Применение игровых технологий на уроках математики в 1 классе

Аннотация: В данной статье автор рассматривает роль дидактических игр на уроках математики в 1 классе, как средство развития познавательных процессов у школьников. Ключевые слова: дидактическая игра, математика. Тематическая рубрика: Начальная школа.   Основой реализация Федерального государственного стандарта начального общего образования является системно-деятельностный подход. Главная задача учителя состоит в том, что  он должен не только дать учащимся определённые знания, но и развивать  интерес к учению, научить учиться, применять полученные знания на практике. Математика широко применяется при изучении других предметов в школе и используется в повседневной жизни. Знание основ математической науки необходимо всем учащимся. Поэтому в 1 классе на первых уроках необходимо привить интерес к математике, мотивировать и стимулировать активность учащихся на протяжении всего урока. Для первоклассника ведущей деятельностью является игровая, поэтому в учебном процессе должны использоваться активные методы и формы работы на уроке. Одним их таких активных методов являются игровые технологии. В играх новые знания учащиеся получают свободно. Поэтому часто то, что казалось трудным, даже недостижимым, на уроках, во время игры легко усваиваются. Назначение дидактических игр – развитие познавательных процессов у школьников (восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, сообразительности) и закрепление знаний, приобретаемых на уроках. Характерным для каждой дидактической игры является, с одной стороны, решение различных дидактических задач: уточнение представлений о математическом понятии и его существенных особенностях, развитие способности замечать сходство и различие между ними. В этом смысле игра носит обучающий характер. С другой стороны, неотъемлемым элементом дидактической игры является игровое действие. Внимание ученика направлено именно на него, а уже в процессе игры он незаметно для себя выполняет обучающую задачу. Поэтому дидактические игры представляются обучающимся не простой забавой, а интересным, необычным занятием. Возможно дидактические игры разделить по разделам. С помощью игр при изучении тем каждого раздела решаются различные образовательные задачи. 1. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления. При изучении тем данного раздела у учащихся должны быть сформированы следующие знания: - Последовательность ряда однозначных чисел; - Название геометрических фигур. Дети должны уметь распознавать геометрические фигуры по форме и размеру, количеству и пространственному расположению. Игра «Логические концовки». Вооружись логическим мышлением и закончи фразы: 1. Дядя Стёпа высокий, а мальчик с пальчик ... (низкий) 2. У лисы хвост длинный, а у зайца ... (короткий). 3. Река широкая, а ручей ... (узкий). 4. Ствол у дуба толстый, а золотая цепь на нем ... (тонкая). 5. Колодец глубокий, а ямка от копытца ... (мелкая). 6. Колобок толстый, а Кощей ... (худой).  Игра «Укажи дорогу» Учащиеся 1 класса не сразу могут сориентироваться в большом помещении школы. Чтобы научить этому, развить самостоятельность, проводится данная игра. В ней идёт отработка пространственных представлений. (Учитель предварительно показывает все помещения в школе). Ученик получает задание провести мысленно детей в спортзал, столовую, раздевалку. Ребёнок объясняет кратко, как идти. Например: «Выйти из класса, повернуть налево и спуститься по лестнице вниз». Дети ещё могут под его диктовку попытаться изобразить маршрут на листках. Подвижная игра «Займи свое место». Материал игры: таблички с названиями частей суток, окрашенные в цвета, соответствующие каждой части суток: утро - розовый, день - оранжевый, ночь - черный, вечер - синий. Учитель вызывает к доске четырех учеников и дает каждому по табличке. Один из них становится перед классом, держа перед собой табличку. Остальные ученики должны встать в один ряд с ним. В правильной последовательности. Затем последний ученик становится первым, а остальные перемещаются так, чтобы последовательность частей суток была правильной. 