Применение критериального оценивания в школе

Применение критериального оценивания в школе

Критериальная система оценивания помогает узнать, насколько ученик запомнил материал и сможет ли применить в практике. Самое главное то, что критериальный способ оценивания позитивно влияет на нервную систему детей, не травмируя их психику. Оценки могут мотивировать ребенка на стремление учиться лучше и всегда поддерживать свой высокий уровень.

Школьная отметка должна показывать, насколько хорошо ученик понял и усвоил пройденный материал. Пятибалльная система, конечно же, имеет свои достоинства, но имеет и недостатки. Наряду с тем, что при ней легко оценивать учителю, легко контролировать родителю и идет стимул ученику, но не видно динамики, учитель выступает в роли контролера, ребенок может испытывать страх и дискомфорт. У детей не вырабатывается самооценка, учитель оценивает субъективно. При пятибалльной системе оценивания может быть падение интереса к обучению, к школе в целом.

Преимущества критериального оценивания: дает возможность определить, насколько успешно усвоен тот или иной учебный материал, позволяет фиксировать как изменения общего уровня подготовленности каждого ученика, так и динамику его успехов в различных сферах познавательной деятельности, является «прозрачной» в смысле способов выставления текущих и итоговых отметок и целей оценивания, содержит механизм, поощряющий и развивающий самооценивание учащихся своих достижений, а также рефлексию происходящего с ним в ходе учебного процесса, позволяет бережно относиться к психике учащихся, избегать травмирующих ее ситуаций. Выделяют два вида критериального оценивания:

1. формирующее (текущее) и

2. констатирующее (итоговое).

При формирующем оценивании наблюдается оперативная взаимосвязь между учителем и учениками в процессе обучения. Целью констатирующего оценивания является определение уровня подготовки учащихся. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими, гибкими и вариативными. Процесс контроля и оценки имеет естественный характер, самооценка имеет приоритет.

Можно выделить следующие функции отметки при критериальном оценивании: стимулирование ответственности учащихся за образовательный результат, определение границ «знания-незнания», определения направления коррекционной работы, оценивание личной динамики учащихся, мотивирование учащихся к обучению, формирование действий контроля и оценки.

Правила оценочной безопасности: Не скупись на похвалу. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение. Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нем. Ставить перед ребенком только конкретные цели. Не ставить несколько задач одновременно. Учитель! Начни с собственной самооценки!

Перспективной целью критериального обучения является достижение полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования.