Прилагательные в английском языке

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

методы, приемыформы

Формируемые УУД

Средства обучения

Приме-чание

1. Орг. момент

Создать условия для возникновения внутренней потребности

включения

в учебную деятельность

Проверяет готовность к уроку, приветствует. Создает эмоциональный настрой на работу.

Детиприветствуютучителя.

Отвечают на вопросы учителя.Рапорт дежурного.

Ф

привет-ствие

стихот-ворное, псих.

настрой

И

Личностные:формирование ответственного отношения к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем,участвовать в диалоге, слушать собеседника

Регулятивные:Способность к мобилизации сил и энергии, уметь организовать себя и свое рабочее место

тетрадь

Похвала детей за привет-ствие

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Учитель стремится создать ситуацию успеха,предлагаетсравнить используя наглядные материалы, назвать тему и цель урока.

Предлагает сравнить

Высказывают свои предположения о возможной теме урока.

Формулируют тему урока и вспоминают, что им известно по данной теме.

Ф

И

Сообще-ние темы и цели в виде проблем-ного задания

Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные:дополнять, уточнять высказанные мнения

Коммуникативные: слушатьсобеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы.

Познавательные: формулировать познавательные задачи.

наглядн.материал

тетрадь

Похвала детей за прав.формулиро-вание цели

3.Актуализация знаний

Учитель предлагает по структуреRallyRobin(4 участника в группе одновременно читают правила образования степеней прилагательных) ознакомиться с образованием степеней прилагательных.Объявляет, что теперь у каждого будет 30 секунд, чтобы рассказать правило партнеру «facepartner»,затем shoulderpartner.

По выбору учитель проситнескольких учащийся сказать всему классу, что они услышали.Можно спросить желающих, или по одному человеку из каждой команды.

Дальше сообщают партнеру «по лицу».

И

П

Г

Ф

Личностные: формирование навыков эффективной коммуникации и сотрудничества со сверстниками.

Познавательные:извлекать информацию, строить логические цепочки

Коммуникативные: взаимодействуют

с партнером по диалогу, пытаясь решить коммуникативную задачу; возможность услышать разные точки зрения и сверить правильность ответов

Регулятивные:уметь слушать в соответствии

с целевой установкой

карточки

Похвала детей за прав.вы-полнение заданий

4. Первичное усвоение новых знаний

а) тест

b) слайд о ВОВ

c) физкульт-минутка

Смена вида деятельности для снятия напряжения

Задает наводящие вопросы,объясняет сложные случаи, обращает внимание на прилагательные, которые образуют степени сравнения прилагательных не по правилу.

а) дает тест на проверку понимания нового материала

b)вместе выполняет задание, объясняя важность

c) физкультминутка

а) работа с тестом,

(из упр.2,4, стр.185)учащиеся заполняют пропуски, проводят взаимопроверку (по эталону)

b)Читают, выполняют задание (устно) в слайде

с) вслед за учителем повторяют движения и слова

Ф

И

Г

Коммуникативные:управлять поведением партнера – контролировать, корректировать его действия Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата

с заданным эталоном.

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Познавательные:Работают с заданием, определяющим уровень владения новым материалом.

тест

учебник

комп., проектор

слайды

Похвала детей за прав.вы-полнение заданий

5. Первичная проверка понимания

а)фонетическая

зарядка

b) работа с учебником

а) учитель просит посмотреть на доску, послушать и повторить за диктором слова и выражения.

b) упр.9., стр.187

а) слушают и повторяют за диктором(упр.7, стр.186)

b) читают диалог по ролям

И

П

Г

Личностные:уметь осуществлять анализ, сравнивать.

Познавательные: понимать речь педагога и товарищей на уроке; понимать значение новых слов

Коммуникативные:читать вслух и про себя, понимать прочитанное, сотрудничать

в совместном решении

Регулятивные:соотносить выполненное задание с образцом

звуковой файл,

учебник

Похвала детей за прав.вы-полнение заданий

6. Первичное закрепление

Помогает при разыгрывании диалога

Отвечают на вопросы в упражнении. Дописывают на доске список подарков и выбирают необходимые подарки ко дню рождения.

Познавательные: отбирать необходимую информацию

Регулятивные: способность выделять основную информацию

Коммуникативные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия друг друга, вносить необходимые коррективы

учебник, работа у доски,

наглядн. материал

Похвала детей за прав.вы-полнение заданий

7. Информация о домашнем задании

Инструктирует, повышая интерес к выполнению (используя наглядный материал). Образец:

long – longer – thelongest (candle).

Записывают в дневник, задают вопросы. (упр.А, стр.188, упр.B, стр.189)

И

Ф

Коммуникативные: оценивание качества своей работы и общей учебной деятельности, умение выражать свои мысли

Регулятивные: умение четко выполнять инструкции, выделять и осознавать то, что уже усвоено, качество и уровень усвоения знаний, прогнозирование результатов работы

Личностные: Сравнение уровня владения новым знанием в начале и в конце урока.

учебник

8. Рефлексия

Проанализировав, даю оценку успешности достижения цели. Оцениваю работу класса и отдельных учащихся.

Проводят самооценку работы на уроке. Отвечают на

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: формировать способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодоления

Похвала детей за хорошую работу, добрые пожела-ния детям