, определение замысла проекта
• Второй этап – конструктивный , включающий собственно проектирование. На этом этапе учащиеся, объединяясь во временные группы ( из 4-5 чел.) или индивидуально осуществляют проектную деятельность: составляют план. Собирают информацию по проекту, выбирают форму реализации проекта
• Третий этап – оценочно – рефлексивный . Его основу составляет самооценка деятельности учащихся
• Четвертый этап – презентативный , на котором осуществляется защита проекта. Презентация – результат работы разных групп и индивидуальной деятельности, итог общей и индивидуальной работы

Примерная тематика проектов по географии

• В 6 классе чаще всего применяются игровые и познавательные проекты.

• «Путешествие в глубь Земли»
• «Путешествие на воздушном шаре»
• «Мы спасаем гидросферу или себя?»
• « Куда текут реки нашей области?»
• «Может ли вулкан начать извергаться в моем дворе?»
• «По следам великих путешественников»
• «Имеет ли вода возраст?»

• В 7 классе большая возможность для творческих проектов.

• «Удивительная Африка»
• «Страна «Наоборот»
• «Репортаж из джунглей»
• «Как географическая карта помогает медикам в борьбе с болезнями?»
• «Плавают ли материки?»

• В 8 классах обширное пространство для творческих и исследовательских проектов.

• «Памятники всемирного культурного наследия на территории России»
• «Создание экологической карты области»
• «Этнические традиции народов Ростовской области»
• «Как погода влияет на меня ?»

• В 9 классе тематика проектов очень обширная.

• «Как изменить структуру экспорта России? »
• «Можно ли управлять миграционными процессами?»
• «Как спасти природу Урала и сохранить здоровье людей?»
• «Как адаптироваться сельскому жителю в крупном городе?»

• В 10-11 классе

• «Нравственные аспекты изучения глобальных экологических проблем современности»
• «Проектирование города XXI века»
• «В каком направлении должна развиваться наука, чтобы найти противоядие от истощения природных ресурсов ?»

Может ли вулкан начать извергаться в моем дворе?

I этап. Индивидуальные задания

Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения по теме:

1 Изучить строение и виды вулканов

2 Изучить причины извержения вулканов

3 Изучить влияния вулканов на окружающую среду

II этап . Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям

III этап . Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов .

IV этап . Презентация проектов

Урок- проект «Пищевая промышленность России»

• I этап. Индивидуальные задания

Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения.

1. Отрасли пищевой промышленности

• 2 . История пищевой промышленности РФ
• 3. Наиболее популярные производители продуктов питания на территории РФ
• 4. Наиболее популярные производители продуктов питания на территории РО

• II этап . Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям
• III этап . Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов .
• IV этап . « Производители -лидеры»

Проект «Разработка туристического маршрута по Австралии»

I этап. Индивидуальные задания

Каждая группа получает карточку с перечнем вопросов и указанием литературы для изучения по темам:

В туристическое агентство обратилась молодая семья с заказом на разработку туристического маршрута по Австралии. В оставленной заявке они указали следующие требования.

1 Цель поездки- экскурсионный туризм.

2 Продолжительность путешествия- 10 дней.

3 Начальный пункт маршрута- Кэрнс.

4 Транспорт – воздушный, автомобильный, морской.

5 Сезон года- теплый не дождливый.

6 Посещаемые объекты- город Сидней, объекты Всемирного наследия.

II этап . Самостоятельная работа с литературой, поиск ответов на поставленные вопросы по заданиям

III этап . Заслушивание и обсуждение подготовленных материалов .

IV этап . Презентация проектов

Ожидаемые результаты

• Повышение уровня достижений обучающихся.
• Повышение интереса обучающихся к географии как науке.
• Победы в конкурсах и олимпиадах.
• Формирование и развитие специальных способностей: проводить исследование, четко излагать свои мысли, ориентироваться в текстовой, графической, картографической и цифровой информации, анализировать результаты и представлять новые идей.
• На основе проектов могут быть созданы наглядные макеты, презентации , виртуальные экскурсии для кабинета географии.