2. Нумерация чисел от 1 до 10. При изучении тем этого раздела у детей должны быть сформированы следующие знания: - Последовательность ряда однозначных чисел; - Знаки и термины, связанные со сложением и вычитанием; - Знаки сравнения (); - Измерение длины отрезка и его построение с помощью линейки. Игра «Разноцветный поясок». Учащимся предлагается разместить один за другим квадрат, треугольник, круг. В такой же последовательности они должны разложить за этими фигурами следующие такие же фигуры, затем еще раз повторить то же и т.д. В результате должен получиться разноцветный «поясок» из трех геометрических фигур, которые расположены в определенной последовательности. «Мудрая математика». Пословицы называют азбукой мудрости. В каждой из них заключена умная мысль, которая передается из поколения в поколение. И пословицы не обошлись без математики. Продолжи пословицу и объясни, когда так говорят. 1. 7 раз отмерь, и … (один раз отрежь). 2. За двумя зайцами погонишься, … (ни одного не поймаешь). 3. Ум хорошо, а … (два лучше). 4. Один в поле … (не воин). «Математика во фразеологизмах»: Одна нога тут, другая там. (Быстро) От горшка два вершка. (Маленький) На все четыре стороны. (Куда угодно) Как свои пять пальцев. (Знать очень хорошо) «Задачи-шутки» 1. На подоконнике лежали 3 зеленых помидора. Через день они покраснели. Сколько зеленых помидоров осталось? 2. Наступил декабрь. Распустились ромашки, а потом ещё 1. Сколько цветов распустилось? 3. Поле пахали 7 тракторов, 2 трактора остановились. Сколько в поле тракторов? 3. Сложение и вычитание. При изучении тем данного раздела у учащихся должны быть сформированы следующие знания: - Название знаков действий сложения и вычитания - Название выражений, связанных со сложением и вычитанием - Составлять, читать, записывать и находить значение простейших числовых выражений - Переместительное свойство сложения. Игра «Помоги Незнайке» (На доске дано изображение сказочного героя и примеров с ответами, закрытыми «кляксами») Незнайка решил примеры, но нечаянно пролил краску и залил ответы. Помогите восстановить ответы. В данных дидактических играх детей привлекает необычность постановки задачи (догадайся, найди) и способ её подачи. «Задачи в стихах». 1) Пять малышек медвежат Мама уложила спать. Одному никак не спится, А скольким сон хороший снится? 2) Цапля по воде шагала, Лягушат себе искала Двое спрятались в траве, Шесть – под кочкой. Сколько лягушат спаслось? Только точно! Игра «Волшебные палочки» (Перед учениками дана фигура из палочек) - Перед вами фигура, выложенная палочками. - Сколько маленьких квадратов  вы видите? - Уберите  всего 1 палочку так, чтобы осталось 5 квадратиков. 4. Нумерация чисел до 100. При изучении тем этого раздела у учеников должны быть сформированы следующие умения: - Читать, записывать и сравнивать полные десятки, двузначные числа; - Умение расположить число на числовом луче; - Знание состава чисел в пределах 20; - Выполнять действия сложения и вычитания в пределах 100; - Решать простейшие уравнения способом подбора. Ребусы. C 3 Ж (стриж), ВИ 3 НА (витрина), ВО 100 К (восток), ПРО 100 Р (простор). Игра «Собери бусы». Дана цепочка бус с пропущенными числами. Надо расставить числа в бусины так, чтобы счёт вёлся по порядку. Игра «Сказки и математика». Мы все любим читать сказки. Если будем внимательными читателями, то и в сказках  встретим математику. 1. В скольких водах искупался Иван в сказке «Конек-горбунок»? 2. Сколько богатырей в дружине дядьки Черномора в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»? 3. Сколько лет было Илье Муромцу, когда он начал ходить? 4. Сколько подземных королей в сказке А. Волкова? 5. Сколько братьев Элизы злая королева превратила в диких лебедей в сказке Андерсена «Дикие лебеди»? Игра “Освободи птичку”. Птички находятся в клетке и учитель предлагает детям выпустить их на волю. Но для этого нужно выполнить задание. Учащиеся берут птичку из клетки и с обратной сторону читают задание (например, посчитай десятками до 60, назови число, в котором 2 дес. и 6 ед). Если ученик правильно ответит на вопрос, то птичка летит (переставляется) на дерево, если нет, то возвращается обратно в клетку.